课题成果的提炼与研究报告的撰写

课题研究工作报告如何写课题研究工作报告是对一段时间内进行的研究工作的总结和分析。

它旨在向上级领导、团队成员和其他相关人员展示研究的目标、方法、结果和结论。

下面是一个关于如何写课题研究工作报告的指南。

引言部分是课题研究工作报告的开端，需要包括以下内容：1.研究背景和目的：简要介绍研究所涉及的领域和背景，并说明研究的目的和意义。

2.研究问题和假设：明确研究所要解决的问题，并提出研究所建立的假设。

3.研究方法：阐述研究所采用的方法论和数据收集方式。

研究方法部分需要详细描述研究的方法和具体操作步骤，包括以下内容：1.样本和数据来源：说明研究的样本来源以及数据收集的方法。

2.研究设计：介绍研究所采用的研究设计，如实验设计、调查设计等。

3.数据分析方法：阐述数据分析所采用的方法，如统计分析、质性研究分析等。

研究结果部分是对研究数据和信息的展示，应包括以下内容：1.数据分析结果：详细介绍研究数据的分析结果，并用图表或表格形式展示。

2.结果讨论：对研究结果进行分析和解释，讨论结果与研究假设之间的关系。

3.限制和局限性：指出研究所存在的局限性和无法解释的结果，并提出未来研究的方向。

结论和建议部分是对研究工作的总结和对未来工作的建议，应包括以下内容：1.研究结论：总结研究的主要结论，并回答研究问题和验证假设是否成立。

2.研究意义：阐述研究结果的学术和实践意义。

3.建议和未来工作：对改进现有研究方法和进一步研究方向提出建议。

参考文献部分列出在研究过程中所参考或引用的文献，格式可以采用常用的学术引文格式，如APA、MLA等。

致谢部分向在研究过程中给予帮助和支持的人员表示感谢。

附录部分包括研究过程中的调查问卷、实验结果等相关材料。

以上为写作课题研究工作报告的一个大致框架，每个部分的字数可以根据具体情况进行调整。

在写作过程中，应确保报告的逻辑清晰、结构合理，语言简明、准确，以确保读者能够清晰理解研究的目的、方法和结果。

课题研究成果怎么写1.本课题前人的次要讨论成果怎样写先要去查阅与本课题有关的讨论材料，次要关注（就是前任次要讨论成果）：1.相关讨论已经讨论到什么地步。

2.相关讨论进几年来不同流派的次要观点，进行简要的叙述。

3.前人已经得出的结论有什么值得自创的和不足的。

这部分要立足于你本人的课题讨论，这是根本切入点，由于课题讨论新奇性就在这里，需要你在前人的基础上有创新和提高。

比如前人讨论的不足可以分观点的局限性和讨论手段（方法）的局限性等，这样你可以针对前人理论中不足或者没有涉及的方面进行讨论。

4.最重要的这部分既要有现实依据，也要简明扼要。

就是说要对前人观点进行整合，分析比同流派观点背后的价值取向，可以适当地引用重要观点。

当然不要引用太多，关键还是在于你的概括，你分析得越清楚，你之后课题讨论的思路就越清晰，究竟这部分只是铺垫部分不能显得太简单，这样很简单头重脚轻。

2.课题讨论成果形式课题讨论成果形式怎样填课题讨论阶段性总结的撰写课题讨论的阶段性总结是对过去一段科研工作进行全面、系统的回顾与检查。

这类总结次要包括标题、注释与落款三部分。

标题应与内容相符合，一般实行与阶段方案标题相对应形式表述或用主标题加副标题的形式，以便明确或突出总结的内容。

注释通常包括概述、基本做法与结果、结论与争论三部分。

前言性的概述说明讨论的基本状况和全文的基本观点之后，即应陈述讨论的内容和详细做法，说明结果，分析成果、阅历和存在的问题，最终进行必要的争论，并提出今后的准备。

详细来说，应包括两方面内容： 1、阶段性讨论工作回顾即对比本阶段课题讨论推动方案（进度方案），对本阶段（学年或学期）内开展的次要讨论工作进行总结。

这是课题结题时撰写课题讨论工作报告的重要依据。

详细地讲，应围绕本阶段课题讨论工作重点，从以下三个方面进行：①学校层面开展了哪些活动（如：开展的培训、调查、观摩、研讨等）？实行了哪些组织管理措施？在老师层面，课题讨论进展状况如何？②阶段性既定目标能否达 2 成？取得了哪些成果、收到了什么成效？涌现出哪些典型？③本阶段讨论存在哪些不足之处？讨论过程中遇到了什么问题或困惑？对今后的课题讨论有何启示？ 2、阶段性讨论成果梳理即对比本阶段课题讨论推动方案（进度方案），对本阶段（学年或学期）内取得的次要讨论成果进行提炼。

