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高三政治上册优秀教案五篇1.高三政治上册优秀教案一、设计思想：依据新课程理念支撑，创设情境，让学生在自主、合作、探究中生成知识。
二、教材分析征税和纳税是国家分配的重要环节，是财政收入的重要内容，承接上一框题，同时也是现代公民应该而且必须掌握的知识，在整个教材体系中有不可或缺的地位。
三、教法与学法情境教学法，讲授法，学生自主合作学习四、教学目标1.知识目标：(1)知道税收的含义及其在国家财政收入中的地位;(2)了解税收的基本特征及其关系;(3)知道我国的主要税种;(4)知道增值税、个人所得税的含义及其作用;(5)理解依法纳税是公民的基本义务;(6)知道偷税、欠税、骗税、抗税等违法行为。
2.能力目标：培养学生自主学习、合作探究、辨别比较的能力，观察分析实际问题的能力;提高学生的逻辑思维能力，把握事物本质的能力。
3.情感态度价值观目标：理解个人所得税是实现社会公平的有效手段，理解公民在纳税问题上应具有的权利和义务意识，增强社会责任感;树立纳税光荣、偷税可耻的观念，增强主人翁意识。
五、教学重难点(1)理解个人所得税是实现社会公平的有效手段;(2)正确理解公民在纳税问题上应具有的权利和义务意识。
六、教学过程(一)导入新课：情景创设、激趣设疑教师活动：塑造陈胆大形象，引出话题设计意图：调动兴趣，引出新课。
(二)新课教学：情景分析、层层递进引申：税收的三个特征是紧密联系、不可分割的。
税收的无偿性要求它具有强制性，而税收的强制性又是无偿性的保障;税收的无偿性和强制性又决定了税收必须具有固定性。
总结：税收是国家凭借政治权力，依法取得财政收入的基本形式，是国家参与社会财富的分配。
(本质)设计意图：讲解税收的本质及其特征。
(过渡)：陈胆大再次把主意-税收上，他的人生从此偏离了一条正常的航道。
创设如下情景：甲说：我们安排会计，做两套帐。
一本是内部帐，一本外部帐，多隐瞒收入，发票尽量少开，能不开就不开。
乙说：拖，拖死他，来了就说没钱。
高三政治说课稿范例5篇【导语】高中学习方法其实很简单，但是这个方法要一直保持下去，才能在终究考试时看到成效，如果对某一科目感爱好或者有天赋异禀，那么学习成绩会有明显提高，若是学习动力比较足或是遭到了一些积极的影响或刺激，分数也会大幅度上涨。
作者高三频道为你准备了《高三政治说课稿范例5篇》，期望助你一臂之力！1.高三政治说课稿范例今天我的说课内容是人教版高中必修一第四单元第十一课第一框《面对经济全球化》，我将以教什么、怎么教、为何这样教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学进程以及板书设计这七个方面展开我的说课。
一、说教材第一，谈一谈我对教材的知道。
本课属于《经济生活》第四单元"面向全球市场经济"的一节，具体研究经济全球化的趋势和影响。
从理论上讲，《经济生活》前三单元分别研究了生产、分配、交换、消费等经济现象，第四单元则进一步揭示了其存在的经济背景──面向全球开放的社会主义市场经济体制。
通过经济全球化的探究，学生能根据国际经济形势，更全面深入地知道社会主义市场经济体制及国内经济生活的方方面面，同时自然而然地引出下一框题──积极参与国际经济竞争与合作。
二、说学情高中学生处于思想品德形成的特定阶段，具有独立性、挑选性、多变性和可塑性，同时，他们又是中国未来社会主义现代化建设的主力军，通过前几单元的学习，了解了经济生活进行的各个环节，在此基础上，了解经济全球化趋势及影响，有利于高中生立足国内、放眼世界，深入知道社会主义经济建设的意义，增强担忧意识和历史使命感，从而更科学地计划自己的人生，积极参与国际竞争与合作，为全面建设小康社会奉献自己的气力。
三、说教学目标根据本学段学生的实际情形和课程标准的规定，我肯定本课的教学目标以下：知识目标：1.知道经济全球化的含义。
2.了解经济全球化的主要表现。
3.了解跨国公司在经济全球化进程中的作用。
4.知道经济全球化的利弊影响。
高中政治教学案例分析叙永县教研室吴红卫国家新一轮课程改革已经启动四年了。
在新课改背景下，高中思想政治课教材、教学设计、学生的学习方式等都发生了较大变化。
而课程改革的核心是要从根本上改变教师的教学方式和学生的学习方式，提倡自主、实践、探索、合作等多样化的学习方式，让学生真正成为课堂的主人，学习的主人。
