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四年级下册数学教案-3.4 质数和合数 | 青岛版（五四学制）一、教学目标1.能正确区分质数和合数，掌握其定义；2.能用不同的方法判断一个数是质数还是合数；3.能在小于100的数中找出质数和合数。
二、教学重难点1.教学重点：区分质数和合数的定义及判断方法；2.教学难点：如何让学生真正掌握判断质数和合数的方法。
三、教学内容及教学步骤1. 导入新知教师可以带着学生回顾一下前面学过的知识，如正整数、因数、倍数等，为本节新知的学习打下基础。
2. 引入新知教师讲解质数和合数的定义，并通过板书的形式加深学生印象：•如果一个数，除了1和它本身以外，没有其它的正因数，那么这个数就是质数；•如果一个数，除了1和它本身以外，还有其它的正因数，那么这个数就是合数。
3. 实践练习3.1 根据定义判断教师通过举例子的形式，让学生根据质数和合数的定义判断下列数的类型，并让学生自行找规律。
15、7、11、21、27、233.2 判断小于100以内的数是质数还是合数教师分别让学生用以下两种方法判断小于100以内的数是质数还是合数：方法一：用除法判断使用这种方法，可以将一个数除以小于等于其一半的自然数，如果这个数能整除其中的任何一个自然数，那么这个数就是合数。
方法二：用素数判断使用这种方法，首先需要知道什么是素数。
素数，又称质数，是指只能被1和自己整除的自然数。
比如2、3、5、7等都是素数。
所以要判断一个数是否是质数，可以用该数除以小于等于该数的平方根的素数来试除。
如果这个数不能被试除的素数整除，则这个数是质数。
3.3 总结教师让学生总结方法，提出一些正确率高或更快捷的方法。
4. 结束巩固教师通过小游戏、竞赛等形式，让学生在轻松有趣的氛围中加深对质数和合数的理解和记忆。
四、教学反思1.在实践练习环节，应该尽可能多让学生进行自学和自主探究，引导学生找到正确的解题方法，培养其独立思考能力；2.在教学结束之前应该让学生进行总结和归纳，对于一些学生通过口头表达方式总结不太好的，可以尝试通过对比分析的方法，在黑板上展示能够加深学生的印象；3.小游戏和小竞赛等形式需要设计得既有趣又不失严谨，在设计方面需要注重平衡；五、教学反馈教学结束后，可以对教学进行反馈和总结。
走进动物园——简易方程
走进动物园——简易方程
走进动物园——简易方程
教学内容走进动物园——简易方程——方程的性质二
教学目标
1．初步理解等式的性质，学会用等式的性质解ax=b形式的方程，能用方程表示简单情境中的等量关系。
2．明确等式的性质二的原理。
3．在教学活动中，培养学生学会检验的良好学习习惯。
教学重难点掌握形如ax=b形式的方程的解法。
利用等式的性质二解方程
教学过程一、回顾旧知，做好铺垫。
（一）回顾概念。
1．前面我们学习了方程的意义以及会解简单的方程，请举例说明方程的含义。
2．方程的解和解方程有什么联系和区别？
（二）复习训练。
判断下面哪些是方程并说明理由。
1．x+24=73
2．4x＜36+17
3．234÷a＞12
4．x-16=72
5．x+85
6．5+y=10.6
二、自主探究，学习新知。
（一）出示：教材猴子与鹦鹉的情境图。
1．看到这组信息，你能提出什么问题？
2．问题：鹦鹉重多少千克？提问：你能找到题目中的等量关系吗？
走进动物园——简易方程
生活中的多边形——多边形的面积。
四年级下册数学全册教案（青岛版五四制）信息窗2——第三课时教学内容：课本第100——104页。
教学目标：掌握最简分数的概念，理解和掌握约分的方法。
教学重点：掌握约分的方法。
教学难点：能够准确判断约分的结果是不是互质数．教学步骤一、复习什么叫最简分数？什么叫约分？约分是通常要约成什么分数？二、指导练习。
103页第9题。
指名读题。
根据下表中的的信息，指导表格补充完整。
103页第10题。
指名读题。
如何用分数表示这样的分数？104页第11题。
同桌互相讨论。
学习时间占全天时间的几分之几？能用最简分数表示每项活动年用时间各占全天的几分之几？104页第12题。
指名读题。
提问：日本企业的数量占总数的几分之几？韩国企业的数量比德国多占总数的几分之几？三、作业。
