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高中正确认识友情和爱情主题班会教案一、教学目标1. 让学生理解友情和爱情的本质区别。
2. 培养学生珍惜友情，正确面对爱情的态度。
3. 提高学生的人际交往能力，营造和谐的校园氛围。
二、教学重点与难点1. 教学重点：友情和爱情的本质区别，如何珍惜友情，正确面对爱情。
2. 教学难点：如何引导学生正确处理人际关系，把握友情与爱情的边界。
三、教学方法1. 采用案例分析法，让学生通过具体案例理解友情和爱情的区别。
2. 采用小组讨论法，引导学生积极参与，分享自己的看法和经历。
3. 采用情景模拟法，让学生在模拟情境中学会如何处理人际关系。
四、教学准备1. 准备相关案例，用于分析和讨论。
2. 准备小组讨论的话题，引导学生深入思考。
3. 准备情景模拟的道具和场景，便于学生参与。
五、教学过程1. 引入话题：通过一个发生在校园里的案例，让学生思考友情和爱情的区别。
2. 案例分析：让学生分组讨论，分析案例中的人物关系，总结友情和爱情的本质区别。
3. 小组讨论：让学生分享自己关于友情和爱情的看法，以及如何处理人际关系。
4. 情景模拟：设置一个情景，让学生扮演不同角色，模拟处理友情和爱情中的问题。
5. 总结提升：引导学生认识到珍惜友情，正确面对爱情的重要性，提高人际交往能力。
6. 布置作业：让学生写一篇关于友情和爱情的心得体会，加深对课程内容的理解。
7. 课后跟进：及时了解学生在生活中的实践情况，指导他们正确处理人际关系。
六、教学内容与安排1. 第六章：友情的意义与价值教学目标：让学生认识到友情对个人成长的重要性。
教学方法：采用故事分享法，通过讲述友情的故事，引导学生体会友情的美好。
教学内容：友情的定义、友情的力量、如何建立和维护友情。
2. 第七章：爱情的特征与理解教学目标：帮助学生理解爱情的多元性和复杂性。
教学方法：采用视频观看与讨论法，观看有关爱情的电影片段，引导学生深入探讨爱情的不同面貌。
教学内容：爱情的定义、爱情的特征、青少年阶段的爱情观。
友谊与爱情-心理健康教育教案第一章：友谊的力量1.1 教学目标：让学生理解友谊的重要性培养学生积极交友的态度引导学生学会珍惜和维护友谊1.2 教学内容：友谊的定义和重要性建立和维护友谊的方法友谊中的挑战和解决方法1.3 教学活动：小组讨论：分享友谊的重要性角色扮演：模拟建立和维护友谊的场景小组分享：讨论友谊中的挑战和解决方法第二章：爱情的认识2.1 教学目标：让学生理解爱情的含义培养学生正确对待爱情的态度引导学生理解和尊重他人的感情2.2 教学内容：爱情的定义和特点青少年时期爱情的特点和挑战正确对待爱情的态度和价值观2.3 教学活动：小组讨论：分享对爱情的理解和看法案例分析：讨论青少年时期爱情的挑战和处理方法小组分享：分享正确对待爱情的态度和价值观第三章：友谊与爱情的平衡3.1 教学目标：让学生理解友谊与爱情的关系培养学生学会平衡友谊与爱情的能力引导学生尊重和理解他人的选择3.2 教学内容：友谊与爱情的关系和重要性平衡友谊与爱情的方法和技巧尊重和理解他人的选择和决定3.3 教学活动：小组讨论：分享对友谊与爱情关系的理解角色扮演：模拟平衡友谊与爱情的情境小组分享：讨论尊重和理解他人的选择的方法第四章：友谊与爱情的挑战4.1 教学目标：让学生了解友谊与爱情中可能遇到的挑战培养学生面对挑战时的应对能力引导学生积极寻求帮助和支持4.2 教学内容：友谊与爱情中可能遇到的挑战和困难面对挑战时的应对方法和技巧寻求帮助和支持的重要性4.3 