面对新课程新教材，作为一名高中思想政治课教师，应该如何转变观念，处理好教与学的关系？应该如何提高驾驭教材的能力，在教学设计和课堂教孛中真正体现新课程的理念并付诸实践？需要我们积极探索，开拓创新。
下面，结合对几个课堂教学案例的分析，谈一谈我县高中思想政治课课堂教学中如何贯彻新课改理念的认识和体验，以期收到抛砖引玉的效果。
案例分析一：树立正确的消费观（高中思想政治必修1）（一）案例：教学流程：消费心理——心理篇；做理智的消费者——评析篇；中学生消费心理调查——实践篇教学过程消费心理——心理篇导入：消费心理测试：师：假如你将来工作之后需要购买手机，你会选择用什么样的：A、无所谓，用什么样的都可以B、外观精美，款式独特，与众不同的C、只挑贵的，可以拿来攀比的D、功能齐全，质量有保证，价格适宜的测试结果：A、从众心理 B 、求异心理C、攀比心理D、求实心理消费心理调查：统计学生选择的结果（略）下面请同学们阅读教材，在学案上面迅速归纳出四种消费心理的特点、评价（利弊两方面）、态度（时间为两分钟。
投影：展示学生填写表格的内容（略）师：点评（略）师：下面我们一同来分析这四种消费心理的特点、我们对它们的评价如何？以及如何去对待？（略）做理智的消费者——评析篇师：“月光族”大家听说过吗？（略）探究活动：消费理财师：假如你是“月光族”的理财顾问，你应如何建议他们进行科学合理消费？1、量入为出，适度消费（略）问题一：贷款消费就是超前消费。
2、避免盲从，理性消费（略）3、勤俭节约，艰苦奋斗现在国家提倡建设资源节约型社会，那是因为在实际消费中浪费资源的现象屡见不鲜，请看这下列图片：大家看见过这样的画面吗？是发生在哪里的呢？生：（略）师，对，这就是发生在我们身边的事情，有的同学也许还曾经经历过，下面老师想和大家做一道计算题，如果每人每月浪费500克粮食，全国13亿人，一年会浪费多少吨粮食？生：65万吨。
高中政治案例分析在高中政治的学习中，案例分析是一种非常重要的教学和学习方法。
通过实际的案例，我们能够更加深入地理解政治理论和概念，提高我们的分析和解决问题的能力。
下面，让我们通过一个具体的案例来进行分析。
案例背景假设在一个小镇上，政府计划修建一座新的污水处理厂。
然而，这个计划引发了居民们的不同反应。
一部分居民认为这是必要的基础设施建设，能够改善环境质量，提升居民的生活品质。
另一部分居民则担心建设过程中会产生噪音、交通拥堵等问题，并且认为污水处理厂可能会对周边的房价产生负面影响。
政治理论应用在这个案例中，我们可以运用到多种高中政治所学的理论和概念。
首先，从政府职能的角度来看，政府有提供公共服务的职责。
修建污水处理厂是为了满足居民对良好环境的需求，属于政府履行社会公共服务职能的体现。
政府在做出决策时，需要综合考虑各种因素，权衡利弊，以实现公共利益的最大化。
其次，民主决策的原则也在这个案例中有所体现。
政府在推进污水处理厂建设项目时，应当充分听取居民的意见和建议，通过听证会、公示等方式，保障居民的知情权、参与权和表达权。
这样可以使决策更加科学、民主，也能够增强居民对政府决策的理解和支持。
再者，从利益冲突和协调的角度分析。
不同居民对于污水处理厂建设的看法存在差异，这反映了不同群体之间的利益冲突。
政府需要通过有效的沟通和协调机制，平衡各方利益，找到一个既能满足公共利益，又能尽量减少对个别居民不利影响的解决方案。
案例分析支持修建污水处理厂的居民，他们的观点主要基于对环境改善和公共卫生的考虑。
他们认识到良好的污水处理设施对于整个小镇的可持续发展至关重要。
这些居民可能更加关注长远的利益，意识到环境保护对于后代的重要性。
而反对修建的居民，他们的担忧也是合理的。
噪音和交通拥堵会直接影响他们的日常生活，而房价可能是他们的重要财产利益。
这部分居民的诉求主要集中在短期内可能面临的不便和经济损失。
政府在面对这种情况时，应该采取积极的措施来化解矛盾。
高中政治课堂教学优秀案例分析——社会主义先进文化的精神内核与表现形式社会主义先进文化是指在社会主义条件下，以社会主义核心价值观为指导，以马克思主义为理论基础，以人民利益为出发点，满足人民群众日益增长的物质文化需求，促进社会主义现代化建设的文化。
社会主义先进文化的精神内核与表现形式是高中政治课堂中关注的重点内容之一。
