部编版《暮江吟》教案1

部编本四年级上册《暮江吟》教案一. 教材分析《暮江吟》是部编本四年级上册的一首古诗，描绘了傍晚时分在江边吟诗的情景。

通过对大自然的描绘，表达了诗人对生活的热爱和对美好事物的追求。

这首诗意境深远，语言优美，富有诗意，是小学阶段接触的古诗文之一。

二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗文阅读基础，对诗歌的韵律、意境有一定的认识。

但在理解古诗文中所表达的作者情感、时代背景等方面尚存在一定的困难。

因此，在教学过程中，要注重引导学生感受诗中的意境，理解诗人的情感。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵《暮江吟》，理解诗文中的字词含义，了解诗文的背景。

2.过程与方法：通过反复朗读、讨论，体会诗文的意境，培养学生的文学素养。

3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养对生活、对自然的热爱。

四. 教学重难点1.生字词的学习：诗文中有一些生字词，需要学生掌握。

2.诗文意境的理解：引导学生感受诗中的意境，理解诗人的情感。

五. 教学方法采用情景教学法、讨论法、启发式教学法等，引导学生感受诗文的意境，体会诗人的情感。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示诗文内容、生字词、相关图片等。

2.背景音乐：准备适合诗文的背景音乐，营造良好的学习氛围。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示诗文内容，引导学生关注诗文中的景色、人物等，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读诗文，让学生感受诗文的韵律美。

随后，学生自主朗读，体会诗文的意境。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读诗文，注意语气、情感的把握。

教师对学生的朗读进行指导，帮助学生更好地理解诗文。

4.巩固（10分钟）学生回答与诗文相关的问题，如诗文中描绘了哪些景色？诗人表达了怎样的情感？教师对学生的回答进行点评，加深对诗文的理解。

5.拓展（10分钟）学生讨论：你还知道哪些描写大自然的古诗文？分享自己的学习心得。

教师引导学生欣赏大自然的美好，培养对生活、对自然的热爱。

部编版语文四年级上册9古诗三首暮江吟（教案）教学内容《暮江吟》是部编版语文四年级上册第九课的内容，本课选自唐代诗人白居易的《暮江吟》。

这首诗以江水为背景，描绘了作者对人生、社会和自然的感慨。

全诗分为三首，每首都以江水为主题，通过江水的流动，表现了作者对人生的感慨，对社会的关注和对自然的热爱。

教学目标1. 知识与技能：通过学习《暮江吟》，使学生了解唐代诗人白居易的生平事迹，理解诗歌的内容，感受诗人的情感，提高学生的文学素养。

2. 过程与方法：通过朗读、讲解、讨论等方式，使学生掌握《暮江吟》的基本内容，理解诗人的情感，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

3. 情感态度价值观：通过学习《暮江吟》，使学生感受诗人的爱国情怀，培养学生的爱国情感，激发学生对文学的兴趣。

教学难点1. 理解诗歌的内容，感受诗人的情感。

2. 把握诗人的爱国情怀，培养学生的爱国情感。

教具学具准备1. 教具：多媒体设备，用于展示诗歌的背景和诗人的生平事迹。

2. 学具：课本、笔记本、笔等。

教学过程1. 导入：通过展示江水的图片，引导学生进入诗歌的情境，激发学生的学习兴趣。

2. 朗读：教师带领学生朗读诗歌，使学生熟悉诗歌的韵律和节奏。

3. 讲解：教师讲解诗歌的内容，帮助学生理解诗人的情感。

4. 讨论：学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受。

5. 总结：教师总结诗歌的主题和诗人的情感，引导学生进行深入的思考。

6. 作业布置：教师布置相关的作业，巩固学生的学习成果。

板书设计1. 诗歌的标题和作者。

2. 诗歌的内容和诗人的情感。

3. 诗歌的主题和诗人的爱国情怀。

作业设计1. 背诵《暮江吟》。

2. 写一篇关于《暮江吟》的感受和理解。

课后反思通过本节课的教学，使学生了解了唐代诗人白居易的生平事迹，理解了《暮江吟》的内容，感受了诗人的情感。

在教学过程中，教师应注重培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，引导学生深入思考，激发学生对文学的兴趣。

同时，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。

部编版语文四年级上册9古诗三首《暮江吟》（教案）教学内容《暮江吟》是部编版语文四年级上册第九课的内容，由唐代诗人白居易创作。

本节课将引导学生深入理解这首古诗的意境、韵律和作者的情感表达。

通过对诗句的逐句解读，学生将能够领略到诗人对自然景色的细腻描绘和对生活的深切感悟。

教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读并背诵《暮江吟》。

2. 过程与方法：通过讲解、讨论和练习，学生能够理解诗句的含义，感受古诗的韵律美。

3. 情感态度与价值观：学生能够体会诗人对自然景色的热爱和对生活的感悟，培养对古典文化的尊重和欣赏。

教学难点1. 诗句中一些生僻字的正确读音和书写。

2. 对诗句意境的理解和作者情感的正确把握。

教具学具准备1. 教具：多媒体设备，用于展示《暮江吟》的背景资料和朗读示范。

2. 学具：课本、笔记本、字典等学习用品。

教学过程1. 导入：介绍诗人白居易的背景和《暮江吟》的创作情境，激发学生的兴趣。

2. 朗读：教师示范朗读，学生跟读，注意语音语调的正确性。

3. 解读：逐句解读诗句，讲解生僻字词，帮助学生理解诗句的含义。

4. 讨论：分组讨论诗句的意境和作者的情感表达，鼓励学生发表自己的见解。

5. 练习：学生进行朗读练习，教师个别指导，纠正发音和语调。

6. 总结：回顾本节课的学习内容，强调《暮江吟》的美学价值和人文意义。

板书设计- 课题：《暮江吟》- 诗人：白居易- 重点字词：生僻字的读音和书写- 诗句解读：逐句解释诗句的含义- 意境与情感：自然景色与诗人情感的融合作业设计1. 家庭作业：背诵《暮江吟》，家长签字确认。

