初中生命科学教学参考的资料共62页

初中生命科学知识点归纳生命科学是初中生必修的科目之一，主要涉及生物学的基本知识和原理。

在这篇文章中，我将归纳初中生命科学的知识点，帮助同学们更好地理解和学习这门学科。

一、细胞的结构与功能细胞是生命的基本单位，有细胞膜、细胞质和细胞核三部分构成。

细胞膜是细胞的外皮，具有选择性通透性；细胞质包含细胞器和细胞液，是细胞的主要物质基础；细胞核则含有遗传信息，控制细胞的生命活动。

1. 纤维素的结构与功能纤维素是细胞壁的主要组成物质，由纤维素分子通过氢键和其他物质相互结合形成纤维。

它能增强细胞的结构稳定性和抗压能力，同时也为细胞提供了一定的保护。

2. 叶绿素的结构与功能叶绿素是植物细胞中的主要色素，通过吸收太阳光能进行光合作用。

它的结构中含有镁离子，能够吸收蓝、绿、红光，反射绿光，从而呈现绿色。

3. 线粒体的结构与功能线粒体是细胞中的“能量中心”，它能够进行细胞呼吸，产生大量的能量供给细胞使用。

线粒体内有许多折叠的膜片，形成了大量的呼吸酶。

4. 核糖体的结构与功能核糖体是蛋白质合成的场所，它由核糖核酸和蛋白质组成。

核糖体负责将核糖核酸按照蛋白质合成的顺序进行组装，最终合成出功能完整的蛋白质。

二、遗传与变异遗传是生物传递性状的基本规律，变异是遗传的基础。

在这一知识点中，我们主要探讨了遗传物质、遗传变异和遗传规律等内容。

1. DNA的结构与功能DNA是生物体内的遗传物质，是由核苷酸构成的双链螺旋结构。

其中包含了遗传信息，能够控制生物的生长发育和遗传特征。

2. 染色体的结构与功能染色体是细胞核内的遗传物质承载体，人类体细胞中有46条染色体。

染色体通过含有遗传信息的DNA序列，传递到子代，决定了个体的遗传特征。

3. 基因的结构与功能基因是染色体上的遗传信息单位，是决定生物个体性状的基本单位。

它通过DNA序列的不同组合来决定不同的遗传特征。

4. 遗传变异与遗传规律遗传变异是指生物体在遗传过程中产生的突变，它为进化和适应环境提供了基础。

初中生命科学教案1.引言1.1 概述概述部分的内容可以包括对初中生命科学教案的概括介绍和背景说明。

可以按照以下方式进行写作：初中生命科学教案的概述在初中阶段，生命科学是一门非常重要的学科，它涵盖了生物学、生态学、遗传学等多个方面的知识。

初中生命科学教案旨在帮助学生建立对生命科学的基本概念和理解，并为他们打下坚实的科学基础。

通过系统的教学计划和完善的教学资源，初中生命科学教案旨在引导学生培养科学思维、观察力、实验能力和创新意识。

随着社会的不断发展和科技的进步，对生命科学的研究和应用越来越重要。

生命科学不仅关乎个体的生存和发展，也涉及到整个生态系统的平衡和可持续性发展。

因此，初中生命科学教案的编写和实施对于学生的综合素质培养和未来的职业发展具有重要意义。

初中生命科学教案还可以与其他学科进行有机结合，促进学科之间的交叉学习和综合应用。

通过跨学科的教学方式，学生可以更好地理解和应用生命科学的知识，同时培养其综合分析和问题解决能力。

本文将着重探讨初中生命科学教学的重要性以及教案的设计与实施，旨在引起广大教师和教育从业者的重视，并为他们提供有益的教学参考和指导。

此外，本文还将展望未来初中生命科学教案的发展方向，以期为教育改革和教学实践做出积极的贡献。

通过初中生命科学教案的学习和实践，相信学生们将能够更好地理解和掌握生命科学的基本知识，培养科学素养，激发对科学探索的兴趣与热情，并为未来的学习和科研奠定坚实的基础。