通过分析该课堂教学优秀案例，我们可以更加深入地理解社会主义先进文化的精神内核与表现形式。
教学案例：案例名称：探索社会主义先进文化的精神内核案例描述：在高中政治课堂上，教师通过开展主题为“社会主义先进文化的精神内核”的讨论活动，引导学生从不同角度对社会主义先进文化的精神内核进行深入思考和探索。
案例分析与内容回复：在这个案例中，教师充分发挥了学生的主体地位和积极性，通过讨论活动提高学生对社会主义先进文化精神内核的了解。
这种教学方法不仅使学生参与教学活动，提高了课堂氛围，而且培养了学生的自主学习能力和批判思维。
社会主义先进文化的精神内核包括坚持马克思主义的指导地位、弘扬社会主义核心价值观、弘扬爱国主义精神、促进科学精神和人文精神的发展等方面。
其中，坚持马克思主义的指导地位是社会主义先进文化不可或缺的核心要素。
在高中政治课堂上，通过教师引导和现象案例的讲解，学生可以深入学习马克思主义的理论基础和思想精髓，进一步明确马克思主义在社会主义先进文化中的地位。
另一方面，社会主义先进文化要弘扬社会主义核心价值观，这也是其精神内核的重要表现形式之一。
学生通过课堂讨论，可以明白社会主义核心价值观的内涵和基本原则，如富强民主文明和谐、自由平等公正法治等，进一步认识到这些价值观对社会主义文化建设和社会发展的重要意义。
同时，社会主义先进文化还需要弘扬爱国主义精神，培养学生的爱国情怀和使命担当。
高中政治课堂可以通过讲解爱国主义的概念和历史背景，引导学生思考如何以积极的态度投身国家建设和发展。
除此之外，高中政治课堂还应该注重培养学生的科学精神和人文精神。
高中政治案例在高中政治学习中，案例分析是非常重要的一部分。
通过案例分析，可以帮助学生更好地理解政治理论，加深对政治知识的理解，培养学生的分析和解决问题的能力。
下面，我们就来看几个高中政治案例，帮助大家更好地理解政治知识。
案例一，民主集中制。
在班级中，学生会的选举是一个很好的民主集中制的案例。
在学生会的选举过程中，同学们可以通过投票的方式选择自己认为合适的候选人，这就是民主的体现。
而当选出的学生会成员在进行决策时，需要听取全体同学的意见，最终做出符合大多数同学意愿的决策，这就是集中的体现。
通过这个案例，我们可以更好地理解民主集中制的内涵和实践。
案例二，政治决策。
在社会中，政府的政治决策也是一个很好的案例。
比如，政府在制定一项重大政策时，会进行广泛的调研和听取意见，这是民主的体现。
而最终的决策需要符合国家的长远利益，这是集中的体现。
通过政府的政治决策案例，我们可以更好地理解政治决策的原则和方法。
案例三，政治制度。
在国家政治中，政治制度是非常重要的。
比如，我国的人大制度就是一个很好的案例。
人大代表是人民的代表，他们通过选举产生，这是民主的体现。
而人大在国家政治中扮演着重要的角色，对国家的重大决策和法律的制定具有决定性的作用，这是集中的体现。
通过人大制度的案例，我们可以更好地理解政治制度的作用和运行机制。
通过以上几个案例，我们可以看到，政治知识并不是一成不变的理论，而是贴近生活、贴近实践的。
通过案例分析，我们可以更好地理解政治知识，培养自己的分析和解决问题的能力。
希望同学们在学习政治知识的过程中，多多进行案例分析，加深对政治知识的理解，提高自己的政治素养。
高中政治课堂教学优秀案例分析——中国特色社会主义道路的内涵与发展中国特色社会主义道路是中国共产党团结带领全国各族人民建设社会主义事业、推进国家现代化的思想理论和实践经验总结。
它体现了马克思主义基本原理与中国具体国情相结合的创新发展，是中国发展的基本方向和路径。
那么，在高中政治课堂上，如何教授学生们理解中国特色社会主义道路的内涵与发展呢？本文将以某高中政治课堂的优秀案例进行分析。
该案例课程的教学目标是帮助学生们深入理解中国特色社会主义道路的内涵与发展历程，培养学生们对传统社会主义和中国特色社会主义的比较分析能力。
为了达到这一目标，教师在课程设计中运用了多种教学方法与资源。
首先，教师在引入课题时采用了启发式教学法。
他提出一个问题：“鉴于中国拥有特殊的历史和文化背景，我们为什么需要走中国特色社会主义道路？”这个问题引起了学生们的思考和兴趣。
接着，教师通过小组合作讨论的方式，促使学生们自主探索并发表自己的观点，培养学生的独立思考能力。