课题研究报告中成果部分的提炼与撰写课题研究正在成为⼴⼤⼀线教师研究课堂教学、提升专业⽔平的重要⽅式。

但在课题研究的过程中存在诸多的困惑：§在研究选题上，重宏观轻微观。

§在申报⽴项上，重申报轻研究。

§在研究过程中，重结题轻过程。

§在研究⽅法上，重⾏动轻⽂献。

§在研究主体上，重个体轻合作。

§在报告撰写上，重现象罗列轻理论提炼。

（逻辑上不对应，理论上没提炼，语⾔上⽋规范）§在成果应⽤上，重结题轻推⼴。

§在价值取向上，重功利轻伦理。

⼀、什么是课题成果的提炼？（⼀）什么是课题成果？课题成果是基于团队的实践思考（研究过程与⽅法），产出的与旧不同、与众不同的且有教育学术价值或教育应⽤价值的思想智⼒产品（书⾯式：著作、论⽂和研究报告）或思想智⼒物化产品（产品式：可供参观的产品、已具规模的教学活动）。

（横切⼀⼑，发现苹果⾥有五⾓星）（⼆）什么是提炼？提炼是指由零散的、个别的、特殊的事物创造性地推出⼀类事物的⼀般性结论的研究过程与思维⽅式。

⽐如洋思的教学模式：先学后教，以学定教。

是⾮常精彩的符合规律的提炼。

（1）提炼是对问题的第⼆次研究——聚焦式信息处理过程（2）提炼是⼀种综合，是精华的提取，是脉络梗概的逻辑描述。

——整合式信息处理过程（3）提炼是不丢掉共性前提下的个性显⽰（4）提炼承载信息处理的结果，展露作者的⽂笔与才华（5）提炼不是脱离实际的“拔⾼”（三）什么是效果与成果？共同点：成果与效果合称成效，都是经过研究、变⾰后的产物。

区别点：第⼀，内涵不同。

1.“效果”回答的是变⾰后的绩效问题，具体说明“研究的结果怎么样”。

通俗的讲效果是表明通过教育科研，解决问题中“得实惠”的问题。

2.“成果”回答的是变⾰后的思路和措施，具体说明“研究的结果是什么”。

通俗的讲成果是表明通过教育科研解决问题中“有路⼦”的问题。

第⼆，呈现的形式不同1.“效果”是感性的：学⽣的成绩，师⽣参赛获奖，社会评价，上级主管部门，学⽣家长，新闻媒体的评述，学校风⽓，学⽣的精神⾯貌的变化，后进⽣的突出表现。

如何做好课题研究及撰写结题报告范文教育科研是衡量学校教育改革、教育创新、教育教学水平的重要指标。

在全面推进以德育为核心，以创新精神和实践能力为重点的素质教育，在上海市“二期课改”教学实践探索中，教育科研不仅是促进学生健康发展的重要保证，也是提高教师专业化水平重要的途径，为此就教育科研的课题研究和撰写课题报告一些具体做法简介如下：一、关于教育科研课题研究教育科研课题一般有以下类型和方法：即理论研究、实证研究(教育调查或教育实验)、经验总结与筛选、比较研究和情报研究等。

研究的方法有逻辑研究法、整体研究法(聆听与对话、体验和理解、直觉和领悟)和目前国际上比较流行的个案研究(案例研究)法等。

由于研究的类型和方法不同，那么在建立课题，确定研究的方法和手段也会各不相同。

1. 理论研究，主要是对研究的对象进行理论阐述、分析和归纳推理。

它是以某一个教育理论问题确定为研究对象，或是论证某一个概念、规律、公式;或分析某种教育理论的价值和应用方式;或剖析某种理论的不足并作出修正和完善;或阐明自己实践中有典型意义的教育规律和现象。

也可以通过对文献的研究和比较研究，对文献和教育现象进行描述和分析，从理论上概括出某种观点和见解。

这类研究必须有教育理论的坚实铺垫，有自己创见性的内容(提炼出鲜明的观点)，有突出的“论点”进行论述。

2.实证性研究，主要是对确定教育实验研究的对象和项目，进行实践(实验)研究。

这类研究要有可操作的实验设计(问卷设计)、实验步骤，要认真地收集好实验数据，进行实验数据处理、实验结果分析，作出实验结论和问题讨论等。

课题的研究要注意的是：被确定为实验对象与无关因素的控制、使用问卷和量表的科学性和适用性、对结果分析的客观性和真实性评价。

3.经验总结研究，主要是对自己或别人典型的或有特色的教育教学经验，进行全面回顾和总结(它不同于一般的工作小结)。

因为实践经验不仅是形成教育理论的基础，而且是教育理论转化为教育活动的中介。

课题研究步骤撰写对于许多硕博生来说，课题研究报告不是一个陌生的词汇。

但是每每想到这个词汇，难免还是会头晕目眩，久久不能平静。

那么，要如何才能写好一个课题研究报告呢？攻略来喽！步骤一：课题的提出提出一个研究课题，一般是从背景、现状和基础(或说从重要性、必要性和可能性)等三个方面去思考的。