请根据以上指导写出内容。

1.2 文章结构文章结构部分的内容：在这篇关于初中生命科学教案的长文中，我们将按照以下结构进行论述和分析。

首先，在引言部分，我们会对整篇文章进行概述，介绍文章的结构和目的。

然后，在正文部分，我们将详细探讨生命科学的重要性，并着重阐述初中生命科学教学的意义。

最后，在结论部分，我们将对全文进行总结，并对未来初中生命科学教案的发展进行展望。

通过这样清晰的结构安排，读者将能够更好地理解和掌握初中生命科学教案的相关内容。

初中《生命科学》(人教版)实验目录表实验一：观察洋葱细胞结构- 实验目的：通过观察洋葱皮下细胞的结构来了解植物细胞的组成和特点。

- 实验材料：洋葱、刀片、显微镜、载玻片、盖玻片、蒙皮钳、盐水。

- 实验步骤：1. 取一片鲜洋葱，剥去外层干皮。

2. 用刀片切取洋葱内部鳞叶组织。

3. 将洋葱细胞均匀地涂抹在载玻片上。

4. 添加一滴盐水，并用盖玻片盖住。

5. 将载玻片放置在显微镜下观察。

- 实验结果：可见洋葱细胞有细胞壁、细胞膜和细胞质，并且具有细胞核。

- 实验结论：洋葱细胞是典型的植物细胞，具有细胞器官和细胞学的特点。

实验二：观察水中浮游生物- 实验目的：观察水中浮游生物，了解其种类和结构。

- 实验材料：显微镜、载玻片、盖玻片、胶头滴管、水样。

- 实验步骤：1. 将一滴水样滴在载玻片上。

2. 用盖玻片盖住水样。

3. 将载玻片放置在显微镜下观察。

- 实验结果：水中浮游生物种类丰富，包括浮游动物和浮游植物。

- 实验结论：水中浮游生物是水生生态系统中重要的组成部分，它们对维持水体生态平衡起着重要作用。

实验三：种子的萌发观察- 实验目的：观察种子的萌发过程，了解种子的结构和生长条件。

- 实验材料：豌豆种子、密封袋、湿纸巾。

- 实验步骤：1. 将豌豆种子均匀地放在湿纸巾上。

2. 将湿纸巾和豌豆种子放入密封袋中。

3. 密封袋放置在暗处，观察几天。

- 实验结果：种子在适宜的条件下，经过一段时间后开始发芽并生长出根。

- 实验结论：种子是植物的繁殖单位，它在适宜的环境条件下能够发芽并生长为植物。

实验四：观察青蛙的生长变化- 实验目的：观察青蛙从蝌蚪到蛙的生长过程，了解动物的发育变化。

- 实验材料：青蛙蝌蚪、蝌蚪缸、棉签、显微镜。

- 实验步骤：1. 从蝌蚪缸中取出青蛙蝌蚪。

2. 将蝌蚪放在载玻片上，用棉签将其压扁。

3. 将载玻片放置在显微镜下观察。

- 实验结果：青蛙蝌蚪经过一段时间后会发育出四肢，变成青蛙。

- 实验结论：青蛙是典型的两栖动物，其发育过程经历了蝌蚪阶段和蛙阶段。

第二章观察生物一、本章概述本册教科书涉及的教学内容是“存在的自然”中“物质系统的层次”的起始章节内容。

本章内容是按照微观（细胞水平）→中观（生物个体水平）→宏观（生物多样性）次序编排的，然后通过第三章“人类的家园-地球”走向宏观的更深层次。

本章内容属于生命科学领域的内容之一，主要是让学生了解生物的基本特征（生物与非生物的区别）；构成生物体结构层次的细胞（动物细胞和植物细胞）、组织（植物的五大基本组织、人体的四大基本组织）、器官（植物的六种器官和动物的各种器官）和系统（人体的八大系统）；常见的动物（脊椎动物和无脊椎动物）、常见的植物（种子植物、蕨类植物、苔藓植物和藻类植物）；单细胞生物和多细胞生物、物种的多样性及物种多样性的保护等相关知识。

