教科版选修1《顺序结构程序》教案

最新教科版选修1第二章《程序的基本结构》教案一、教材分析1、“程序的基本结构”是信息技术选修模块《算法与程序设计》第二章程序设计ABC第3节的内容,也是本章的重点内容。

本节授课课时共计2课时,这节课为第1课时,主要介绍顺序结构和选择结构的If语句及If语句的嵌套方法。

本节内容是在学习了自然语言、算法描述、流程图、基本语句和基本函数的基础上学习的。

二、教学目标1、知识目标掌握顺序、选择、循环三种基本结构。

2、能力目标通过例题教学,培养学生能够使用三种基本结构编写简单的程序解决具体问题。

3、情感目标通过本节的学习,体会用结构化方法解决总分数学问题的便捷性,明确三种控制结构的重要作用。

三、教学重点、难点重点： If语句及If语句的嵌套方法,三种结构的实现语句的格式和功能。

难点：使用三种基本结构编写简单的程序,以及同种结构的不同实现语句之间的差异。

四、教学学法,学情分析1、学情这节课的教学对象是高二年级重点班的学生,他们的基础以及对知识的接受能力相对其它班来说是较好的,学习兴趣也相对高些,因此在教学中要注意引导的方法,启发它们的思维能力,解决问题能力。

2、教法教学活动是教与学的双边活动,必须充分发挥教师主导作用和学生主体地位。

根据这一教学原则和学情分析,主要用如下方法进行教学即“点拨、分析、猜想、归纳、概括”等探索式教学方法。

五、教学程序设计㈠创设问题情境,引导学生思考,引入课堂。

1、问题1：前面我们学习了哪些基本语句？①赋值语句②输出语句 print③注释语句④结束语句2、问题2：学习了哪些基本的函数？①与用户交互函数InputBox()、MsgBox()②数学函数③字符串函数④日期函数3、通过第一章的学习我们对VB编程有了初步的体验,知道了计算机解决问题的过程和三种描述算法的方法。

接下来我们应如何利用这些基本的语句及函数来实现算法和进行编程呢？由此引入课题,并板书。

课题：程序的基本结构㈡展示目标：知识目标,能力目标,情感目标。

《顺序结构》教学设计《顺序结构》教学设计一、情境导入[教学目标：]以学生亲身学习体念为切入点，激发学生探求新知的需求。

[教学情境：]同学们，我们学习VB一个月了，你们对学习VB有什么感受呢？[学生讨论：]谈学习感受：（大体归结为两种）1．可以编程很多精彩的程序，很好；2．深奥神秘，很难！。

[教师总结：]在感受到VB编程十分神奇的同时，同学们也体会到编程的神秘深奥。

之所以这样，是因为我们刚开始接触编程，还没有好好思考与发现日常事物处理的基本规律。

今天我们一起来分析一下，表面纷繁的事物处理是不是有一定的规律呢？二、日常生活中的三种结构[教学目标：]由熟悉事物出发，认识三种基本结构1．顺序结构[教学情境：]《四季交替》。

播放四季图，让学生感受到一年中四季交替信息。

[教师引导：]能否用算法（流程图）表示这样一个四季交替的过程？[学生练习：]在老师的引导下同学们画出流程图（如右图）。

[学生思考：]生活中还有哪些事件是这样顺序处理的呢？如：月份的更替、一天的学习生活、当天的课务……[教师总结：]这种按时间先后顺序来处理事物的过程称之为顺序结构。

顺序结构的特点是按顺序从第一步骤执行到最后步骤。

每个步骤都执行一次，也只执行一次。

2．选择结构[教学情境：]《胸有成竹的导演》。

为确保奥运会开幕的顺利举行,张导演心中早有计划:如果8月8日要下雨,就用驱雨弹驱散雨云,以确保开幕式的文艺表演成功![教师引导：]日常生活中，根据一定条件来决定下一步要怎么做的事物很多。

