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怀素写字的故事怀素，字子西，号潜山，唐代著名书法家。
他是中国书法史上的一位传奇人物，他的一生都在追求“心法”的完美，以求达到书法的至高境界。
怀素的书法作品被誉为“天下第一行书”，他的书法风格独特，给人以清新脱俗的感觉，被誉为“潜山之体”。
怀素的书法作品中最为著名的就是《怀素碑》。
这块碑是怀素在乾符三年（876年）所题写，碑文内容为怀素自述其生平事迹。
在碑文中，怀素对自己的书法追求进行了深刻的表达，他说，“余自幼好古，立志以书法为业。
……常自诩曰，‘心法不可不得，得之则无不得之道也。
’”这句话可以说是怀素书法追求的真谛所在。
怀素的书法风格以“心法”为核心，他强调的是心境和情感在书法创作中的重要性。
他认为，书法不仅仅是笔墨纸砚，更重要的是心境和情感的表达。
他在书法创作中追求“心法”的完美，希望能将自己的内心世界通过笔墨表现出来，使观者在观赏他的书法作品时能感受到他的内心情感。
怀素的书法作品以行草为主，他的书法风格清新脱俗，笔势遒劲有力，给人以一种清新淡雅的感觉。
他的书法作品中融入了自己对自然的感悟，表现了一种超然物外、随遇而安的心境。
怀素的书法作品被誉为“天下第一行书”，在中国书法史上占据着重要地位。
怀素一生追求书法的至高境界，他的书法作品充满了对生活的热爱和对自然的感悟。
他的书法风格独特，清新脱俗，给人以一种超然物外的感觉。
怀素的书法作品传世至今，对后人产生了深远的影响，成为中国书法史上的一位传奇人物。
他的书法追求“心法”的完美，希望能将自己的内心世界通过笔墨表现出来，使观者在观赏他的书法作品时能感受到他的内心情感。
【导语】《怀素写字》这篇课⽂介绍了唐代⼤书法家怀素⼩时候勤奋练字的故事，对激励学⽣发愤学习，苦练语⽂基本功有积极的意义。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼀年级语⽂《怀素写字》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《怀素写字》原⽂ 唐代有个叫怀素的和尚，从⼩就喜欢写字。
怀素写字⾮常认真。
他总是先看清字的形状，再按字的笔顺，⼀笔⼀画照着写。
那个时候纸⽐较贵，怀素就找来⼀块⽊板当纸⽤。
相传，他写呀写呀，⽇⼦⼀长，⽊板竟被他写穿了。
怀素写字进步很快，后来成了有名的书法家。
【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《怀素写字》教案 教学⽬标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课⽂和背诵课⽂。
2、复习巩固汉语拼⾳，学会本课9个⽣字，两条绿线内的4个字只识不写，理解由⽣字组成的词语。
3、理解课⽂内容，激励学⽣学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。
教学重点难点：读背、识字写字 教学准备：投影光盘 教学过程： 第⼀课时 课时⽬标 1、初读课⽂，理解课⽂⼤意。
2、学习课⽂第⼀⾃然段，能正确、流利地朗读、背诵。
指导书写“字古进” 教学过程 ⼀、看图、导⼊新课 1、投影插图 （1）⼩朋友，图上的这个⼈在⼲什么？你知道他是什么时候的⼈？ （2）你知道他是谁？ 2、板书：怀素（读准名字，介绍怀素） 3、揭⽰新课 ⼆、初读课⽂ 1、看课⽂录⾳，⼀边听⼀边想怀素是怎样练字的？ 2、⾃由朗读课⽂。
要求读准字⾳，读通课⽂。
3、检查朗读情况： （1）指名分段朗读课⽂，评议。
（2）出⽰有关词语，指导读准⾳。
（3）读了课⽂，你们知道怀素是个怎样的⼈？ （4）把你喜欢的段落读给同桌⼩朋友听。