2. 拓展作业：查找白居易的其他诗作，比较其风格和主题。

课后反思本节课通过多媒体展示、朗读示范、逐句解读等方式，帮助学生深入理解《暮江吟》的内容和意境。

学生表现出较高的学习热情，能够积极参与讨论和练习。

但在理解一些诗句的深层含义上，部分学生还存在困难，需要在今后的教学中加强引导和练习。

总体而言，本节课达到了预期的教学效果，学生对古诗的兴趣和欣赏能力得到了提升。

《暮江吟》教案篇1一、教学目标（一）学习《暮江吟》古诗，理解诗句的意思。

（二）有感情地朗读诗句，体会每首诗所表达的思想感情。

二、教学重点想象诗中描写的情景，理解诗句的意思。

三、教学难点体会每首诗所表达的思想感情。

四、教学过程（一）导入新课。

同学们，课前老师让大家复习或收集一两首唐代诗人白居易、王维、李白的诗，你们完成了吗？（检查二三人），今天，我们再学习着重体会诗人所表达的思想感情。

（二）讲读第一首古诗《暮江吟》。

1．初读指导，理解诗句意思。

（1）解题。

板书题目：《暮江吟》这首诗是唐代著名诗人白居易写的。

诗中描写了深秋的时候，从日落到夜晚江上的景色，表达了作者愉悦的心情。

题目的意思是：吟咏暮色降临的江上景色。

暮，傍晚。

吟，吟咏，作诗。

指名读题，用自己的话说一说题目的意思。

（2）教师范读。

（注意生字、新词。

）（3）指名学生试读。

思考：这首诗写了什么内容？有什么不懂的地方？（4）学生试讲，逐句理解，教师点拨。

①一道残阳铺水中（残阳：指快要落山的太阳。

铺：展开，铺展。

这里是斜照的'意思。

句意：夕阳的余辉斜照在江面上。

）②半江瑟瑟半江红（瑟瑟：这里指碧绿色，形容未受到残阳照射的江水所呈现的颜色。

句意：江水有一半是绿色的，有一半是红色的。

）③可怜九月初三夜（可怜：可爱的意思。

九月初三：指农历九月初三，这时已进入深秋季节。

句意：九月初三，这深秋的夜晚多么可爱啊！）④露似珍珠月似弓（似：好像。

"月似弓"，农历初三晚上，是月牙开始出现的日子。

月牙好像一张弯弯的弓。

寒露降临，附着在树叶和草丛上的露珠，在月光的映照下，就像闪闪发光的珍珠。

句意：露水像珍珠一样晶莹，月牙弯弯像弓一样。

）2．精读训练，体会诗人的思想感情。

（1）指名朗读。

（2）思考议论，加深理解。

①第一句，用了一个"铺"字，在文中有什么作用？（突出了江水的平静，夕阳的美丽。

"铺"在这里是斜照的意思。

9.古诗三首——《暮江吟》说课稿一、说教材《暮江吟》这是唐代诗人白居易上任杭州刺史途中写的一首风景诗。

这是一首写景佳作，诗句语言流畅，格调清新，绘影绘色，细致真切。

诗人选取了红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写，运用了新颖巧妙的比喻，创造出和谐、宁静的的意境。

教材选编这首诗的目的是为了让学生在读中悟诗，体会诗的意境，感受诗人的情感，受到古典文学的熏陶，提高语文素养。

二、说教学目标根据课程标准对中高年级在阅读诗歌教学中的要求，要让学生大体把握诗意，体会诗人的情感。

同时综合以上教材分析，我将本课的教学目标确定为：（一）知识目标（1）学会本课的生字“吟”“瑟”。

（2）能正确、流利、有感情的朗读、背诵诗文。

（二）过程目标（1）通过对关键词句的理解，体会作者情感。

（2）通过多种读的方式，指导学生正确、流利、有感情的朗读诗文。

（三）情感目标启发学生对大自然的热爱赞美之情。

三、说教学重难点本课教学重难点：理解诗意，体会作者情感，积累背诵。

四、说教法与学法根据课程标准及结合教材特点，我主要采用创设情境、品评赏析等方法，适时的运用配乐引导学生主动的进行朗读、品悟诗文，让学生在读中融情，悟中入情。

五、说教学过程这篇课文我安排一个课时，教学过程我分五个环节进行（一）激趣导入，引出课题。

我的导入是这样的：同学们，古诗是中华民族文化的瑰宝，从一年级到现在我们已经学过许多写景诗歌，你们能背几首听听吗？当我这样引导之后，学生自然会背几首写景的诗，随后我顺势说：同学们背的每一首诗都是一幅美丽的图画，这节课我们再来学习一首写景诗《暮江吟》。