本章内容的特点主要表现在认知和思维领域。

在学生的认知领域，由于在小学阶段学生已经接触过许多生物，也学习过不太系统的生物的相关知识，因此本章内容应从学生已有的知识经验出发，在安排了生物的基本特征内容的学习后，直接进人了微观层次细胞的学习，并将教学内容按细胞→组织→器官→系统→个体→群体的顺序进行编排，“物质系统的层次”体系在本章中得到明显体现。

本章认知领域的另外一个特点是比较注重学生的“习得”。

教科书较多地设计了学生必须“习得”的过程（如细胞分裂中的玩橡皮泥、练习使用显微镜、制作临时装片等），“习得”的收获在许多情况下是无法“学得”的。

另外，教科书还强调了科学史（如细胞学说、显微技术的产生和发展等），这些内容至少揭示了下列规律：科学的发展常常是同代人或几代人共同努力的结果；科学的发展就是不断发现和修正科学本身业已存在谬误的过程；合适的技术和工具的使用或者改进，将会对科学的发展产生很大影响。

在学生的思维领域方面，教科书强调了分类策略的学习，其中隐含着这样的分类理念：对于复杂事物的区别，可以采用分类的策略一一分类必须建立明确的标准；同时，分类也可以逐级进行。

另外，教科书还设置了比较多的问题，植物都能产生种子等;有些是相对开放的,如生物与非生物的区别,制作略较多的问题,有些是封闭性的,如细胞学说的主要内容是什么,是否所有的时装片时你认为应特别注意什么等;有些是开放性的,如尽可能多地说叫你所知道的脊椎动物和无脊椎动物的名称、谈谈技术和工具的进步对科学的发展有什么作用等。

生命科学教学参考资料(初中第一册) 上海教育出版社初中《生命科学》教材编写和使用说明上海市初中《生命科学》成套教材包括：（1）初中《生命科学》教材（第一册、第二册共两册）；（2）初中《生命科学·练习部分》（第一册、第二册共两册）。

教材第一册将人体、人体健康两个主题内容，按“1.人体生命活动的基本条件；2.人体生命活动的调控；3.健康与疾病”3章共8节展开；下册将生物多样性、城市生态两个主题内容，按“4.生物的类群；5.生态系统；6.城市生态”3章共9节展开。

每章由章头词为“引言”，以下设节。

每节由“你知道吗”、“学习与探究”、“拓展视野”三个模块组成，其中“你知道吗”是对本节主题的引入；“学习与探究”是教材的主题，是学习、巩固知识和技能等阶段目标的主体；“拓展视野”是对教材内容在某一方面的深入展开，起到开阔学生视野的作用；在“学习与探究”模块中设“活动园地”、“思考与讨论”和“信息库”三个栏目，并根据课程内容需要，在有些节的“学习与探究”模块中安排“实验与实践”核心栏目，其中的“方法与技能”作为子栏目；章末设“你掌握了吗——本章小节”，这是对一章主要知识点内容的提要。

本套教材的模块组成及其内容的组织，是一种新的建构和呈现形式。

除教材内容外，教材的练习部分分“练习”、“活动报告”和“实验报告”三部分。

“练习”按节编排，包括“基础练习”和“拓展与思考”。

“基础练习”设填充、选择和简答题三种题型；“拓展与思考”分层次由学生练习，但并非为每位学生必做。

“活动报告”根据“活动园地”的内容设计，“实验报告”根据“实验与实践”的内容设计，籍以培养学生分析和总结的能力。

教材中各个模块和有关栏目的说明见下表，供教师教学时参考。

为了便于教师的教学，教材编写组根据教材和练习内容分两册按节编写了教学参考资料，每节的教学参考资料包括教材分析、教学目标、教学重点和难点、课时安排、教学建议、教学参考资料、教学案例、练习部分参考答案等8部分内容。

