复式统计表教学案例

《复式统计表》优秀教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能（1）让学生掌握复式统计表的概念和特点；（2）培养学生运用统计方法解决问题的能力。

1.2 过程与方法（1）通过观察、分析、归纳等方法，让学生理解复式统计表的制作过程；（2）运用合作、探究的学习方式，提高学生解决实际问题的能力。

1.3 情感态度与价值观（1）培养学生对数据的敏感性和关注度；（2）培养学生尊重数据、客观分析问题的态度。

第二章：教学内容2.1 教材分析本节课以教材中的“复式统计表”为例，让学生通过观察、分析、实践，掌握复式统计表的制作方法和应用。

2.2 学情分析学生在学习本节课之前，已初步掌握了统计的基本知识和单式统计表的制作方法，但对于复式统计表的认识和应用还不够熟练。

2.3 教学重难点（1）重点：复式统计表的概念和特点；（2）难点：复式统计表的制作方法和应用。

第三章：教学过程3.1 导入新课（1）教师通过展示生活中的一些统计图表，引导学生关注统计图表在实际生活中的应用；（2）提问：你们之前学习过哪些统计图表？复式统计表与单式统计表有什么区别？3.2 自主学习（1）学生通过教材自主学习复式统计表的概念和特点；（2）教师提问：复式统计表有哪些特点？它是如何反映数据关系的？3.3 合作探究（1）学生分组讨论，分析复式统计表的制作过程；（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

3.4 实践操作（1）学生动手制作一份复式统计表；（2）教师巡回指导，纠正学生在制作过程中出现的问题。

3.5 应用拓展（1）学生运用所学知识，解决实际问题；（2）教师选取学生答案进行点评，总结方法。

第四章：教学评价4.1 评价目标（1）掌握复式统计表的制作方法和特点；（2）能够运用复式统计表解决实际问题。

（1）课堂问答；（2）小组合作；（3）作业批改。

4.3 评价内容（1）复式统计表的制作；（2）复式统计表在实际问题中的应用。

第五章：教学反思教师在课后对课堂教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为下一步教学提供改进方向。

《复式统计表》教案教学设计统计表是由纵横交叉线条所绘制的表格来表现统计资料的一种形式。

下面是给大家共享的《复式统计表》教案教学设计，供大家参考，阅读。

期望大家能够喜爱!《复式统计表》教案教学设计1教学目标：1、使学生在具体的统计活动中熟识复式统计表，能依据收集、整理的数据填写统计表，并能依据统计表中的数据进行简洁的分析。

2、使学生在熟识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，进展统计观念。

3、通过学习，使学生进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习的乐趣，树立学好数学的信念。

教学重点：使学生熟识复式统计表，会依据复式统计表解决一些简洁的实际问题。

教学难点：通过数据的整理和分析，使学生能对数据作出简洁的推断和猜想。

教具预备：课件教学过程：一、创设情境，导入新课。

出示教材第36页情境图。

提问：这是本班同学最喜爱的活动状况，你从图中能知道些什么?提出要求：你能把这6个喜欢小组的人数填在下面的统计表中吗?男生最喜爱的活动活动看书踢球看电视画画跳绳玩电子游戏人数女生最喜爱的活动活动看书踢球看电视画画跳绳玩电子游戏人数学生各自填写，老师提示学生应留意核对统计数据。

提问：男生最喜爱什么活动?女生最喜爱什么活动?指出：这里的每张统计表都只是反映男、女生最喜爱的活动的人数，假如要对男、女生最喜爱的活动的人数进行比较，就显得不是很便利了。

所以，人们就想到把这些简洁统计表合并成一张统计表(出示例题中的复式统计表)二、探究新知1、谈话：请同学们先仔细观看这张表，在想一想，表中各个栏目是什么意思?2、熟识复式统计表。