103页第9、10题；104页第11、12题。
信息窗3——课时教学内容：课本第105——107页教学目标：结合解决实际问题理解同分母分数加减法的意义，学会求同分母分数加减法的方法。
教学重点：学会求同分母分数加减法的方法。
教学难点：在探索的同分母分数加减法过程得到启发。
教学过程：一、导入情境同学们，你们喜欢剪纸吗？今天，我们来解决剪纸活动中遇到的数学问题。
图中的小朋友在剪纸的情况统计表中遇到了什么问题？二、探索发现活动一提问：王芳、李军和刘虎的作品，一共占小组作品总数的几分之几，如何列式？学生列式为：++=四人一组讨论，这道题的得数是多少？指名说算理。
将计算结果填写在书上。
活动二提问：第二小组作品中，其他类作品占总数的几分之几，怎样列式？学生列式为：1――=四人一组讨论，这道题的得数是多少？指名说算理。
将计算结果填写在书上。
三、总结。
这节课你有什么收获？说一说你的感觉。
四、作业。
自主练习第1、2、3、4、5题。
信息窗3——第二课时教学内容：课本第105——107页教学目标：学会求同分母分数加减法的方法。
教学重点：学会求同分母分数加减法的方法。
教学难点：在探索的同分母分数加减法过程得到启发。
《认识负数》教学设计课标分析：一、《小学数学新课程标准》第二学段（4-6年级阶段目标）（一）数的认识目标（第3、9条）3会运用数描述事物的某些特征，进一步体会数在日常生活中的作用9在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示日常生活中的一些量。
（二）综合与实践目标（第2条）2．结合实际情境，体验发现和提出问题、分析和解决问题的过程。
二、教材在课程价值实现中的定位《认识负数》是青岛版五四制小学数学四年级下册第四单元的信息窗的知识点。
本单元只有一个信息窗。
本单元是在学生已经认识自然数、小数和分数的基础上编排的，是对数的认识的又一次扩展，是今后学习有理数及其运算的基础。
教材以学生所熟悉的气温作为研究素材。
学生在用正、负数记录温度、海拔高度的过程中，感知正、负数可以记录生活中具有相反意义的两种量，初步了解正、负数的意义，感受数学与生活的密切联系。
这样安排，（1）选取自然科学知识素材，激发学生的学习兴趣。
（2）借助已有的生活经验自主探究正负数的意义。
（3）遵循由具体到抽象、由特殊到一般的认知规律进行教学。
这就要求教师必须灵活使用教材，让学生体验感知神奇的数。
三、《认识负数》教学目标的确定根据《小学数学新课程标准》所确立的阶段目标，以及学生的心理、年龄和认知特点，我把本课时目标定位为：【教学目标】1．初步认识负数，知道并掌握负数的表示方法。
2．初步理解负数与正数意义相反，知道0既不是正数也不是负数。
3．在与其他知识的整合中逐步加深对负数的认识，并培养学生思考问题的方法和能力。
【教学重点】在生活情境中初步认识正负数，能够用正负数表示意思相反的量。
【教学难点】对正负数表示意思相反的量抽象地理解。
【教学准备】1老师准备：多媒体课件。
2学生准备：课本、练习本。
教材分析：一、教学内容在整个课程教材体系中的定位《认识负数》是青岛版五四制小学数学四年级下册第四单元的信息窗的知识点。
本单元只有一个信息窗。
本单元是在学生已经认识自然数、小数和分数的基础上编排的，是对数的认识的又一次扩展，是今后学习有理数及其运算的基础。
小学数学教案NO. 1 课题信息窗1：方程的意义主备人翟兆凤执教班级执教人执教日期教学目标1、结合具体情境理解方程的意义，会用方程表示简单的等量关系。
2、借助天平让学生亲自参与操作和实验，在经历天平由平衡→不平衡→平衡的动态过程中，加深对方程及等式意义的理解。
教学重难点对方程及等式意义的理解教学过程二次备课一、创设情境激趣导入谈话：同学们，你们喜欢小动物吗？今天老师带来了国家一级保护动物的几幅图片。
（课件出示信息窗1的三幅动物图片）二、合作探究获取新知1、找出白鳍豚这组资料的等量关系，用字母表示。
（1）提问：我们先来看白鳍豚的这组资料，你获得了哪些信息？（2）根据情境图所提供的信息你能提出什么问题？（3）先自己写一写，再与小组内的同学交流。