其次，在课程的内容讲授中，教师采用了互动式教学法。
他利用多媒体资料、图表和实例，讲解了中国特色社会主义道路的内涵和发展历程。
同时，教师鼓励学生们参与讨论，并及时纠正他们的错误理解，从而确保学生们准确掌握相关知识。
此外，教师还通过案例分析的方式帮助学生们深入理解中国特色社会主义道路的发展。
在课程中，教师选取了多个具体案例，如中国特色社会主义进入新时代、乡村振兴战略等，来说明中国特色社会主义道路在实际中的应用与发展。
通过分析案例，学生们更容易理解中国特色社会主义道路在不同领域的变革和创新。
在课程的评价与总结环节，教师采用了探究性学习评价方式。
学生们被要求撰写一篇与中国特色社会主义道路的内涵与发展相关的短文，并提出自己的观点和思考。
教师对学生们的作业进行详细批评和建议，并与学生们进行面对面的讨论，让学生们更好地反思和总结。
通过这个案例的分析可以看出，在高中政治课堂上，教学优秀的案例能够有效帮助学生们理解中国特色社会主义道路的内涵与发展。
政治教学案例赏析篇一：高中政治教学案例 (精选范文)高中政治导学案例——《处理民族关系的原则》高中政治导学案例---李月奎（一）导入（2分钟）教材分析本框是高一《政治生活》第三单元第七课内容，本课内容由三目构成，第一目：雪域高原的历史性跨越，第二目：我国处理民族关系的基本原则，第三目：巩固社会主义民族关系，我们该做什么，能做什么。
本课内容是对学生进行情感态度价值观教育的重要载体。
《政治生活》第三单元《建设社会主义政治文明》通过对三项政治制度的分析让学生感受到我国政治文明的建设和发展程度，本课时内容《处理民族关系的原则：平等、团结、共同繁荣》是学生理解民族区域自治制度的前提，学好本课时内容可以让学生更好地理解民族区域自治这一基本的政治制度并在实践中能够自觉地落实到行动中学情分析这届高一的学生有强烈的自主学习探究的欲望，有很好的合作意识，他们有着丰富的生活经验，对社会中发生的重大问题比较敏感并且比较感兴趣，。
但是政治生活模块部分知识离学生的现实生活有点远，高一的学生政治生活的知识还比较欠缺，透过现象认识本质的能力有待提高。
在学习过程中有些理论问题较难解释他们所接触的实践问题，很多学生往往产生困惑。
因此本课在教学设计中尽可能做到从学生的生活经验出发，联系当前发生的社会热点问题来设计和展开课堂教学，将生活主题和学科知识较好地结合。
（二）自学与讨论结合（15分钟）教学目标（一）知识目标1、识记我国是统一的多民族国家，各族人民共同缔造了伟大的祖国。
2、理解我国新型的民族关系，处理民族关系的基本原则及相互关系。
（二）能力目标1、我国解决民族问题的原则，坚持了从实际出发，适合我国国情。
让学生尝试用历史的、辨证的眼光观察、评价问题，提高学生的比较、鉴别能力。
2、引导学生利用已有历史、地理知识，深入学习本课。
培养学生善于将不同学科知识综合起来，不断提高综合运用知识的能力（三）情感、态度与价值观目标培养学生尊重不同民族风俗习惯，与不同民族团结友爱、和睦相处的观念。
高中政治课堂教学案例分析在高中政治教学中，教学案例是教师常用的一种教学方法。
通过具体的案例分析，可以帮助学生更好地理解和应用政治理论知识，培养学生的思维能力和创新精神。
本文将通过分析几个典型的高中政治课堂教学案例，探讨如何有效运用教学案例提升学生的学习效果。
一、引入案例的目的与方法教学案例的引入应该有明确的目的。
例如，通过引入历史上的某一事件，帮助学生理解和掌握相关的政治理论知识；通过引入实际发生的问题，引发学生思考和讨论，培养学生的分析和解决问题的能力。
在引入案例时，可以采用问题导入、情境讲解等多种方法，激发学生的兴趣和思考，引起他们对课堂的关注。
二、案例选择与分析在选择案例时，应根据学生的实际情况和教学目标，选择有代表性和典型性的案例。
案例要与政治理论知识有密切的关联，便于学生进行深入分析和讨论。
在案例分析中，可以通过引导学生观察事实、分析问题、归纳总结等方式，帮助学生理解案例的背景、原因和后果，发现问题的本质和规律。
三、案例讲解与课堂互动教师在案例讲解过程中，应结合相关的政治理论知识，对案例进行逐步分析和讲解，引导学生深入思考。
同时，教师应鼓励学生积极参与课堂互动，提问、讨论和解答问题，加深对案例的理解和应用。
通过互动交流，学生可以从不同的角度看待问题，获得更多的启发和思考。
