八年级语文下册 第7单元 第29课 诗词五首导学案 (新版)语文版

29诗词五首（第一课时）【学习目标】1、准确、流利有感情地朗读古诗。

2、了解诗歌大意。

3、体会诗歌表达的情感4、激情参与，阳光展示。

【使用说明与学法指导】1.【课前预习案】的使用说明与学法指导（1）你需要先用10分钟的时间预习《长歌行》《望洞庭湖赠张丞相》：第一步：诵读课文三遍，注意注释中有注音的字；第二步：根据注释，能大概翻译1、2自然段。

第三步：将你不理解的词语写到学案的“学生笔记”一栏中。

（2）然后用15分钟来完成【课前预习案】。

2.【课堂探究案】的使用说明与学法指导10分钟自主学习，10分钟合作探究，20分钟展示点评，5分钟巩固落实、当堂检测。

【知识链接】1、乐府分两种：①从汉代到唐朝，由汉代乐府官署采集的民间诗歌，以及后来的文人仿乐府创作的诗歌，统称“汉乐府”，②、中唐时期白居易等人创作的新诗体，叫“新乐府”。

2、乐府诗多是“五言诗”，节奏一般为“二二一”、“二一二”等形式。

节奏明朗，押韵灵活。

3、内容上多取材于现实生活，和《诗经》中绝大多数篇章一样，是现实主义作品。

4、孟浩然（689---740）襄阳人，唐代山水田园派诗人代表之一，与王维并称，生活在大唐盛世。

早年主要在家闭门苦读，四十岁时，前往长安，渴望出仕，但长安之行，求官失败,除赢得诗坛盛名之外，失意而归，游于吴越。

张九龄在唐玄宗开元二十五年（737），被李林甫排挤，由右丞相贬为荆州长史。

这首诗是张九龄在荆州任上孟浩然写给张九龄的。

【课前预习案】（掌握基础知识，奠定本课根基！）1、自己反复朗读两首诗，把易错的字音整理在下面2、整理两首诗的大意，需要重点理解诗句有哪些呢3、根据朗读要求，反复朗读课文。

【课堂探究案】（合作探究形成真知！）阅读《长歌行》理解听课锦囊学法点睛1、要求读得字正腔圆，且有一定的节奏。

2、按照古诗人最基本的读法：四声读法读诗。

一声二声可以拉长声音读。

三声四声读得短促一点。

1、不知不觉我们把古诗读了这么多遍.古人云:诗中有画,画中有诗.你的头脑中出现了哪几幅画面?并尝试讲解给同学们听。

语文版八年级下册诗词五首导学案学习目标：1、进一步了解诗歌朗读的技巧，并运用朗读知识反复咏读五首诗歌2、通过对诗歌语言的品味欣赏，体会作者的思想感情3、通过对语言文字的推敲，培养学生的阅读欣赏能力，理解诗歌所描绘的意境，提高学生的想象能力和鉴赏能力学习重难点：通过品味诗歌语言，提高学生的审美情趣教法学法设计：1、诵读品味2、想象联想3、扩写诗歌课前活动设计：课前任选一名诗人，每人准备一首古诗，感情朗读，注意体会诗歌意境教学过程：《归园田居》【学习目标】1、解读田园风光构成的意境。

2、感受作者的隐士情怀，领悟作者返朴归真的人生志趣与人生境界。

；3、理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污，热爱田园生活的精神，学习其高尚的理想志趣和坚定的人生追求。

【预习案】一、教材助读1.走近读者陶渊明（365－427），一名_____，字_______，世号_______________。

浔阳柴桑（今九江西南）人。

我国古代杰出的文学家。

陶渊明出身于破落官僚家庭，后家道已衰落。

青年时期，他曾有“大济于苍生”的雄心壮志。

但是，他所生活的东晋时代，举贤不出士族，用法不及权贵，门阀制度极其严酷，使他无法施展自己的才能与抱负。

陶渊明二十九岁，为谋出路，开始走上仕途。

曾三次辞职。

四十一岁时，在亲友的劝说下，出任彭泽令。

任职八十余天，传来了妹妹死于武昌的噩耗，这时，又正逢郡派督邮来县巡视，县吏告诉他“应束带见之”，渊明说：“我岂能为五斗米折腰向乡小儿！”当天便解绶辞官回乡。

他终于同黑暗官场彻底决裂，抛弃功名利禄，归隐田园。

退隐之后，他曾躬耕陇亩，和父老乡亲共话桑麻，诗人一直过着隐居田园的清苦生活。

这段时期，是他创作的丰收期，写出了大量的田园诗，艺术上也日臻成熟，终至炉火纯青。

晚年，他写出了著名的《桃花源记并诗》，阐明社会理想。

他所憧憬的桃花源社会，是没有君主，没有剥削，没有战乱，自食其力的社会。

这虽然是一种乌托邦式的幻想，但却在一定程度上反映了广大农民的要求，也反衬了现实社会的黑暗。

语文版初中语文八年级下册“导学案”29、诗词五首长歌行（青青园中葵）《乐府诗集》望洞庭湖赠张丞相（孟浩然）山居秋瞑（王维）渔家傲（天接云涛连晓雾）（李清照）长相思（山一程，水一程）（纳兰性德）《长相思》【导学目标】1、了解作者的身世经历及生活时代。