（4）教师板书“2004年只数+300只=1980年只数”这个等量关系式，并提问：你能用含有字母的式子表示这个等量关系吗？先自己想一想，再把你的想法在小组里交流。
教学过程二次备课2、借助天平理解等式的意义。
3、找出大熊猫这组资料的等量关系，再写出含有未知数x的等式。
4、找出东北虎这组资料的等量关系，再写出含有未知数x的等式。
5、揭示方程的意义。
三、巩固练习加强应用1、出示自主练习1下面哪些式子是方程？让学生说说判断的依据是什么。
2、出示自主练习2，看图列方程。
学生独立完成，说说自己是怎样想的。
四、回顾反思总结提升谈谈这节课你有哪些收获？作业设计：板书设计教学反思：小学数学教案NO. 2 课题信息窗1：方程的意义主备人王学荣执教班级执教人执教日期教学目标1、结合具体情境理解方程的意义，会用方程表示简单的等量关系。
2、加深对方程及等式意义的理解。
3、使学生在学习数学知识的同时，体会数学与生活的密切联系，唤起学生保护珍稀动物的意识。
教学重难点对方程及等式意义的理解教学过程二次备课一、回顾整理1、出示：下面式子哪些是方程,并说明理由？6+x=14 36-7=29 60+23＞70 8+xx+4＜14 y÷18=3 3x-12 5x+2x=632、写一个方程，然后在小组里交流，说说什么是方程。
最新人教版数学精品教学资料四年级下册数学教学计划一、学生现状分析：共有学生近200 人，大部分学生对数学比较感兴趣，接受能力较强，学习态度较端正。
但也有部分学生自觉性不够，不能及时完成作业、上课精力不能集中等，对于学习数学有一定困难。
所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习数学的能力，培养他们良好的学习习惯，提高解决问题的能力，帮助孩子学到有价值的数学。
二、本册教材的知识系统及结构本册教材包括：简易方程，多边形的面积，因数与倍数，认识正负数，分数的意义和性质，对称、平移与旋转，分数加减法，统计，可能性教材的编写特点：1、素材的选取具有现实性、科学性和时代性，2、坚持：“情境串”带动“问题串”3、从学生的认知规律和解决问题的需要出发，优化知识结构。
4、注意数学思想方法的渗透，提高学生的数学素养。
5、注重数学与生活的联系，拓宽学生的视野。
三、教学目的1. 结合具体情境，理解方程的意义、等式的性质；会用方程表示简单情景中的数量关系，回佣等式的性质解简易方程；能够运用方程解决一些简单的实际问题2.结合具体实例，知道2、3、5的倍数的特征；能找出100以内地、3、的倍数；理解奇数、偶数、质数、合数的含义；会分解质因数。
3. 结合现实生活，理解正负数的意义；会用正负数表示日常生活中具有相反意义的量；借助温度计比较正负数的大小。
4、结合具体情境，理解分数的意义；理解分数与除法的关系；认识真分数、假分数，并能够将假分数化成带分数或整数；理解和掌握分数的基本性质，能运用分数的基本性质解决简单的实际问题。
5、结合具体实例，理解公因数、最大公因数及公倍数、最小公倍数的意义，会找两个数的公因数、最大公因数和公倍数、最小公倍数；结合现实素材理解约分的意义，会约分；会计算同分母分数加减法及加减混合运算；会进行分数与小数的互化。
6、初步了解简单的统筹法和优选法。
四、主要教改措施及思路1、切实加强基础知识和基本技能的教学，重视在学生已有知识和生活经验中学习和理解教学。
四年级下册数学教案《分数的意义》（青岛版五四制）【教学设计】-分数的意义教学内容：《义务教育教科书（五·四学制）·青岛版数学四年级下册》63～64页。
教学⽬标：1.在说⼀说、分⼀分、画⼀画等活动中体会单位“1”的含义，理解分数的意义，学会⽤分数描述⽣活中的事情。
2.在具体的⽣活情境中感悟“把⼀个整体平均分成若⼲份，这样的⼀份或⼏份可以⽤分数表⽰”这⼀过程，培养学⽣动⼿操作能⼒和抽象概括能⼒，培养学⽣有条理、有论据、有逻辑的表达和思考。
3.在学习活动中感受数学与⽣活的密切联系，体验数学的价值，获得成功、兴趣、愉悦的情感体验，激发学⽣对数学的兴趣。
教学重点：建⽴单位“1”的概念，理解分数的意义。
教学难点：理解把许多物体组成的⼀个整体看作单位“1”。