（板书《暮江吟》）介绍《暮江吟》写作背景。

（二）破诗体，解诗题。

解题是学习这首诗的一把钥匙，介绍写作背景后，我让学生看我板书的课题，提问：“暮”是什么意思？“暮”和“江”在这各交代了什么?“吟”是什么意思？“吟”是本课的生字大家读时注意是前鼻音，书写时右边是“今”不是“令”。

（三）初读古诗，整体感知。

9古诗三首暮江吟（教案）部编版语文四年级上册教学内容《暮江吟》是唐代诗人白居易所作，此诗以江景为背景，描绘了傍晚时分江边的美景。

全诗共四句，通过对江面、天空、远山等自然景物的描绘，传达了诗人悠然自得、寄情山水的情怀。

教学内容主要包括：1. 诗歌背景：介绍诗人白居易及其所处的唐代文学背景，帮助学生理解诗歌创作的时代背景。

2. 诗意解析：逐句解读诗意，分析诗中所用意象及其象征意义。

3. 诗歌韵律：分析古诗的韵律特点，如平仄、押韵等，让学生感受古诗的音乐美。

4. 文化内涵：挖掘诗歌中的文化元素，如“暮江吟”的寓意，以及诗人在诗中表达的人生哲理。

教学目标1. 知识目标：学生能够正确朗读并背诵《暮江吟》，理解诗歌的基本内容和意境。

2. 能力目标：培养学生对古典诗词的鉴赏能力，学会分析古诗的韵律和意象。

3. 情感目标：激发学生对自然美景的热爱，培养学生的高尚情操和审美情趣。

教学难点1. 意象解析：如何引导学生深入理解诗中的意象，如“江”、“天”、“山”等，并把握其象征意义。

2. 韵律掌握：古诗的韵律规则较为复杂，如何让学生轻松掌握并欣赏古诗的韵律美。

3. 文化理解：诗歌中蕴含的深层文化内涵，对于四年级的学生来说，理解起来可能有一定的难度。

教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放诗歌朗诵音频，展示江景图片等。

2. 教材：《暮江吟》的文本材料，确保每位学生人手一份。

3. 诗歌鉴赏资料：包括对诗人的介绍、诗歌解析等辅助资料，帮助学生更好地理解诗歌。

教学过程1. 导入：通过播放一段江景的视频或展示相关图片，引起学生对江景的兴趣，导入本课主题。

2. 诗歌朗诵：教师带领学生朗诵《暮江吟》，注意指导学生的朗诵节奏和语气。

3. 诗意解析：逐句解析诗意，引导学生理解诗中的意象和象征意义。

4. 韵律分析：介绍古诗的韵律特点，如平仄、押韵等，让学生感受古诗的音乐美。

5. 文化拓展：介绍诗人白居易的生平及其它诗作，帮助学生更好地理解诗歌的背景和文化内涵。

9.古诗三首——《暮江吟》说课稿一、说教材《暮江吟》这是唐代诗人白居易上任杭州刺史途中写的一首风景诗。

这是一首写景佳作，诗句语言流畅，格调清新，绘影绘色，细致真切。

诗人选取了红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写，运用了新颖巧妙的比喻，创造出和谐、宁静的的意境。

教材选编这首诗的目的是为了让学生在读中悟诗，体会诗的意境，感受诗人的情感，受到古典文学的熏陶，提高语文素养。

二、说教学目标根据课程标准对中高年级在阅读诗歌教学中的要求，要让学生大体把握诗意，体会诗人的情感。

同时综合以上教材分析，我将本课的教学目标确定为：（一）知识目标（1）学会本课的生字“吟”“瑟”。

（2）能正确、流利、有感情的朗读、背诵诗文。

（二）过程目标（1）通过对关键词句的理解，体会作者情感。

（2）通过多种读的方式，指导学生正确、流利、有感情的朗读诗文。

（三）情感目标启发学生对大自然的热爱赞美之情。

三、说教学重难点本课教学重难点：理解诗意，体会作者情感，积累背诵。

四、说教法与学法根据课程标准及结合教材特点，我主要采用创设情境、品评赏析等方法，适时的运用配乐引导学生主动的进行朗读、品悟诗文，让学生在读中融情，悟中入情。

五、说教学过程这篇课文我安排一个课时，教学过程我分五个环节进行（一）激趣导入，引出课题。

我的导入是这样的：同学们，古诗是中华民族文化的瑰宝，从一年级到现在我们已经学过许多写景诗歌，你们能背几首听听吗？当我这样引导之后，学生自然会背几首写景的诗，随后我顺势说：同学们背的每一首诗都是一幅美丽的图画，这节课我们再来学习一首写景诗《暮江吟》。

（板书《暮江吟》）介绍《暮江吟》写作背景。

（二）破诗体，解诗题。

解题是学习这首诗的一把钥匙，介绍写作背景后，我让学生看我板书的课题，提问：“暮”是什么意思？“暮”和“江”在这各交代了什么?“吟”是什么意思？“吟”是本课的生字大家读时注意是前鼻音，书写时右边是“今”不是“令”。

