《失去的一天》教学设计教学内容：这篇略读课文讲的是九岁的佩佳没有完成妈妈给他安排的一天的任务，觉得今天的事情可以放到明天去做。
妈妈耐心对他进行教育，使佩佳明白自己“失去了一天”的一件事。
教育儿童失去一天就是失去了这一天里应该做的一切，这是无法弥补的，从而使孩子们懂得要珍惜时间。
教学目标： 1．引导学生读懂课文内容，理解“失去的一天”的含义，从而教育学生要懂得珍惜时间。
2．指导学生学会“茬、砖、涎”3个会认字。
教学重难点：引导学生多读课文。
读懂课文内容，理解“失去的一天”的含义，从而教育学生要懂得珍惜时间。
设计理念：以读为本，通过“初读、细读、再读”等层层递进的环节，让学生逐步达到“读中感知、读中研悟、读中明理”。
教学中注重联系学生自身，使孩子们切实受到教育。
最后通过拓展活动“珍惜时间名言大比拼”让学生进一步明白珍惜时间的重要性。
教学准备：多媒体课件，学生课前收集关于珍惜时间的名言。
教学设计：一、导入１、由填空练习“（）的一天”导入（板书课题——失去的一天），理解“失去”的含义。
２、请同学们齐读课题，看到题目你想知道什么？【让学生质疑课题，带着问题学习新课】二、学习新课（一）初读感知１、自由读课文，（课件出示）任务：（1）说说课文讲了一件什么事？（2）完成自定的学习任务。
【第二个学习任务培养学生自主学习能力】２、检查反馈。
（二）细读研悟1、（课件）出示三个问题（指名读），让学生自主选择一至两个问题，在默读课文中思考解决。
【让学生自主选择，充分体现学生学习的主体地位】2、小组内交流所解决的问题。
【培养学生的倾听和表达能力】3、汇报第一个问题：佩佳是如何失去这一天的？在文中找出描写佩佳心理活动的句子。
（1）指名回答。
（2）指导感情朗读描写佩佳心理活动的句子。
【指导学生抓住心理活动描写，读中体会人物心情】（3）配乐分组朗读一至四自然段。
【调动学生朗读积极性，激发美感】4、汇报第二个问题：你理解妈妈教育佩佳的那段话吗？（课件出示妈妈说的一段话）（1）指名读，谈理解和感受。