教学准备：苹果、⽶尺、糖、多媒体课件；教学过程：⼀、情境导课：出⽰百宝箱师：同学们，我们常说，温故⽽知新，以前我们已经学习了分数的初步认识，谁结合这个苹果能给⼤家说出⼀个分数并说出他表⽰的意义吗？刚才他说了⼀个很关键的词，谁知道？（板书平均分），你还能想到哪个分数？师：结合这个⼀⽶长的⽶尺谁再来说⼀个分数？说说他的意义？（是谁的？）师：同学们，以前我们已经学过把⼀个物体，⼀个计量单位通过平均分得到了⼀些分数（贴⼀个物体、⼀个计量单位）！⼤家看⽼师这⼉还有⼀袋糖，⾥⾯有⼀些糖块，如果我们把这些糖块通过平均分，是不是也能得到⼀些分数呢？今天这节课就让我们继续学习分数的意义！（板书课题）⼆、⼩组合作，建⽴模型师：为了⽅便，下⾯我们借助圆形来进⾏研究，请看⼤屏幕，⽼师这⼉有4个圆形，如果平均分给4个⼈，你能提出⼀个有关分数的数学问题吗？（⼀）初步感知师:把4个圆形平均分给4⼈，每⼈分得这些圆形的⼏分之⼏呢？下⾯请⼤家以⼩组为单位，利⽤⼿中的研究报告单分⼀分，画⼀画，写⼀写，然后把你的想法在⼩组内交流⼀下，咱们⽐⼀⽐哪个⼩组研究的⼜快⼜好？师：⼤家都有了⾃⼰的想法，我们看看这位同学怎么做的？⼤家还有补充吗？（他是怎么分的？）师:看来对于这四个圆形，我们要想得到分数，⾸先需要把这四个圆形看做⼀个整体（贴：⼀个整体）然后把这个整体平均分成4份（板书4份），每⼈分得其中的⼀份就是1/4（板书1/4）师：借助课件我们再来看⼀下（课件显⽰过程）依次得出2/4，3/4，4/4师：4/4就是⼏？这个“1”是其中的⼀个圆形吗？表⽰4个圆形组成的⼀个整体。
四年级下册数学教案-《三角形的面积》青岛版（五四制）一、教学目标1. 让学生掌握三角形面积的计算公式。
2. 培养学生运用三角形面积计算公式解决实际问题的能力。
3. 培养学生的空间观念和几何直观。
二、教学内容1. 三角形面积的概念。
2. 三角形面积的计算公式。
3. 运用三角形面积计算公式解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：三角形面积的计算公式。
2. 教学难点：运用三角形面积计算公式解决实际问题。
四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生关注三角形的面积问题。
2. 新课导入：讲解三角形面积的概念，引导学生了解三角形面积的意义。
3. 讲解三角形面积的计算公式：详细讲解三角形面积的计算公式，让学生理解并掌握。
4. 演示计算过程：通过实例演示三角形面积的计算过程，让学生学会运用计算公式。
5. 练习：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
6. 小结：总结本节课所学内容，强调三角形面积计算公式的运用。
五、课后作业1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 让学生观察生活中的三角形，尝试运用所学知识解决实际问题。
六、教学反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学方法和进度。
2. 教师要注重培养学生的空间观念和几何直观，提高学生解决问题的能力。
3. 教师要鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
总之，本节课通过讲解三角形面积的概念、计算公式和实际应用，让学生掌握三角形面积的计算方法，培养学生的空间观念和几何直观，提高学生解决问题的能力。
在教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法和进度，注重培养学生的合作意识和团队精神。
重点关注的细节是“讲解三角形面积的计算公式”。
三角形面积计算公式的推导和运用是本节课的核心内容，也是学生掌握三角形面积计算方法的关键。
因此，教师需要在这个环节上下功夫，通过详细讲解和演示，让学生理解并掌握三角形面积的计算公式。
首先，教师可以通过引入生活中的实例，让学生了解三角形面积的概念。
四年级下册数学全册教案一、学生现状分析：共有学生近200 人，大部分学生对数学比较感兴趣，接受能力较强，学习态度较端正。
