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钦差大臣〔节选教学课件一、教学内容本节课选自高中语文教材《钦差大臣》第二十一课。
详细内容包括：课文《钦差大臣》节选的阅读与理解，分析作者果戈里的创作背景，探讨课文中的讽刺手法，以及主人公的形象特征。
二、教学目标1. 让学生理解课文内容，把握作者果戈里的讽刺手法，提高学生的文学鉴赏能力。
2. 通过分析主人公形象，培养学生的批判性思维和独立思考能力。
3. 增强学生对俄国文学的了解，拓展学生的文化视野。
三、教学难点与重点教学难点：课文中的讽刺手法及主人公形象的理解。
教学重点：分析课文内容，提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课文文本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于俄国文学的视频，激发学生对俄国文学的兴趣，引出本节课的学习内容。
2. 课文阅读：让学生自主阅读课文《钦差大臣》节选，了解故事情节，感知课文内容。
3. 讲解：分析作者果戈里的创作背景，讲解课文中的讽刺手法，引导学生理解主人公的形象特征。
4. 例题讲解：结合课文内容，讲解讽刺手法的具体运用，通过实例分析，帮助学生理解。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析课文中的其他讽刺手法，并进行课堂讨论。
六、板书设计1. 课文《钦差大臣》2. 作者：果戈里3. 重点词汇：讽刺手法、主人公形象、俄国文学4. 思维导图：展示课文内容、讽刺手法、主人公形象等关键信息。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述课文《钦差大臣》中讽刺手法的具体运用。
（2）分析主人公形象，谈谈你的看法。
2. 答案：（1）讽刺手法：对比、夸张、反讽等。
（2）主人公形象：表面风光，实则虚伪、无能、贪婪。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对课文内容的理解程度，以及对讽刺手法的掌握情况。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读果戈里的其他作品，如《死魂灵》，进一步了解俄国文学及讽刺手法的发展。
重点和难点解析1. 讽刺手法的具体运用2. 主人公形象的分析3. 课文内容的理解和文学鉴赏能力的提升4. 作业设计的深度和广度一、讽刺手法的具体运用1. 对比：课文中，作者通过对比主人公奥西普·阿赫梅托维奇·扎哈罗夫的表面风光与实际无能，揭示了其虚伪、贪婪的本性。
钦差大臣〔节选教学课件一、教学内容本节课选自高中语文教材《中国古代戏剧欣赏》第二章《清代戏剧》，详细内容为《钦差大臣》第一、二幕。
通过这两幕的内容，让学生了解戏剧的基本结构，感受戏剧的语言魅力，理解剧本所反映的社会现实。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握戏剧的基本概念，理解《钦差大臣》第一、二幕的内容，学会分析戏剧人物形象。
2. 过程与方法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对戏剧的兴趣，引导学生关注社会现实，培养学生的批判精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：戏剧语言的理解，人物形象的分析，对社会现实的批判性思考。
2. 教学重点：戏剧基本概念的学习，剧本内容的理解，口语表达能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件，视频播放设备。
2. 学具：剧本教材，笔记本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段戏剧表演视频，引导学生关注戏剧艺术，激发学习兴趣。
2. 新课导入：介绍《钦差大臣》的背景，让学生了解剧本的历史背景。
3. 内容学习：详细讲解第一、二幕的剧情，分析人物形象，讨论剧本所反映的社会现实。
4. 小组讨论：将学生分成小组，每组选择一个角色进行深入分析，讨论该角色在剧中的地位和作用。
5. 课堂展示：每组派代表进行角色扮演，展示小组讨论成果。