情境中的第三个统计表填写了男生和女生最喜爱的活动数据，像这样的统计表就是复式统计表。

复式统计表可以表示多组数据，单式统计表只能表示一组数据与单式统计表相比，复式统计表更有利于对所收集的数据进行观看、比较和分析。

3、读复式统计表。

(1)复式统计表左上角的一个格用斜线隔成三部分，分别表示出表内横向、竖向所放内容以及所统计数据的名称。

《复式统计表》一、教学目标1.知识与技能目标1.认识复式统计表，能根据收集的数据正确填写复式统计表。

2.能对复式统计表中的数据进行简单的分析。

2.过程与方法目标1.通过经历收集、整理、分析数据的过程，培养学生的统计意识和数据分析能力。

2.在合作与交流中，提高学生的合作能力和表达能力。

3.情感态度与价值观目标1.体会统计在生活中的应用价值，培养学生对数学的兴趣。

二、教学重难点1.教学重点：认识复式统计表，能正确填写和分析复式统计表。

2.教学难点：理解复式统计表的结构和意义。

三、教学过程1.导入1.展示两个单式统计表，如男生、女生的身高统计表。

2.提问：如何更方便地比较男生和女生的身高情况呢？引出复式统计表。

2.新授1.认识复式统计表。

1.结合两个单式统计表，讲解复式统计表的结构和组成部分。

2.让学生观察复式统计表，理解表头、横栏、纵栏等的含义。

2.填写复式统计表。

1.给出一些数据，让学生填写复式统计表。

2.强调填写时要注意数据的准确性和对应关系。

3.巩固1.完成课本上的练习题，根据给定的数据填写复式统计表，并进行分析。

2.小组活动，收集班级同学的兴趣爱好数据，制作复式统计表并进行汇报。

4.总结1.提问：今天学到了什么？2.总结复式统计表的特点和作用。

5.作业1.调查家庭成员的年龄、职业等信息，制作复式统计表。

《复式统计表》一、教学目标1.知识与技能目标1.认识复式统计表，能根据收集的数据正确填写复式统计表。

2.能对复式统计表中的数据进行简单的分析。

2.过程与方法目标1.通过经历收集、整理、分析数据的过程，培养学生的统计意识和数据分析能力。

2.在合作与交流中，提高学生的合作能力和表达能力。

3.情感态度与价值观目标1.体会统计在生活中的应用价值，培养学生对数学的兴趣。

二、教学重难点1.教学重点：认识复式统计表，能正确填写和分析复式统计表。

2.教学难点：理解复式统计表的结构和意义。

三、教学过程1.导入1.展示两个单式统计表，如男生、女生的身高统计表。

《复式统计表》教学案例2篇Teaching cases of compound statistical table《复式统计表》教学案例2篇前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。

本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《复式统计表》教学案例2、篇章2：复式统计表教案篇章1:《复式统计表》教学案例请同学们比一比：这四张表格有什么相同和不同之处？相同点：都有性别和人数两栏。

不同点：每张统计表都只反映了某一个兴趣小组的男女生情况。

从这四张表上，我们知道了这么多的信息，现在老师有几个问题你能回答吗？4个兴趣小组一共有多少人？男生有多少人？女生有多少人？哪一组的男生最多，哪一组的女生做最少？刚才同学们在回答有关五年级兴趣小组活动人数情况，要看几张表？方便吗？（看4张表，不方便）老师：这里的每张统计表都只能反映一个兴趣小组的男女生人数，如果要对不同小组的男女生人数进行比较，就显得不太方便。

那谁能出个好主意，让我们比较起来方便些？如果把这4张统计表合并在一起观察分析，解决问题就容易多了。

引导学生思考有必要把四个小组的人数合并在一张统计表里。

二、自主探究、学习新知：1、那你觉得这样的一张统计表应该反映出哪些信息呢？（指四张表）小组之间讨论一下！指名回答。

那怎么合并呢？演示合并过程尝试4张表格合并起来，看有什么修改意见？（重复部分去掉）再问：这张表明确吗？哪里不明确？第一列注明：航模小组，民乐小组，书法小组，美术小组。

《复式统计表》教学案例及教学反思一、以“问题”启源：设置认知冲突，体会统计的必要性学生的学习需求是他们对未知事物的渴望，是满足自身发展的需要，并在学习动机驱使下的一序列反应。

统计教学首先要激发学生的统计需求。

而统计必然发生在具体的现实情境中。

因此，设计合理的问题情境是统计教学的第一步，让学生在解决问题中切实体会统计的必要性。

【片段一】情境：天天、小力要进行摘水果比赛，请学生当裁判。

20分钟内摘的水果多的就获胜。

师：现在你能判断谁赢了吗？生：不能师：你打算怎么解决？生：我想要分别数出天天和小力分别摘了多少水果，才能判断他们的输赢。

……教学片段中设计了学生非常喜爱的动画人物比赛的情境。

情境的趣味性较浓，能够一下吸引三年级学生的注意力。

此时学生的角色是裁判，需要判定胜负。

这一任务就从内在激发学生统计天天和小力摘水果数量的需求，初步感悟收集数据的必要性。

二、以“问题”建构：问题驱动，经历统计全过程“问题”是人类好奇心的表现，是一切思维的导火索，也是激发学生学习数学的原动力。

问题式驱动教学就要求教师根据学生的认知特点、已有的知识经验、教学内容等设计并形成一系列环环相扣的问题串，引导学生逐步深入地探究，在亲身参与统计的全过程中培养他们的数据分析观念。

