第1课时_自然界中氮的循环_氮气及
- 格式:ppt
- 大小:650.50 KB
- 文档页数:22
第2节氮的循环第1课时氮的循环、氮气、氮氧化物、氨气课前延伸独立或合作,完成下列问题:一.写出氮的元素符号、相对质量、原子结构示意图、主要化合价及相应含氮物质。
二.阅读氮在自然界中的循环过程(课本P73~P74)三.有关N2的预习内容1.N2在空气中的体积分数约为,通常情况下化学性质,但在一定条件下,能与、等物质发生反应。
2.了解氮气分子性质稳定的原因3.氮的固定⑴氮的固定是指。
氮的固定四.有关氮氧化物的预习内容1.列举常见的氮氧化物,并指出氮元素的化合价。
2.NO是色,溶于水的气体,其结合血红蛋白的能力比CO还强,容易造成人体缺氧,因此NO有毒;但NO是一种传递神经信息的“”,在扩张血管、免疫、增强记忆力等方面有着极其重要的作用。
3.NO2是色、气味的气体,溶于水。
五.有关NH3的预习内容1.NH3是色、气味的气体,密度比空气,溶于水,常温常压下1体积水能溶解约体积NH3。
2. NH3的喷泉实验(课本P92)⑴简述该实验的步骤、原理、现象并写出涉及的化学反应方程式。
⑵NH3溶于水后的酸碱性如何?如果NH3遇到湿润的红色石蕊试纸有何现象?利用该现象有什么用途?⑶该实验成功的关键点有哪些?⑷你认为什么样的气体和液体可以做成喷泉实验?并至少列举三例。
3. NH3与酸的反应⑴看课本P77【实验2】,描述NH3和HCl反应的现象,并写出反应方程式⑵写出NH3与H2SO4、HNO3的反应⑶NH3的水溶液称为氨水,浓氨水具有挥发性,如果把分别蘸有浓氨水和浓盐酸的两根玻璃棒靠近但不接触,有什么现象?换成浓氨水和浓硫酸呢?课内探究【知识升华】通过同学展示、老师讲解及点评,总结课前延伸部分的重难点如下:【交流•研讨】小组讨论,完成下列转化并回答相应问题化学反应方程式:① ②③ ④⑤ ⑥1.上述5种含氮元素物质,其中N 元素只表现还原性的物质是 ,既有氧化性又有还原性的物质是 ,只有氧化性的物质是 。
2.指出上述6个反应哪些反应属于氧化还原反应,如果是的话,指出氧化剂、还原剂和电子转移数目。
“自然界中氮的循环”第一课时一、教学背景分析 教材内容氮及其化合物是元素化合物知识的重要组成部分。
本节教材通过闪电这一自然现象,激发学生思考自然界中的含氮物质,通过自然界中的氮循环,引出氮循环中的重要物质—氮气、一氧化氮、二氧化氮、氨、铵盐、硝酸等,然后通过观察思考、实验探究认识这些重要物质的性质和用途,在学习过程中了解人类活动对自然界氮循环和环境的影响。
第一课时引导学生感受到自然界中氮循环的存在,通过各种固氮的过程落实氮氧化物的物理化学性质,并初步引入元素化合物的二维坐标图。
知识框架新教材的主要特点从培养学生终身发展所必备的知识和能力出发,介绍重要代表物的性质与用途,同时注重培养学生的观察能力和综合分析问题的能力。
学生情况分析学生的特点是基础比较薄弱,有兴趣进行实验探究,但实验能力并不很强,对于实验方法预测物质性质和反应过程比较陌生,知识应用能力有待进一步提高。
二、教学目标知识与技能:1.了解自然界中的氮循环。
2.通过了解自然固氮和人工固氮形式,认识N2、NO 、NO2的性质。
过程与方法:1. 通过观察实验现象,培养总结分析物质性质的能力。
2.通过二维坐标图的使用,建立正确的元素转化观。
情感态度与价值观:1. 通过探讨氮气以及化合物的用途,建立科学的价值观,明白科学是双刃剑,懂得正确的利用自然界中的物质为人类服务。
2. 由生活走进化学,再回到自然、社会,提高自身的化学素养,增强化学学习的兴趣。
三、重点、难点知识上:重点:氮气、一氧化氮、二氧化氮的性质。
难点:一氧化氮、二氧化氮的性质方法上:培养学生通过观察实验现象总结、分析物质性质和推断实验产物的能力,并使学生初步体会物质间的相互转化。
四、教学准备(一)学生准备1、预习第二节氮的循环2、重点说明氮循环中涉及到哪些含氮元素的物质,它们是如何转化的?(二)教学信息技术手段说明、技术准备前期准备阶段,利用互联网查阅资料,使用Microsoft Word软件整理资料、编写教学设计,使用Microsoft PowerPoint软件编制上课所需的课件。