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人教版七年级语文下册综合性学习题含答案一、部编七年级语文下册综合性学习1．口语交际与综合性学习。
目前，中学生将手机带入校园已成为一种普遍现象。
为此，某校七年级（3）班以“正确使用手机，争做守纪学生”为主题召开了一次班会。
请你参与完成以下任务。
（1）请针对如何正确使用手机提出三条合理化建议。
（2）下面是本次班会的活动环节，请你补全所缺的环节。
环节一：开场白环节二：________环节三：________环节四：小组辩论会环节五：家长代表发言环节六：________（3）你的同桌小明上课时玩手机，老师及时发现制止后小明对这位老师产生了抵触情绪，对此你将如何劝说他？【答案】（1）示例：①学生不能带手机进校园；②如果手机已带入校园，可交给老师保管；③应把手机当作学习工具，帮助提高成绩。
（2）讲使用手机的故事；演手机入校园的情景剧；班主任或主持人总结（3）劝说时要有称呼，语气委婉，理由充分，语言表述简洁准确。
【解析】【分析】（1）作答时，一定要认真读题，明确所提建议针对的问题是什么，所提出的建议一定要有可行性，不能是空洞的口号。
一般建议的具体内容要分条列出，这样可以做到醒目。
建议要具体明白。
如上课期间不能玩手机，借助手机查阅资料等。
（2）结合本题中给出的两个环节活动来看，要通过所填的活动收获，最后进行一次小组间的辩论会，我们可想活动环节时间不能太长，还要让学生认识到手机的利与弊，可以为：讲用手机的故事；演手机入校园的情景剧等简短的活动，最后一个环节一般为总结环节。
（3）劝说，指通过规劝从而让他人接受自己的建议，其基本要求是讲明道理，消除顾虑，语气委婉。
首先要看清劝说对象，语境设置是要求你劝说小明；其次针对情况，小明在玩手机被老师发现后，对这位老师产生了抵触情绪，然后组织语言进行劝说。
劝说时要注意有称呼语，说话得体有礼貌。
故答案为：⑴①学生不能带手机进校园；②如果手机已带入校园，可交给老师保管；③应把手机当作学习工具，帮助提高成绩。
第四单元《三春晖·寸草心-孝老敬亲，从我做起》》教学设计课标分析语文是一门“百科全书式”的学科，要立足于培养孩子们文化、语言、思维、审美等多个方面，发挥教材培根铸魂、启迪智慧的作用。
2022新课标中讲到语文要培养孩子们的文化自信，通过学习语文，热爱中华文化，继承和弘扬中华民族优秀传统文化。
“孝亲敬老”恰是中华文化中的经典的一脉，通过本节课学习，让学生们了解中国传统文化，真正意义上懂得“孝”的意蕴。
语言运用是语文每一节课都要着重的地方，小到一个汉字，大到整篇文章，要引导孩子们感受语言文字的丰富内涵，引导学生们在课堂上组织语言，沟通交流，能够清晰流畅表达自己的观点。
本节课探究了“孝”字的写法，这是最汉字内涵的挖掘，同时引导孩子们将自己对于“孝”的见解以及要对父母说的话表达出来，这都是在锻炼语言运用。
思维与审美，也是在初中阶段要塑造的方面，引导孩子们去辩证看待“孝”文化，取其精华去其糟粕，同时，在实践中学习、运用语文，将“孝亲敬老”传递到更多的地方。
教材分析《孝老敬亲，从我做起》是人教版七年级下册第四单元的综合性学习，围绕“孝亲敬老”主题开展活动。
本单元从不同角度展现了中华美德以及时代对这些美德的呼唤，引导学生们陶冶情操，净化心灵，追求道德修养的更高境界。
教材为孩子开展综合活动提供了很好的指引，比如从“孝”的论述，可以引导孩子们探寻“孝”的内涵；对孝亲敬老活动的开展也给出了比较详细的介绍，可以指引学生们自行去策划一个活动；对于海报和手抄报、漫画的制作也给出了相应的提示。
通过本节课，引导孩子们思考“孝”的真正含义，同时能够在日常生活中真正践行“孝”，并让“孝”传递到更多的地方学情分析七年级的学生，经过近一年的初中学习生活后，他们的人生观、价值观已经有了初步的形成。
在语文方面，也掌握一定了的文言基本知识，有一定的朗读技巧和写作能力，审美能力也渐渐得到提升。
对于“孝”这个字，初一年级的学生有一定认知，但层次较浅，怎么才算是“孝”呢？他们仅仅停留在要帮父母干力所能及的事，或者是听父母的话，所以可以通过让他们自行收集“孝”的论述，思考“孝”的内涵，同时引导他们将格局从家事走向国事。