它们如何用流程图表示的呢？（演示与讲解处理流程图）（左图）[学生思考：]生活中还有哪些事件是这样顺序处理的呢？如：1、天气情况决定秋游2、身体状况决定学习生活3、技术准备情况决定神七发射时间4、工程进度决定商品出厂时间与方式……3、循环结构[教学情境：]《飞逝的岁月》。

动画演示月复一月，年复一年，岁月飞逝！[教师引导：]同样我们的生活中，反复轮回的事物也很常见。

《程序的基本结构--顺序、选择结构》教学设计【学习者分析】通过整章的学习，学生对程序设计有了一定的了解，对程序的结构、算法流程都有了一定的了解，本节通过实例加深学生对程序三种基本结构的理解。

【教材内容分析】本节的主要内容及在本章中的地位：本节是对本章知识的小结、整理和提升。

本节总结归纳了程序的三种基本结构，分析三种基本结构的执行过程及特点，为学生进一步学习算法与程序设计打下基础。

教学重点：程序的三种基本结构的执行过程。

教学难点：程序的三种基本结构的执行过程。

课时安排：1课时。

【教学目标】知识与技能：了解程序的三种基本结构的执行过程，并能画出它们的流程图。

过程与方法：通过教学实例的分析，让学生体验利用程序的三种基本结构编写计算机程序，解决实际问题。

情感态度价值观：培养学生的逻辑思维能力。

【教学理念和方法】通过教学实例的讲练，以教师为主导，学生主动，体验思考，讲练结合，以任务驱动等方式来完成教学内容。

【教学过程设计】教学内容的组织与呈现方式：以实例分析深入展开，小结归纳，将程序的三种基本结构的执行过程和特点一一呈现，通过不同的练习，让学生从中慢慢理解并掌握程序的三种基本结构的执行过程，最后完成课堂自评。

顺序结构程序的实例分析应用举例：交换两个数的值。

题目：输入两个数，然后交换这两个数，再输出它们交换后的结果。

（1）分析问题。

教师提示要交换两个数，要利用几个变量来保存数据？学生思考。

通过实例分析，让学生明确顺序结构的执行过程。

（2）分析程序的执行步骤，画出流程图。

第一步：输入两个变量A、B的值。

第二步：利用第三个变量C来进行交换，交换的过程如下：C=AA=BB=C第三步：输出交换后A、B的值。

分析程序的流程图。

（3）讲解程序的编写。

Private Sub Form_Click（）A=InputBox（"输入第一个数A："）B=InputBox（"输入第二个数B："）C=AA=BB=CPrint "交换后A=";A, "交换后B=";BEnd Sub学生观察，理解程序的执行过程。

（一）教材分析教育科学出版社《算法与程序设计》（选修1）模块第二章第三节《程序的基本结构》一共三课，本课选用的是第一小节《顺序结构》。

众所周知，无论多么复杂的程序都可以分解为顺序、选择、循环这三种基本结构，因此本节内容的学习效果将影响后续章节的程序编写效率。

（二）教学目标1、知识与技能：理解程序设计的顺序结构基本思想；掌握顺序结构语句特点2、过程与方法：学会用算法分析问题；能够使用顺序结构编写简单的程序解决具体问题3、情感态度与价值观：体会用结构化方法解决数学问题的便捷性；明确结构化在程序设计中的重要作用；激励尝试使用多种方法解决问题；培养良好的编程习惯和态度。

（三）教学重点：理解程序设计的顺序结构基本思想（四）教学难点：1、顺序结构实现语句的格式和功能2、编写简单的程序的过程3、变量的特点（五）教学方法任务驱动法、直观演示法、师生互动法、比较教学法（六）学生分析课程改革之后，各学校立足于学校实际选开的选修模块各有不同。

在没有选修《算法与程序设计》（选修）模块的情况下，对于高一的学生只在必修模块接触过一些关于程序设计的知识，而对于高二学生只有在数学必修模块三中有对算法及程序的描述。