1️⃣ 背景：即我们所面对的发展了的教育形势、新的教育观念、思想、要求或教学理念、方法、手段等，对教学工作实际产生了重要影响。

2️⃣ 现状：本地区、本单位教育、教学工作的实际状况与变化了的教育背景存在着的差异中，我们必须及时加以研究和解决的最急切的问题。

3️⃣ 基础：对这方面的问题课题组成员或他人所作的探索性研究，已经取得的初步研究成果。

步骤二：概念的界定指主课题，有时也包括某些子课题的名称中容易产生异议的一些重要词语的内涵，课题研究涉及的范围等。

注意：不必阐述课题研究的重要观点。

步骤三：理论基础课题研究试图借鉴、应用的主要理论、学说、观点、原理，从而得出支撑本课题研究的主要研究思想和教学理念。

步骤四：主要研究目标和内容通过本课题的研究试图达到的主要研究目标(课题的假设)，以及主课题分解为哪几个子课题，每个子课题的具体研究任务。

课题的研究目的与子课题之间应具有较合理、紧密的逻辑关系。

各子课题的研究能比较完整地表明主课题的研究框架，这些子课题既相对独立，又互有联系，并有较强的可操作性，能为课题组的成员落实于教育、教学的实践之中。

步骤五：主要研究方法和研究对象·研究方法主要有文献资料法、行动研究法、调查研究法、个案研究法、经验总结法等。

还可以运用数理统计法、检测分析法、跟踪比较法、结构功能法、观察法、追因法、归因法、历史法、实验法等研究方法加以辅助。

要说明准备怎样充分发挥所采用的研究方法的工具性作用，为本课题(或某子课题)的研究服务。

·研究对象一般是指人，大多是指学生，也有的是指教师。

要说清楚研究的是本单位的全体学生还是某一部分学生(或教师)。

教育课题研究成果的结构和写法教育课题研究成果，无论是研究报告，还是研究论文，它们的结构是内容的表现形式，是作者对研究结果在写作上的布局、谋划和安排。

一位伟人曾说过，写文章要讲逻辑。

这就是要我们注意整篇文章的结构，开头、中间、结尾要有一种关系，要有一种内部的联系，不要互相冲突，这样，研究报告或论文才能成为一个统一的整体，有一定完整的构成状态。

这是对教育课题研究报告或论文的基本要求。

当然，由于选题不同，研究目标、研究过程、研究方法、逻辑推理和所得出的结果不同，“内容决定形式”，所以撰写的研究报告或论文所采用的结构、体例会不同，表现出不同的风格和特色。

当然，随着科学文化的发展、教育课题研究成果的不断涌现，人们普遍认为，教育课题研究报告或论文最好能有一个比较统一的格式，以便于大家相互查阅、学习、借鉴。

于是，人们通过对大量研究报告或论文的格式的科学分析和总结，归纳出研究报告或论文表达方式的共同特点，形成了大家常用的研究报告或论文的结构西式，即所谓“老三段”，包括导言（绪论）、正文（本论）、结论等三部分，这样的基本格局已被大家所接受。

如调查报告可分为：一、导言；二、正文；三、结论等三个主要部分。

实验报告可以分为：一、引言（课题的提出）；二、实验过程和结果；三、讨论和结论等三个主要部分。

研究论文包括：一、绪论；二、本论；三、结论等三个主要部分。

一篇教育课题研究报告或论文内容的生命在于创新。

研究报告或论文的结构同样需要创新。

我们写作时应根据课题研究内容和研究方法的不同，灵活调整它们的结构，力争达到结构完整、层次分明、逻辑严密等要求。

同时，在写作形式上也应力求与众不同。

明确了课题研究报告或论文的一般结构，接下来笔者就按照三大组成部分业分别讨论如何撰写研究报告或论文的问题。

在本书第四篇，笔者约请了教育课题承担者撰写了经验总结报告、行动研究报告和实验报告各一节，读者可结合各节来阅读本节内容。

一、导言（绪论）的撰写导言（绪论）是教育课题研究报告或论文的开始部分，要写出以下几方面内容：1、阐明研究课题及其意义，反映本课题要解决的问题以及为什么要研究这个问题。