（三）初读古诗，整体感知。

第九课第一课时暮江吟教案
一、导入
1. 板书课题，齐读课题。

2. 简介作者。

唐敬宗宝历二年，白居易任杭州刺史。

诗人亲身感受到朝廷弊政所致的国事衰微与人民困苦，写了不少“讽喻诗”。

此诗为其中一首，依序叙事，构思而成。

3. 看插图（或课件）后，让学生说说图意。

二、读讲
1. 指名朗读，正音正字。

齐读古诗。

2. 分段讲解（按诗的小序所言“从黄昏到夜半”顺序）。

（1）用陈述语气读前两句。

改句式：因为残阳已接近地平线（说“半落”），所以江上的碧波就要与蓝天相映（说“间或”）；因为快要到夜半，所以觉得月亮格外圆而亮（说“可怜”）。

用疑问句式读后思考：月轮“九秋”夜更圆，为什么诗人却说是“可怜”呢？讲解：“九秋”当指九月，也可指秋天，而古时月中蟾兔被称为仙兔，由此得出本诗中的“可怜”是“可爱”之意。

（2）用对话的语气读：“一绝句”点题，也点出了写作诗的时间；“怜”字正作爱解，迎合了“可怜九月初三夜”。

“露似真珠月似弓”句富有动感：月初（上弦）月弯如弓，露珠晶莹透亮如珍珠。

实景描写，阴阳二界如此协调，如此清晰地呈现在眼前，令人心旷神怡。

3. 回到全诗
（1）用问答读全诗；怜爱其一：露珠；其二：月亮。

（2）改陈述语气读全诗；流露对大自然的喜悦、热爱之情。

4. 指导背诵。

三、作业
1. 诵读课文。

2. 辨字形组词（课后题4）。

课题： 9古诗词三首《暮江吟》第 1 课时总计第节教学目标1.认识“暮、瑟”这两个生字，会写“暮、吟”两个字，朗读并背诵《暮江吟》这首诗。

2.理解诗句的意思，学习诗人准确描写景物的方法，体会诗人在景物描写中蕴含的情感。

3.借助注释、插图理解诗句的意思。

4.想象诗中描绘的景象，领悟诗中蕴含的哲理。

5.展现诗歌的魅力，激发学生热爱诗歌、热爱大自然的情感。

教学重难点1.学习通过写景来表情达意的方法。

2.想象诗中描绘的景象，领悟诗中蕴含的哲理。

3.展现诗歌的魅力，激发学生热爱诗歌、热爱大自然的情感。

教学过程：一、单元主题学习本单元最重要的语文要素是“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”。

本单元所选的三篇文章，就是通过文本引导学生从不同角度、调动不同感官来进行连续观察，记录变化。

本单元的习作是写观察日记，写一写你在认真观察后发现的事物的特点及变化。

叙述时要做到语言精练。

“语文园地”通过交流培养学生细致观察的习惯；通过理解加点词语的意思，体会句子表达的意思的不同；通过朗读、背诵等方式积累有关气候的谚语。

二、话题导入，引入诗题1.诗歌是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠。

它以简洁的语言表达了丰富的内容。

今天，就让我们一起走进第一首诗《暮江吟》，去感受一下诗歌的魅力。

（板书：暮江吟）2.作者简介。

生结合自己预习时查找的资料在全班交流。

师从“简洁、全面”等角度进行评价。

（课件出示相关资料）3.认清字形，注意会写字的写法。

“瑟”是平舌音。

“暮”字上下宜紧凑，“艹”的横要平直。

“吟”字“口”小偏上，“今”撇捺伸展。

【设计意图：设计这个环节，既能让学生对诗歌感兴趣，又能检验学生的预习情况、概括能力和字词认读情况。

】三、诗歌朗读指导1.教师播放诗歌朗诵的音频，学生仔细听朗读。

2.学生结合注释，读通全诗，大致了解全诗的意思。

3.诵读全诗。

在读的过程中，要读出节奏，读出感情。

现在，请同学们划一划这首诗的朗读节奏。

生读诗，并划分节奏，师巡回指导。

部编版语文四年级上册暮江吟优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册暮江吟优秀教案第【1】篇〗《暮江吟》教学目标：1、学习《暮江吟》，理解诗句的意思，了解古诗所描写的景色并能有感情地朗读。