因此学生对于程序设计的知识还是相对匮乏的。

因此，在学习设计的过程中，应弱化对于某一编程语言的学习，应更注重学生编程思想的培养。

在让学生实践的环节，我安排了随堂笔记这一形式，让学生随着教学的不断深入，充分发挥自己的思维想象，让学生与教学的进度同步进行，最后能够较好的理解程序的基本结构这一思想，并能较为系统地了解算法分析的一般过程。

（七）教学过程一、导入在上课前，我故意引入一般人对程序的看法，设置悬念，引起学生的好奇心，勾起学生探索新鲜事物欲望。

为拉近程序与生活的距离，举例说明生活中程序与生活的关系。

二、以任务驱动展开教学以学生感兴趣的游戏形式展开，一起体验程序设计的过程.。

学生从游戏中分析算法，本课设置了三个算法思路让学生分析。

体验依次构造程序设计一、教学目的学问与技能1、理解什么是变量及如何进展变量说明。

2、理解赋值语句格式及作用。

3、理解如何利用文本框输入与输出信息。

4、感受依次构造程序的作用。

过程与方法通过编写“计算各球队的净胜球数”程序，让学生感受依次构造程序的作用。

情感看法与价值观培育学生的自主学习实力和动手实力。

二、教学重点和难点教学重点：1、相识变量和赋值语句。

2、理解文本框控件和吩咐按钮控件的作用。

3、程序的完成并保存。

教学难点：程序的完成并保存。

三、教学方法1．演示法：演示根本操作。

2．任务驱动法3．自主学习法四、教学打算1教学环境。

多媒体网络教室。

2教学资源。

学生用机须要安装好语言环境。

任务卡五、教学流程图六、教学过程“”语句即可。

实例讲解——计算各球队的净胜球数1、界面设计（界面显示如下）：2、代码编写如上。

3、文件的保存。

4、学生理论并上交作业。

（学生做作业的过程中，教师巡察辅导，刚好讲解过程中出现的问题及难题）设计教师演示的例子。

上交作业。

学生仔细听讲，找到缺乏。

学生动手操作，稳固练习。

小结学生在操作过程中最常犯的错误。

学生仔细听讲。

强化弱项学习。

七、教学反思课前反思：1.突出的教学重点是否在教学过程得到落实。

2．教学难点在教学过程中是否得到解决，学生是否在学习过程中驾驭了难点。

3、学生操作过程中假如时间没有把控好，没时间总结。

课后反思：。

《顺序结构》教案【教学目标】1.理解顺序结构的执行流程，掌握赋值语句和输入输出语句，会编写简单的顺序结构程序，并把程序应用于解决实际问题。

2.初步学会从简单问题出发，运用程序设计解决实际问题的方法，体验程序设计的基本思想方法。

3.激发学生学习程序设计的求知欲，培养学生的创新、探索精神。

【教学重难点】重点：认识并理解程序顺序结构的流程图，能根据程序顺序结构的执行流程，编写程序解决简单的问题。

难点：赋值语句、输入输出语句的实际应用，能根据问题要求写出正确的程序。

【课时安排】1课时【教学过程】一、热身小练习师：同学们，老师知道大家已经学习过一段时间的C++程序设计了，那现在我们通过一个热身小练习活动，让老师来了解一下你们的学习情况，我们就以开小火车的形式进行吧，首先是判断题，需要判断下列语句的正误，并且说明理由。