教学活动：小组讨论：分享在友谊与爱情中遇到的挑战和困难情景模拟：模拟面对挑战时的应对情境小组分享：讨论寻求帮助和支持的方法第五章：友谊与爱情的维护5.1 教学目标：让学生了解如何维护友谊与爱情的关系培养学生积极的沟通和解决问题的能力引导学生学会关心和体谅他人5.2 教学内容：维护友谊与爱情的方法和技巧积极的沟通和解决问题的重要性关心和体谅他人的意义和方法5.3 教学活动：小组讨论：分享维护友谊与爱情的方法和技巧角色扮演：模拟积极沟通和解决问题的情境小组分享：分享关心和体谅他人的方法和经验第六章：友谊与爱情的成长6.1 教学目标：让学生理解友谊与爱情在成长过程中的变化培养学生适应变化并保持关系的能力引导学生认识到成长对友谊与爱情的影响6.2 教学内容：友谊与爱情在成长过程中的变化适应变化并保持关系的方法成长对友谊与爱情的影响和意义6.3 教学活动：小组讨论：分享友谊与爱情在成长过程中的经历案例分析：讨论适应变化并保持关系的情境小组分享：分享成长对友谊与爱情的影响和体会第七章：友谊与爱情的价值观7.1 教学目标：让学生了解友谊与爱情的价值观培养学生正确的价值观和道德观念引导学生尊重和理解他人的价值观7.2 教学内容：友谊与爱情的价值观和道德观念正确价值观和道德观念的重要性尊重和理解他人价值观的方法小组讨论：分享对友谊与爱情价值观的理解角色扮演：模拟正确价值观和道德观念的情境小组分享：分享尊重和理解他人价值观的方法第八章：友谊与爱情的困境8.1 教学目标：让学生了解友谊与爱情中可能遇到的困境培养学生面对困境时的应对能力引导学生积极寻求帮助和支持8.2 教学内容：友谊与爱情中可能遇到的困境和挑战面对困境时的应对方法和技巧寻求帮助和支持的重要性8.3 教学活动：小组讨论：分享在友谊与爱情中遇到的困境和挑战情景模拟：模拟面对困境时的应对情境小组分享：讨论寻求帮助和支持的方法第九章：友谊与爱情的未来发展9.1 教学目标：让学生了解友谊与爱情在未来的发展培养学生对未来的期望和信心引导学生积极面对未来的挑战友谊与爱情在未来的发展和可能性对未来的期望和信心的重要性积极面对未来挑战的方法和技巧9.3 教学活动：小组讨论：分享对友谊与爱情未来发展的期望案例分析：讨论积极面对未来挑战的情境小组分享：分享积极面对未来的信心和方法第十章：总结与反思10.1 教学目标：让学生回顾并总结所学内容培养学生对友谊与爱情的深入思考引导学生对友谊与爱情有更全面的认识10.2 教学内容：回顾并总结本课程的内容和重点对友谊与爱情有更深入的思考和理解对友谊与爱情有更全面的认识和理解10.3 教学活动：小组讨论：总结本课程的重点内容和收获小组分享：分享对友谊与爱情的深入思考和认识重点解析本文教案主要围绕“友谊与爱情-心理健康教育”这一主题展开，共有十个章节。
主题班会引导学生正确对待爱情与友情爱情和友情是人际关系中不可或缺的两个方面，它们对于每个人的生活都有着重要的意义。
然而，由于个体的差异以及不同的生活环境，我们对于爱情和友情的认知和处理方式也存在着差异。
因此，在本次主题班会中，我们将引导学生正确对待爱情与友情，帮助他们建立健康、积极的情感观和人际关系能力。
一、爱情是美好的首先，我们要向学生传递一个积极的信息，那就是爱情是美好的。
爱情可以给人带来幸福和快乐，它能够让人感受到温暖、关怀和安全感。
爱情是人类尊严的表达，也是生命的力量和源泉。
在我们探讨爱情的同时，我们需要认识到爱情是多元化的，每个人对于爱情的追求和理解都有所不同。
因此，我们要尊重每个人的不同选择和观点，并且不盲目评判他人的感情生活。
二、友情是宝贵的除了爱情，友情也是我们生活中不可或缺的一部分。
友情是纯粹的、无私的，它超越了个人的私利和欲望，是人与人之间互相信任和支持的纽带。