通过学习，能归纳出学习古诗的方法。

2、通过反复朗读，让学生从中感受自然美和语言美。

3、引导学生体会作者看到奇丽景色时的愉悦心情。

教学重难点：引导学生想象诗中描写的情景，体会作者表达的思想感情，掌握学习古诗的一般方法。

教学准备：多媒体课件。

积累写景的古诗。

教学时间：一课时教学过程：一、导入1、这是今天我们要学习的古诗中描写的景色。

这首古诗的题目是《暮江吟》。

（出示课题，齐读。

）2、理解题意。

这是唐代诗人白居易的一首名诗。

诗歌作于公元822年。

这一年，白居易上任杭州刺史，一路上，他为自己离开了腐败的朝廷，离开了京城感到十分的轻松愉快。

游山玩水，走到一处，被眼前的美景所吸引，便写下了这首广为流传的山水风景诗。

那这首诗描写的什么时候、什么地方的景色呢？我们来看看能不能从诗题中找到答案。

看诗题，指名回答。

从诗题中我们知道了诗人在傍晚时分来到江边，看到美丽的景色就陶醉其中、诗兴大发，就脱口吟诵出这首古诗。

3、诗人在江边吟什么呢？（课件出示背景和全诗）——师配乐范读。

二．初读感诗意1、学生自由读古诗，读准字音，读通诗句。

2、指名学生读，师生正音、评价。

3、词义理解：翻开书，看看从书上的注释中你理解了哪些词的意思，还有哪些词你不理解？（学生自由发言，师相机指导）残阳——快落山的太阳，夕阳。

瑟瑟——本是绿宝石的名称，诗中指碧绿的颜色。

用来形容没有受到残阳照射的江水所呈现的颜色。

（指导看图）而受到残阳照射的江水是什么颜色？（红色）所以江水一半是——（生）绿色，一半是——（生）红色。

可怜——可爱，令人爱惜。

今义：令人怜悯。

用“可爱”代替“可怜”，即“可爱九月初三夜”，用现代的话怎么讲？想一个感叹句——可爱的九月初三夜啊！九月初三夜真可爱啊！九月初三——指农历九月初三，这时已进入深秋季节。

部编版语文四年级上册暮江吟公开课教案（精推３篇）〖部编版语文四年级上册暮江吟公开课教案第【2】篇〗教学目标1.通过观看字源、观察等方法，随文认识“暮”“瑟”两个生字，正确书写生字“暮”“吟”。

将古诗读正确，读出节奏。

2.借助注释、联系生活理解关键词句。

通过想象画面和诗句的对比朗读，感受诗人描写的色彩美以及精巧的比喻。

3.体会诗人情感，读出诗的意境。

拓展描写江景古诗《春江花月夜》，延伸阅读，迁移古诗学习方法。

教学流程板块一创设情境理解诗题(一)勾连诗句，导入课题1.朗读回忆学过的江景诗句。

教师导语：古代诗人对面对着大江大河时，常常思绪万千，产生无限的遐想，留下了许多千古名句。

今天我们就进行一次以江景为主题的中国诗词大会。

出示以下诗句，引导学生合作朗读或背诵：2.导入新课。

教师导语：诗人白居易对江景情有独钟。

今天，我们要学习白居易的另一首江景诗：《暮江吟》。

(二)板书课题，书写指导要点：“暮”中间的“大”撇捺要舒展，“吟”的右边是“今”，不要写成“令”。

(三)认识生字，理解诗题提问：请大家读诗题，你能猜猜《暮江吟》描写了什么时候的江景吗？1.认识“暮”字。

结合字源，联系生活理解：暮是指太阳落到草丛里，表示傍晚。

生活中，我们将太阳落山的时候叫日暮。

2.认识“吟”字。

“吟”是前鼻音，结合注释，拓展诗题，理解：“吟”是古代诗歌的一种体裁。

引申带有吟字的古诗：《游子吟》《石灰吟》。

小结：《暮江吟》描写的是诗人白居易傍晚时站在江边看到的景色。

设计意图学习《暮江吟》前，学生已经学习过8首描写江景的古诗。

课前链接相关古诗，让学生在读中再次回顾学习过的江景诗，有利于营造古诗学习氛围。

诗题的学习集中在“暮”和“吟”两个字的理解和书写。

通过字源识字、结合生活的方法理解“暮”字，并对“吟”字在诗题中的使用进行拓展学习。

板块二读准古诗读出画面(一)初读古诗，读通读顺1.自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。

2.指名读，随机正音。

部编版语文四年级上册暮江吟优秀教案（优选３篇）〖部编版语文四年级上册暮江吟优秀教案第【1】篇〗一、教学目标认知目标引导学生通过多媒体，反复阅读古诗，体会诗的意境，了解诗歌的意思。

情感目标运用多媒体尽情欣赏美丽的风景，入情入境地学习古诗，激发学生对大自然的热爱，对祖国灿烂文化的热爱，培养学生的爱美情趣和审美能力。

能力目标运用多媒体技术，引导学生自主探究。

合作学习，提高获取分析解决问题的能力及快速阅读的能力。

二、教学重难点学习古诗体会诗中的名句“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”，指导学生展开丰富的想像，引诗入画，以画解诗，画出诗的意境，让学生从中体会到古诗的意境美，受到美的熏陶，使创造能力得到培养。

三、教学准备课件、多媒体教室。

教学策略及教法设计为充分激发学生的兴趣，让学生在轻松、自主的学习过程中获取最大限度的收获，我运用了“欣赏美景引入——指导学诗——体会意境——质疑深入探究——拓展延伸学习”的教学模式进行教学。

四、教学过程（一）欣赏画面引入。

1、多媒体播放《渔舟唱晚》古筝曲，欣赏“残阳照水图”和“新月东升图”。

同学们看了这么美的画面，有什么想说的'吗？用自己话说说画面的内容。

（根据不同的话进行点评）同学们讲得很详细，语言也很美，但是有一个人比你们还厉害，他仅用了28个字就把这两幅画面的意境描述得淋漓尽致。

相信吗？服气吗？想知道他是谁吗？他是怎样讲的呢？2、观看多媒体（走进作者及课文内容）——了解诗人及作诗背景，想说，想画。

（二）指导学诗，体会意境1、理解题意。

（1）题目你是怎样理解的？（2）从题目看出这首诗是写景还是叙事？写了什么时候的景色？2、学生读诗自学，初步弄清诗的含义，根据自己对诗的理解，大胆想象，用彩笔绘画一幅《暮江吟》的图画。