那等下火车开下去，每位同学只需要回答这上面的一个小题就可以了，来，从这位同学开始吧！第1小题是对还是错？为什么？<<流插入运算符 cout<<表达式;>>流读取运算符 cin>>变量;标识符：只能由字母或下划线开头，后面的字符可以是字母或数字。

x=++b;表示先将b的值加上1，再赋值给xx=b++;表示先将b的值赋给x后，再将b的值加1师：看来大家对于前面的知识掌握得都很牢固。

二、知识新授（1）例题引入师：下面我们一起来解决一个问题。

有红和蓝两个墨水瓶，但现在却错把蓝墨水装在了红墨水瓶中，红墨水装错在了蓝墨水瓶中，要求将其互换，请你设计算法解决这个问题。

生：回答。

师：你能不能把你刚才说的方法细化成具体的步骤？第1步：把红墨水瓶子中的蓝墨水倒入空墨水瓶中（t=a;）第2步：把蓝墨水瓶子中的红墨水倒入红墨水瓶中（a=b;）第3步：把空墨水瓶中的蓝墨水倒入蓝墨水瓶中（b=t;）师：如果用变量a表示红墨水瓶，用变量b表示蓝墨水瓶，用变量t表示空墨水瓶，然后请你用变量表达式描述刚才这3个步骤，应该怎么表示呢？师：同学们，刚才两瓶墨水的交换过程是一步一步按顺序执行的，在程序设计中，像这样按顺序执行的程序结构称为顺序结构，也就是我们今天要学习的内容《顺序结构》。

《顺序结构》教学设计一、教材分析本节课是《算法与程序设计》(选修)第二章第三节的内容。

这一课时介绍了程序三种基本结构中的顺序结构。

教材选用了交换两个变量的值这个程序，个人认为这个例子典型却有一定难度，在实际教学安排时作为顺序结构的第二课时的教学内容。

这一课时本人选用一个更为简单的例子——计算图形的周长、面积并打印为主线介绍顺序结构的特点、执行过程和基本思想，并通过这个程序抽象出代码设计的四个基本部分：定义常变量、输入数据、处理数据、输出数据。

顺序结构是三种基本结构中最为简单的一种，通过这一课时的学习让学生进一步体验可视化编程的完整过程，为学生日后学习其他两种基本结构奠定基础。

二、学情分析前几节课主要介绍了VB集成开发环境（包括控件、对象、属性、事件和事件驱动机制）和VB语言基础知识（VB中的常用数据类型、变量与常量、运算符与表达式、语句与函数），学生在VB知识储备上已经十分充足，但缺乏程序设计的“实战”经验。

这节课通过解决一个具体问题，学生进一步体验可视化编程的完整过程：设计界面，编写程序代码，调试并运行程序，保存程序文件，尤其是编写和调试程序。

由于大部分学生是初次接触程序设计，而一般人对于程序设计有着“难”的偏见，因此学生既有好奇心，又有畏难情绪。

因此教师应充分了解这一点，通过简单的例子，让同学体验成功的快乐，在揭开“编程”神秘的面纱的同时，激发学生学习的积极性和对程序设计的兴趣。

三、教学目标1、知识与技能目标：★掌握顺序结构程序执行的基本思想。

★能使用顺序结构编写简单的程序解决具体问题。

2、过程与方法★通过知识点的回顾来导入新课，学生进行自主探究学习、小组合作交流学习等方式，激发学生的学习兴趣，让学生在“做中学”，既考验其动手能力和举一反三能力，又避免纸上谈兵，理解不透彻。

老师在分析一个完整的程序基础上布置难易适中的任务，在学生操作过程中巡视指导。

3、情感态度和价值观★培养学生自主探索、协作学习的能力。

2.3.1《顺序结构》教学设计(终稿)教材：教科版《算法与程序设计》（选修模块）【教学课题】2.3.1顺序结构【适用年级】高二年级【所用教材】教科版《算法与程序设计》【学情分析】学习了一段时间的VB基础知识后，学生对数据类型，变量及各种函数的理解比较抽象，生普遍认为《算法与程序设计》难度比较大，滋生一些畏难情绪。

接下来程序的三种结构是本章的重中之重，本节课的内容相对简单，希望通过编程解决和自己密切相关的问题来激发学生学习编程的兴趣，增强学生学习编程的信心，使学生有兴趣学习选择与循环结构的内容。