生命科学教学参考资料（初中第二册）上海教育出版社第４章生物的类群第1节植物一、教材分析（一）本节在教材中的地位“植物”与后面的“动物”、“微生物”共同构成生物的三大类群。

本节内容对激发学生学习本学科的兴趣，引起他们的好奇心和求知欲，培养他们的学习能力和探究能力有着比较重要的作用。

教师引导学生学好本节内容，有利于后面教学的开展。

通过对生物类群的介绍将为本章第4节“生物的分类”、第5章“生态系统”、第6章“城市生态”等内容的学习奠定知识基础。

在自然界中，生物是多种多样的，植物只是其中的一员。

瑞典博物学家林奈（Carolus Linnaeus,1707-1778）在18世纪提出动物和植物两界系统，建立得最早，沿用得最广。

以后出现了三界系统，即动物和植物两界之外，另立了原生生物界。

后来又有了四界系统，即动物界、植物界、原生生物界（或真菌界）和原核生物界。

五界系统，即动物界、植物界、真菌界、原生生物界和原核生物界。

根据两界学说，植物界是生物界中相对动物界的一大类生物，包含藻类植物、菌类植物、苔藓植物、地衣植物、蕨类植物和种子植物六大类群。

本节把植物类群中营自养生活方式和具有从低等至高等进化关系的四大类群放在一起，可以帮助学生树立进化的思想。

但教师在教学中切不要让学生造成这样的误解：体形微小的单细胞生物，多细胞生物，高大的乔木等因为都进行光合作用，所以就归入植物界；而细菌、真菌不能进行光合作用，所以也就归在微生物中了，教师在教学中可适当提到生物分界中，三界、四界和五界学说的概念，避免学生产生误解。

（二）本节教材内容分析本节内容是讲述植物学的基础知识，为力求它的教学性，在加强基本知识和基本技能学习的基础上,在“信息库”栏目适当增加了拓展的知识。

教师在教学过程中应注意学生基本知识的掌握和基本技能的培养，拓展的知识可根据具体情况选讲。

整节内容按照本教材的体例，分四个部分的内容安排如下：“你知道吗”模块选择了“我国有哪些珍稀植物”这样一个带有知识性、趣味性和爱国主义教育的内容作为学生第二册教材首先学习的内容，可以激发学生对了解祖国丰富的珍稀植物资源的学习兴趣，进而引起对学习植物学的兴趣，以激发学生的爱国热情。

生命科学教学参考(初中第一册)第1章人体生命活动的基本条件第1节人体是怎样构成的一、教材分析（一）本节在教材中的地位《初中生命科学课程标准》以人与自然为主线。

选择以“人体”作为第一主题，这是由于学生在小学《自然》和初中《科学》中已经学习了比较多的人体基础知识，初中《生命科学》以此为主题的目的是帮助学生归纳和整合已有的知识结构，从而引导学生进一步全面、整体地认识人体的结构和功能。

此外，“人体”这一主题也是学生后面进一步学习人的健康（“健康”）、人与其他生物（“生物的主要类群”）、人与环境（“生态系统”）的基础。

因此，“人体”这一主题是初中《生命科学》基础型课程的基础内容。

“人体”这一主题之下包括“人体的结构层次”、“人体的内环境”、“人体生命活动的调节”和“人体性状的遗传和变异”四个二级主题。

其中“人体的结构层次”是其他三个二级主题的结构基础。

本教材将“人体的结构层次”这一二级主题的教学内容落实在“第一章第一节人体是怎样构成的”的教学活动之中，因而是本册教材的基础和核心部分。

（二）本节教材内容分析按照本教材的体例，每节内容分为三个部分，具体内容如下：“你知道吗”模块选择“怎样破解人体之谜”向学生介绍数千年以来人类认识自身结构的过程，教师在教学过程中可将这些资料作为素材，进行科学精神和爱国主义教育。

