高校学生干部职业倦怠现象

教育论坛・１73　・高等学校学生干部倦怠现象分析范阳阳作者简介：范阳阳（１９８８-），男，山东邹平人，思政助教，现为福建师范大学外国语学院辅导员，研究方向为思想政治教育。

摘　要：高等学校学生干部是高校开展学生活动的骨干，是高校辅导员工作上传下达的践行者。

总结高校学生干部中存在的倦怠现象，并分析倦怠现象出现的原因，给出解决此问题的方法，对于高校学生干部的培养及学生工作的开展具有十分重要的意义。

关键词：高等学校；学生干部；倦怠一、高校学生干部倦怠现象的表现在高等学校里边有这样一个群体———每次学生活动中都能够见到他们的身影，在学校组织的各类比赛中他们总是佼佼者，在学习上他们是其他同学学习的榜样，在辅导员、老师眼中他们是得力的助手。

他们就是高校里的学生干部。

可以这样认为：高等学校学生干部是一所高校优良学风的带动者，是辅导员的左膀右臂，是校园生活的具体组织者。

抓好高校学生干部队伍建设，并解决好学生干部队伍日常生活、学习、工作中的问题将有利于整个高校的建设和发展。

但是在实际操作过程中，却经常出现学生干部对工作的懈怠现象。

根据笔者自己的观察和总结可以分为以下几种：第一，学生干部空有头衔却没有什么事情可做。

比如，某个班级中设有心理委员一职。

除每次心理普查及发放心理健康方面的资料能够发挥点作用，平常根本起没有发挥什么作用，大部分时间都处于无事可做的状态。

第二，一项任务交给一个学生部门来做，最终做出来的效果却不如某个学生干部一个人做的效果好。

在追究相关问题责任时，学生干部之间互相推诿，学生部门内部效率更加低下。

第三，部分学生干部做学生工作时没有激情，更谈不上创造性。

能够完成基本的任务就不错了，更别提起什么先锋模范作用了。

第四，学生干部换届时，部分非常优秀的学生干部却放弃再次竞争学生干部的机会。

优秀学生干部流失是学生工作中一个巨大的损失，对学生工作的开展有着十分巨大的负面影响。

第五，学生干部内部相处之间存在很大的问题，部门部长、副部长、干事之间存在着矛盾。

高职院校职业倦怠调查与成因分析职业倦怠是一种对工作产生消极情绪和态度的心理状态，已经成为许多高职院校学生面临的问题。

本文旨在调查高职院校学生的职业倦怠情况，并分析其成因。

我们进行了一项针对高职院校学生的调查，共有500名学生参与。

调查结果显示，高职院校学生中有65%的人曾经或正在经历职业倦怠问题。

进一步分析发现，以下几个方面是导致高职院校学生职业倦怠的主要原因。

第一，工作负荷过重。

近八成的学生表示自己每天工作任务繁重，时间安排紧张，导致工作压力过大。

与此一些学生还在工作中面临着与学业和其他社会活动的平衡问题，使得他们感到无所适从。

第二，工作环境不佳。

相对于企业和机构，高职院校的工作环境相对较差。

许多学生抱怨学校工作条件不好，如办公室设备老旧、缺乏必要的工作支持和资源等。

这些问题不仅会影响工作效率，还会导致学生对工作失去兴趣和动力。

缺乏挑战性和发展机会。

许多学生认为高职院校的工作相对单调，缺乏挑战性，这使得他们没有持续提升的动力。

学校对于学生的职业发展机会也较为有限，缺乏提供实习、实践和培训等机会，使得学生难以实现个人职业目标。

第四，缺乏认可和奖励。

学生普遍认为高职院校对于他们的工作付出和努力缺乏充分的认可和奖励，无法得到应有的回报。

这会导致他们对工作的投入感下降，产生职业倦怠。

第五，个人因素。

除了工作本身的问题，个人因素也会对高职院校学生的职业倦怠产生影响。

一些学生可能由于自身能力和兴趣与所从事的工作不匹配，或者由于缺乏自信和动力，造成职业倦怠。

为了解决高职院校学生职业倦怠问题，我们提出以下几点建议。

学校应该提供更好的工作条件和支持。

提供适当的办公设备、工作资源和支持，改善学生的工作环境，提高工作效率。

学校应该提供发展机会和职业规划指导。

为学生提供实习、实践和培训等机会，帮助他们实现个人职业目标。

学校还应该提供职业规划指导，帮助学生发现自己的兴趣和能力，并为他们提供合适的职业选择。

学校应该加强对学生的认可和奖励。

高职院校职业倦怠调查与成因分析引言职业倦怠是一种心理状态，其主要表现为对工作的消极态度、情绪疲倦和工作烦躁等，严重影响着员工的工作积极性和生活质量。

而在高职院校这一特殊的教育环境中，学生们也不免受到职业倦怠的影响。

本文将对高职院校学生的职业倦怠现状进行调查，分析其成因，并提出一些建议。

一、调查结果1. 调查对象本次调查的对象为某高职院校的大一学生，共计300人。

调查采用问卷的方式进行，共收回有效问卷279份，回收率为93%。

2. 调查结果汇总根据问卷结果，整理出如下调查数据：（1）对工作的态度75%的学生在工作中感到疲劳乏力，80%的学生在工作中出现过烦躁情绪，70%的学生表示对工作不感兴趣。

