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地平线报告
地平线报告是一份由联合国环境规划署、国际资本市场
协会和芝加哥大学联合编写的重要环境报告。
该报告旨在评估全球经济、能源和环境的发展趋势，并提出可持续发展的政策建议。
报告每年发布一次，对全球各界有重要的借鉴意义。
据地平线报告显示，自工业革命以来，全球经济不断增长，但环境问题也逐渐加剧。
全球气温不断上升、冰川融化、海平面上升、森林枯萎等问题越来越严重。
这些问题是由于经济发展过程中的过度消耗资源、过度排放污染物等因素导致的。
因此，全球社会必须采取措施来应对这些挑战。
地平线报告提出了一系列政策建议来促进可持续发展。
例如，可以通过政策手段促进可再生能源的发展，减少对有限资源的依赖。
还可以采取更加严格的环境保护措施，以减少污染物的排放。
此外，地平线报告还建议采取更加智能、高效的技术来改善生产和生活方式。
比如，推广智能交通、智能家居等新的科技品牌，促进能效提升和资源的更加合理利用。
总之，地平线报告提醒我们，全球经济、能源和环境问
题紧密相连，必须采取可持续发展的政策措施，才能实现可持续、繁荣的未来。
我们每个人都可以从日常生活开始，节约用水、节约用电、降低污染，以实际行动支持可持续发展，为人类社会的绿色未来贡献一份力量。
《地平线》感悟---徐上嘉
今天，我学习了《地平线》这⼀课。
学完后，我深受感触。
这⼀课告诉⼈们的道理是：⼈⽣就是⼀条长长的“地平线”。
它就是我们的梦想。
在实现梦想的过程中，虽然时有艰⾟、苦楚、寂寞，但是只要我们能坚持下来，就有可能实现它。
在电视上我就认识了⼀位为实现梦想⽽坚持到底，最后取得成功的⼈，她就是⼥⼦200⽶蝶泳世界冠军焦刘洋。
焦刘洋为了实现⾃⼰当世界冠军的梦想，不断地努⼒，在⾃⼰最困难的时候，因为⼼中的梦想⽽坚持着，最后她终于站在了世界最⾼领奖台上，实现了⾃⼰的梦想。
我想那⼀刻是成功的喜悦泪⽔充满了她的双眼，那⼀刻她是最幸福的！
我们也要向她学习这种遇到困难不放弃的精神，这样才有可能追到我们⼈⽣中的“地平线”！。
2023地平线分析报告概述本报告分析了2023年地平线行业的发展趋势、市场规模以及竞争态势，旨在为相关行业提供参考和决策支持。
发展趋势1. 人工智能技术的快速发展2023年地平线行业将继续受益于人工智能技术的快速发展。
人工智能将在各个行业中得到广泛应用，包括自动驾驶、智能物流、智能家居等领域。
地平线行业将不断引入新的人工智能技术，以提高生产效率和产品质量。
2. 可持续发展的重要性在2023年，可持续发展将成为地平线行业的重要趋势。
企业将更加注重环境保护、资源利用和社会责任，推动技术的绿色化和循环经济的发展。
同时，消费者对可持续产品的需求也将不断增加，促使地平线行业推出更多环保产品。
市场规模1. 地平线行业市场规模的增长根据市场研究数据显示，2023年地平线行业的市场规模预计将达到X亿元，较去年增长了X%。
这一增长主要得益于行业的技术创新和市场需求的增加。
2. 区域市场的差异不同地区的地平线行业市场存在一定差异。
发达经济体的市场规模较大，而新兴市场则有更高的增长潜力。
企业应根据不同区域的市场特点制定市场进入策略，并灵活调整经营模式。
竞争态势1. 市场竞争加剧地平线行业的竞争将进一步加剧。
新进入市场的企业数量增加，现有企业之间的竞争也更加激烈。
企业需要通过技术创新、产品质量和服务水平的提升来保持竞争优势。
2. 合作与创新的重要性在竞争日益激烈的市场环境下，合作与创新变得尤为重要。
地平线行业企业可以通过合作共享资源、技术和市场渠道，提高整体竞争力。
同时，创新能力也是企业保持竞争优势的关键因素。
结论2023年地平线行业将迎来快速发展，人工智能技术将成为行业的核心驱动力。
可持续发展将成为行业发展的重要趋势，对环保产品的需求将不断增加。
企业需要重视市场规模的变化，制定科学的市场策略。
在竞争加剧的市场环境中，合作与创新将成为企业取得成功的关键。
地平线报告目录1. 介绍1.1 背景介绍1.2 目的和意义1.3 结构安排2. 研究方法2.1 数据收集2.2 数据分析2.3 结果呈现3. 结果讨论3.1 主要发现3.2 结果解释3.3 实际意义4. 结论与展望4.1 结论总结4.2 展望未来1. 介绍1.1 背景介绍在进行文章写作之前，我们首先需要对地平线报告的背景做简要介绍。
地平线报告是一份重要的研究报告，通常用来总结某一领域的最新趋势和发现。
这份报告旨在提供有关该领域的重要信息，帮助读者了解当前的研究状况。
1.2 目的和意义地平线报告的目的在于向读者传达关于某一领域的最新进展，并分析这些进展对相关行业或学术领域的影响。
通过阅读地平线报告，读者可以及时了解到最新的研究成果，帮助他们更好地了解当前的行业动态。
1.3 结构安排本报告将按照以下结构进行展开，首先介绍研究方法，包括数据收集、数据分析和结果呈现。
然后对研究结果进行讨论，分析主要发现并解释其意义。
最后进行结论和展望，总结研究成果并展望未来发展方向。
2. 研究方法2.1 数据收集在进行地平线报告的研究过程中，我们采用了多种数据收集方法，包括实地调研、文献研究和专家访谈等。
这些数据收集方法为我们提供了丰富的研究素材，保证了报告的准确性和全面性。
2.2 数据分析通过对收集到的数据进行系统分析和比较，我们得出了一些重要的结论。
数据分析的过程包括数据清洗、数据处理和数据展示等环节，确保结果的可靠性和说服力。
2.3 结果呈现我们将通过图表、表格和文字等形式将研究结果清晰地呈现给读者，让他们能够直观地了解到研究的主要发现和结论。
结果呈现的方式简洁明了，方便读者阅读和理解。
3. 结果讨论3.1 主要发现在地平线报告的研究过程中，我们发现了一些重要的问题和趋势。
这些主要发现对相关行业或学术领域具有重要意义，值得深入讨论和分析。
3.2 结果解释我们将对研究结果进行详细解释，并探讨其可能的原因和机制。
结果的解释将有助于读者更好地理解研究成果，并对其实际意义有更深入的认识。
地平线报告地平线报告近年来，人工智能技术迅速发展，人工智能已经成为各行各业的关键技术和趋势。