6. 例题讲解：结合剧本内容，讲解戏剧语言的特点，分析人物形象的方法。
7. 随堂练习：让学生根据所学知识，分析剧本中的其他角色，并进行课堂讨论。
六、板书设计1. 戏剧基本概念2. 《钦差大臣》第一、二幕剧情简介3. 人物形象分析4. 社会现实反映七、作业设计1. 作业题目：分析《钦差大臣》第三、四幕的剧情，选择一个角色进行深入分析，不少于800字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度，教学方法的适用性等。
2. 拓展延伸：鼓励学生观看其他戏剧作品，了解不同时期的戏剧特点，提高戏剧欣赏能力。
《钦差大臣节选课件》2023-10-31CATALOGUE目录•作品背景介绍•故事情节梳理•人物形象分析•主题思想探讨•艺术特色鉴赏•作品影响与价值01作品背景介绍时代背景农奴制度的废除、工业革命的兴起、文化运动的开展等都为俄国社会带来了新的机遇和挑战。
社会矛盾的加剧、贫富差距的扩大以及教育水平的低下等问题也日益凸显。
19世纪80年代，沙皇统治下的俄国处于社会转型期，政治、经济、文化等方面都发生了巨大变化。
作者介绍果戈里（Nikolai Gogol），19世纪俄国著名作家、剧作家、诗人，被誉为“俄国现实主义文学的鼻祖”。
出生于乌克兰的一个小公务员家庭，曾在彼得堡大学学习，后到彼得堡的统计调查局工作。
他的作品多以小官吏、小知识分子为主人公，通过对他们的描写展现了当时俄国社会的黑暗和腐朽。
1836年，果戈里发表了中篇小说《钦差大臣》，该作品以讽刺幽默的笔触揭示了俄国社会中存在的贪污受贿、徇私舞弊等丑恶现象。
小说中所描写的故事发生在一个小城市，主人公赫列斯托夫是个以“请安息吧”一语而闻名的庸官，他为了巴结上司，将一个微不足道的官职当做自己的本钱，不惜施展种种伎俩来巴结上司。
果戈里通过对赫列斯托夫等人物的描写，深刻地揭示了当时俄国社会中存在的官僚主义、贪污受贿、徇私舞弊等丑恶现象，引起了社会的广泛关注。
创作背景02故事情节梳理该作品以19世纪的俄国为背景，描述了沙皇时代的社会生活、官场习气和民族特性。
故事开端背景介绍主人公赫列斯达可夫是个穷酸潦倒的小公务员，偶然得到一封任命为“钦差大臣”的信，成为了一个大人物。
人物介绍通过一个乌龙事件，暴露了社会上种种弊端和丑恶现象。
主题揭示发展经过社会反映市长、警察局长等官员们为了自保，纷纷巴结赫列斯达可夫，甚至安排美女卡佳投其所好。
赫列斯达可夫的应对赫列斯达可夫面对突如其来的荣耀和恭维，开始飘飘然，忘乎所以，对市容视而不见。
信件传播赫列斯达可夫被误认为钦差大臣，消息传遍了整个城市，人们开始对他毕恭毕敬，阿谀奉承。
钦差大臣〔节选教学课件教案修正与完善建议1. 语言生动性与表现力：在讲解课文时，教师应使用生动的语言和表情，以增强教学的吸引力和感染力。
可以通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生更直观地感受戏剧的魅力。
2. 时间分配：在安排课堂时间时，应确保每个环节都有足够的时间，特别是在讨论交流和创作练习环节，应给予学生充分的时间表达自己的想法和完成任务。
3. 课堂提问：教师应设计具有启发性和针对性的问题，引导学生深入思考和探索，培养学生的批判性思维。
同时，应鼓励学生提出问题，充分调动学生的主动学习积极性。
4. 情景导入：利用多媒体课件展示历史背景和社会环境，可以帮助学生更好地理解和进入学习状态。
可以使用音视频材料、图片、实物等，增强学生的感官体验。
5. 学生参与与互动：在教学过程中，教师应鼓励学生参与讨论、提问和表演等活动，提高学生的参与度和学习兴趣。
可以通过小组合作、角色扮演等方式，增加课堂的互动性。
6. 反馈与鼓励：对于学生的回答和创作，教师应及时给予积极的反馈和鼓励，增强学生的自信心和学习动力。
同时，应指出可以改进的地方，帮助学生不断提高。
7. 课文主题理解与生活经历联系：在教学中，教师应引导学生将课文内容与自己的生活和经历相联系，提高学生对课文主题的理解和共鸣。
8. 拓展阅读与创作：提供相关的拓展阅读材料和创作机会，可以帮助学生开阔视野，提高文学素养。
可以推荐其他文学作品、电影、戏剧等，让学生进行更深入的探索。
9. 批判性思维与文学鉴赏能力培养：在教学过程中，教师应培养学生的批判性思维，教他们如何分析、评价文学作品。
可以通过比较不同作品、讨论作者的意图和手法等方式，提高学生的文学鉴赏能力。