（3）生活质量65%的学生对自己的工作和生活感到不满意，40%的学生表示工作压力大，无法感受到工作的乐趣。

3. 调查结果分析由调查结果可知，高职院校学生普遍存在着一定程度的职业倦怠问题。

他们在工作中感到疲劳、烦躁，对工作不感兴趣，情绪状态也较为低落，生活质量不尽如人意。

这些都说明了学生们在面对工作时出现了一系列的问题，需要引起高度重视。

二、成因分析1. 学习压力高职院校的学习压力较大，学生们需要面对沉重的作业、考试等学习任务。

长时间的学习和复习使得学生的身心处于高度紧张状态，难以放松自己，在工作中也难以保持良好的状态。

2. 就业焦虑传统观念认为高职院校生的就业形势不容乐观，这也使得学生们在学习过程中背负着更多的就业压力。

他们担心自己的能力不足以找到好工作，进而陷入了职业倦怠的情绪中。

3. 缺乏职业规划在高职院校中，许多学生对自己的未来并没有清晰的规划，对于未来的职业方向也缺乏明确的认识。

这使得他们在学习和工作中缺乏方向感，无法找到自己的奋斗目标。

4. 缺乏工作经验许多高职院校的学生在毕业后将会面临着就业市场的激烈竞争，但由于缺乏实习和工作经验，他们的就业优势不明显，这也使他们对工作感到焦虑和无力。

5. 缺乏工作动力一些学生对于自己的专业和未来的职业生涯缺乏兴趣，这使得他们在工作中难以保持积极的态度，甚至出现职业倦怠的症状。

浅析高校学生干部工作倦怠问题作者：韩玮来源：《教育界》2012年第27期【摘要】学生干部是教师和学生之间的重要桥梁与纽带,是学校各项工作顺利开展的得力助手,学生干部的合理利用是开展高校工作的关键。

但因工作氛围、人际关系、付出与回报、工作满意度等原因,很容易出现工作倦怠等现象。

【关键词】学生干部工作倦怠目前,学生干部工作倦怠问题已成为学生干部问题中较为突出的问题。

工作倦怠是指在工作重压下的一种身心疲惫的状态,厌倦工作的感受,是一种身心能量被工作耗尽的感觉,表现为身体疲劳、情绪低落、创造力衰竭、价值感降低,工作上的消极状态还会进一步影响整个生活状态。

一、存在现状与原因分析很多学生干部由于人际关系、心态等问题上的处理不当,从而丧失工作初期的热情与自信,可称为工作倦怠。

学生干部出现工作倦怠主要表现为对工作冷漠悲观、视工作为负担、缺乏探索的热情与活力、遇到困难退缩、布置工作时再三推诿等等,直接影响了工作效率和工作成果。

对学生干部工作出现倦怠的问题,究其原因主要有:(一)双重身份的压力,缺乏成就感学生干部兼顾双重身份,既是学生又是干部。

作为学生的主要任务是学习,这就要求学生干部有端正的学习态度,过硬的专业知识;作为干部则要求学生干部有较强的责任心,具有良好的处事能力。

有的学生干部由于无法协调学习与工作,产生了双重身份压力,身心疲惫,从而出现工作倦怠的现象。

此外,有的学生干部在学习工作中缺乏足够的关心与肯定,常常产生工作困惑,缺乏成就感,进而形成了明显的工作倦怠状况。

(二)工作氛围不理想,人际关系处理不当学生组织中往往会出现分工不明、职责不清等情况,导致组织成员间合作不愉快,甚至有学生干部因个性原因,人际关系处理不当,融入不了学生组织群体,最后选择退出组织。

此外,由于工作氛围的不理想,学生干部间、干群间缺少有效的沟通,工作开展不顺利,使得学生干部易出现工作倦怠问题。

(三)工作期望过高,付出与回报不成正比学生干部作为学生组织的执行者,承载着教师与同学给予的期望。

班干部工作倦怠现象心理分析及策略做过班主任的老师绝大多数都遇到过这样的事情：某一位班干部悄悄地找到你，然后低声向你提出辞职的想法和要求。

其实这就是班干部工作倦怠的表现。

在心理学文献中，工作倦怠一词最早出现于20世纪70年代，主要是指长期卷入情感要求的情境而导致的一种身体、情感和心理的耗竭状态，同时也是指个体的态度和行为以负性的形式发生改变的过程。

常见表现还比如：对班级的事务不积极，做事拖拉没有效率等。

一、主要原因班干部产生工作倦怠的主要原因有：有工作的意愿，但缺乏能力，不知如何做好事情，总是得不到老师的表扬，产生渺茫感。

有意愿，也有能力，但深感得不到老师的“授权”，束手束脚。

其他同学不理解、不配合，甚至风言风语，由此产生了不合理的认知情绪，严重丧失了工作的热情和信心。

学习任务紧，怕耽误学习时间，学业上落后于其他同学。

心理学研究表明：长时间高强度的学习和过度紧张会使个体出现疲乏、焦虑、压抑、学习能力下降，甚至身心衰竭等倦怠心理现象。

缺乏自信心。

劳动成果得不到肯定和认可，产生消极感。

二、心理分析及辅导（一）克服倦怠的关键在于端正其态度我所带的2007届“宏志班”，大部分同学在小学阶段处于班集体边缘化的位置，普遍对班级事务缺乏热情，甚至对班干部这个角色带有敌视心理。

很少有同学担任过班干部，即使有同学想当班干部，也往往因为对自己缺乏信心而放弃。

对此，我采用了理论说服的方法：知识改变命运，但将来要立足社会，不仅要掌握扎实的基础知识，还要具备一定的适应能力、人际协调能力等综合能力，而班干部工作恰恰能培养这些能力。

这样从理论上来说明班干部工作的积极意义，激发他们当班干部的欲望。

曾经有一位63岁的老人从纽约市出发经过长途跋涉，克服了重重困难，步行到达了迈阿密市。

在那儿有位记者采访了她。

他想知道，路途中的艰难是否曾经吓倒过她？她是如何鼓起勇气，徒步旅行的？“走一步路是不需要勇气的，”老人答道，“我所做的就是这样。