这首诗只有四句，你能不能把它读懂？好！下面请同学们自学，一句一句弄懂每个词，每个诗句的意思，遇到不理解的字词，联系上下文想一想，可以查字典也可以和同学小声讨论，甚至可以离开座位和好朋友讨论，我们看谁学得又快又好。

部编版语文四年级上册暮江吟教案与反思（优选3篇）【部编版语文四年级上册暮江吟教案与反思第1篇】教学目标1.认识本课“暮、瑟”2个生字，会写“暮、吟”2个生字。

2.有感情地朗读古诗，从关键词语“一道、铺、瑟瑟、可怜”入手，理解诗句的意思，了解诗中描写的景色，体会诗人的思想感情。

3.通过反复朗读，整体把握诗歌情感，感受诗歌的自然美和语言美。

教学重点1.理解诗句的意思，体会诗歌所表达的情感。

2.通过对诗句的理解，展开丰富的想象，重现诗句表现的意境。

教学过程：一、激趣导入，揭示课题1.出示《暮江吟》原诗课件，并配以图片，引导学生想象画面内容。

导语：同学们，也许从幼儿园开始，我们就已经接触古诗了。

从最简单的“床前明月光”开始，古诗——这个随岁月沉淀下来的精品就已经深植于我们的脑海，充盈我们的童年时光。

白居易是唐代伟大的诗人，他的诗平易、通俗，“老妪能解”。

今天，我们就来学习一首白居易脍炙人口的诗——《暮江吟》。

同学们请看PPT，上面的图片正切合了这首诗的意境。

请你们仔细观察，想象画面中的景色，初步感受这首美诗。

2.播放朗读音频，学生听古诗，初步进入古诗的意境。

3.教师板书“暮江吟”三字，引导学生理解诗题。

明确：“暮”，草字头下面一个“日”，这个“日”表示太阳，太阳落到草丛中了，表示什么呢？（傍晚）所以诗题告诉了我们时间。

“江”指江边，交代了地点。

“吟”，即吟诗。

谁在吟诗呢？当然是诗人白居易。

这样，我们就完整地理解了诗题，同时也为理解诗歌打下了基础。

二、初读课文，检测预习1.教师介绍诗人及古诗的创作背景。

白居易（772—846）字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍山西太原，生于河南新郑。

唐代伟大的现实主义诗人，在中国文学史上负有盛名且影响深远。

他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。

白居易29岁时中进士，先后任秘书省校书郎、盩至尉、翰林学士，元和年间任左拾遗，写了大量讽喻诗，这些诗使权贵切齿、扼腕、变色。

部编版语文四年级上册暮江吟教案模板（优选３篇）〖部编版语文四年级上册暮江吟教案模板第【1】篇〗教材分析《暮江吟》是统编教材四上第三单元第9课《古诗三首》的第一首古诗。

本单元的人文主题是，“观察大自然景物和发现大自然的奥秘”。

语文要素之一是，“体会文章准确生动的表述，感受作者连续细致的观察”。

本诗是白居易“杂律诗”中的一首。

该诗构思绝妙之处，在于摄取了两幅幽美的自然界的画面，加以组接。

一幅是夕阳西沉，晚霞映江的绚丽景色图；一幅是弯月初升，露珠晶莹的朦胧月色图。

诗人在暮色江边的所见所感吟诵成诗，给我们展现了令人陶醉的画卷。

课标依据诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟内容。

学情分析学生在以前的学习中，已经掌握了大量的古诗，初步掌握了学习古诗的方法。

在教学时，教师可让学生在充分朗读的基础上学习。

教学目标1.学生自主参与合作学习，理解古诗的内容，讨论解决学习中有价值的问题。

2.有感情地朗读诗文，入情入境体会诗人所表达的情感，并展开想象，把诗句所描绘的景色转化成画面。

3.运用已有的知识自学课外古诗，积累古诗，感受古典文化，弘扬古典文化。

重难点分析重点：理解古诗的内容，入情入境体会诗人所表达的情感。

难点：体会诗人所表达的情感，并展开想象，把诗句所描绘的景色转化成画面。

突出重点，化解难点，这是课堂教学要达到的目标。

在小组合作中，借助注释，理解诗意。

反复诵读，体会诗人陶醉在暮色中的美景，流连往返的情感，以突出教学的重点。

在配乐诵读、图画直观展示中，刺激感观，引导学生展开想象，把诗句所描绘的景色转化成画面，以突破教学难点。

课前准备多媒体课件教学过程一、激趣导入，创设情景美1.同学们在课内、外背诵了许多古诗，其中有许多是写景的诗，能背诵几首吗？（学生背诵）2.通过诵读古诗，我们也认识了许多的诗人。