2、掌握词的内容，体会词的意境。

3、领会词中作者流露的思想感情。

4、背诵这首词【相关知识链接】长相思：词牌名。

内容多写男女或朋友久别思念之情，故名。

双调三十六字，平韵。

作者介绍——纳兰性德：纳兰性德(1655—1685)字容若，满洲正白旗人。

清康熙十五年(1676)进士，官一等侍卫。

生平避谈世事，故词也主要写离别相思及怨夏悲秋等个人生活感受。

词的风格直抒胸怀，婉约清新；但过多哀思，情调消沉。

纳兰性德推崇南唐李煜，词风清丽自然，缠绵悱恻，反映到这首《长相思》上，虽然写旅途思乡，也写得悠长动情。

词的上片从“山一程，水一程”的叠用，来说明身离故乡之远。

下片以“风一更，雪一更”气候上的转变来渲染作者此时孤寂情怀。

风雪打断了他思乡之梦，懊丧之余，他更加怀念故园的宁静详和，作者于清丽哀婉之中又不乏边寨之雄奇风情的描述，这两者结合到一起，就升华了羁旅怀乡的主题。

【点睛达标】1、学生梳理、归纳这首词的学习内容，谈学习收获。

2、再次明确本课的导学目标，落实目标完成情况。

3、拓展提升：查找作家的其它作品，扩大知识面。

《渔家傲》【导学目标】1、了解作者的身世经历及生活时代。

2、掌握词的内容，体会词的意境。

3、领会词中作者流露的思想感情。

【导学达标】1、查找材料了解作者的身世经历及生活时代。

2、这首词描写了怎样的画面，营造了怎样的气氛？3、作者在词中抒发了怎样的情感？4、这首词的语言特色与艺术风格。

5、背诵这首词【点睛达标】1、学生梳理、归纳这首词的学习内容，谈学习收获。

2、再次明确本课的导学目标，落实目标完成情况。

3、拓展提升：查找作家的其它作品，扩大知识面。

口语交际——交流对联写作——我理想中的学校附录一名著引读（四）附录二语法知识（三）。

29.诗词五首一、字音字形1．识记生难字荒秽．（huì）榆．关（yú）舟楫．（jí）谩．有惊人句（màn）聒．（guō）2．读准多音字荷．锄hè其他读音：hé组词：荷花二、重要词语1．荒秽：荒芜。

秽，杂草很多。

2．涵虚：指水映天空。

3．胜事：美好的事情。

4．殷勤：情意恳切的样子。

5．聒：喧扰，吵闹。

三、作家作品孟浩然（689—740），唐代著名的山水田园诗人。

有《孟浩然集》。

王维（约701—761），字摩诘，唐朝著名山水诗人，他在诗歌、绘画方面都有较高的造诣。

苏轼评价王维“诗中有画，画中有诗”。

李清照（1084—1151），号易安居士，宋代著名女词人，是继柳永、秦观、周邦彦之后又一著名婉约派词人。

著有《漱玉词》。

纳兰性德（1655—1685），原名成德，避太子保成讳改性德，字容若，号楞伽山人。

满洲正黄旗人。

清代词人。

1．朗读课文，分别找出这五首诗词中表达主旨的中心句。

点拨：《归园田居》：衣沾不足惜，但使愿无违。

《望洞庭湖赠张丞相》：坐观垂钓者，徒有羡鱼情。

《终南别业》：行到水穷处，坐看云起时。

《渔家傲》：九万里风鹏正举。

风休住，蓬舟吹取三山去。

《长相思》：聒碎乡心梦不成，故园无此声。

2．“衣沾不足惜，但使愿无违。

”这两句诗你是如何理解的？表达了诗人怎样的感情？点拨：写出了劳作的艰辛，但这种艰辛在作者看来是快乐的，因为向往田园生活，不为五斗米折腰，不愿与世俗同流合污的意愿没有被违背，暗含了作者对田园生活的热爱和对官场黑暗社会污浊的批判，表达了诗人高洁傲岸、安贫乐道、淡泊名利的思想感情。