但也有部分学生自觉性不够，不能及时完成作业、上课精力不能集中等，对于学习数学有一定困难。
所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习数学的能力，培养他们良好的学习习惯，提高解决问题的能力，帮助孩子学到有价值的数学。
二、本册教材的知识系统及结构本册教材包括：简易方程，多边形的面积，因数与倍数，认识正负数，分数的意义和性质，对称、平移与旋转，分数加减法，统计，可能性教材的编写特点：1、素材的选取具有现实性、科学性和时代性，2、坚持：“情境串”带动“问题串”3、从学生的认知规律和解决问题的需要出发，优化知识结构。
4、注意数学思想方法的渗透，提高学生的数学素养。
5、注重数学与生活的联系，拓宽学生的视野。
三、教学目的1. 结合具体情境，理解方程的意义、等式的性质；会用方程表示简单情景中的数量关系，回佣等式的性质解简易方程；能够运用方程解决一些简单的实际问题2.结合具体实例，知道2、3、5的倍数的特征；能找出100以内地、3、的倍数；理解奇数、偶数、质数、合数的含义；会分解质因数。
3. 结合现实生活，理解正负数的意义；会用正负数表示日常生活中具有相反意义的量；借助温度计比较正负数的大小。
4、结合具体情境，理解分数的意义；理解分数与除法的关系；认识真分数、假分数，并能够将假分数化成带分数或整数；理解和掌握分数的基本性质，能运用分数的基本性质解决简单的实际问题。
5、结合具体实例，理解公因数、最大公因数及公倍数、最小公倍数的意义，会找两个数的公因数、最大公因数和公倍数、最小公倍数；结合现实素材理解约分的意义，会约分；会计算同分母分数加减法及加减混合运算；会进行分数与小数的互化。
6、初步了解简单的统筹法和优选法。
四、主要教改措施及思路1、切实加强基础知识和基本技能的教学，重视在学生已有知识和生活经验中学习和理解教学。
四年级下册数学全册教案一、学生现状分析：共有学生近200 人，大部分学生对数学比较感兴趣，接受能力较强，学习态度较端正。
但也有部分学生自觉性不够，不能及时完成作业、上课精力不能集中等，对于学习数学有一定困难。
所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习数学的能力，培养他们良好的学习习惯，提高解决问题的能力，帮助孩子学到有价值的数学。
二、本册教材的知识系统及结构本册教材包括：简易方程，多边形的面积，因数与倍数，认识正负数，分数的意义和性质，对称、平移与旋转，分数加减法，统计，可能性教材的编写特点：1、素材的选取具有现实性、科学性和时代性，2、坚持：“情境串”带动“问题串”3、从学生的认知规律和解决问题的需要出发，优化知识结构。
4、注意数学思想方法的渗透，提高学生的数学素养。
5、注重数学与生活的联系，拓宽学生的视野。
三、教学目的1. 结合具体情境，理解方程的意义、等式的性质；会用方程表示简单情景中的数量关系，回佣等式的性质解简易方程；能够运用方程解决一些简单的实际问题2.结合具体实例，知道2、3、5的倍数的特征；能找出100以地、3、的倍数；理解奇数、偶数、质数、合数的含义；会分解质因数。
3. 结合现实生活，理解正负数的意义；会用正负数表示日常生活中具有相反意义的量；借助温度计比较正负数的大小。
4、结合具体情境，理解分数的意义；理解分数与除法的关系；认识真分数、假分数，并能够将假分数化成带分数或整数；理解和掌握分数的基本性质，能运用分数的基本性质解决简单的实际问题。
5、结合具体实例，理解公因数、最大公因数及公倍数、最小公倍数的意义，会找两个数的公因数、最大公因数和公倍数、最小公倍数；结合现实素材理解约分的意义，会约分；会计算同分母分数加减法及加减混合运算；会进行分数与小数的互化。
6、初步了解简单的统筹法和优选法。
四、主要教改措施及思路1、切实加强基础知识和基本技能的教学，重视在学生已有知识和生活经验中学习和理解教学。
概念教学要联系实际，加强探索性，让学生在体验过程中加深对知识的理解。
2、重视方程教学，初步建立代数观念。
3、重视引导学生自主探索，培养学生的创新意识和学习数学的兴趣。
重视培养学生的应用意识和实践能力。