在探究复式统计表的过程中，我们就应该思考以下几个问题：1.学生已有的知识经验有哪些？2.如何让学生产生制作复式统计表的内在需求？3.如何让学生根据已有的知识经验自主构建复式统计表制作过程？在本节课中，学生填写单式统计的活动就是他们制作复式统计表的直接经验。

学生通过解决问题中体验到单式统计表的局限性后，可围绕着：“为什么要创造新的表格？”、“怎么样合并表格？”、“你有什么修改建议？”、“怎样写才方便分析数据？”等一系列逻辑思维上升的问题串来让学生亲身经历将两张单式的统计表合并成复式统计表的过程。

学生通过自主操作、体验、思考、调整、改进等活动中不断发现问题、提出改进的方法。

人教版三年级下册数学《复式统计表》教案教学内容：复式统计表教材例1教学目标：1、认识复式统计表，能够根据收集、整理的数据填写统计表。

2、理解统计方法，发展统计观念。

3、体会统计与现实生活的密切联系，树立学好数学的信心。

教学重点：初步认识简单的复式统计表，学会填写基本信息。

教学难点：学会文字和表格之间的转换。

教学过程：一、创设情境，激发兴趣师：同学们，你们喜欢活动吗？请你谈一谈你最喜欢的课外活动是什么？（等待学生回答）师：同学们的课外活动非常丰富，我给大家带来一组活动图片，大家愿不愿意和我分享一下？（出示课件）师：我想知道我们班男生最喜欢的活动是什么？女生呢？（询问学生）师：同学们，我们能通过什么办法把它们统计出来？可以怎么做？（举手表决）那我们就用举手的方法来统计男同学喜欢的活动。

二、收集数据，引导自学1、统计收集数据1）收集数据男生最喜欢的活动活动人数女生最喜欢的活动活动人数师：同学们完成了一件非常伟大的事情。

2）分析数据提问：从这两张统计表中，你获得了什么信息？思考：（1）男生最喜欢踢球的人数比女生多多少？2）女生最喜欢看书的人数与男生相比，是多还是少？过渡语：刚才同学们在寻找数学信息的过程中，可能会需要比较男生和女生的不同点，两张统计表这样放，比较起来有点麻烦，要是放在一张表上就方便了。

怎么样才能把这两张表的内容编成一张表呢？请四个人小组讨论一下，然后发表你们的看法。

2、小组讨论。

试着画，试着写。

3、大屏幕展示。

揭示复式统计表。

（师：我们把两张表格合到一起，我们叫它复式统计表）4、出示复式统计表，让孩子观察，统计的是哪几项内容？4、读复式统计表。

1）表述：我们再看一个复式统计表的时候，要先看他的“表头”，通过表头我们就可以知道这是一个统计什么的表了。

复式统计表是一种能够呈现两组或者多组数据的统计表。

它的左上角的一个格用斜线隔成三部分，分别表示出表内横向、竖向所放内容以及所统计数据的名称。

竖排表示所统计的对象是男生和女生，因此对应表头处写“性别”。

复式统计表教学案例1. 引言统计学在现代社会中扮演着重要的角色，无论是在科研领域还是商业领域中，统计分析都起到了决策的重要支持作用。

在统计学中，复式统计表是一种常见的分析工具，可以用来展示和比较数据的多个变量。

本教学案例将介绍复式统计表的概念、用途以及创建过程，并提供一个示例，以帮助学习者更好地理解和应用复式统计表。

2. 复式统计表的概念复式统计表是一种用来展示和比较数据的多个变量的表格形式。

它通常由多个行和列组成，可以用来清晰地展示数据之间的关系和差异。

每一个单元格中的值表示了对应行和列的交叉点处的数据。

3. 复式统计表的用途复式统计表在数据分析和决策过程中有广泛的应用。

它可以帮助我们：•比较不同组之间的数据•发现数据的模式和趋势•分析数据的交叉点处的关联关系•提供决策支持通过创建和分析复式统计表，我们可以更好地理解数据，并基于数据进行决策和行动。