3．“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。

”写出了洞庭湖怎样的气势？点拨：波澜壮阔，气势宏大。

1．下边加点字注音有误的一项是（）。

A．荒秽．（huì）舟楫．（jí）颇好道．（dào）B．林叟．（sǒu）荷．锄（hé）嗟．日暮（jiē）C．涵．虚（hán）榆．关（yú）风一更．（gēng）D．聒．碎（guō）殷．勤（yīn）谩．有（màn）2．下列句中加点的词语解释不正确的一项是（）。

29. 诗词五首教学目标1．了解古典诗词的不同体裁，积累有关古典诗词的文学常识。

2．熟读背诵五首诗词，形成积累。

3．品味诗歌的语言，体会诗歌的内涵，受到美的熏陶和感染。

4．培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品味和审美情趣。

教学重难点1．背诵五首诗词。

2．理解诗歌的内涵。

教学方式1．朗读法。

2．讨论与点拨相结合。

3．品读法。

教学时数3课时教学过程第一课时一、布置学生课前预习。

1．读准音，借助工具书，扫除字词障碍。

2．读顺文，并圈出文辞优美、内涵丰富的句子。

3．读懂义，对照注释，了解诗词大意，把握停顿和感情基调，有感情地朗读，朗读中感受形象。

4．五首诗词熟读成诵。

二、导入新课。

有人问诗歌像什么？我们说：诗歌像春花，她为我们展现了人间最美好的生活；诗歌像秋月，她为我们倾唱出人们最细微的心曲；诗歌的一半像海水，她蕴积深厚而又波澜壮阔；诗歌的一半像火焰，她真挚勃发而又明亮昂扬；诗歌也像一只嘶哑的鸟，深情地赞美这丰饶的土地；诗歌更像一个前行的人，怀揣使命走向明天。

诗的外延就是我们和我们生活的空间：热情与火焰属于诗，青春与生命属于诗，歌声与呻吟同样属于诗。

诗与人类、岁月以及光荣同在。

诗歌是情感的音乐，心灵的舞蹈。

读诗就是沟通情感，写诗就是重塑情感，热爱诗歌就是热爱生命！同学们，一个人的性情的涵养和想象力的培植主要是凭借什么？是诗歌。

“文章合为时而著，诗歌合为事而发。

”朗读诗歌，我们可以接触诗人的所思、所感，朗读诗歌可以培植我们更多的涵养。

读熟一首诗，在休闲时间里吟诵一下，就像唱歌一样，心灵上能补益无限。

今天我们来感受这五位诗人的诗歌吧。

三、了解诗歌知识。

（一）中国古典诗歌的分类：中国古典诗歌按表现形式可分为四言古诗：出现最早（《诗经》）五言古诗：成熟于汉代（曹操《短歌行》）古体诗七言古诗：成熟于唐代（白居易《琵琶行》）杂言诗：（李白（《梦游天姥吟留别》）诗五言绝句（王之涣《登鹳雀楼》）绝句近体诗七言绝句（杜牧《泊秦淮》）五言律诗（杜甫《春望》）律诗七言律诗（白居易《钱塘湖春行》）词：两宋成就最高（苏轼《水调歌头》）小令（马致远《天净沙·秋思》）散曲套数（睢景臣《高祖还乡》）曲：元代成就最高剧曲（二）详解：1．古体诗：亦称“古诗”“古风”是和近体相对称的诗体，产生较早。

第29课诗词五首【导学目标】1．掌握诗词朗读技巧，熟练地背诵诗词。

2．品味诗词，理解诗词中蕴含的情感。

(重点)3．感受古诗词的艺术魅力，培养鉴赏诗词的能力。

【课时计划】2课时1．自主学习，让学生围绕“自主学习展示交流”中的知识点进行自主学习。

(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自主学习展示交流”中的思考题，准备展示交流。

(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。

2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示“自主学习展示交流”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究深悟文本”中的思考题。

(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。

(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。

第一课时学习《归园田居》《望洞庭湖赠张丞相》《终南别业》精彩导入激发兴趣诗歌是最高的语言艺术。

诗歌常常用最精练的语言来展示世界的万千气象，形象而含蓄的抒发复杂的思想感情。

本课我们要学习的五首诗词都是名家作品，这些作品通过精练的语言要表达怎样的内涵呢？现在就请同学们和我一起走进诗词优美的意境，来品味我国古代诗词的艺术魅力吧！自主学习展示交流步骤一知识梳理夯实基础1．生难字词(1)字音荷．锄(hè) 荒秽．(huì) 波撼．(hàn)南山陲．(chuí) 谩．有(màn) 聒．碎(guō)(2)词义太清：天空。