4、重视口算、估算的平日练习。
5、全面合理评价学生的学习情况。
五、教学进度表一、珍惜动物——简易方程信息窗1——第一课时教学容：课本第2—7页教学目标：1、理解等式、方程的含义。
2、能根据等量关系列出方程。
教学重难点：经历从等式到方程的过程有根据等量关系列出方程的意识。
教具准备：多媒体、学具。
教学过程：师：大家喜欢动物吗？知道哪些国家保护动物？生：喜欢……大熊猫……师：老师这有几副国家保护动物的图片（大屏幕），本节课我们以国家动物为题材研究数学问题。
（生读资料）师：通过资料获得哪些数学信息？能说出1980年与2004年大熊猫数量之间的关系吗？生：2004年只数+300只=1980年只数 X+300=4001980年只数-300只=2004年只数 400-300=X1980年只数-2004年只数=300只 400-X=300学生根据以上等量关系列式子。
师：像这样左右相等的式子叫等式。
在日常生活中经常甬道这样的等式，我们用天平来研究一下。
师：请同学们观看屏幕，知道这包方便面是多少克吗？生：120克师：观看图片2看天平平衡吗？怎样做才能使天平左右两边平衡？图片3根据天平列等式师：现在我们知道用等式表示出天平左右两边相等的关系。
生：练习巩固。
资料二：（生读）师：下面请同学们根据资料独立完成以下问题1、找出人工养殖只数与野生只数之间的关系，用文字表示。
2、在天平上如何表示出这个数量关系。
3、用含有字母的等式表示出这个数量关系。
师：呈现资料2引导学生找出等量关系并列出方程。
资料3：东北虎师：用含有字母的式子表示出东北虎2003年只数与2010年只数的关系。
师：先独立思考，然后小组交流想法。
生总结出：2003年只数乘3+100=2010年只数。
生：在天平上表示出这个数量关系。
师：通过刚才的研究我们得到5个等式，大家观察一下这个等式有什么特点？在数学上含有字母的等式叫做方程。
能用自己的话描述一下什么是方程？大家现在知道什么是方程，我们来做练习。
课后自主练习1、2、3师：通过研究说说本节课有哪些收获？板书设计：课后反思：信息窗1——第二课时教学容：课本第2—7页教学目标：能根据等量关系列出方程。
教学重难点：能根据等量关系列出方程。
教具准备：多媒体、学具。
教学过程：一、背诵方程的定义1、同桌互相背。
2、指名背。
二、练习6——7页第6到9题。
1、第6题（1）学生读题。
（2）小组互相讨论这道题目的解法。
（3）指名说解法。
2、第7题（1）学生读题。
（2）小组互相讨论这道题目的数量关系。
（3）指名说解法。
3、第8题（1）填表。
（2）说数量关系4、第9题（1）指名说正方形、长方形的周长公式。
（2）互相讨论这道题目的数量关系。
三、作业。
6——7页第6到9题。
信息窗2——第一课时教学容：课本第8～12页的容。
教学目标： 1、使学生理解等式的性质，学习解形式为x±a=b的方程。
2、在解决问题的过程中，感受方程与现实生活的密切联系，形成应用意识。
教学重点：会解形式为x±a=b的方程。
教学难点：理解简易方程的形成过程。
教学用具：简易天平、砝码、小方木块。
教学过程：出示信息窗二的情境图，引导学生认真阅读教材所提供的信息，说出图中信息。
学生：2004年金丝猴数量已从1993年的600多只，增加到860多只。
师：你能根据这些信息提出问题吗？学生：2004年比1993年大约增加了多少只金丝猴？师：我们学习了有关方程的知识，怎样用方程来解决这个问题呢？小组讨论一下，如何解决这个问题？学生交流：用1993年的只数+增加的只数=2004年的只数。
师：那么，增加的只数怎样表示？学生：用未知数х来表示。
师：方程怎么列？学生：600+х=860活动二：引导学生借助天平，解方程。
（1）引导学生观察：在天平平衡的情况下，两边再放上同样的物体，天平还是平衡的；（2）在天平平衡的情况下，两边再去掉同样的物体，天平还是平衡的；实验：左边是χ+50、右边是50+50+50，天平平衡，用等式表示是χ+50=50+50+50。
活动三：学习解数量关系为x±a=b的解方程。
自主练习。
1、完成自主练习第1题填空题。
2、引导学生完成第2题的解方程。