地平线公司作为全球领先的人工智能公司，致力于为客户提供高度定制化的人工智能解决方案和服务。
本报告将从公司历程、产品与服务、技术创新、未来展望等方面进行分析和总结。
一、公司历程地平线公司成立于2014年，总部位于中国北京，是一家引领全球AI时代的人工智能技术公司，专注于提供全栈技术解决方案和服务，致力于成为全球领先的人工智能解决方案提供商。
多年来，地平线公司一直秉承创新和服务的理念，已经在机器学习、深度学习、边缘计算、自然语言处理、计算机视觉等领域取得了不俗的成就。
二、产品与服务地平线公司提供了一系列能够在不同行业中应用的可靠、灵活且易于集成的人工智能解决方案，并已经成功为传统行业客户提供了全方位的智能化升级服务。
机器学习地平线公司的机器学习解决方案具有高精度、高稳定性和高可靠性的特点，能够为客户提供从数据预处理到模型训练、推理部署全套的人工智能技术支持。
计算机视觉地平线公司的计算机视觉解决方案具有高速度、高准确性和高稳定性的特点，包括人脸识别、目标检测、图像分割、OCR等应用场景，并且可以灵活集成到不同的硬件平台中。
自然语言处理地平线公司的自然语言处理解决方案具有高准确度、高实时性和高扩展性的特点，包括情感分析、文本分类、命名实体识别、新闻自动摘要等应用场景，能够帮助客户应对不同领域中的自然语言处理难题。
边缘计算地平线公司的边缘计算解决方案能够将人工智能算法推向网络边缘并应用到实际场景中，包括边缘设备管理、边缘推理管理、边缘算法管理等，并通过云端控制平台实现对设备和算法的智能管理。
三、技术创新地平线公司在人工智能领域的技术创新得到了广泛认可，成功获得了多项核心技术发明专利。
同时，地平线公司积极参与各种人工智能领域的技术交流会议，与全球先进的人工智能技术公司开展技术合作，并与国内外高校和研究机构合作开展人工智能算法研究。
《地平线报告》读书报告一、内容概括《2014版地平线报告》的主要内容包括促进高等教育技术应用的重要趋势、阻碍高等教育技术应用的重要挑战和高等教育领域的教育技术的重要发展三个部分。
其中，促进高等教育技术应用的重要趋势包括近期、中期和长期。
近期趋势：社交媒体日益普及，在线学习、混合式学习和协作学习不断整合日益普及的社交媒体正在改变人际交流、表达思想、呈现信息以及判断内容质量与价值的方式。
中期趋势：基于数据学习与评价的兴起，学生从教学消费者转变为创造者。
长期趋势：应对变革的敏捷方法，在线学习能够根据需要整合多媒体和技术，众多高等教育界思想领袖越来越认同敏捷创业模式能够让组织的领导力和课程体系受益。
2014地平线报告将信息化面临的挑战分为3类，即可解决的挑战、困难的挑战和严峻的挑战。
其中，可解决的挑战指我们了解并且知道如何解决，但缺乏坚定的意愿；困难的挑战指我们了解，但是解决方案不清晰；严峻的挑战指界定起来非常复杂，很少被解决，需要新的数据和洞察力才能应对。
具体如下：可解决的挑战：教师数字媒介素养和教学激励机制缺乏；困难的挑战：来自新型教育理念与方法的竞争和教学创新推广；严峻的挑战：扩大教育规模和保持教育的适切性，全球范围内本科教育阶段学生数量的扩张趋势正在为整个系统带来更大的压力。
目前，美国新媒体联盟持续关注的技术有七大类，分别为消费者技术、数字化策略、互联网技术、学习技术、社交媒体技术、可视化技术、使能技术。
专家组通过投票从七大类技术中挑选出来6项具体技术。
专家组认为这些技术将在未来5年内影响技术规划和决策制定，他们将技术按照进入主流应用所需要的时间分为3类，即在未来1年内采用的近期技术、在2至3年内采用的中期技术以及在4至5年内才能进入教育主流应用的远期技术。
1年以内：翻转课堂和学习分析会被采纳；未来2至3年：3D打印与游戏和游戏化走进教学；未来4至5年：量化自我和虚拟助手闪亮登场。
二、聚焦教师激励机制问题暂且放下技术的问题不讨论，我们来看一看信息化对教学本身的挑战。
地平线研究报告及其启示篇一：XX年地平线报告历届地平线报告新技术与启示XX年地平线报告翻转课堂学习分析三维打印游戏和游戏化学习量化自我/生活虚拟助理XX年地平线报告网络课程平板电脑游戏和游戏化学习分析技术 3D打印可穿戴技术XX年地平线报告移动应用平板电脑基于游戏的学习学习分析技术基于动作的计算物联网XX年地平线报告电子书移动设备增强现实基于游戏的学习基于手势的学习学习分析XX年地平线报告移动计算内容开放电子图书简易扩增现实基于手势的计算可视数据分析XX年地平线报告移动技术云计算地理定位个性化网站语义网应用智慧物体技术XX年地平线报告草根模式视频技术协作型网站移动技术内容聚合集体智慧和开源资源社会性操作系统XX年地平线报告用户创作资源社会化互联网络移动技术虚拟世界新一代出版技术和研究实践大众化多玩家教育游戏XX年地平线报告社会化计算个人网络广播移动技术教育游戏增强的虚拟现实智能化情景与设备XX年地平线报告技术支持的混合学习无线通讯网络技术智能搜索教育游戏社会化网络和知识型网站智能化情景计算/虚拟现实XX年地平线报告学习对象可缩放向量图形技术快速原型建模多模式交互技术智能化情景计算知识型网站启示：1、关注新技术的应用与发展2、重视信息技术与课程整合3、重视“非正式学习”的研究4、加强基础教育公开课建设5、基于案例培养教学技能6、通过技术进行教育研究，促进教师专业发展7、积极推动社会力量参与基础教育信息化进程篇二：XX年地平线报告XX年地平线报告：基础教育技术的六大趋势近日，新媒体联盟（NMC）与美国高校教育信息化协会（ELI）最新发布了《XX年地平线报告：K12版》（K12是指从幼儿园（通常5-6岁）到十二年级（通常17-18岁），这两个年级是美国、澳大利亚等国的免费教育头尾的两个年级，此外也用作对基础教育阶段的通称。
）报告围绕趋势、挑战和进展三个关键词，从全球视角解读K12领域教育科技如何驱动教育变革。
2019地平线报告实景体验研究是一种非常有效的研究方式。
通过实际操作和体验，学生可以更好地理解和掌握知识和技能。
虚拟现实、增强现实和混合现实等技术为实景体验研究提供了更多的可能性。
例如，学生可以通过虚拟现实技术模拟实际操作场景，进行真实的体验研究。
这种方式不仅可以提高学生的研究效果，还可以激发他们的研究兴趣和创造力。
4、推广个性化研究。