四、引导学生的思考与创新在案例讲解中，教师应引导学生主动思考问题，从多个角度分析和解决问题，培养学生的创新意识和能力。
教师可以通过提出开放性问题、启发性的引导等方式，激发学生的思维，引导他们进行独立思考和创造性思维。
同时，教师要给予学生足够的时间和自由空间，充分展示学生的思考和创新成果。
五、案例的拓展与应用在案例讲解之后，教师可以引导学生对案例进行拓展和应用。
可以设计小组讨论、写作、结对学习等方式，让学生深入思考案例背后的问题和启示，加深对政治理论知识的理解和应用。
同时，教师可以要求学生运用所学的理论知识，结合实际案例进行分析和解决问题，锻炼学生的实际操作能力和创新能力。
高中政治教学案例6篇1. 引言高中政治课程是我国基础教育阶段的重要组成部分，旨在培养学生的思想道德素质和社会实践能力。
本文将为您分享6篇高中政治教学案例，涵盖不同的主题和教学方法，以期为您的教学提供参考和启示。
2. 教学案例1：社会主义核心价值观教育主题：社会主义核心价值观教育教学目标：让学生深入理解社会主义核心价值观，培养良好的道德品质。
教学方法：小组讨论、角色扮演、案例分析实施步骤：1. 引入话题：通过新闻报道或社会事件，引导学生关注社会主义核心价值观在现实生活中的体现。
2. 小组讨论：让学生分组讨论社会主义核心价值观的含义和重要性。
3. 角色扮演：学生扮演不同角色，模拟现实生活中的场景，展示社会主义核心价值观的实践。
4. 案例分析：分析典型案例，引导学生从社会主义核心价值观的角度进行分析。
3. 教学案例2：法治教育主题：法治教育教学目标：让学生了解我国法律体系，培养遵纪守法的意识。
教学方法：视频教学、小组讨论、角色扮演实施步骤：1. 视频教学：播放法治教育视频，让学生了解法律的重要性和作用。
2. 小组讨论：让学生分组讨论法律在日常生活中的应用和遵守法律的重要性。
3. 角色扮演：学生扮演法官、律师等角色，进行模拟审判活动，增强法治观念。
4. 教学案例3：民族政策教育主题：民族政策教育教学目标：让学生了解我国的民族政策，增强民族团结意识。
教学方法：图片展示、小组讨论、故事分享实施步骤：1. 图片展示：展示我国各民族的风土人情，引导学生了解和尊重各民族的文化。
2. 小组讨论：让学生分组讨论民族政策的重要性和民族团结的意义。
3. 故事分享：分享民族团结的感人故事，引导学生从自身做起，促进民族团结。
5. 教学案例4：经济政策教育主题：经济政策教育教学目标：让学生了解我国的经济政策，提高理财能力。
教学方法：数据分析、小组讨论、模拟投资实施步骤：1. 数据分析：让学生收集和分析我国经济政策的相关数据，了解经济发展趋势。
高中政治教学设计模板及案例5篇高中政治教学设计模板及案例1教学目标1、知识目标理解和平与发展是当今时代的主题。
霸权主义和强权政治的存在是解决世界和平与发展问题的主要障碍。
2、能力目标运用辩证的观点和方法,分析当今时代的两大主题,分析建立国际政治经济新秩序问题。
3、情感、态度与价值观目标正确认识当今世界和平与发展两大主题,自觉地为世界和平与发展作贡献。
教学重难点：1、和平问题与发展问题2、建立国际新秩序是解决和平与发展问题的有效途径教学难点：和平问题与发展问题教学过程：(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
(二)情景导入、展示目标。
教师活动：导入新课和平与发展就是当今时代的主题学生活动：在图片情境中，学生联系已有的生活经验、认知程度和思维水平，使学生体会和平与发展的重要性。
(三)合作探究、精讲点拨。
1、自主学习本课涉及的2个概念：和平与发展的含义。
学生独立查找相关内容，然后通过小组之间修正补充，完成相关概念的建立。
设计意图：培养学生的自主学习能力和协作能力。
2、精讲点拨探究一：在当代，和平具有了现实的可能性，世界大战在可预见的时期内打不起来，为什么呢学生：学生各抒己见，并利用手头资料，讨论出课文主要内容：①饱尝战乱之苦的世界各国人民渴望和平，反对战争②核战争的毁灭性后果，使某些核大国不得不考虑自身的安全而不敢贸然发动战争。
③经济全球化的发展，国家之间相互依存的程度日益加深，国际上各种力量互相制约，有利于维护世界和平与稳定。
战后世界和平是主流。
探究二：你是怎么看待当前的和平形势 (学生分组讨论)1. 各小组进行交流，相互之间展开讨论，学习别人观点。