“学习与探究”模块从解剖学的角度阐述组成人体的基本结构成分。

编写者从生命的基本单位——细胞开始介绍，因细胞分化产生的不同细胞群构成了不同的组织，不同的组织有机结合构成器官，功能密切联系的器官组成系统，最后各个系统有机组合成协调统一的整体——人体。

总体上遵循由简单到复杂的基本原则，从细胞、组织、器官、系统、人体五个层次介绍生命活动的结构形式。

本节的教学还需要注意培养学生正确、规范使用低倍显微镜的基本技能。

“拓展视野”模块中安排了“造血干细胞”的内容，介绍了骨髓造血干细胞在治疗白血病方面的作用，引导学生关注中华骨髓库的进展。

苏科版生物七年级上册全套教案苏教版七年级上册全套生物教案给学生们——进入生命科学教研组名称生物组备课人审核人普通学科面向学生——面向生命科学专业的学生——面向生命科学专业的学生——普通类1班级类型新的教学目标1。

知识目标：总结生物学知识，了解生物学信息和生物学发展前景。

2.能力目标：初步学习图形分析能力，结合生活实际和通过杂志、电视等渠道学习的知识，能够分析总结生命科学及其在人类生活、生产、医学、军事等领域的应用。

3.情感态度和价值观目标：激发学生学习生物学的兴趣，逐步养成在生产、生活和社会中关注生命科学的良好习惯，培养学生的生物科学素养。

教学重点教学难点教学过程教学内容备课笔记学生活动1。

导言：根据学生在小学学到的知识，通过这项活动，一方面可以激活课堂，引导学生：氛围；另一方面，它可以找到一些具有丰富生物学知识的学生，并挖掘他们的1。

“相比之下，谁对生物学知识了解得更多？”比较资源，引导他们成为未来学习过程中的领导者和研究性学习的积极分子。

2.演讲“我种了××”植物“我做了一次演讲，结合了学生的实际生活和对供水××的原始理解。

当我们谈论种植或繁殖的水平，充分挖掘学生自己的资源时，应该注意什么？它们的生长发育、生物感知、生命现象和规律。

过程是什么？等待让学生意识到，如果他们掌握了这些动植物的生活习惯、生长发育规律，他们就可以种植（喂养）好的动植物，否则可能会导致生长不良甚至死亡。

因此，学生会逐渐感受到学习生命科学的指导意义。

3.说“生命之谜”，“如果我是一位让学生对未来充满好奇和期待的生命科学家，我会激发学生对未来的梦想。

2、讲座内容（1）常见生物体简介（2）生物体：生物体是活的。

第1页，共62页激发学习兴趣，关注生产、生活、社会各领域中的生命科学。

生命科学的研究与应用。

苏教版七年级上册全套生物教案教学过程教学内容备课笔记学生活动生物学：生物学是研究生物体生命的科学。

初中《生命科学》第一章人体生命活动的基本条件第一节人体是怎样构成的一、课时安排二、教学设计本章是全书的基础知识部分，是核心内容。

着重从介绍人体的基本结构、功能及人体各系统在维持内环境稳定中的作用出发，强调人体是在结构上具有层次性，在功能上具有分工协作的统一整体。

有些内容应充分体现学生学习的自主性。

如：有关细胞、消化系统、呼吸系统、循环系统的结构与功能。

本章内容有利于学生对人体有一个整体的认识，人体的生命活动又是自然界中非常复杂的现象，有利于调动学生的学习积极性。

三、教学目标（一）科学知识和技能1、掌握组织、器官、系统的概念，理解人体是一个统一的整体。

2、初步掌握人体的基本构成，理解人体的结构层次。

3、知道人体四种基本组织的主要特点和功能。

4、了解人体八大系统的主要组成和功能（二）科学方法和能力通过实验、观察，提高学生的动手能力和合作能力。

（三）情感、态度和价值观培养学生形成科学知识来源于科学实践的科学态度。

四、重点和难点1、重点：（1）掌握人体的四个结构层次。

（2）理解人体是一个有机整体。

2、难点：(1)器官之间的联系（2）内分泌系统、淋巴系六、教学过程：七、教学后记：本节内容容量较大，作业分开布置效果较好，作业的难度较大，学生完成作业的正确率不太高，而且由于课本上的较简单，因此，学生在做作业时感觉无从下手，以后再做作业时，最好利用课堂时间，师生共同探讨，一起完成估计效果较好。