综合性学习孝亲敬老，从我做起
教学过程
1。
在确定好的活动方案基础上,班内根据活动方案进行具体的分工，明确各自的职责。
2。
根据活动方案制作宣传海报，海报要突出活动特色和班级特点。
3。
根据活动方案，进行活动的具体实施。
活动时要注意：（1）要真实地开展此类活动，把孝亲敬老的爱心传递到每个人心中，不能走过场，玩花样。
（2）活动中，要组织严密，分工明确,用语得体，态度真诚。
“孝亲敬老”宣传海报示例：
三、分享体会与感受
1。
组织一次“孝亲敬老"活动总结会。
根据活动的情况,结合自己的真实感受，谈
教学反思。
七年级语文下册第四单元《综合性学习》一等奖创新教案中小学教育资源及组卷应用平台综合性学习孝亲敬老，从我做起教案班级：课时：课型：一、学情分析对初一学生来说，看问题处在直观和感性阶段，难以透过现象看待生活的本质，对传统孝亲观念认识不足，对传统孝亲文化缺乏辩证认识。
另外，学生对于忠孝的认识比较模糊，理解流于表面，没有进行比较深入的思考。
这节课通过搜集有关孝亲的诗词名言，讲述孝亲故事，制定“孝亲敬老”活动方案，培养学生搜集资料的能力，激发学生的热情，并以实际行动践行儿女之孝。
二、教学目标1.了解中国传统的孝文化。
2.积极参与孝亲敬老活动，培养心存感恩、孝敬父母、回报社会的美好品德。
3.学习制作活动计划、海报，提高表达自己观点的能力。
三、重点难点【教学重点】了解孝文化，感受父母长辈之爱，理解儿女之孝。
【教学难点】学会通过生活小事表达自己的感恩之情，践行儿女之孝。
四、教学过程第一板块【激情导入引出课题】教师播放《给妈妈洗脚》视频片段并进行亲情小调查活动，同学们自由讨论，引出课题。
第二板块【交流讨论明晰孝义】什么是“孝文化”？孝文化是中国传统社会的主流文化，是传统文化的基础和核心，是中华民族最重要的传统美德之一。
它具有极其强大的生命力，深刻地影响了我国几千年的政治、经济、文化和社会生活，它不仅在一定程度上决定了中国文化的特点，而且已经内化成了一种民族精神。
·了解“孝”字的演变·明确“孝”的含义：《说文解字》：“孝，善事父母者。
从老省，从子，子承老也。
”1.老在上，子在下。
子女好好照顾父母。
2.子在下面侍奉上面的老人，此为孝的本义。
含着以礼相待。
3.“子承老”，子有责任完成父母未完成的志愿，还有将家族血脉传承下去之义。
·“孝”的内涵：敬亲、奉养、侍疾、立身、谏诤、善终教师引导学生相互交流，说说对“孝”的理解和生活中知道的关于“孝”的行为。
第三板块【活动实践共同探究】一、征集活动方案分小组制定一个“孝亲敬老”活动方案，提交班级讨论。
口语交际【学习目标】课标要求：1.利用课前准备和课堂教学时间，使学生初步了解中国戏曲的有关知识，比如京剧的脸谱知识和各种地方戏的名称、特色等；2.让学生欣赏中国戏曲名段，感受戏曲的魅力；3.积累中国戏曲方面的文化知识，激发学生对中国戏曲的情感。
教学流程：（一）导入新课以情导入：以流戏曲知识学生展示自己课戏曲音乐、画面导入新课，为本次活动营造浓郁的戏曲氛围。
（二）讨论、交前搜集的有关资料。
先分组讨论，然后每组推举一两个代表在班上交流。
教师可提供以下主题供学生选择。
1、“戏曲”的涵义。
2、中国戏曲最早起源于哪些艺术形式？大约成熟于什么时代？3、中国戏曲与文学（语文）的关系表现在哪些方面？举例说明。
（搜集你认为最优美的一段唱词；说出一位你认为是最优秀的戏剧作家）4、聊一聊京剧在中国戏曲中的地位及京剧的脸谱知识。
（1）脸谱知识介绍（2）四大行当：生、旦、净、丑（3）戏曲的虚拟动作（三）名段欣赏现场播放戏曲名段，让学生欣赏，从中感受戏曲的魅力，激发喜爱戏曲的情感。
（四）家乡戏大展台说一说你的家乡有些什么地方戏？并向大家推荐一曲。
（五）搞“我与中国戏曲”调查目的是了解同学们及其家长对中国戏曲的了解和喜爱程度，旨在让学生明白：发扬光大的戏曲艺术人人有责。
【教学反思】第（1）课时课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