其中有一位诗人，他的语言通俗易懂，有“诗魔”和“诗王”之称。

猜猜看，他是谁？（白居易）3.这节课，我们再来学习白居易的一首七言绝句《暮江吟》，品味诗人是怎样用浅白的语言，描绘出他观察到的美妙景色。

新人教版部编本四年级上册语文第9课古诗三首《暮江吟》(优秀教案)一. 教材分析《暮江吟》是新人教版部编本四年级上册语文第9课的一首古诗。

这首诗描绘了夕阳西下时，江面上美丽的景色。

通过对诗句的分析，学生可以感受到诗人对大自然的热爱和赞美之情。

教材要求学生理解诗句的意思，能够正确地朗读、背诵这首诗，并学会欣赏古诗的美。

二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，他们能够理解简单的古诗意境和表达。

但他们在理解古诗中的修辞手法和深层次的意义方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动的语言描述和图片展示，帮助学生更好地理解诗句的意境。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读、背诵《暮江吟》，理解诗句的意思，了解古诗的韵律和节奏。

2.过程与方法：通过图片展示、生动的语言描述，培养学生欣赏古诗的能力，学会通过古诗来感受大自然的美好。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜美好事物的情感，提高他们对古诗的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读、背诵《暮江吟》，理解诗句的意思。

2.教学难点：学生能够理解诗句中的修辞手法和深层次的意义，学会欣赏古诗的美。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片展示、生动的语言描述，创设情境，帮助学生更好地理解诗句的意境。

2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，激发他们的思维，提高他们对古诗的兴趣。

3.欣赏教学法：引导学生学会欣赏古诗的美，培养他们热爱大自然、珍惜美好事物的情感。

六. 教学准备1.图片：准备与《暮江吟》相关的图片，如夕阳、江面等，用于展示诗句的意境。

2.多媒体设备：用于展示图片和播放相关的音乐背景。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示夕阳、江面等图片，引导学生进入诗歌的意境。

同时，教师可以简单地介绍一下诗人白居易的生平和创作背景。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读《暮江吟》，让学生感受古诗的韵律和节奏。

部编版语文四年级上册暮江吟创新教案（精推３篇）〖部编版语文四年级上册暮江吟创新教案第【1】篇〗《暮江吟》教案教学设计教学目标1、知识目标：学习《暮江吟》，理解诗句的意思，了解诗所描写的风光，有感情地朗读。

2、能力目标：通过反复朗读，感受自然美和语言美。

通过小练笔加深对古诗的理解。

3、背诵并默写古诗。

教学重点、难点：1、理解诗句的意思。

2、理解景物描写与表情达意的关系。

教学过程：一、导入新诗师：古典诗歌中写景的读句很多，大家能背几首吗？生背《望天门山》背《山行》背《绝句》……师：同学们每背一首诗，都是一幅美丽的图画，今天，我们再来学习一首古诗，题目叫《暮江吟》（师板书，一边音乐《春江花月夜》起）师强调“吟”的读音。

师：同学们来看看这个“暮”字，上面是个草字头，下面是个日，你能看出什么来吗？生：有太阳落山的意思。

师：从诗题中看出了时间，还看出了什么？生：他在江边。

师：黄昏在江边吟诗，这是谁呀？（白居易）师：谁来介绍介绍。

（生介绍）二、知诗人，初赏诗师：老师这里也有关于白居易的介绍，一起来看看吧！（出示作者简介，学生指名读）师：要了解这首诗，还要回到822年，在去杭州上任的路上，他看到江边红日落下的美景，陶醉其中，不禁吟诗一首，就是这《暮江吟》（课件出示，并范读）师：听了这首诗，你感到什么？生：我感到自己是一棵小草，被夕阳的余辉照耀着，一半绿，一半红。

师：你怎么那么会表达呀！生：我感到自己是一只小螃蟹，在江中游，阳光下的江面照得一半红，一半绿。

……学生自由说感受。

三、初读古诗，知大概师：多美啊！接下来，同学们用喜欢的方式来读诗，可以坐着读，可以站着读，可以离开座位读。

（同学们纷纷找伙伴读）师：谁来读？（指名读诗）（齐读）思考：这是一首什么诗？写什么时候的景？在诗中画出表时间的词语，诗中描绘了哪些景物？四、再读古诗，交流读懂的地方和不懂的地方。

（不懂的地方做记号。

）学生思考、讨论、交流。

你读懂了哪里？你哪个地方没读懂？谁来帮帮他？五、学习前两句诗1、出示投影片（夕阳西下的江上风光）指导看图。

部编版语文四年级上册暮江吟优秀教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册暮江吟优秀教案第【1】篇〗学习目标：养学生多角度有创意的阅读。

1、理解古诗优美的语言，了解唐诗是我国文学的瑰宝，进行爱国主义教育；培养学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

2．理解“铺、瑟瑟、可怜、似”等词语在诗中的意思，理解每句诗的意思，体会作者在诗中表达的思想感情，能正确回答课后问题。

3、在课堂教学中，创设情境，加强学生与文本的对话，提升学生对文本的情感、意境、潜词造句的体验，有感情的背诵古诗，默写《暮江吟》。

4、引导学生由书本走向生活，通过广阔的生活空间、网络空间去获取资料。

培养学生多角度的理解诗词。

学习重点：学习古诗体会诗中的名句“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”，指导学生展开丰富的想象，用语言或者图画描绘诗句概括的景物，体会其中的诗味。

教学难点有感情地朗读古诗，正确理解重点词句的意思，指导学生联系生活经验展开合理想象，引导学生在头脑中把语言文字转化成画面，读中感悟，体会作者看到奇丽景色的愉快心情。