三、学习第⼀段 1、指名朗读课⽂，说说你知道了什么？ 2、理解：古时候好学上进 3、指导朗读句⼦，要读好句⼦中的停顿。
4、练习背诵课⽂，评议。
四、指导书写 1、出⽰⽣字：字进古⽇ 2、学⽣交流识字⽅法。
3、指导学⽣书写。
4、学⽣描红，临写。
一年级上册《怀素写字》课文
古时候有个叫怀素的和尚，他从小就喜爱写字，是个好学上进的孩子。
怀素写字非常认真。
他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。
这样，怀素的字进步很快。
传说当时纸贵，怀素就找来一块木板当纸用。
他写呀写呀，日子一长，木板竟被写穿了。
怀素长大以后，成了有名的书法家。
教材分析
《怀素写字》全文共三个自然段,本课介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事，说明了一个人要想成才，必须具备认真的态度和刻苦的精神。
这篇课文对激励学生发愤学习、刻苦练字有着积极意义。
怀素写字原文及翻译
《怀素写字》是人教版四年级上册语文课文，也是小古文上册第八单元课文，作者为现代丁元林，后人根据怀素的经历而写。
《怀素写字》原文
怀素居零陵时，贫无纸可书，乃种芭蕉万余株，以蕉叶供挥洒，名其庵曰“绿天”。
书不足，乃漆一盘书之，又漆一方板，书之再三，盘板皆穿。
《怀素写字》翻译
怀素居住在零陵的时候，十分贫困没有纸来写书法，于是种了一万多株芭蕉，用芭蕉叶来挥文泼墨，把他的庵叫做“绿天庵”。
没有地方写了，于是找来一个木盘和一块木板，涂上漆，当做砚台和练字板。
天天磨墨，天天写，墨干了再磨，磨完再写;写完就擦，擦净再写。
日复一日，年复一年，硬是把木盘磨漏了，木板擦穿了。
怀素写字
怀素①居零陵②时,贫无纸可书③,乃种芭蕉
万余株,以④蕉叶供挥洒, 名⑤其庵曰“绿天”。
书不足⑥,乃漆一盘书之,又漆一方板,书之再
三，盘板皆穿⑦。
——选自《书林纪事》
【注释】
①怀素：唐代的和尚，是书法史上领一代风骚的草书家。
②零陵：今湖南零陵。
③书：书写。
④以：用。
⑤名：命名，起名。
⑥足：足够。
⑦穿：穿透。
【译文】
怀素居住在零陵的时候，贫穷得没有纸来写，于是种了一万多株芭蕉，用蕉叶来挥文洒墨，把他的庵命名为“绿天”。
这样还是不够书写，又漆了一个木盘来书写，又漆了一块方板来书写，反复地书写，最后木盘和方板都被磨穿了。
【我会读】
一边想象怀素在芭蕉叶上挥毫泼墨的情景，一边读读下面的句子，要把握好节奏哟！
怀素/居/零陵时,贫/无纸可书,乃种芭蕉/万余株,以蕉叶/供挥洒, 名其庵曰/“绿天”。
【我知意】
“书之再三，盘板皆穿。
”怀素用柔软的毛笔硬是把盘和板都写穿了，这得下多大的功夫啊，这让你想到了哪些成语？
【我积累】
怀素的草书称为“狂草”，用笔遒劲有力，圆转如环，奔放流畅，一气呵成，与唐代另一草书书法家张旭齐名，人称“张颠素狂”或“颠张醉素”。
【我来说】
1、练习书法离不开笔墨纸砚，一贫如洗的怀素是怎么做的？
2、他在芭蕉叶、盘、板上练习书法，难怪能成为著名的书法家呢！。
小古文微讲堂开始了！第四十一讲：怀素写字本期主讲陈可英：小古文讲师团成员，中学语文高级教师，任教于诸暨大侣小学。
国内多家儿童杂志的专栏作者，2016年度浙江教师书香人物。
小朋友们，周末好！挟着春光，带着春花一样灿烂的心情，让我们携手走进小古文微讲堂，一起去拜访一位大书法家，他的名字叫怀素。
说起书法，老师想先考考大家：“书圣”是谁？东晋书法家王羲之，他的字“飘若浮云，矫若惊龙”。
“草圣”又是谁？唐代书法家张旭，他擅长草书，开创了狂草书风格的典范。
那么，“张颠素狂”指的又是何方神圣？答案是唐代书法家张旭与怀素的并称。
怀素的草书称为“狂草”，用笔圆劲有力，使转如环，奔放流畅，一气呵成，和张旭齐名。