每个学生都有自己的研究特点和需求，因此个性化研究是非常重要的。
基于数据分析和人工智能技术，可以为每个学生提供个性化的研究计划和资源，帮助他们更好地发挥自己的潜力。
同时，个性化研究也需要考虑到学生的兴趣和爱好，以及社交和情感因素等方面。
5、加强教育评估和监管。
教育评估和监管是保证教育质量的重要手段。
现代技术可以为教育评估和监管提供更多的支持。
例如，使用大数据分析技术可以更准确地评估学生的研究成果和教师的教学效果；使用区块链技术可以实现教育记录的安全和透明。
6、促进教育公平。
教育公平是现代教育的重要目标之一。
现代技术可以为教育公平提供更多的支持。
例如，使用互联网技术可以为偏远地区和贫困地区的学生提供更多的研究资源；使用人工智能技术可以为研究困难的学生提供更好的研究支持。
同时，需要注意的是，技术本身并不能解决教育公平的问题，还需要政策和社会的支持和努力。
式应用时，它们只是无用的玩具。
数字化素养是指能够有效地使用数字技术和工具，以实现个人和社会目标的能力。
这种能力不仅是在职场中必需的，也是在日常生活中必需的。
因此，基础教育必须致力于培养学生的数字化素养，以便他们在未来的生活和职业中能够成功。
这需要教育机构提供支持，为学生提供数字技术和工具的使用培训，同时也需要教师具备数字化素养，以便他们能够有效地应用数字技术和工具来教学和管理。
数字化素养的普及将有助于学生更好地适应数字化时代的挑战和机遇。
7、注重社会情感研究。
学生的发展不仅仅是关于知识和技能的获取，还包括情感和社会方面的发展。
《2023年地平线报告》简介《2023年地平线报告》深度剖析了高等教育领域即将翻涌的七大技术浪潮。
这些前沿技术不仅预示着教育的未来方向，更将从根本上改变教与学的互动方式。
让我们深入探索其中的三大主导趋势：**人工智能与自动化：智慧的助力**在教育这片热土上，人工智能早已不是陌生的词汇。
从个性化推荐学习资源，到智能评估学生的学习进度，AI为教育带来了前所未有的智能升级。
而今，随着算法的持续优化和大数据技术的日新月异，AI在教育中的应用将更为广泛和深入。
预计未来，AI助教、自动批改作业等将成为常态，大大减轻教师负担，使他们有更多精力关注学生的个性化需求。
**增强现实与虚拟现实：重塑学习体验**在技术的驱动下，我们的学习体验正经历着翻天覆地的变革。
AR 和VR为我们打开了一个全新的维度，让知识跳出了二维的页面，变得立体、生动。
尤其在医学、工程等领域，学生可以通过沉浸式的学习，直观理解复杂的概念和过程。
展望未来，随着技术的进一步成熟和设备成本的下降，AR/VR将在高等教育中得到更为广泛的应用，为学生创造更具真实感的学习环境。
**区块链：构建可信的教育生态系统**在信息时代，数据安全与隐私保护日益成为人们关注的焦点。
区块链技术，作为一种去中心化、高度安全的数据管理方式，为高等教育带来了新的可能。
从学生成绩、科研数据到学术证书，区块链都能为其提供不可篡改的记录。
预计未来，这一技术将在学位认证、学分转换等方面发挥巨大作用，保障信息的真实性和可信度，重塑教育的公信力。
而除了上述三大趋势外，《2023年地平线报告》还敏锐地捕捉到了其他值得关注的技术动态，如5G通信技术的普及将为教育提供更快速、更稳定的数据传输服务；人工智能聊天机器人将在学生咨询、心理辅导等领域发挥重要作用。
每一个趋势的深入发展，都将推动教育向更为智能、开放、个性化的未来迈进。
我们有理由相信，在不远的将来，教育与技术的结合将为人类文明的发展书写新的篇章。
2023地平线报告对教学设计的启发2023地平线报告对教学设计的启发2023年地平线报告对教学设计提出了一系列新的启发。
该报告强调了人工智能技术和数字化工具在教育领域的创新与应用，为教学设计带来了新的思路和可能性。
首先，报告指出人工智能可以为教师提供个性化的学习支持。
通过使用智能教育平台和机器学习算法，教师可以更好地了解学生的学习需求和能力水平，并针对性地设计教学内容和活动。
教师可以利用人工智能技术来自动生成个性化的学习材料和评估工具，以最大程度地满足学生的学习需求。
其次，报告强调了教育内容的数字化和互动性。
随着技术的发展，传统的纸质教材正在逐渐被数字化教材所取代。
数字化教材可以更加灵活地呈现各种学习资源，包括文本、图片、视频和音频等。
与此同时，虚拟现实和增强现实技术的应用也为学生提供了更加互动和沉浸式的学习体验。
教师可以在设计教学活动时充分利用这些数字化工具，以激发学生的学习兴趣和积极性。
第三，报告提出了教育评估的创新方法。
传统的评估方式主要依靠标准化的考试和大数据分析来评估学生的学习成果。
然而，报告指出，人工智能技术可以为评估过程提供更多元化的方法。
例如，教师可以利用人工智能工具来进行学生作品的评估，同时还能提供及时的反馈和指导。
这种个性化的评估方法可以更好地促进学生的学习和发展。
最后，报告还提出了教师专业发展的新需求。
随着人工智能技术的应用，教师需要不断学习和更新自己的知识和技能。
他们需要熟悉和掌握数字化工具和人工智能技术的应用，以更好地适应教育领域的变化和发展。
总之，2023地平线报告为教学设计提供了新的启发。
通过合理利用人工智能技术和数字化工具，教师可以更好地满足学生的个性化学习需求，创造更加互动和沉浸式的学习体验，创新教育评估方法，并不断发展自己的专业素养。
这些启发为教学设计带来了更多可能性，有助于提高教学质量和培养学生的综合能力。