良好的友情关系能够为我们提供精神上的安慰和支持，使我们在面临困难和挑战时能够更加坚强和勇敢。
因此，在面对友情时，我们要注重品质而非数量，珍惜身边真正对我们好的朋友，同时也要主动成为别人值得依靠的朋友。
三、正确看待爱情与友情的关系在对待爱情与友情的时候，我们应该正确理解二者之间的差异和边界，避免混淆和曲解。
爱情和友情有着不同的基础和表达方式。
爱情是建立在情感的基础之上，涉及到更深层次的情感需求和依赖；而友情则更加注重平等、互助和支持的关系。
我们要清楚地认识到，友情可以成为爱情的基石，但并不是所有的友情都能够发展成为爱情。
因此，在追求感情的过程中，我们应该保持理性，不要过度解读他人的善意。
四、建立积极健康的人际关系能力最后，我们要帮助学生建立积极健康的人际关系能力，让他们在爱情和友情中都能够健康成长和发展。
这包括培养学生的情商和沟通能力，教导他们如何表达爱和关心，以及如何理智地处理感情问题。
同时，我们还要加强学生的自我认知和情感管理能力，帮助他们了解自己的需求和限制，并且学会在人际关系中维护自己的权益。
友谊与爱情-心理健康教育教案第一章：友谊的力量1.1 教学目标了解友谊的重要性学习建立和维护友谊的技巧培养积极的人际交往态度1.2 教学内容友谊的定义和意义友谊对心理健康的影响建立友谊的技巧维护友谊的方法1.3 教学活动小组讨论：分享与朋友的美好回忆，探讨友谊的意义角色扮演：模拟建立和维护友谊的场景反思日志：记录一天中的友谊交往，体会友谊的力量第二章：爱情的成长2.1 教学目标理解爱情的发展过程学习处理恋爱中的情感问题培养健康的恋爱观念2.2 教学内容爱情的发展阶段恋爱中的情感处理健康的恋爱观念恋爱中的沟通技巧2.3 教学活动观看爱情故事短片：引发对爱情发展的思考小组讨论：分享对恋爱中的情感处理的经验和看法角色扮演：模拟恋爱中的沟通场景，学习有效的沟通技巧第三章：友谊与爱情的界限3.1 教学目标理解友谊与爱情的区别与联系学习处理友谊与爱情之间的冲突培养健康的人际交往能力3.2 教学内容友谊与爱情的区别与联系处理友谊与爱情冲突的策略如何在友谊与爱情中保持自我培养健康的人际交往能力3.3 教学活动小组讨论：探讨友谊与爱情的区别与联系案例分析：分析实际案例，学习处理友谊与爱情冲突的方法角色扮演：模拟处理友谊与爱情冲突的场景，培养解决实际问题的能力第四章：友谊与爱情的经营学习维护友谊与爱情的技巧提升心理健康水平4.2 教学内容维护友谊与爱情的技巧心理健康与友谊爱情的关系提升心理健康水平的策略4.3 教学活动小组讨论：分享维护友谊与爱情的经验与方法个人作业：制定自己的友谊与爱情维护计划心理健康讲座：邀请专业心理医生讲解心理健康与友谊爱情的关系，提升心理健康水平第五章：友谊与爱情的价值观5.1 教学目标理解友谊与爱情在个人价值观中的位置学习正确的价值观导向下处理友谊与爱情问题培养积极的人生观和价值观5.2 教学内容友谊与爱情在个人价值观中的意义正确的价值观导向下处理友谊与爱情问题的方法积极的人生观和价值观的培养如何在实际生活中践行正确的价值观小组讨论：探讨友谊与爱情在个人价值观中的位置价值观导向下的角色扮演：模拟在正确价值观导向下处理友谊与爱情问题的场景第六章：友谊与爱情的挑战6.1 教学目标了解友谊与爱情中可能遇到的挑战学习面对和克服挑战的策略增强心理韧性6.2 教学内容常见的友谊与爱情挑战应对挑战的心理策略增强心理韧性的方法积极面对人际关系中的困难6.3 教学活动小组讨论：分享在友谊与爱情中遇到的挑战和解决方法心理测试：通过测试了解自己的心理韧性水平韧性提升工作坊：通过活动和学习，提升面对挑战的心理韧性第七章：友谊与爱情的结束7.1 