【教材分析】上节课学习了输入输出与赋值语句的使用，本节节程序的基本结构是建立在前两节的基础上的，是本章既是重点又是难点。

本节课要学习的顺序结构则相对简单，主要是输入输出与赋值语句的使用，学生容易掌握，既复习了前面的理论知识也为下节学习打下基础。

【教学目的】1、知识技能：掌握顺序结构的功能，交换两变量的算法。

2、过程与方法：用程序设计方法解决实际问题。

3、情感态度与价值观：培养学生对程序设计的兴趣和严谨的思维习惯【教学重点】1、顺序结构的格式和功能。

2、交换两个变量的值。

【教学难点】交换两个变量的值。

【主要教法】自主探究、讲解、演示、实践等【教学环境】微机房多媒体演示系统【教学过程】：学生机不控制，学生自己写代码【教学反思】本案例通过液体交换，使用空瓶中转的思想作为情境导入，学生推导出互换变量的方法，并自己尝试写出代码。

改变代码中语句的位置，程序结构出现错误从而使学生明确一般的程序都是按由上到下的顺序一行一行执行，这样加深了学生对顺序结构的理解。

由于顺序结构的格式和功能比较简单，把理解“交换两个变量值的算法”作为本节课重点。

本节课内容相对较少，我把VB中常用输入和输出的方式穿插在程序中让学生进行归纳总结。

用和学生密切相关的问题“你出生多少天，多少小时”来应用和巩固所学知识，在这个问题的基础上继续进行拓展：“假如你可以活到100岁，那么你还可以活多少天？”最后进行升华：“人的生命是有限的，如何使有限的生命更有意义？”经过这样的处理，本节课内容得到充实，使课堂容量加大。

《顺序结构》教案一、教学目标：1. 让学生理解顺序结构的概念和意义。

2. 培养学生运用顺序结构解决问题的能力。

3. 引导学生掌握顺序结构的编程实现方法。

二、教学内容：1. 顺序结构的定义和特点2. 顺序结构在程序设计中的应用3. 顺序结构的编程实现方法三、教学重点与难点：1. 教学重点：顺序结构的概念、应用和编程实现。

2. 教学难点：如何运用顺序结构解决实际问题。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解顺序结构的概念、特点和应用。

2. 案例分析法：分析实际问题，引导学生运用顺序结构解决问题。

3. 编程实践法：让学生动手编写程序，巩固顺序结构的应用。

五、教学准备：1. 教学课件：展示顺序结构的概念、特点和应用。

2. 编程环境：为学生提供编程实践的平台。

3. 案例素材：提供实际问题，供学生分析讨论。

六、教学过程：1. 导入：通过一个简单的实例，引出顺序结构的概念。

2. 新课讲解：讲解顺序结构的特点和应用。

3. 案例分析：分析实际问题，引导学生运用顺序结构解决问题。

4. 编程实践：让学生动手编写程序，巩固顺序结构的应用。

5. 总结与拓展：总结本节课的内容，提出拓展思考问题。

七、课后作业：1. 完成课后练习题，巩固顺序结构的知识。

2. 分析生活中的一个问题，尝试用顺序结构解决。

八、教学反思：1. 反思教学效果，了解学生对顺序结构的掌握程度。

2. 针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略。

九、教学评价：1. 学生课后作业完成情况：检验学生对顺序结构的掌握程度。

2. 学生编程实践表现：评估学生在实际应用中运用顺序结构的能力。

十、教学拓展：1. 顺序结构在复杂程序中的应用。

2. 顺序结构与其他程序结构的关系和转换。

3. 顺序结构在现实生活中的应用案例分析。

六、教学案例与实践：1. 案例一：计算器程序设计目标：实现一个简单的计算器，能够进行加减乘除运算。

步骤：1. 输入数值和运算符。

2. 根据运算符进行相应的计算。

3. 输出计算结果。