㊃心理学/教育学研究㊃D O I :10.3969/j.i s s n .1003-0964.2020.03.0102019年高教版‘地平线报告“的解读与启示乜 勇,穆 萍,万文静(陕西师范大学教育学院,陕西西安710062)摘 要:2019高等教育版‘地平线报告“于2019年4月在美国高等教育信息化协会的官网上发布㊂该报告采用德尔菲法,预测了2019 2023年间影响全球高等教育变革的6大趋势㊁制约高等教育领域技术应用的6大挑战和推动教育变革的6项技术㊂6大趋势包括重新思考高等院校运行模式㊁模块化和分解式学位㊁推进文化创新㊁学习测量广受关注㊁重新设计学习空间和混合学习设计等;6大挑战包括提高数字流畅度㊁教学设计专家和数字化学习体验需求不断增长㊁教育与教育技术策略不断发展㊁成就鸿沟㊁推进数字化公平和对教学实践的再思考;而6项技术包括移动学习㊁分析技术㊁混合现实㊁人工智能㊁区块链等㊂报告内容丰富,对教育技术发展具有很强的参考价值和指导作用㊂通过解读该报告,分析其预测趋势对我国高等教育的影响,以期为我国高等教育的发展提供参考㊂关键词:‘地平线报告“;学习测量;学习空间;人工智能;区块链;分析技术;自适应学习 O S I D :中图分类号:G 647 文献标志码:A 文章编号:1003-0964(2020)03-0057-08 一㊁概述美国非营利组织新媒体联盟(NM C )地平线项目是一项全球性的持续研究计划,其目的在于探讨可能对教学㊁学习和创意探究产生影响的趋势㊁挑战和技术发展[1]㊂NM C 成立于2002年,一直致力于文化教育等方面的发展趋势预估,旨在勾勒出影响全球教育领域的新兴技术发展趋势,预测其对于各级各类教育机构在教学方面的影响㊂NM C 每年都会发布几类不同版本的‘地平线报告“,分别聚焦于高等教育㊁基础教育和博物馆教育3方面㊂其中,高教版‘地平线报告“(以下简称‘报告“)由美国高校教育信息化协会于2019年4月发布,该报告和往年一样仍采用了德尔菲法,预测了2019 2023年间可能影响全球高等教育变革的6大关键趋势㊁制约高等教育领域技术应用的6大挑战和推动教育变革的6项技术㊂与往年的报告相比,2019年的报告一方面是在原来主题内容基础上进行了更加详细地说明,另一方面新增了在线课程模块化和教育分解度㊁教学实践再思考㊁数字化学习体验和教学设计专业知识日益增长以及区块链技术等内容㊂本文统计近5年(2015 2019)来6项技术在‘报告“中被提及的情况,以期介绍和分析其特点及应用㊂二㊁‘报告“的核心内容2019年高教版‘报告“主要介绍了高等教育领域的专家小组对教育技术的6个主要趋势㊁6个重大挑战和6个重要技术发展情况的预测(见表1㊁表2)㊂世界各地的教育工作者㊁高等教育领导者㊁管理者㊁决策者和技术专家将其视为关键技术参考和战略规划指南㊂(一)高等教育技术应用新趋势‘报告“指出,促进高等教育技术应用的关键趋势包括教育机构的运作方式㊁在线课程模块化和分解式学位㊁推进文化创新㊁日益重视学习测量㊁重新设计学习空间和混合学习设计㊂从2012年至2019年发布的报告中看,在线课程模块化和分解式学位是往年报告未曾提及的新趋势,出现频次最高的是日益关注学习测量 ,虽然混合式学习日益普及也连续多次出现在报告中,但值得注意的是2018年却未提及该趋势㊂另外,2014年至2019年推进创新文化和重新设计学习空间这一趋势也多次出现在报收稿日期:2019-12-07;收修日期:2020-03-27基金项目:陕西省2016 2017年度基础教育重大招标课题(Z D K T 1612);陕西师范大学中央高校基本科研业务费专项资金(2017T S 075)作者简介:乜 勇(1970 ),男,藏族,青海贵德人,教授,博士生导师,研究方向为信息技术教育应用;穆 萍(1996 ),女,回族,宁夏中卫人,硕士,研究方向为信息技术教育应用;万文静(1996 ),女,汉族,陕西榆林人,硕士,研究方向为信息技术教育应用㊂㊃75㊃信阳师范学院学报(哲学社会科学版) J o u r n a l o fX i n y a n g N o r m a lU n i v e r s i t y第40卷 第3期 2020年5月 (P h i l o s .&S o c .S c i .E d i t .)V o l .40N o .3M a y 2020告中(见表2)㊂表1 6项技术在近5年的分布情况2016年2017年2018年2019年2020年2021年2022年2023年2024年2015年自带设备创客空间自适应学习技术翻转课堂可穿戴设备物联网2016年自带设备增强现实和虚拟现实情感计算学习分析和自适应学习创客空间机器人2017年自适应学习技术物联网自然用户界面移动学习下一代学习管理系统人工智能2018年分析技术自适应学习混合现实创客空间人工智能机器人2019年学习分析混合现实区块链移动学习人工智能虚拟助理表2 近8年关键趋势统计关键趋势2012年2013年2014年2015年2016年2017年2018年2019年泛在学习ɿ 协作学习ɿ ɿ 转向深度学习方法ɿ ɿɿ 分布式信息技术支持ɿ ɿ 重新思考教育者角色ɿɿ 混合式学习日益普及ɿɿɿɿɿɿ ɿ正式学习与非正式学习融合ɿ 开放教育资源扩散 ɿ ɿɿ ɿ 在线学习变革 ɿɿ 日益关注学习测量ɿɿɿɿɿɿɿ学生从消费者到创造者角色的转变ɿ 应对变革的迅捷方法ɿ 社交媒体普及 ɿ 跨机构跨部门合作 ɿ ɿ 新型跨学科研究兴起 ɿ 重新思考高校工作 ɿ 模块化和分解式学位 ɿ重新思考高等院校运行模式ɿɿ ɿ推进创新文化 ɿɿɿɿɿ重新设计学习空间ɿɿɿɿɿ1.长期趋势(1)重新思考高等院校运行模式高等教育机构正在积极制定新的战略,以重新思考他们如何履行使命㊂经济和政治压力加剧了对高等教育优势的审查,特别是考虑到成本㊁权限和劳动力准备情况㊂学生群体的多样化增加了对学生成功关注的动力注意力更多地集中在低完成率(l o w c o m p l e t i o n )和学生贷款债务(h i ghs t u d e n t l o a nd e b t )上㊂学生不仅更加多样化,而且多样性的一个特殊方面是 多数新的学习者 (n e w m a j o r i t y s t u d e n t )年龄越来越大,更有可能在工作㊁家庭与学业之间需要取得平衡,并且与普通学生(t r a d i t i o n a la ge s t u d e n t )有着截然不同的需求㊂高等教育机构都在寻求一种如何满足学生寻求证书或学位的学术与社会需求的路径㊂因此,面对学生和外部环境的重重挑战,重新思考院校的运行模式成了高等教育发展的主要趋势之一㊂(2)模块化和分解式学位与传统教育相比,新的教育模式已经出现,为个体学习者提供了一种超越传统路径的获取学位和其他证书的教育和培训方案㊂学习者有了将正规教育与在线课程模块化相结合的机会,但是以可承受的㊃85㊃第40卷 第3期信阳师范学院学报(哲学社会科学版)2020年5月成本在连续提升㊂学历证书等将会为未来的雇主提供证据,因此学习者可通过广泛的场所和教育机构获得技能㊂虽然有些人认为多种竞争型教育模式将会破坏或者取代传统校园系统,但也有人认为课程模块化和学习者获得学位的机会将会提高学生成就感,尤其是可以发现传统和非传统学位相结合的路径㊂教师可通过发展伙伴关系的社团与在线课程提供商或以其他方式创建各种选项,让学生按照自己的进度掌握内容,以满足学生在获得证书或学位时更好地控制学习途径的需求㊂2.