教学目标理解友谊与爱情结束的正常性学习处理友谊与爱情结束的健康方式培养积极的情感恢复能力友谊与爱情结束的原因和正常性健康处理结束关系的策略情感恢复的过程和方法培养积极的情感恢复能力7.3 教学活动小组讨论：分享经历过的友谊与爱情结束的情况，探讨如何处理角色扮演：模拟处理友谊与爱情结束的场景，学习健康处理方式情感恢复计划：制定个人情感恢复计划，促进积极的情感恢复第八章：友谊与爱情的转化8.1 教学目标理解友谊与爱情在不同人生阶段的变化学习适应和利用这些变化的策略培养终身学习的观念8.2 教学内容友谊与爱情在不同人生阶段的特点适应和利用这些变化的策略终身学习的重要性在变化中不断成长和提升自我8.3 教学活动小组讨论：探讨在不同人生阶段，友谊与爱情的变化和应对策略人生规划工作坊：通过规划，学习如何在不同阶段的友谊与爱情中成长讲座：邀请人生规划师，讲解终身学习的重要性第九章：友谊与爱情的平衡9.1 教学目标学习如何在不同的人际关系中保持平衡理解平衡友谊与爱情的重要性9.2 教学内容平衡友谊与爱情的方法平衡不同人际关系的策略良好人际平衡能力的培养如何在繁忙的生活中保持人际平衡9.3 教学活动小组讨论：分享如何在不同的人际关系中保持平衡的经验人际平衡模拟：通过模拟，学习如何在不同情境下保持平衡个人作业：制定个人人际平衡计划，提升平衡能力第十章：友谊与爱情的未来发展10.1 教学目标展望友谊与爱情的未来发展学习为未来关系做好准备的方法培养积极的人际关系态度10.2 教学内容友谊与爱情未来的发展趋势为未来关系做准备的方法积极的人际关系态度的培养如何面对未来的挑战和机遇10.3 教学活动小组讨论：展望友谊与爱情的未来发展，探讨如何为未来关系做好准备未来关系规划：通过规划，学习如何在未来的友谊与爱情中实现自我成长讲座：邀请人际关系专家，讲解如何面对未来的挑战和机遇重点和难点解析一、第一章至第五章：建立友谊与爱情的认知基础这部分内容是整个教案的基础，涉及友谊与爱情的重要性、区别、界限、经营和价值观。
第六讲正确处理交往、友谊与爱情（4学时）1.人际交往的作用与发展1.1 人际交往与人生1.1.1 人际关系与人际交往的涵义现实生活中对具体的人进行考察，可以发现存在着共同的特性。
首先，每一个人都有自己的社会政治经济地位、权利义务、道德规范等，它们都是在个人与社会发生联系时形成的，这是人际间的宏观关系；其次，每个人都有父母、亲戚、朋友、老师、同学，这是人际间的微观关系。
这两种关系同时存在，是人际关系的层次结构。
这正如马克思对社会本质的概括：“社会——究竟是什么呢？是人们交互作用的产物，是各种社会关系的总和”①。
正是人与人之间的相互交往，才构成了纷繁复杂的社会画卷。
人际关系就是人们在进行广泛的物质交往和精神交往中产生和发展起来的人与人之间的一种关系。
它既是人与人之间的社会关系，在生产关系和社会意识形态关系（政治、法律、道德等）的基础上建立起来的；也是人与人之间的心理关系，由认识、情感、行为三种心理成分构成。
人类为了求生存，图发展，人与人之间必须进行交往，建立人际关系，即人际交往以及由此而建立起来的人际关系，是人类整个社会生活的基础。
人际交往是指人与人之间通过一定方式进行接触，在心理或行为上产生相互影响的过程。
人际交往主要通过直接的交往形式（运用口语、体语等传递信息）和间接的交往形式（借助书面语言、传播工具等传递信息）表现出来。
人际交往与人际关系有区别也有联系，两者的区别是：含义不同，并且人际关系是从静态角度看的一种状态，人际交往是从动态角度看的一个过程；两者联系紧密：一方面互相依赖，人际交往是一切人际关系实现的根本前提和基础，任何人际关系都是以往人际交往的产物。
而人际关系又是人际交往的起点和依据。