第二节人体生命活动需要的环境条件一、课时安排二、教学设计：本节课主要是讲人体生存的环境，对于外环境学生很容易理解，而且在地理和科学课中已经接触过这部分内容，因此设计时此部分内容以学生的主体学习为主，学生对于内环境的理解有难度，利用图片进行教学。

分析各大系统在参与内环境稳定中的作用，重点放在循环系统、呼吸系统、消化系统以及泌尿系统在维持内环境的作用上，免疫系统的作用放在下节论述，而神经系统和内分泌系统的作用带过，主要内容放在下一章第二、第三节论述。

主题一：人体一、 人体的结构层次 1、 细胞概念：是人体结构的基本单位 结构：细胞膜、细胞质、细胞核例：神经细胞2、 组织概念：形态相似，结构、功能相同的细胞和细胞间质联合在一起形成的细胞群 种类：A 、上皮组织：细胞排列紧密，单层或多层，细胞间质少，具有保护、分泌和吸收功能例：小肠上皮（吸收）、表皮（保护）、胃黏膜（分泌）B 、结缔组织：细胞排列疏松，细胞间质多，形态多样，有支持、连接、保护、营养等功能 例：血液（营养）、骨（支持、连接、保护）、脂肪（保护）C 、肌组织：主要由肌细胞组成，分为平滑肌、心肌和骨骼肌，具有收缩和舒张功能例：骨骼肌、心肌（构成心脏）、平滑肌（构成体内各器官）D 、神经组织：由神经细胞和胶质细胞组成，主要分布在脑和脊髓中，具有接受、整合和传递信息的功能 例：见图一 3、 器官概念：多细胞生物体内由多种不同组织联合构成的结构单位，具有一定的形态特征，能行使一定的生理功能树突轴突 髓鞘 细胞体 突触图一例：（详见第一册书本12页）人体分为两个腔 颅腔：脑胸腔：心脏、肺、喉、气管、血管腹腔：胰（分泌消化液，帮助消化；分泌胰岛素，控制血糖）、胃、肠、肝、膀胱4、 系统概念：能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官，按照一定的次序组合在一起构成系统 八大系统：消化系统：口腔（唾液腺）、咽、食管、胃（胃腺）、肝胆、胰腺、小肠（肠腺）、大肠、肛门体腔泌尿系统：肾、输尿管、膀胱、尿道运动系统：骨骼和肌肉呼吸系统：鼻腔、咽、喉、气管、支气管、肺循环系统：心脏、动脉、静脉、毛细血管神经系统：脑、脊髓以及周围神经内分泌系统：垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛、卵巢、睾丸生殖系统：卵巢、输卵管、子宫、阴道（睾丸、输精管、附属腺）5、层次细胞——组织——器官——系统——人体总结：各系统协调配合，使人体内各种复杂的生命活动能够正常进行6、显微镜使用（练习册第一册第4页）二、人体内环境1、适宜人类生存的基本自然条件温度、压力、含氧量、淡水、食物2、内环境概念内环境=细胞外液=血浆+组织液3、各系统在维持内环境中的作用（第一册25页图）A、消化系统：补充内环境中所消耗的各种营养物质和水分小肠结构：1、表面有皱襞和绒毛，增加吸收面积2、丰富的毛细血管和毛细淋巴管，有利于营养吸收B、呼吸系统：维持内环境中氧气和二氧化碳浓度的相对稳定C、泌尿系统：通过形成尿液维持细胞外液的量和各种化学物质的浓度，以及pH的相对稳定。