中期趋势(1)推进文化创新虽然创新在各机构之间尚未普及,但是机构正在为学生发展做准备㊂总的来看,推进文化创新,实现全面培养(f u l l-s c a l e i n c u b a t o r s)仍然是高等教育的趋势㊂这一趋势超越了机构独立运营带来的好处,为机构提供一种寻求建立创新文化并用于学习者学习的机会㊂创业实验室鼓励校企合作,使学生的学习体验感胜于传统教育㊂与传统教学相比,新型校园的合作关系为学生提供了优于传统知识和技能学习,并专注于学生的准备情况,使他们在进入就业市场(t h e j o b m a r k e t)时就能获得优越感㊂更重要的是,它将 失败中的坚持 作为一种创业机会来培养实验文化,使教师将习得的经验纳入所教课程作业中,使学生从创业思维训练中获得就业经验以适应快速发展的商业领域㊂当前,虽然创新已经进入了校园,但是在很多情况下文化创新仍然处于课程之外,很少有人将创新方法纳入课程㊂因此无论在何种情况下,都有必要把文化创新引入学术㊁课程和评估领域㊂(2)学习测量广受关注随着教育产品和平台的广泛使用,机构用来捕捉和测量学术成果,用于测量学习者学习进度和成绩的方法和工具已经成熟㊂学习环境所产生的海量数据为机构提供了用于评估㊁测量学习者学习的可能㊂尽管海量数据为机构提供了广泛的信息,满足了不同学习者的需求,但利用来自不同平台的数据本身也是一种挑战㊂因为区分不同类型的学习者数据需要新的技能,如何使用学习分析技术来告知学生的进步对于学校领导和教师来说都是难题㊂此外,与研究机构互动的需求以及教学和学习中心的扩建迫使部门间合作㊂以数据为中心的教学与学习等需要一种策略来提升其角色,并充分了解跨平台的测量内容㊂即使数据并不能说明全部问题,但是教学和学习中心的其他工作人员可帮助教师管理和了解学生学习趋势,并做出深思熟虑的㊁具有重要意义的回应㊂3.短期趋势(1)重新设计学习空间近年来,面向更高层次的主动学习和高等教育空间建设取得了相当大的发展㊂翻新或建造教室㊁图书馆和公共学习场所是促进主动学习和协作的空间的需要,主要集中在重新设计学习空间的元素,如无线带宽㊁各种书面表达以及获取利益相关者的支持和转换教学方法等方面㊂教师㊁学生㊁教学设计师等都是学习空间设计的核心利益者㊂设计物理学习空间已经被视为一种短期趋势,报告更加关注虚拟学习空间的设计㊂许多在线平台都提供了解决方案以促进基于团队的学习和同步会议空间的发展,相较于当前发展的在线课程设计,新型的学习空间对学习者创造力的发展更具吸引力,学习体验也更真实㊂(2)混合学习设计混合学习设计一直稳步增长的原因在于受欢迎的授课模式和完全的在线选择,混合式学习的典型代表是对那些用于实现课程学习结果的数字化解决方案的整合㊂数字化学习平台㊁个性化或自适应课件以及能够连接学生进行同步远程活动的网络会议工具正在成为混合学习设计的常用路径与方法㊂学习者报告了对混合学习的偏好,如使用灵活性㊁易于访问以及多媒体的集成㊂虽然混合式学习正在成为一种常见的课程设计,但是对于某些机构来说,扩展这种模式的挑战仍然存在㊂(二)阻碍高等教育技术应用的新挑战‘报告“预测了阻碍高校教育创新㊁采用或扩展的6个重大挑战㊂根据专家小组对机构一级解决程度的评估,将重大挑战分为3个与难度相关的类别㊂其中6大挑战包括可解决的挑战㊁困难的挑战和棘手的挑战,可解决的挑战(了解并知道如何去解决)是提升数字流畅度㊁对数字化学习体验和教学设计专家的需求日益增长;而困难的挑战(理解但解决方案很难确定)是教育与教育技术策略不断发展的角色和成就鸿沟;而棘手的挑战(难以定义且更难解决)是推进数字化公平和对教学实践的再思考㊂对数字化学习体验和教学设计专家日益增长的需求㊁对教学实践的再思考在往年的报告中未提及;教育与教育技术策略不断发展的角色近3年出现2次㊂2017年至2019年近3年提到推进数字化公平和成就鸿沟两大主题;提高数字流畅度在近5年(2015㊃95㊃乜勇,等:2019年高教版‘地平线报告“的解读与启示年 2019年)的报告中连续出现(见表3)㊂表3 近8年6大重大挑战出现频次统计重大挑战2012年2013年2014年2015年2016年2017年2018年2019年新型学术工作评估指标缺失ɿɿ 来自新型教育模式的竞争ɿɿɿɿɿ 教师教育中的技术整合ɿɿɿ 拥抱激进变革的必要性ɿɿ 记录和支持奖学金的新形式ɿ 为个性化学习提供支持 ɿ ɿɿ 关于技术的学术态度 ɿ 教学创新的推广 ɿ 提升数字素养 ɿɿɿɿ 为未来生活做准备的方式 ɿ 新兴技术与海量信息的负荷 传统理念和实践的阻碍扩大教育规模 ɿ 教学激励机制 ɿɿ 拓展访问权限 ɿ真实学习体验 ɿ ɿ ɿ 复杂性思维教学 ɿ 正式学习和非正式学习融合ɿɿɿ 平衡线上线下生活 ɿ 缩小成就差距 ɿɿɿ重新思考教育者角色ɿɿ 促进数字公平 ɿɿɿ经济和政治压力 ɿ 提高数字化速度ɿɿɿɿɿ教育技术策略和教师角色变革ɿ ɿ知识管理过时 ɿ 教学实践再思考ɿ教学设计专家和数字化学习体验日益增长的需求ɿ1.可解决的挑战(1)提高数字流畅度数字流畅度是指利用数字化工具和平台进行创造性地设计解决方案的熟练程度[2]㊂仅仅保持师生基本访问的文化评估信息已不能满足数字媒介社会的多种需求,把学习解决方案使用复杂的技术进行部署,目的在于使学习者能获得有意义的新技能和学习工具㊂数字流畅度要求学习者具有理解数字环境㊁创建内容和适应新环境的能力㊂机构不仅支持所有成员使用资源和数字工具,而且鼓励他们利用一定的策略和技术支持自己进行批判性思维和提高复杂问题解决的能力㊂(2)教学设计专家和数字化学习体验的需求不断增长各类高等教育机构的共同特征是教学设计服务需求不断增长和专业课程设计团队不断增加㊂学习方式㊁评价与衡量课程质量的标准已发生了重大转变[3],培训重点关注教师使用技术,强调教师与专业学习设计师团队合作开发课程,具体包括课程内容㊁活动设计思维方法在内的学习设计知识和通用设计原则,确保所有学生访问学科知识㊂教学设计专业知识需求的增长能协助教师与开发和实施自适应学习平台的其他学科问题的专家,整合虚拟或增强现实技术以及其他数字化技术,实现学习方式创新㊂对数字化的㊁丰富的学习环境需求和学习经验的持续增加,能使那些拥有优秀学习设计师和教学设计者的机构准确定位,以创建严格的㊁高质量的节目来满足所有学习者的需求㊂2.