另一方面又互相影响，人际关系发展和变化是人际交往的结果，交往的状况与人际关系发展程度成正比。
人际关系的程度又影响和制约着人际交往的深度和广度，决定交往的内容和性质。
1.1.2 人际交往的功能大学生处于青年中期，正是渴望和建立友谊、爱情的关键阶段，良好的人际交往对其一生都有极大的影响。
第六讲正确处理交往、友谊与爱情（4学时）1.人际交往的作用与发展1.1 人际交往与人生1.1.1 人际关系与人际交往的涵义现实生活中对具体的人进行考察，可以发现存在着共同的特性。
首先，每一个人都有自己的社会政治经济地位、权利义务、道德规范等，它们都是在个人与社会发生联系时形成的，这是人际间的宏观关系；其次，每个人都有父母、亲戚、朋友、老师、同学，这是人际间的微观关系。
这两种关系同时存在，是人际关系的层次结构。
这正如马克思对社会本质的概括：“社会——究竟是什么呢？是人们交互作用的产物，是各种社会关系的总和”①。
正是人与人之间的相互交往，才构成了纷繁复杂的社会画卷。
人际关系就是人们在进行广泛的物质交往和精神交往中产生和发展起来的人与人之间的一种关系。
它既是人与人之间的社会关系，在生产关系和社会意识形态关系（政治、法律、道德等）的基础上建立起来的；也是人与人之间的心理关系，由认识、情感、行为三种心理成分构成。
人类为了求生存，图发展，人与人之间必须进行交往，建立人际关系，即人际交往以及由此而建立起来的人际关系，是人类整个社会生活的基础。
人际交往是指人与人之间通过一定方式进行接触，在心理或行为上产生相互影响的过程。
人际交往主要通过直接的交往形式（运用口语、体语等传递信息）和间接的交往形式（借助书面语言、传播工具等传递信息）表现出来。
人际交往与人际关系有区别也有联系，两者的区别是：含义不同，并且人际关系是从静态角度看的一种状态，人际交往是从动态角度看的一个过程；两者联系紧密：一方面互相依赖，人际交往是一切人际关系实现的根本前提和基础，任何人际关系都是以往人际交往的产物。
而人际关系又是人际交往的起点和依据。
另一方面又互相影响，人际关系发展和变化是人际交往的结果，交往的状况与人际关系发展程度成正比。
人际关系的程度又影响和制约着人际交往的深度和广度，决定交往的内容和性质。
1.1.2 人际交往的功能大学生处于青年中期，正是渴望和建立友谊、爱情的关键阶段，良好的人际交往对其一生都有极大的影响。
大学生应该而且一定能在群体生活中学会与人交往，创造出和谐的环境，建立起融洽的人际关系。
人际交往既是人的社会属性的反映，又是人的基本需要之一。
一旦离群索居，已获得的心理机能将发生衰退。
如被剥夺交往的儿童将失去安全感，产生抑郁、淡漠和敌意；成人则恐惧感增加，忧郁情绪增长，长期下去会导致言语功能退化和人格障碍。
人一生的成长、发展、快乐和悲伤都同与他人的交往和关系分不开。
所以人生不能没有交往，人离开了社会这一群体，缺乏社会交往的环境，就不能成为社会的人，无法拥有正常人的心理。
来看1920年在印度加尔各答发现的狼孩：8岁的卡玛拉和4岁的阿玛拉（后者体弱；不久死亡）。
由于她们自幼在狼窝里长大，脱离人类社会，所以不会说话，只会如狼嚎叫，昼伏夜行，四肢爬行，吞食生肉。
在印度人辛格的耐心抚育下，卡玛拉2年才学会站立，4年学会6个单词，6年才会走路。
在她17岁临死时，只具有4岁儿童的智力水平。
人际交往使大学生能适应环境，适应社会生活，担当一定的社会角色，形成丰富健全的个性。
因此，它具有以下功能：第一，促进大学生社会化进程的功能。
个体的社会化，是个体不断学习和掌握必要的知识、技能以及特定的社会规范、准则，以获得社会有效成员资格的过程。
它关系到个体能否健康地发展，社会能否不断地前进的问题。