全课总结：本节课我们学习了简易方程是如何形成的，同学位们有什么收获？板书设计：教学反思：信息窗2：第二课时教学容：课本第8～12页的容。
教学目标1．使学生初步理解“方程”“方程的解”和“解方程”的含义．2．初步掌握解简易方程的方法并会检验．教学重点：使学生初步掌握解方程的方法和书写格式．教学难点：帮助学生建立“方程”的概念，并会应用．教学设计：一、复习准备（一）口算下面各题．30＋（）＝50 （）×2＝10（二）列式．1．一支钢笔元，2支钢笔多少元？2．与4的和．二、新授教学（一）方程的意义1．介绍天平这是一架天平、可以用来称物品的重量．当天平的指针指在标尺中间时，表示天平平衡，即天平两端的重量相等．2．引出方程（1）出示图片：天平1 。
教师提问：这个天平平衡吗？说明了什么？谁会用等式表示？（2）出示图片：天平2 。
教师提问：请同学们观察，天平平衡说明了什么？怎样用式子表示？教师板书：20＋？＝100教师说明：这个未知数“？”，如果用来表示就可以写成20＋＝100．（3）出示图片：篮球。
教师提问：这幅图是什么意思？怎样用含有未知数的等式表示？3．方程的意义．教师提问：观察上面三个等式回答问题．这三个等式有什么相同点和不同点？相同点：都是相等的式子．不同点：第一个等式不含有未知数，第二个和第三个等式含有未知数．（教师板书：象这种含有未知数的等式，叫方程．）教师强调：含有未知数、等式4．思考：方程和等式之间到底是什么关系呢？（1）出示图片：等式与方程（2）小结：所有的方程都是等式，但是等式不一定都是方程．（二）教学例11．方程的解教师提问：在？中，等于多少时方程左边和右边相等？在？中，等于多少时方程的左边和右边相等？教师说明：使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解．如： 80是方程的解是方程的解2．解方程。
教师板书：求方程的解的过程叫做解方程．3．教学例1例1．解方程 600+x＝860（1）教师提问：解方程先写什么？根据什么计算？（2）教师板书解方程的过程（3）怎样检查解方程是否正确？检验：左边＝600+x＝600+260＝860＝右边，所以：X＝260 是600+x＝860的解．4．讨论：“方程的解”和“解方程”有什么区别？5、教学例2。
（1）学生讨论解法。
（2）学生合作写解法。
6、看书第10页。
三、课堂小结今天你学到了哪些知识？四、巩固练习（一）填空1．含有未知数的（）叫做方程．2．使方程左右两边相等的（），叫做方程的解．3．求方程的解的（）叫解方程．（二）判断，对的在括号里打√，错的打×．1．等式都是方程．（）2．方程都是等式．（）五、课后作业解下列方程．（第一行两小题要写出检验过程．）X +8＝13 2.5+ X＝5.3 X -2.7＝13 X-40＝15 X-1.6＝1.4 X+5信息窗2——第三课时教学容：课本第8—12页教学目标：初步掌握解简易方程的方法并会检验．教学重点：使学生初步掌握解方程的方法和书写格式．教学难点：帮助学生建立“方程”的概念，并会应用．教学设计：一、背诵方程的解和解方程的定义1、同桌互相背。
2、指名背。
二、练习12页第4到7题。
5、第4题（1）学生读题。
（2）小组互相讨论这道题目的解法。
（3）指名说解法。
6、第5题（1）学生读题。
（2）小组互相讨论这道题目的数量关系。
（3）指名说解法。
7、第6题（1）填表。
（2）说数量关系8、第7题（1）小组讨论这类应用题的解法。
（2）互相讨论这道题目的数量关系。
三、作业。
12页第6到9题。
信息窗3——第一课时教学容：课本第13—17页教学目的：使学生理解和初步学会ax±b =c这一类简易方程的解法，认识解方程的意义和特点。
教学重点：会ax±b =c这一类简易方程的解法，认识解方程的意义和特点。
教学难点：看图列方程，解答多步方程。
教具准备：电教平台。
教学过程：一、导入1、出示四幅图，让学生围绕黑鹳提出问题进行学习。
二、新课1．教学例题。
出示黑鹳的问题。
先让学生自己读题，理解题意。
教师：这道题的第一个要求是“看图列方程”。
谁能说说什么是方程呢？那么，要列方程就是要列出什么样的式子呢？教师：观察这副图，从图里看出黑鹳是世界濒危动物。