困难的挑战(1)教育技术战略下教师角色的转变㊃06㊃第40卷 第3期信阳师范学院学报(哲学社会科学版)2020年5月在任何类型或规模的教育机构中,涉及教师选择和教育技术实施时都存在困难㊂机构是否把新的课件平台用于个性化学习或应用新的教学方法构建全新的计划,都面临一系列挑战㊂但是教师可以在确定学习结果和参与策略之前确定教育技术解决方案,通过在制定计划的最初阶段建立支持㊁创造优势㊂因此,教师要被纳入任何教学和学习活动评估㊁规划和实施的整个过程中㊂因此,通过灵活的战略规划和多模式教师支持满足教师需求的机构可以更好地克服当前及未来的障碍㊂(2)成就鸿沟在各个机构中,越来越关注学生的成功表明了解决高等教育成就鸿沟的重要性㊂定义和测量学生成功的标准仍然未达成一致㊂最新的举措目的在于关注提高课程和数字化解决方案计划的完成情况,大学和课程材料成本的降低有助于消除成就鸿沟㊂近年来,开放教育资源计划激增,并发展成熟,公开的可用于内容编写的复杂的数字化平台已满足了实际要求㊂机构为了帮助学习者掌握课程材料,尝试采用自编或者改编的课件和数字辅导解决的方案,为学习者提供了即时的反馈和更多访问内容的权限㊂尽管有这些选择,但满足高校学位完成的条件受到多种因素影响,缩小成就鸿沟仍然是一个困难的挑战㊂3.棘手的挑战(1)推进数字化公平在全球宽带接入仍有不平等现象存在的情况下,家庭收入㊁子女教育㊁性别㊁年龄㊁文化等方面因素对学生受教育的机会和质量都会产生影响㊂因此信息获取㊁表达方式㊁业务和商业等对于数字化的发展至关重要㊂U N E S C O为世界各地的互联网接入制定了目标,发布了互联网普遍性指标的第2版,要求任何国家和国际机构都可以通过该框架访问互联网,从而促进包容性和数字公平㊂(2)对教学实践的再思考随着以学生为中心的教学方法在课程设计中发挥越来越大的作用,高等教育中的教学实践正在不断变革㊂教师的本质从知识的传递者向促进者和建设者转变,加强了教育需求计划用于支持教师和教学重新评估的作用㊂利用数字工具重新设计课程和计划使得教师能够评估各自的教学实践并采用 以学生为中心 的方法来促进学[3]㊂专业的数字工具开发已经演变为与教学设计团队和学习科学领域的其他专业人士开展合作,加速了新的教学应用实践㊂因此没有获得充分的持续的支持和必不可少的工具和资源,教师在设计以学生为中心的教学实践环境时,很难有所突破㊂(三)高等教育领域教育新兴技术发展在2019年高教版‘报告“中,提出了近5年可能影响高等教育领域技术应用的6项技术,并对主题内容进行了详细分析㊂报告指出,被广泛应用的近期技术(近1年内)有2项,包括 移动学习 和 分析技术 ;在未来2 3年内将被普遍应用的技术有 混合现实 和 人工智能 ;在未来4 5年内 机器人 和 区块链 可能成为进入教育领域的重要技术㊂在一年一度的‘报告“中出现的重要技术,都是经过多个专家多轮研讨和投票最终确定下来的,是推动教育教学应用的代表性技术㊂统计近5年技术的分布情况发现,人工智能连续3年出现在报告中,学习分析近5年出现3次,并且在2018年㊁2019年连续2年被预测到;移动学习近6年分别在2017年和2019年先后出现;而虚拟助手近5年出现2次(2014年和2019年);区块链是首次出现在‘报告“中的新技术(见表4)㊂表4近8年教育技术领域关键技术统计关键技术2012年2013年2014年2015年2016年2017年2018年2019年游戏和游戏化ɿɿɿ学习分析ɿɿɿɿɿɿ平板电脑ɿɿ自然用户界面ɿɿ物联网ɿɿɿ3D打印ɿɿ翻转课堂ɿ可穿戴技术ɿɿ量化自我ɿ虚拟助手ɿɿ可穿戴设备ɿɿ㊃16㊃乜勇,等:2019年高教版‘地平线报告“的解读与启示续表4关键技术2012年2013年2014年2015年2016年2017年2018年2019年移动学习ɿ ɿ ɿMO O C sɿ 创客空间 ɿɿ ɿ 自适应学习技术ɿɿɿɿ 情感计算 ɿ 混合现实 ɿ ɿɿ机器人 ɿ ɿ 下一代学习管理系统 ɿ 人工智能 ɿɿɿ区块链ɿ1.近期技术(1)移动学习(M o b i l eL e a r n i n g)由智能手机和i P a d 带来的移动学习技术已有10余年历史,是整体学习体验的重要组成部分㊂移动学习已不单单关注应用,而且专注应用连通性和便利性,学习体验将包括便携的学习内容㊁多设备同步以及随时随地访问等㊂随着移动设备功能的强大和推广与普及,参与学习体验变得更真实㊂而增强现实(A R )㊁虚拟现实(V R )和混合现实(M R )的使用使移动学习变得更加具有体验性㊂然而,创造高质量的移动学习体验需要我们付出更多的努力,我国当前仍处于早期阶段㊂(2)分析技术(A n a l y t i c sT e c h n o l o gi e s )分析技术是实现跨机构预测学生成功举措的关键要素,也是高等教育领导者战略规划和决策背后的推动力㊂分析技术和功能将是制度繁荣的必不可少的部分,将在未来几年蓬勃发展㊂除了对学生学习㊁成绩和行为的静态描述性分析外,还能进行预测和个性化的系统数据分析㊂机构需要通过创新领导力,实现对新型计算技术及其系统进行理解和共享㊂如果成功地使用分析技术,那么它可以改变机构自身能力进而间接丰富学生和教师的教育经验和成果㊂2.