这下，大家该豁然开朗：原来我们今天要拜访的怀素，是书法史上领一代风骚的草书家。
看，这就是怀素的《自叙帖》，是他的代表作。
名家评点：“墨气纸色精彩动人，其中纵横变化发于毫端，奥妙绝伦有不可形容之势。
”不过大家也许会嘟哝起来：老师，这狂草太狂，不认识呢。
嘻嘻，没事，我们一起来认读几句：“怀素家长沙，幼而事佛，经禅之暇，颇喜笔翰……”从这几句自叙得知，怀素是湖南长沙人，十岁出家为僧，少时在经禅之暇，就爱好书法了。
大家知道，僧人的本职是事佛、坐禅念经，倘要练字，就得把分分秒秒的休息时间全占满，几乎废寝忘食。
练字还需文房四宝俱全，寺庙中的生活本来就是清苦的，买笔买墨就得不少钱，怀素有钱去购买砚台、纸张吗？何况唐代书法家柳公权曾有言：“写尽八缸水，砚染涝池黑；博取百家长，始得龙凤飞。
”狂草者要成为具有独特个性的书法大家，“笔冢墨池”决不夸张。
那么，怀素究竟是怎么做到的呢？哎呀，有太多太多的疑惑了，来，让我们打开《小学生小古文一百课》，从《怀素写字》一文中去寻找答案吧。
怀素居零陵时，贫无纸可书，乃种芭蕉万余株，以蕉叶供挥洒, 名其庵曰“绿天”。
书不足，乃漆一盘书之，又漆一方板，书之再三，盘板皆穿。
文中“贫无纸可书”五个字证明我们的猜测与担心并非多余。
怀素写字文言文翻译及注释（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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古文《怀素写字》讲解一、课前准备：课前半小时发二维码和小古文图片，请同学们试着读一读，及时收听孩子们的语音，对于孩子的表现积极鼓励提示语：二、正式上课：发提醒图片1、问好！师：尊敬的各位家长！亲爱的同学们！大家晚上好！欢迎大家准时收听笔畅小古文线上课堂，我是...，同学们都准备好笔和本子，我们要上课啦！2、导语同学们上一周我们讲了曹冲称象的小故事，今天我们继续学习历史名人故事，你认为把汉字写好是一件容易的事情还是难的事情呢？你认为怎样才能把字写好呢？（让学生回答）今天李老师就给同学们讲一个和写字有关的小古文：怀素写字3、发图片：“第一部分：古文释义”老师示范读一遍怀素居零陵时,贫无纸可书,乃种芭蕉万余株,以蕉叶供挥洒, 名其庵曰“绿天”。
书不足,乃漆一盘书之,又漆一方板,书之再三，盘板皆穿。
选自《书林纪事》这篇小古文很简单，文中一共讲了两件事情，同学们通过读古文也能知道，如果有不知道的同学，接下来就认真听老师讲解古文内容。
下面我们就先来一起学习第一句：第一句：怀素居零陵时,贫无纸可书,乃种芭蕉万余株,以蕉叶供挥洒, 名其庵曰“绿天”。
这里面居：居住这个居和后面加时间词意思是不一样的，如：居一年是过了一年，这里是居住的意思；零陵：地名，今湖南零陵市；书：写（动词）；乃：就；以：用；名：命名这里是名词当动词来用；庵：圆形草屋，古代文人的书斋也多称为庵，如南宋陆游的老学庵，因此大家不要一看到庵就想到尼姑庙。
那这句话的意思就是：怀素居住在零陵的时候,十分贫困没有纸来写书法，于是种了一万多株芭蕉，用芭蕉叶来挥文泼墨，把他的庵叫做“绿天庵”。
这也是文中讲的第一件事情，我们接着看第二件事情讲的是什么？第二句：书不足,乃漆一盘书之,又漆一方板,书之再三，盘板皆穿。
书：写；漆：涂上漆（动词）；再三：一次又一次，多次；穿：磨穿；这句话的意思就是：没有地方写了，于是找来一个木盘和一块木板，涂上漆，当做砚台和练字板。
天天磨墨，天天写，墨干了再磨，磨完再写；写完就擦，擦净再写。
《怀素写字》给我的启示（精选12篇）《怀素写字》给我的启示篇1《怀素写字》给我的启示《怀素写字》介绍了唐代大书法家怀素小时侯勤奋练字的故事，对激励学生发奋学习，刻苦练字，养成良好的写字习惯有着积极的影响，我认为很符合一年级学生初学写字的具体情况。