教师：当今的和平形势仍然很严峻，总体和平，局部战乱探究三：在当代，发展成为世界的主题，是因为发展有了现实的可能性。
那么,当前世界经济发展的形势是怎样的呢二战后，在相对和平的国际环境中，世界经济发展的规模和速度在人类历均为罕见。
思想政治教育案例分析案例：罗某的思维能力很强，小学时成绩很优秀，深得老师的关注和喜爱。
在在这种氛围下，罗的表现一直很好，直到毕业。
当他升入初中时，罗有点顽皮，不喜欢学习。
但他的班主任非常重视他，对他提出了严格的要求，并对他给予了特别的关心和指导。
在老师的监督和管理下，罗老师进步很快，一直处于领先地位。
在全县组织的拔尖考试中，罗以优异成绩直接考入省重点考试。
当时，班上只有三名学生被录取。
升到高中后，由于缺乏独立学习和自我管理能力，罗逐渐放松了学习，成绩下降，有了打破罐子和跌倒的想法。
再加上缺乏老师和家长的监督（罗的父母是农民，常年外出工作，没有时间指导和教育罗），罗开始与社会上一些失业青年交往。
在一起摩托车抢劫案中，罗被送进了监狱。
我们都为这样一个可能的学生感到遗憾。
一、中学生的时代特点与思想政治教育（一）积极的生活态度与消极的无所事事并存中学生正处在生理成熟的高峰时期。
他们具有旺盛的精力和充沛的青春活力，而且思维能力很活跃。
他们在社会积极因素的影响下，能够正确地认识社会现实，理解社会需要和看待社会与个人的关系。
同时在市场经济浪潮的冲击下，他们的竞争意识也更加强烈。
反之，在消极因素的影响下则会错误地认识社会以致走入歧途。
像罗某由于缺少正确的认识，与社会上一些无业青年来往，接受了一些消极行为的影响，走上了犯罪的道路。
（二）优越感和失落感并存于生活情感之中中学生正处在蓬勃向上，风华正茂的青春岁月。
他们在认识社会和人生的时候，往往怀着乐观的情绪，充满了自信，充满了热情。
有些青年学生在生活顺意、获得成功的时候，容易滋生出放荡不羁和骄傲自满的情绪。
有些学生在遇到困难和失败时，易产生自卑感和失落感，表现出一种悲观颓废和萎靡不振的情绪。
像案例中的罗某在进入高中后学习上遇到了挫折，缺乏正确的认识和引导开始破罐子破摔的消极想法。
（三）在人生理想中，高尚的健康与享乐和堕落并存理想是激励学生为开创美好未来而勤奋学习不断进取的内在动力。
高中政治教学案例分析5文件排版存档编号：[UYTR-OUPT28-KBNTL98-UYNN208]高中政治教学案例分析.高中政治教学案例分析新时代呼唤新课程的到来,新课程凸显新的教育理念。
其核心是要从根本上改变教师的教育教学方式,提倡自主、实践、探索、合作等多样化的学习方式,让学生真正成为课堂的主体,学习的主人。
因此,教师一方面要树立新的教学观念,在教学中,应该作为学生学习活动的组织者、引导者和促进者,另一方面要树立正确的学生观,要树立以学生为本的意识。
这对于我们一线教师来说是机遇,也是挑战。
应该如何深入理解新理念,处理好教与学的关系;如何探索出行之有效的教育教学方法;如何处理实践中遇到的问题和困惑等等,需要我们积极探索,开拓创新。
下面,我就以下课堂教学案例进行分析,谈一谈我对新课改理念的认识和体验,以期收到抛砖引玉的效果。
一、案例课题:价格变动的影响(高中思想政治必修一)教学流程:生活调查——引入新课情景模拟1——价格变动对人们生活的影响情景模拟2——价格变动对生产经营的影响刀锋小试——知行合一教学过程:1、生活调查——引入新课让学生利用放假,进行过《关于价格上涨对于居民生活影响的调查报告》的实践活动。
综合各组调查结果,PPT展示比较具有代表性的调查报告:(一)调查对象:超市工作人员(略)(二) 调查对象:居民、村民(略)通过以上的调查报告,我们可以深切地感受到,价格的变化对生活的影响。
由此引出课题——价格变动的影响。
2、情景模拟一:价格变动对人们生活的影响两位同学模仿正在热播的家庭喜剧《家有儿女》,自编自导自演了一段小品——《家有儿女之价格篇》。
人物:妈妈——刘梅儿子——刘星地点:客厅内妈妈:(提着满满两大袋东西,累得气喘吁吁,推门进来)刘星刘星,快来接东西!可累死我了!儿子:(快步过来,接过妈妈的袋子):呵,真沉呢!咱家中大奖了?您这么可着劲儿的往家买?妈妈:哎,刘星,今天我可遏上好事了。
今天商场在搞优惠大展销呢,要让利消费者。
心动不如行动,我就赶紧行动了。