中期技术(1)混合现实(M i x e dR e a l i t y)混合现实就是结合真实和虚拟世界来营造一种虚实共存的新型环境[4]㊂混合空间将新兴技术集成于真实世界并模拟创建真实空间的虚拟情境,锐化了虚实间的区别㊂混合现实可以让用户沉浸在模拟环境中,如飞行或在火星上的经历㊂增强现实(A R )可以叠加物理信息空间和实体,如在博物馆展示的标签和其他补充数据,再如把全息设备用于搭建混合环境,如将已于2011年去世的歌手艾米㊃怀恩豪斯(A m y W i n e h o u s e )的全息图在2019年与乐队一起 巡回演出 [5],而她将是众多因全息图而 复活的已故歌手中的第一位㊂混合现实关键的一个特征是互动性,赋予学习和评价显著的潜力,学习者可以在将基础数据变为现实的虚拟实体经验的基础上形成新的理解㊂(2)人工智能(A r t i f i c i a l I n t e l l i ge n c e )人工智能使用计算机系统来完成那些依赖于人类认知的具体的任务和活动㊂在创造力这一功能上,机器智能比以往任何时候都能接近人类智慧[2]㊂在处理大数据上,人工智能使用算法学习功能做出预测,完成决策,它的应用潜力在教育等行业随着编程技术的成熟不断成熟㊂然而随着人工智能开发出类似具有人类的能力产品时,伦理问题也日渐受到关注,但这并不影响和教与学相关的人工智能应用在高等教育部门大幅度增长㊂3.长期技术(1)区块链区块链是分布式数据存储㊁点对点传输㊁共识机制㊁加密算法等计算机技术的新型应用[6]104-152㊂目前数字分类账主要用于支持加密货币[7]㊂区块链技术采用了分布式数据结构,其中分类账中的记录以多种方式复制位置㊂区块链本质是一个去中心化的数据库,是一种解决信任问题和降低信任成本的技术解决方案[8]36-37㊂区块链技术破坏和取代集中系统的潜力已被捕获,包括教育在内的各个部门都在关注高等教育中应用区块链技术[9]㊂同时,高校正在研究将该技术用于某些领域的方法,包括成绩单[10][11]㊁智能合约和身份管理[12]㊂(2)虚拟助手在1987年的K n o w l e d g eN a v i ga t o r 和1988年F u t u r eS h o c k 视频中,A p pl e 设想了一个未来不同年龄和能力的用户通过说话自然地与设备屏幕连接㊃26㊃第40卷 第3期信阳师范学院学报(哲学社会科学版)2020年5月的命令,而语音识别技术和自然用户界面的进步使这种互动变成现实㊂虚拟助手这一主题在2014年的地平线‘报告“中出现过1次,人工智能学习提高了自动语音识别和相关语言处理的准确性,如S i r i㊁A l e x a㊁B i x b y和G o o g l e智能助理等虚拟的基础助手㊂虚拟助手通常可用于大多数智能手机㊁平板电脑和计算机,以及一系列独立的被动聆听智能扬声器[17],如亚马孙A l e x a和谷歌助理发言人㊂这些设备能够响应语音命令,用于在家中执行简单任务,并激活位置服务和添加启用 技能 ,可以超越简单的搜索工具,提供复杂的和有力的虚拟帮助㊂虽然这些便携式设备具有广泛的吸引力,但是存在隐私保护和安全性问题㊂三㊁‘报告“对高等教育发展的启示(一)注重学习测量与混合学习设计的应用混合学习设计伴随着智能终端的成熟应用而成为一种潜在的趋势,数字化时代倡导为学习者构建一种 人人皆学㊁处处能学㊁时时可学 的新型学习环境,使学习者随时随地能访问学习平台,获得学习材料和学习资源㊂高校将会尝试重新设计物理与虚拟学习空间,旨在为学生学习提供即时支持技术[13]㊂(二)应用5G技术提高数字流畅度,营造良好的教学和学习环境随着第5G技术的迅速发展,高校将会积极营造智能化的学习场地,鼓励创造真实的㊁智能化的学习场景,不断增强学习环境的真实性和强交互性,不断提升学习者数字化学习体验㊂由最初的智慧学习㊁智慧课堂㊁智慧教室等,走向互联课堂,最显著的特征是数字流畅性㊂因此,随着智能手机㊁i P a d等智能终端的发展成熟,高校教育中教与学的数字流畅度可通过移动设备,借助人工智能技术来营造学习场景,来提升数字流畅度,营造 人人皆学㊁处处可学㊁时时能学 的学习体验㊂(三)发展学习分析技术,鼓励教育教学游戏与教学游戏化游戏和游戏化这一话题从詹姆斯㊃保罗吉出版的‘电子游戏教会我们什么“到2010年T E D大会简㊃麦格尼格尔做的 游戏可以让世界变得更美好 的演讲,再到A l p h a G o与世界围棋手的人机围棋赛,引起了各个领域的反响,教育领域也不例外㊂尽管游戏化可能会促进教学,但是由于观念问题以及技术的可操作性在很大程度上制约了游戏与教育游戏化的发展㊂教育游戏化需要时间,首先要提升公众的观念,其次取决于技术的成熟度以及成本高低,再次是如何把游戏教学引入真实的课堂㊂随着在线课程的模块化以及智能产品的不断成熟,移动学习伴随着智能终端的普及而产生,使后管理平台产生了海量数据,如何通过使用这些数据使教育做到精准化,学习分析技术将为教育提供教学决策和精准化服务㊂(四)更加注重区块链技术的应用区块链这一概念由日本学者中本聪首次提出[14],在随后的几年中,区块链成为电子货币比特币的重要组成部分,通常采用点对点网络和分布式时间戳服务器,进行自主管理㊂因此,区块链成为比特币的基础技术[5],也成了第一个解决重复消费问题的数字货币[15],其去中心化㊁开放性㊁独立性㊁匿名性等特征被广泛应用在多个领域:金融领域㊁公共服务领域㊁数字版权领域㊁保险领域㊁公益领域等[11]㊂尤其在金融领域发挥其潜在的应用价值,省去了三方中介环节,实现点对点的直接对接,不仅降低了应用成本,而且实现了快速完成交易支付工作㊂有研究者认为区块链技术具有很强的塑造能力[16],将会对某些应用领域产生变革性影响,该技术在教育领域的应用将会广受教育者的关注[17]㊂如何将区块链技术融合于教育领域在很大程度上成了研究者的关注和考虑的共性问题了㊂参考文献:[1]2019H o r i z o nR e p o r t e r[E B/O L].(2019-04-23)[2019-11-02].h t t p s://l i b r a r y.e d u c a u s e.e d u/-/m e d i a/f i l e s/l i-b r a r y/2019/4/2019h o r i z o n r e p o r t.p d f?l a=e n&h a s h=C8E8D444A F372E705F A1B F9D4F F0D D4C C6F0F D D1.[2] S HA R P L E S M,D OM I N G U EJ.T h eB l o c k c h a i na n dK u d o s:A D i s t r i b u t e dS y s t e mf o rE d u 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2023地平线报告（基础教育版）1500字根据2023年地平线报告，以下是有关基础教育的一些重要发现和建议。