在这课的教学过程中，我至少获得了以下三个启示：一、师生都该知道：写字是秉承华夏传统文化的重要渠道。
众所周知，中国文化博大精深、源远流长；而中华文化的发展与书法艺术不可分割。
因为文化的流传依赖于文字这个载体，而中国汉字的发展史其实就是书法的历史。
汉字是祖先留下来的最为珍贵的遗产，是正宗的中华民族文化。
汉字中积淀了中华民族的智慧，是我们民族精神的象征。
今天让孩子写字，就是让他们去感悟民族思想、体验民族感情，就是让他们秉承华夏传统文化。
二、要让学生懂得：写字是培养良好习惯的重要途径。
巴甫洛夫说过：“习惯是条件反射长期积累、强化以至成为一种‘动力定型’的结果。
”写字是一项十分精细的活动，观察、揣摩字的笔画、结构时需要眼、脑、手并用，书写时需要全神贯注、凝神静气。
这样长期坚持下去，就能使人养成沉着、镇静、耐心、专注的良好习惯。
写字是我们小学生每天都要做的事情，因此，我们应该扎扎实实抓好每一节课的写字机会，让写字真正成为培养良好习惯的一条重要途径。
三、教师的写字教学步骤该做到：1、读字帖。
将红色田字格中的红字当做字帖认真地来读，注意看清字的形状、特点、在田字格中的大体位置。
一开始，教师要扶着学生看，有了一些经验之后，应该让学生自己看，并且注意引导学生看重点字、难点字。
2、记笔顺。
引导学生看课后的笔顺表。
与读帖一样，也应当引导学生自己去看，逐步做到重点字、难点字的笔顺仔细看。
3、练写字。
学生当堂练习写字的时候，教师要提醒学生保持课堂安静，多做个别辅导。
写字开始时播放比较舒缓的民族音乐，一般来讲，每节课要给学生7——8分钟的写字时间，保证学生在课堂上基本完成写字任务。
4、多激励。
《怀素写字》给我的启示第一篇：《怀素写字》给我的启示《怀素写字》介绍了唐代大书法家怀素小时侯勤奋练字的故事，对激励学生发奋学习，刻苦练字，养成良好的写字习惯有着积极的影响，我认为很符合一年级学生初学写字的具体情况。
在这课的教学过程中，我至少获得了以下三个启示：一、师生都该知道：二、要让学生懂得：写字是培养良好习惯的重要途径。
巴甫洛夫说过：“习惯是条件反射长期积累、强化以至成为一种‘动力定型’的结果。
”写字是一项十分精细的活动，观察、揣摩字的笔画、结构时需要眼、脑、手并用，书写时需要全神贯注、凝神静气。
这样长期坚持下去，就能使人养成沉着、镇静、耐心、专注的良好习惯。
写字是我们小学生每天都要做的事情，因此，我们应该扎扎实实抓好每一节课的写字机会，让写字真正成为培养良好习惯的一条重要途径。
三、教师的写字教学步骤该做到：1、读字帖。
将红色田字格中的红字当做字帖认真地来读，注意看清字的形状、特点、在田字格中的大体位置。
一开始，教师要扶着学生看，有了一些经验之后，应该让学生自己看，并且注意引导学生看重点字、难点字。
2、记笔顺。
引导学生看课后的笔顺表。
与读帖一样，也应当引导学生自己去看，逐步做到重点字、难点字的笔顺仔细看。
3、练写字。
学生当堂练习写字的时候，教师要提醒学生保持课堂安静，多做个别辅导。
写字开始时播放比较舒缓的民族音乐，一般来讲，每节课要给学生7——8分钟的写字时间，保证学生在课堂上基本完成写字任务。
4、多激励。
老师在巡视辅导的过程中，要采用多种方式表扬、激励学生。
写得好的字，教师可以用红笔在字上画圈圈以鼓励学生。
第二篇：怀素写字怀素写字》是一篇介绍唐代大书法家怀素小时候勤奋练字故事的课文，对于激励学生发愤学习，刻苦练字，养成良好的写字习惯有着积极的影响，符合一年级学生初学写字的具体情况。
现结合自己的教学，谈谈本课的教学反思。
很多大教育家都倡导在教学中建立民主平等、和谐融洽的师生关系。
在我看来，师生之间良好的心理氛围是实现师生有效对话的重要条件，因此我也在教学中努力地实践这一点。