对了,刘星,我给你买了件羽绒服,快试儿子:啊……这大夏天的您买羽绒服干啥啊……妈妈:(有点得意)你看哪,这些羽绒服,质量又好价格又便宜,我给你和小雨、小雪各买了一件。
儿子:我看啊,您是被人给忽悠了。
妈妈:小孩子你懂什么啊。
儿子:那这一包呢,这包东西也是优惠商品?妈妈:哪是优惠啊?那价格,嘿,涨得比商场的电梯还快呢! 儿子:(有些困惑)我就奇了怪了,上次我让您给我买个笔记本电脑、MP4,您非要等降价再买,现在涨价为什么还买这么多东西呢?妈妈:你就看吧,这猪肉、鸡蛋、大米、白糖价格虽然都在涨,可也总得买呀,总不能把脖子扎起来吧。
.儿子(噘着嘴):哎呦妈啊,告诉你买点儿猪肉回来做红烧肉,你怎么就买了这么点啊?妈妈:你就别提这猪肉了。
那价格涨得都快赶上火箭了!这猪肉没法吃了,以后就吃鸡蛋吧,鸡蛋也很有营养阿,我给你做蒸鸡蛋,炒鸡蛋,煎鸡蛋,鸡蛋汤……儿子:好了好了,您快别说了,说得我都恶心了。
妈妈:嘿,你还恶心呢,这猪肉价格一涨,买鸡蛋的人也多了,这鸡蛋的价格也在涨呢。
儿子:(有点疑惑)看这两大包东西,降价的买,涨价的也要买,真是想不通。
探究问题:1、刘梅为什么在夏天购买羽绒服?你是否有类似的生活体验?2、刘星说:“现在涨价为什么还买这么多东西?我让您给我买个笔记本电脑、MP4,却非要等降价再买。
”你能给他解释一下么?3、“猪肉价格一涨,买鸡蛋的、买牛肉的人都多了。
”为什么呢?请举出生活中其他的例子。
(学生针对每一个探究问题分组讨论、分析)(略)总结一:价格变动对人们生活的影响(教材第15页)①一般规律(略)②不同商品的需求量对价格变动的反应程度是不同的。
(略)③人们对某种商品的需求要受到相关商品价格变动的影响。
(略)3、情景模拟二:价格变动对生产经营的影响猪肉价格下降之后,给我们的生活带来了什么样的反响呢?让我们继续来关注《家有儿女》,倾听来自生活的声音——《家有儿女之价格篇(续集)》。
人物:妈妈——刘梅儿子——刘星表舅——某养猪大户地点:客厅内叮咚叮咚……妈妈:来喽来喽。
(热情地)哟,大表哥啊,快请进快请进。
刘星,快给你表舅倒水。
表哥,你怎么有空来啊,听说你在乡下养猪j雇人数钱都数不过来呢?表舅：这倒是真的，我前些日子贷款办养猪场，银行的人在帮我数贷款呢。
妈妈：哦。
表哥，你这提的啥呀 ?我说你来就来吧，客气啥啊。
表舅：这是我自家的猪宰杀的肉。
全国人民都知道你家没肉吃了，今天我特地给刘星带了一块，自己的肉，别客气。
妈妈：我怎么听着这么别扭。
刘星，快谢谢你大表舅。
儿子：(有些痛苦)啊，又是猪肉阿，最近猪肉价格一降，我妈这两天饭桌上没别的了，吃了我都快长猪毛了我。
妈妈：你不是爱吃吗?让你一次吃个够。
表舅：都是让这猪肉闹得。
我也是为猪肉来的。
妈妈：怎么回事啊? 表舅：这不前两年吧，看人家养猪赚钱，俺也养，结果猪肉价格跌到底了，没办法，俺赔了钱把猪都杀了卖了吃了。
这吃下去还没消化呢，猪肉价格那涨的…．． (快赶上火箭了。
俺赶紧地贷款买猪建养猪场，心想这下可赶上好时候了，这投进去的钱还没回来呢，猪肉价格叉跌了。
俺这回回养猪回回赔，把头都想成猪脑袋了也想不明白。
你家老夏是大知识分子，帮俺想想主意。
儿子：杀猪焉用宰牛刀，不就是个猪肉的事吗，我帮你想。
妈妈：(严厉地)刘星，太人说正事呢，你别乱吹阿，小心闪了舌头! 儿子：妈，我今年上高中了，好歹也算个……小知识分子吧，我正学习经济学理论呢，学以致用嘛。
表舅：那是学问挺高的。
俺就拜托你了。
探究问题： 1、猪肉为什么重新回到了家庭的餐桌? 学生分析：因为最近猪肉价格下降了。
2、近期猪肉价格为什么会下降? 学生分析：…… 教师总结：当猪肉价格持续高涨时，养殖户的利益增加，在利益刺激下，生猪饲养量迅速增加，猪肉供给得到了保证，且供过于求，导致猪肉价格下跌。
( 填图 ) 猪肉价格上涨——农民盈利——扩大养殖规模——供过于求——猪肉价格下跌 3、前期猪肉价格为什么上涨? 学生分析：…… 教师总结：猪肉价格上涨的主要原因（略）。
( 填图 ) 猪肉价格下跌——农民亏损——缩小养殖规模——供不应求——猪肉价格上涨把这两个阶段联系起来可见：价格调节生产教师：从价格对生产调节的这一过程，我们也可以发现，供求与价格的相互影响和制约，从而使价格呈现出一种波动，这正是价值规律的体现。