教学准备：学生准备：1、搜集描写夕阳的诗词；2、温习《夕照》；3、准备水彩笔教师准备：1、描写夕阳的一些诗词、文；2、欣赏的《暮江吟》教学课件；3、自谱的乐曲一首《暮江吟》（歌曲附后）教学时数：一课时教学过程：一、课前活动，谈话入课1、今天来给同学们上课，心理上免有点惶恐。

不知道同学与一个陌生的老师第一次上课是什么样的心情呢？激动？忐忑？还是像老师一样的惶恐？能不能给佘老师一点信心和鼓励呢？2、哪同学跟老师一起做。

（1）用手按住自己的胸口，在大声的对自己说：“我能行！我最好！”（2）同学俩俩用手搭在彼此的肩膀上，对对方说：“你能行！你最好！”（3）闭上眼睛，在心理用肯定的语气对自己说“我能行！我一定行！”3、怎么样？这会是不是信心十足了？我们来做个诗词接龙的游戏，就是老师说上句，你能接出下句诗。

（1）横看成岭侧成峰——远近高低各不同（2）春色满园关不住——一枝红杏出墙来（3）两岸青山相对出——孤帆一片日边来4、看来老师是难不倒你们了，哪位同学来出出题呢？5、“离离原上草，一岁一枯荣。

暮江吟-部编版四年级语文上册教案一、教学背景本次教学活动是针对部编版“语文”教材的第一单元《人与自然》中的一篇古诗文《暮江吟》进行教学设计。

主要适用于四年级学生，通过此次教学可以使学生更好地理解古诗文的含义和艺术特点，增强其审美意识。

二、教学目标1.能理解《暮江吟》的意思，掌握该文的语言特点；2.能体会和鉴赏古诗文的美，增加文学素养；3.进一步培养学生良好的阅读习惯，提高阅读能力；4.能够在课上进行小组合作，提升学生的合作意识和团队合作能力。

三、教学重点与难点1.教学重点：帮助学生理解古诗文《暮江吟》的内容，掌握该文的语言特点；2.教学难点：培养学生对于抒情诗文的鉴赏能力，让学生在欣赏文学作品的同时提升审美能力。

四、教学过程设计1.导入环节通过播放优美的音乐和图片来营造出诗歌的氛围，引导学生对于《暮江吟》这首诗有一定的预期和期待。

2.阅读理解分别让学生个自读一遍《暮江吟》后，让学生自己找出重点词句，并记录下来。

然后由学生交流这些词句的含义。

接着，由老师进行讲解和点评，让学生对于诗歌的整体结构和主旨有更深的了解。

3.语言特点分析让学生结合上面的课堂讨论，找出《暮江吟》中的押韵、排比等语言特点，然后分别由学生进行讲解和分析，培养学生对于古诗文的语言特点的认识。

4.欣赏与鉴赏让学生自己进行小组讨论，分别选出几句觉得非常好的诗句，并表达自己的理解和感受。

然后，每个小组选择一名代表，进行汇报和演唱。

最后由全场评选出最好的一组，进行表彰和奖励。

5.总结与反思让学生进行总结，回顾整节课的内容和收获，并对于以后的学习提出自己的建议和反思。

同时，老师对于学生的表现进行评价和指导，提高学生的学习兴趣和积极度。

五、教学评价通过学生小组合作、听说读写等方式进行评价，对于学生课堂表现和阅读能力进行考察和评价，为以后的教学提供参考和依据。

同时，通过学生的反馈和评价，对于教学过程进行改进和优化，提高教学质量。

导学案组别：__四语__ 备课教师：_ _ 上课时间：______年___月___日《暮江吟》部编版小学语文四年级上册第三单元第9课开场白：尊敬的各位评委老师，大家好，我今天说课的题目是《暮江吟》。

下面开始我的说课。

一、说教材《暮江吟》是部编版小学语文四年级上册第三单元的第九课《古诗三首》中的第一首诗歌。

这一单元以“处处留心皆学问”为主题，学习过程中，重在引导学生体会文章准确生动的表达，感受作者细致的观察。

《暮江吟》是唐代诗人白居易上任杭州刺史途中写的一首风景诗。

诗句语言流畅，格调清新，绘影绘色，细致真切。

诗人选取了红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写，运用了新颖巧妙的比喻，创造出和谐、宁静的意境。

二、说学情四年级学生在学习上，他们也具备一定的学习能力，如：搜集资料的能力，表达自我想法的能力。

但是学生的阅读能力还停留在表面，无法深入理解文章背后的内容。

这就需要教师在教学过程中做好引导和启发。

三、说教学目标和教学重难点知识与能力目标：正确读写生字词“瑟”，有感情的朗读古诗，读出节奏。

过程与方法目标：通过朗读与体会，学习比喻的修辞手法。

情感态度与价值观目标：体会诗人对大自然的赞美之情。

为了落实本课的教学目标，我把教学重点确定为：了解诗意，体会古诗的意境。

教学难点确定为：了解诗意，体会古诗意境，感受诗人表达的对大自然的喜爱之情。

四、说教法和学法为让学生充分理解本节课的教学内容，结合四年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读感悟法、情境创设法、合作探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。

在学法上，我会将学习的主动权还给学生。

通过自主阅读、合作交流、讨论探究等方式展开，以此提高学生的自学能力和合作精神，促进学生的发展。

五、说教学过程环节一：导入新课，激发求知欲兴趣是最好的老师，学生的情感极易受到环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。