正确的幼儿教育观参考课件

《幼儿园教育基础》自考课程代码12339第二章幼儿园教育的基础观念学习目标：1. 了解各个历史时期的儿童观，树立正确的儿童观。

2. 了解幼儿园教师的角色和专业素养。

3. 理解现代幼儿教育观。

学习重点幼儿教育工作者应有的儿童观和幼儿教师的专业素养。

学习难点幼儿教育工作者应有的儿童观和幼儿教育观的理解与实际运用。

案例导读大班美术活动要求幼儿画“妈妈”，西西画出的妈妈长出了一对蝴蝶翅膀，教师和西西之间有这样一段交谈：教师：西西，你妈妈是蝴蝶呀？西西：我是想给妈妈画一个（一对）蝴蝶翅膀。

教师：哪个人长蝴蝶翅膀？天天看妈妈还不知道妈妈什么样？！西西：我......教师：我什么我！重画！好好画！这个还要贴在墙上给家长看的，你画那样怎么贴？于是，教师拿走西西画好的“妈妈”，重新发了一张白纸给她，并要求西西重新画一幅正确的“妈妈”画像。

【此案例表面上看是教师的绘画教学观念的问题，实质上是教师忽视儿童作为学习与发展主体的问题，教师将自己的意愿强加在幼儿身上，充当着幼儿学习的控制者角色，主宰着幼儿自己的活动，反映出教师的儿童观、教师观和教育观存在一定的问题。

行动必须接受观念的指导，观念正确了，行动才能有保证；观念错了，什么都不会正确。

鉴于此，本章将分析儿童观、教师观以及幼儿教育观的基本内容，帮助学习者树立正确的幼儿园教育基础观念。

这些观念是科学开展幼儿园教育工作的重要基础。

】第一节儿童观儿童观是一定社会人们对儿童的总的看法和根本观点。

涉及儿童的特性、儿童的权利和地位，儿童期的意义等问题。

儿童观直接影响教师的教育观念和行为方式，是幼儿园教育的观念基础。

一、历史上流行的儿童观（一）工具本位的儿童观工具本位的儿童观，是将儿童看做某种“工具”——为家、为国、为宗教服务的工具。

依此，工具本位的儿童观包含了以下类型：家族本位的儿童观。

国家本位的儿童观。

神本位的儿童观。

将儿童看作是“小大人”儿童观。

（二）人本位的儿童观文艺复兴运动高举人文主义的大旗，倡导以“人”为中心，使人本位的儿童观得以产生。

幼儿教育学课件一、引言幼儿教育学是一门研究幼儿教育现象、规律和方法的科学。

在我国，幼儿教育学的发展历史悠久，源远流长。

从古至今，我国幼儿教育积累了丰富的实践经验，为幼儿教育学的形成和发展奠定了基础。

本课件旨在梳理幼儿教育学的基本理论、方法和发展趋势，以期为幼儿教育工作者提供有益的参考。

二、幼儿教育学的基本理论1.幼儿发展的阶段理论（1）婴儿期（0-3岁）：以感知、运动、情感发展为主，培养婴儿的生活自理能力、社交能力和基本道德观念。

（2）幼儿期（3-6岁）：以认知、情感、社会性发展为主，培养幼儿的观察力、想象力、创造力、自我意识、合作意识等。

（3）学龄前期（6-12岁）：以智力、情感、道德、群性发展为主，培养儿童的学习兴趣、学习习惯、道德观念和社会责任感。

2.幼儿教育的目标与任务幼儿教育的目标是为幼儿的全面发展奠定基础，培养幼儿的身心健康、智力发展、道德品质、审美情趣、劳动习惯等。

为实现这一目标，幼儿教育的主要任务包括：（1）促进幼儿身心健康发展：合理安排幼儿的生活、饮食、睡眠、锻炼等，保证幼儿身心愉悦、健康成长。

（2）培养幼儿良好的道德品质：通过日常生活、游戏、教学等活动，培养幼儿的诚实、善良、勇敢、自律等品质。

（3）激发幼儿的学习兴趣和求知欲：创设丰富多样的教育环境，引导幼儿主动探索、发现、思考，培养幼儿的观察力、想象力、创造力等。

（4）培养幼儿的社会适应能力：通过集体生活、社交活动等，培养幼儿的合作意识、沟通能力、解决问题的能力等。

三、幼儿教育学的方法1.游戏法（1）趣味性：游戏具有趣味性，能吸引幼儿积极参与，提高教育效果。

（2）自主性：游戏过程中，幼儿可以自主选择、自主创造，培养幼儿的自主性和创造力。

（3）互动性：游戏往往需要多人参与，有利于培养幼儿的团队协作能力和沟通能力。

2.情境教学法（1）激发幼儿的学习兴趣：通过情境创设，使幼儿在愉悦的氛围中学习，提高学习效果。

（2）促进幼儿的全面发展：情境教学法注重幼儿的身心、智力、道德等方面的发展，有利于幼儿的全面发展。

•幼儿教育概述•幼儿教育理论基础•幼儿园课程设计与实施•幼儿教师专业素养及提升途径目录•家庭、社区与幼儿园合作共育•当代幼儿教育热点问题探讨定义特点目标任务古代幼儿教育01近现代幼儿教育02当代幼儿教育03认知发展阶段论知识建构观认知结构与过程030201皮亚杰的认知发展理论蒙台梭利的儿童成长观儿童成长内在动力有准备的环境自由与纪律福禄贝尔的幼儿园教育理论游戏的重要性福禄贝尔认为游戏是儿童学习的基本方式，通过游戏可以促进儿童的身心发展。

幼儿园教育目标福禄贝尔提出幼儿园教育的目标是培养儿童的自主性、创造性和社交能力。

教育方法与手段福禄贝尔主张采用多样化的教育方法和手段，如故事、音乐、绘画等，以激发儿童的学习兴趣。

其他重要幼儿教育理论杜威的儿童中心主义瑞吉欧的教育理念高瞻课程模式幼儿园课程目标与内容选择课程目标内容选择根据幼儿的兴趣、经验和发展需要，选择贴近幼儿生活、具有教育价值的课程内容。

幼儿园教学活动设计与组织活动设计活动组织幼儿园游戏活动的指导策略游戏选择选择适合幼儿年龄特点和认知水平的游戏，激发幼儿的游戏兴趣和积极性。

游戏指导关注幼儿在游戏中的表现和反应，及时给予指导和帮助，促进幼儿在游戏中的学习和发展。

幼儿园环境创设与利用环境创设环境利用幼儿教师职业道德规范及要求关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心团结协作，关心集体，尊重同事，尊重家长，作风正派，廉洁奉公热爱幼儿教育事业，具有职业理想和敬业精神为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人遵循教育规律，实施素质教育，循循善诱，诲人不倦，因材施教幼儿教师专业知识结构与能力要求制定个人专业发展规划，爱岗敬业，增强专业发展自觉性大胆开展保教实践，不断创新，积极进取，提高教育教学能力积极进行自我评价，主动参加教师培训和自主研修，逐步提升专业发展水平幼儿教师自我发展策略及途径优秀幼儿教师案例分析案例二案例一某老师注重家园合作和沟通，有效促进幼儿全面和谐发展案例三家庭在幼儿成长中的作用及影响家庭环境对幼儿发展的影响01家庭教育方式对幼儿性格的塑造02家庭在幼儿社会化过程中的作用03社区环境对幼儿教育的影响社区的自然环境、人文环境等都可以为幼儿提供丰富的学习资源和经验。