大学生从中学到大学的角色转换过程与人际交往有着直接的内在联系。
大学阶段的一个重要的人生课题就是充分利用大学的环境，进一步了解社会、了解人生、锻炼自己为人处世的能力，逐步实现个体的社会化。
与家人、老师、同学、学校管理人员等的交往，有助于生活经验的积累，有助于根据社会、学校、老师和同学等对自己的要求和期待、态度和评价及时地调整自己的思想和行为，有助于将来更好地适应社会需要。
第二，自我认识功能。
自我意识是人对于自己以及自己和周围事物的关系的一种认识。
自我意识是一个复杂的心理过程，有其萌发和发展的规律。
当一个儿童会说“我”的时候，他的自我意识便萌生了。
随着年龄的增长，语言和思维的发展，社会交往的扩展，自我意识不断得到发展，到青年中后期才渐渐趋于稳定。
要想正确地认识自我、合理地评价自我绝非易事，在人际交往中，大学生可以通过四条途径认识自己：自我开放；以别人的态度反馈为镜子；与别人比较；通过自己的工作成果。
第三，信息沟通功能。
现代社会信息如潮水般涌来，一个人即使学富五车，也不过是沧海一粟。
而人际交往，却能以迅速广泛的方式直接沟通信息，能够促进人们之间的信息交流和信息共享。
交往是一种思想交换过程，随着交往范围的扩大，几十个人甚至几百个人交换思想，那么每个人就有可能获得几十种、几百种思想。
现代社会知识量激增，“信息爆炸”，不进行交往建立一个和谐的人际关系，就不能尽快获得信息。
所以一个善于学习的人往往也是一个善于交往的人。
第四，心理保健功能。
人际交往极大地影响人的心理健康。
很多医院推广“母婴同室”制度，让新生儿一生下来就能得到母亲的亲手照顾和母乳喂养，使他们产生安全感和对母亲的依恋。
出生三周的新生儿便会对能引起愉悦的人或事发出微笑。
人需要有思想感情上的交流，人的一生都在不断地寻求友情、爱情和亲情。
个人的力量是有限的，只有通过人际交往，与他人结为集体，才能有力地战胜自然，推动社会进步，在生活中交往还会促进人们的亲密关系。
特别是大学新生来到一个新的环境，往往在新鲜感之外还有一种孤独感，通过人际交往，诉说喜怒哀乐，在心理上产生安全感和归属感，否则，便处于孤独、寂寞、忧愁状态。
和谐健康的人际关系形成的是一个和谐、信任、友爱、团结、理解、互相关心的客观环境。
在这种环境中，人与人之间思想感情上的交流，能使人们从中汲取力量和勇气，使人在碰到挫折、困难时得到别人及时的帮助，通过交流达到互相理解；能使人处在一种舒畅、快慰、奔放的精神状态中，容易形成乐观、自信、积极的人生态度；人们的精神情操、心理环境得到净化，思想境界得到升华。
所以,良好的人际交往能够促进大学生的社会化进程和大学生自我认识的深化,能为大学生个性的发展与完善创造条件,是保持大学生身心健康的重要条件。
1.2 培养人际交往的能力1.2.1 良好人际关系的意义作为社会人，我们都是复杂的人际关系网络中的一个结点。
在人际交往中，人们相互之间认识一致，情感相融，行为配合，就形成良好和谐的人际关系。
人际关系是随着社会经济关系的变化而发展的。
原始社会中的人际关系属于较单一的肤浅的血缘关系；奴隶社会是人身依附的人际关系；封建社会是以等级为特征的宗法人际关系；资本主义社会是等价交换的金钱人际关系；而社会主义是在生产资料以公有制为主体的基础上建立的平等、互助、和谐的新型人际关系。
在社会主义条件下，人际关系对社会的影响是重大的。
比如它直接关系到社会主义精神文明建设，关系到整个社会风气和民族面貌，关系到社会群体心理和凝聚力，也直接影响到每个人的工作、学习和心理健康。
随着改革开放的深入，科技的迅速发展，人际交往越来越频繁和广泛，人们更加需要生活在和谐融洽的人际关系环境中。