4. 创建复式统计表的步骤下面是创建复式统计表的一般步骤：4.1 确定要分析的变量在创建复式统计表之前，我们首先需要确定要分析的变量。

这些变量可以是任何我们感兴趣的数据，比如不同产品的销售量、不同地区的人口统计信息等。

4.2 设计表格结构根据变量的种类和特点，我们设计表格的结构。

表格通常包括行和列，行代表不同的类别或组，列代表不同的变量。

4.3 收集和整理数据收集并整理与变量相关的数据。

这些数据可以来自于实验观察、调查问卷或其他来源。

4.4 填充表格根据收集到的数据，将数据填充到相应的单元格中。

确保数据的准确性和完整性。

4.5 分析和解读数据对填充好的表格进行分析和解读。

利用表格中的数据，我们可以比较不同类别之间的差异，发现数据的模式和趋势，并进行更进一步的统计分析。

5. 示例：销售数据复式统计表假设我们有一份商品销售数据如下：商品一月销量二月销量三月销量商品A 100 150 200商品B 120 140 160商品C 80 90 100我们可以使用复式统计表来分析这些销售数据。

复式统计表教案（汇总11篇）复式统计表教案第1篇学习目标：1、学生认识简单的复式统计表，以及复式统计表的优点，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，并能进行简单的分析。

2、学生体验数据的收集、整理、分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。

3、通过让学生对自己熟悉事例的调查活动，激发学生学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

教具准备：学生了解自己目前的体重，一块画有未填数据的单式统计表的小黑板预设流程：一、创设情境，以旧引新1、（课件出示课本106页插图）问：同学们，图上的小朋友正在干什么？你们知道自己现在的体重吗？能告诉我吗？（学生自由回答）2、师：（小黑板出示未填数据的单式统计表）老师还想了解我们班15千克以下，1620千克，2125千克，2630千克，31千克以上的各有几人，可以用什么办法完成这张统计表呢？（1）讨论选取收集以上数据的最佳方法。

（2）师生共同完成以上统计表二、自主探索，体会领悟1、师：你们知道你们现在和一年级时比较，同学们的体重发生了什么变化吗？（当学生说不清楚时）教师课件出示一年级时同学们的体重情况统计表。

（具体数量课前填好）2、学生各自算一算，同桌互相说一说现在和一年级时的体重变化情况。

3、指名说说。

4、师:你们有没有觉得在两张表格上比较不大方便？今天我们就来学习把两张相关联的统计表合成一张统计表的方法。

5、同桌合作试着完成课本107页的复式统计表,并回答后面的问题。

教师在黑板上画课本107页的复式统计表。

6、指名汇报该复式统计表的填法，教师在黑板上填写。

然后让学生说说填写复式统计表时要注意的地方7、师：像这样的表格我们叫它复式统计表。

从这张统计表中，你发现什么？学生分析统计表，教师根据学生分析的情况加以引导，突出统计的意义。

三、巩固练习，提高能力（1）课本108页的做一做。

（根据实际情况把题中的一班改为别的班）从数据的收集，整理，完成复式统计表，进行分析，都由学生来完成。

复式统计表教学设计（精选4篇）复式统计表篇1教学内容：义务教育课程标准实验教科书（苏教版）五年级数学上册第105-106页例1、练一练、练习二十第1、2题。

教学目标：1、使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。

2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。

3、使学生通过学习进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，数理学好数学的信心。

教学重点：认识复式统计表的结构，会填写复式统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。

教学难点：根据统计表中的数据进行分析问题。

教学准备：多媒体、实物投影仪、计算器，课前调查好家庭中的电话数量。

教学课时：1课时教学过程：一、谈话导入1、同学们，我们学校开设了好几个兴趣小组，我们班有很多同学都参加了自己喜欢的兴趣班，使自己的学习生活变得更加多姿多彩。

今天老师带你们去参观一下青云小学，看看青云小学五年级同学参加兴趣小组的情况，好不好？（显示教科书第105页例1的场景图）2、提问：这是青云小学五年级四个兴趣小组的活动情况，从图中你能知道哪些信息？（让学生分别说出是什么兴趣小组，各有几名男生，几名女生。

）3、教师边出示4张统计表，边提出要求：你能把四个兴趣小组的人数填在统计表里吗？学生在教科书上各自填写，提醒学生注意核对数据。

4、请同学们比一比：这四张表格有什么相同和不同之处。

相同点：结构中都有性别和人数两栏；不同点：每张统计表都只反映了某一个兴趣小组的男女人数情况。

5、抢答题：从这4张表上，我们知道了那么多的信息，现在老师有几个问题你能回答吗？（限时3秒）（1）哪一组的男生人数最多？（2）女生一共有多少人？（3）四个小组一共有多少人？学生回答后，师：刚才第一个问题在规定时间内能找到答案，怎么第三个（或第二个）问题在规定时间内不能找到答案呢？什么原因？（生：第一个问题的答案表格里能找到，而其他的要结合四张表格进行计算才能得到，比较麻烦。