端居：安居，喻指闲居不仕。

中岁：中年。

胜事：美好的事情。

殷勤：情意恳切的样子。

千帐：形容营地帷幕极多。

荒秽：荒芜。

2．作者名片陶渊明(约365～427)，名潜，字元亮。

浔阳柴桑(今江西九江)人，东晋文学家，著名诗人。

孟浩然(689～740)，唐代著名的山水田园诗人，襄阳(今湖北襄阳)人。

29．诗词五首学习目标1.了解诗词的有关知识与作者相关情况。

2.熟练朗读并背诵五首古诗词；理解诗词大意，把握意境，体会感情。

3.激发阅读背诵古诗的兴趣以及热爱古代文化的感情。

学法指导有感情地反复诵读并熟练背诵五首古诗词；理解诗词大意，把握诗词描绘的形象、意境，体会感情。

品味诗歌语言，体味诗词意蕴。

自主学习1.下面是有关作者和写作背景的介绍，请补充完整。

（1）陶渊明（365--427），著名诗人。

一名潜，字，世称，又自号 ,浔阳柴桑（今江西九江）人。

著名的隐士，不满于官场的黑暗，“不为五斗米折腰”，隐居农村。

陶渊明是汉魏南北朝800年间最杰出的诗人。

陶诗今存125首，多为五言诗。

从内容上可分为、和田园诗三大类。

田园诗数量最多，成就最高。

《归园田居》一共有五首，写作于陶渊明辞去彭泽令归田后的第二年，这是第首。

(2) 孟浩然（689---740）襄阳人，代诗派代表诗人之一，与并称“王孟”，生活在大唐盛世。

早年主要在家闭门苦读，四十岁时，前往长安，渴望出仕，但长安之行，求官失败，除赢得诗坛盛名之外，失意而归，游历与于吴越。

这首诗是孟浩然写给右丞相张九龄的一首诗。

《望洞庭湖赠张丞相》写于唐玄宗开元二十一年（733年），当时孟浩然仍是一名隐士。

他西游长安，不甘寂寞，想出来做事，苦于无人引荐，于是写了这首诗赠给当时居于相位的张九龄，希望得到张丞相的赏识和录用。

（3）王维（701年－761年），字，祖籍山西祁县，朝著名的山水田园诗人，因做尚书右丞，世称“”，外号“ ”。

与当时的孟浩然齐名，并称“”。

今存诗400余首。

王维精通佛学，佛教有一部《》，是维摩诘向弟子们讲学的书，王维很钦佩，所以自己名为维，字摩诘。

王维诗书画都很有名，非常多才多艺。

音乐也很精通。

受禅宗影响很大。

苏轼评价他的诗画艺术为“诗中有画”，“”。

王维先隐居终南山，晚年时期又在陕西蓝田过着半官半隐、悠闲自在的生活，《终南别业》描写的就是那种自得其乐的闲适情趣。

语文版八年级下第七单元29诗词五首教案1教学目的1.了解本课相关作者及其作品简况，背诵默写五首诗词；2.理解五首诗词的意境主旨和表现技法；3.品味诗词语言的美。

课时安排2课时教学过程第一课时一、检查预习，导入1、给红色的字注音。

晞（）焜黄（）涵虚（）波撼（）羡（）浣女（）嗟（）谩（）聒（）竹喧（）风一更（）2、文学常识（1）《长歌行》中惜时的名句是_________________，这一句充满人生_____________。

（2）《望洞庭湖赠张丞相》的作者_________，_________代山水田园派诗人，著有《_________》。

本诗的前半部分写_____________，后半部分写___________，“赠”因“__________”起。

（3）《山居秋暝》作者________，字摩诘字，是________代著名________诗人，著有《________》。

后代用“________”、“________”高度评价他的诗画。

（4）《渔家傲》作者________，号________，宋代________派代表。

杰出女词人，著有《________》。

《渔家傲》上阕描绘了_________________，下阕词人借回答天帝的问话，抒发了_______________________。

（5）《长相思》作者_____，_____朝著名词人，原名_____。

字______，满洲正黄旗人，著有《______》。

【参考答案】1、晞xī焜黄kūn涵虚hán波撼hàn羡xiàn浣女huàn嗟jiē谩màn聒guō竹喧xuān风一更gēng2、（1）少壮不努力，老大徒伤悲哲理（2）孟浩然唐《孟浩然集》望洞庭湖赠张丞相望（3）王维唐山水《王右丞集》“诗中有画”，“画中有诗”（4）李清照易安居士婉约李清照集辽阔壮美的海天图自己空有卓越才华；虽辛苦求索，但却遭逢不幸，找不到光明的出路的痛苦感叹（5）纳兰性德清成德容若《纳兰词》二、讲解《长歌行》汉代《长歌行》古辞共三首，这里是第一首。