(PPT 展示漫画)①价格下跌，养猪户提刀杀猪，缩小规模；②价格上涨，养猪户又开始扩大规模；③结果价格又开始下跌了…… 探究问题 4：该养猪户为什么总是陷入困境? 学生分析：…… 教师总结：该养猪户缺乏对价格的预测，对价格变动规律的把握。
疑问：面对价格的下降，该养殖户应该怎么做? 学生讨论（略）。
①提高劳动生产率，减少成本，有更大的利润空间。
②注重猪的品种改良，提高猪肉的品质，适应市场的需要。
总结二：价格变动对生产的影响（教材第 16 页）。
调节产量，调节生产要素分配。
课堂小结（略） 4、刀锋小试——知行合一 PPT 展示例子：有这样一户普通的三口之家，父亲、母亲是普通工人，每月收入来自工资，父亲 800 元，母亲 760 元。
女儿在高中读书，是父母的骄傲和希望。
在每月的收支计划中，有 400 元的储蓄是雷打不动的，因为这是为女儿将来的大学教育，以及应付生活中的突发事件所作的准备。
另外高中教育的学杂费、书籍资料费分摊到每月大约 225 元。
每月孝敬老人大约 100 元。
剩下的 835 元，要保证全家人一个月正常的生活，特别是要保证女儿身体成长和脑力消耗的营养需要，父母精打细算，安排如下：支出类别日常食品能源类米、面、油、肉、蛋、奶、海产品、 450 元蔬菜、水果等水、电、煤气、电视闭路、电话费 140 元等交通费用洗刷用品服装类父母上班骑摩托车，女儿上学坐公 140 元交的费用卫生纸、洗衣粉、肥皂、洗发洗脸 30 元用品等 (主要是为女儿) 80 元主要商品支出金额每月支出总计大约 840 元，日子过得虽不宽裕，也还尚可，但突如其来的涨价，打乱了他们脆弱的日常收支平衡。
支出类物价上涨的影响别日常食食品类商品价格全面上涨。
特别是花生油和猪肉品能源类上涨幅度较大，月平均多支出约 110 元主要是煤气上涨幅度较大，月平均多支出约 20元交通费油价上涨之后，摩托车每月要多支出约 30 元用涨价后每月多支出约 160 元。
这多出来的 160 元的支出可愁坏了父母，如果你是这家女儿，你来为父母提出几条合理的消费建议，并阐明你的理由。
(学生发言)：…… 通过以上我们对生活的体验和参与，结合本节课的探究学习，你有哪些体会和收获? (学生发言)：…… 教师总结：……二、案例分析这节课的讲解主要分为三个模块，一是通过对生活的调查，进入新课；二是通过模拟《家有儿女之价格篇》的情景，学习新课；三是通过生活案例，理论联系实际，巩固新课。
这三模块遵循学生的学习思维，循序渐进。
俗话说：好的开端是成功的一半。
一个好的导入是教学成功的开始，可以为后面的教学做好铺垫。
课堂教学中，导入新课设计和运用得好，会激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，从而提高课堂教学质量。
在导入上，教师开展了来自经济生活的调查，使学生在进教室之前就已经进入了课堂，这一设计紧密联系生活，激发了学生的学习热情，使他们在讨论时有话可说，营造了“课始激情情即生，未成曲调先有情”的课堂氛围，让学生心情愉快地全身心投入新课的学习之中，达到了事半功倍的效果。
《经济生活》最大的特点就是经济现象生活化，让学生通过模拟体验的方式进行感受，把看似深奥的经济原理具体化、生活化，使得学生更易吸收和消化。
在新课的讲解中，教师大胆摒弃了教师讲、教师写、教师评一条龙的传统教学方式，巧用喜剧片《家有儿女》中的片段，让学生把熟悉的电视剧情在班级重演，使学生生临其境，在角色的扮演中领悟课本知识。
在此阶段，笔者认为有以下亮点：第一、情景“精”选，模拟体验。
在情景的选择上，教师不是在作秀，走过场，而是精挑细选，选取学生熟知又与教材紧密联系，且幽默感十足的剧情，学生探究的欲望和学习的主动性得到了有效的提高，让课堂氛围瞬间达到高潮，每个学生都跃跃欲试，充分调动了学生的积极性和主动性，在整个剧情表演中，学生是主角，教师只是观众，充分彰显了新课改“以人为本”的理念。
第二，生生互动，审视生活。
剧情结束，师生意犹未尽，及时提出探究问题，让学生在激烈的讨论中碰撞出知识的火花，这一过程，让学生学会了思考身边的经济现象，促进了学生之间的互动，增强了学生思考、团结、合作的能力。
第三，师生互动，激学导思。
经过上一环节的激烈探讨，各小组代表陈述观点，教师根据学生的回答，层层设疑，引生深入，在一问一答中进一步打开学生思维，回归教材，建筑知识体系。