社会心理学研究表明，人人都要交朋友，个个都想求知音。
大学生们对人际间的精神交往尤其渴求，来自朋友、同伴的赞扬与支持会激励我们树立成功的信心，而诬蔑、嫉妒与讽刺会挫伤人的信心。
新型的进步的人际关系反映了一种新型的先进的社会关系。
先进的社会关系要求产生新型的政治、经济关系，反作用于生产力，促进社会发展。
1.2.2 人际关系的发展过程人际关系的发生，发展是有一定规律的。
一般来说包含四阶段：一是情感指向阶段。
交往双方开始注意，在相当肤浅和狭窄的范围内相互搜集信息，并努力给对方留下一个好的第一印象。
接着根据自己对对方印象的好坏，有否交往兴趣决定是否结交。
这个阶段对人际交往的深入十分关键。
二是情感探索阶段。
人们彼此相处很平静、友好，一旦彼此能被对方某些品质所吸引，交往有所深入，就会过渡到第三阶段——情感交流阶段。
这时人们彼此有意向对方暴露自己的个性特征并探询对方的私人情况。
互为熟悉、理解、同情和关心对方。
这一阶段在交往中非常重要。
随着双方接触频率的增加，彼此加深了解，心理距离缩短，逐渐产生情感上的依恋和融合。
一旦分离，会产生一种焦虑和牵挂。
这就标志着进入第四阶段——情感稳定阶段了。
双方主动热情地帮助对方，大胆地敞开自己，达到充分了解，实现心心相通。
当然这个阶段还有深浅之分，包括合作水平，亲密水平，融合水平三个由浅入深的水平。
这四个阶段不是固定的，每个人的状况也不一样。
有的人相互达到融合阶段，有的人相互达到合作水平，而有的人始终停留在第二阶段。
孟子曰：“人之相识，贵在相知；人之相知，贵在知心，”所以人的交往，知心最可贵，同时知音也最难求。
1.2.3 实现良好的人际关系的原则和条件大学生在人际交往中应遵循两个原则：自觉遵守社会的道德规范和行为准则，如信用、相容、平等尊重、互利互惠等，为建立一个高度富裕、高度文明的社会而奋斗；自觉遵守校纪校规，力求从我做起，从小事做起，为创造一个和睦向上的群体环境贡献自己的一份力量。
大学生建立良好的人际关系要具备三个条件：一是要有强烈合理的人际需要。
人际需要是支配一个人交往行动的动力。
人与人之间只有相互需求并以行为来加以满足，才能建立良好的人际关系。
二是要有良好的言行举止。
如品行端正，待人真诚，心胸豁达，善于尊重、理解和关心他人。
在交往中，一个人只有品行端正，别人才会亲近你，信任你；只有待人真诚，才能促进人与人之间的交流、友谊和合作；只有心胸豁达，才有“海纳百川”的气度，与众多的人处好关系，别人才会善待你；只有尊重别人，才能达到交流思想、沟通感情和增进友谊。
善于理解他人，则是实事求是设身处地地为他人着想，增加同情心和体恤情感，以增强人与人之间的思想和感情连结。
而关心他人，则是尊重和理解他人的必然升华，反映了一个人的责任感、理智感和道德感，才会得到他人的信赖和尊重。
三是掌握处理人际关系的艺术。
可以采用建立良好而深刻的第一印象；运用适当的沟通方法；选择最佳的交往时机等方法。
1.2.4 掌握科学的交往艺术首先是建立良好而深刻的第一印象。
第一印象指的是在与陌生人交往的过程中所得到的关于对方的最初印象。
它具有高度的稳定性，在交往的过程对后续信息的理解和组织具有强烈的定向作用。
而首因效应则指交往双方形成的第一次印象对今后交往活动的影响或称为“先入为主”的效果。
在交往过程中并不是所有第一印象都会产生首因效应，满足下列条件之一才会产生：一是信息提供的延续性，紧接着第一个信息向对方提供第二个、第三个信息，这些信息会强化第一个信息从而产生首因效应；二是信息的相似性，后续的信息与先前的信息如果比较近似，也能产生首因效应。
建立良好而深刻的第一印象就是对首因效应的适当利用，以便更好地与对方深入地交往。