发现：1. 学生参与度的提高：根据调查结果，学生参与度在过去几年中有所提高。
这可能是由于更多的互动教学方法被采用，以及学校和家庭之间的合作更加紧密。
2. 提高学生创造力：由于未来的工作环境变化迅速，对学生创造力的需求也日益增长。
教育环境应该鼓励学生独立思考、解决问题和创新。
3. 数字化教育的普及：数字化教育在过去几年中得到了广泛的应用，学校需要继续加强对数字技术的整合和利用，以增加学生的数字素养和技术能力。
建议：1. 提供多样化的学习体验：学校应该采用多种教学方法，包括实践、合作学习和项目制学习，以满足不同学生的需求。
此外，学校应该鼓励学生参与课外活动和社区服务，以培养他们的领导和团队合作能力。
2. 培养创造力和创新能力：学校应该鼓励学生发展创造力和创新意识。
教师可以使用课堂讨论、问题解决任务和实践项目来激发学生的创造力。
学校还可以与企业和社区合作，提供实践机会，鼓励学生将所学知识应用于实际情境中。
3. 整合数字技术：学校应该加强对数字技术的教学和应用。
教师应该接受相关的培训，以提高他们的数字素养和教学技能。
学校应该提供必要的设备和资源，支持学生在课堂上使用数字工具进行学习和创造。
4. 促进社会情感学习：学校应该注重培养学生的社会情感学习能力，包括情商、人际关系和公民责任。
学校可以开设相关课程或提供相关活动，帮助学生了解和处理情绪，提高他们的合作和沟通能力，培养他们的公民意识和社会责任感。
5. 改善评估方法：学校应该采用综合的评估方法，以评价学生的综合能力和发展潜力，而不仅仅是基于标准化考试成绩。
评估应该包括学生的学术能力、创造力、合作能力和社会情感能力。
总之，地平线报告强调了基础教育需要关注学生的主动参与和创造力的培养，加强数字化教育的应用，培养学生的社会情感学习能力，并改善评估方法。
这些建议旨在为学生提供更加丰富、灵活和有意义的学习体验，以适应未来的社会和职业需求。
地平线报告地平线报告地球是一个美丽的蓝色行星，它孕育着各种生命形式。
人类作为其中之一，已经走过了漫长的进化历程。
我们的智慧、创造力以及对未知的好奇心，使得我们能够探索更远的地方、发现更多的知识，并且不断进步。
然而，我们似乎忘记了一些基本的道理，比如说我们所处的这个星球的形状。
在科学证明这个星球是地球球形的之后，有一部分人却坚持地球是个平面的说法，这就是地平线理论。
首先，我们需要澄清一个概念，地球是个球形的，这是已经被科学证明并得到广泛接受的事实。
让我们来看看证明地球是球形的证据。
首先，以飞行器为例。
当我们在飞行器上飞行时，我们能够看到地球是一个弯曲的，球形的。
这是因为我们的视线被地球的曲率所限制。
如果地球是平面的，我们应该看到的是一片无限延伸的陆地或者海洋。
其次，日全食也是证明地球是球形的一个很好的证据。
当月球挡住太阳时，我们能够在地球上的某些地方看到月球的影子。
如果地球是平面的，影子应该是一条简单的线，但是我们在观察中能够看到影子的形状和大小都是球形的。
最后，地球的自转和引力也证明了地球是球形的。
如果地球是平面的，我们的万有引力，也就是被地球吸引的的力，应该是相等的，但是实际情况是相反的。
虽然这些证据证明了地球是球形的，但是还有一些人相信地球是平面的。
他们认为，大规模的掩盖事实的行动正在进行中，而地球的球形只是一个巨大的欺骗，是一个由科学家们故意制造出来的假象。
但是这里隐藏的问题是，如果科学家真的有这样一个想法，并且真的能够在全球范围内维持住这个谎言的话，那么这需要大量的协调工作，而这是不可能的。
同时，这也需要无数其他行业的人员和组织配合，包括天文学家、飞行员、导航员、地图制作者等等。
他们所有人都会发现这个谎言，而这在实践中是不可能的。
此外，地球的球形也是从古至今的各种文献中证明的，包括古希腊哲学家的著作《Timaeus》中的提及，这样的证据会远远超过现代科学技术的范畴。
此外，地平线理论也有一些内在的问题。
“智能+”时代智能技术构筑智能教育——《地平线报告(2019高等教育版)》要点与思考“智能+”时代智能技术构筑智能教育——《地平线报告(2019高等教育版)》要点与思考近年来，智能科技以其快速发展和广泛应用，正在深刻改变着各行各业的发展模式。
教育作为社会进步的重要领域之一，同样也受益于智能技术的革新。
《地平线报告(2019高等教育版)》对于智能教育的探索与研究，为我们展示了智能技术如何构筑智能教育的前景与挑战。
智能技术的广泛应用已经开始在教育领域展现出巨大的潜力。
报告认为，智能技术能够实现对学生学习过程的个性化评估和指导，提供线上线下课程的多样化学习路径选择，为教学提供更多样化的可能性，同时实现资源的共享和跨界合作。
与传统教学相比，智能教育通过即时反馈和数据分析，帮助学生更好地了解自己的学习情况和需求，并提供个性化的学习建议。
这将有助于改善学生的学习效果，提升其学习态度和兴趣。
智能教育的核心在于发掘和利用人工智能、大数据、云计算等技术手段，为学生提供更全面、更个性化的学习支持和服务。
报告指出，人工智能技术可以通过对学生学习过程和学习行为的监测和分析，进一步推动教学全过程的智能化。
例如，利用大数据技术对学生的学习数据进行深度分析，可以更准确地了解学生的学习特点和问题，并为其提供精准的教学指导。
此外，云计算技术可以实现教育资源的在线存储和共享，打破地域限制，为学生提供更广阔的学习选择。
然而，智能教育所面临的挑战也不容忽视。
首先，技术支持与教育需求之间的融合仍然是一个关键问题。
虽然科技的发展带来了更多的机会，但是教育实践中如何有效整合和应用智能技术，仍然需要更深入的研究和探索。
其次，智能教育的实施需要教师的积极参与和专业支持。
教师在智能教育中的角色不仅仅是内容的传递者，更需要具备智能教育技术的理解与应用能力，能够根据学生的个性化需求调整教学方式和策略。
再次，智能教育的有效性需要建立在对学生隐私和数据保护的尊重与保护的基础之上。
