ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ132011 5传职业教育，建立相应的宣传工作机制。
过去职教不为社会所认可，不为人们所认知，不为企业所看重，所以现在要充分发挥报刊、电视等媒体的宣传功能，宣传国家和省里的职教政策、职教成果，表彰成绩突出的教育工作者和优秀教师，为职教发展营造健康的舆论氛围。
从学校自身来说，面对良好的职教发展环境，职业学校自身要认真思考如何适应社会经济发展的需要。
实现建设职教大省的目标，要坚持育人为本，德育为先，全面贯彻党的教育方针；要认真贯彻各项方针政策，如国家助学金资助工程，让每一个受助学生和家庭感受到党和政府的关怀；要切实转变观念，深化教育教学改革，适应经济社会发展；要切实加强师资队伍建设。
在培养培训现有师资队伍的同时，应给予职业院校一定的招聘自主权，让学校能够从企业招考动手能力强的专业技术人员到学校任教，以解决“双师型”教师紧缺问题。
安徽省汽车工业学校校长朱国苗：职业教育要依靠科学发展观引领在建设职业教育大省的背景下，树立职教的科学发展观，就是要正确把握职教的规律和特点，科学揭示职教发展的动力、源泉、目标等根本性问题的观念总和。
从学生角度来说，职业教育是“就业”教育更是“积德”教育，要让学生找回“做人”的自信才好“做事”，有体面地劳动，有尊严地生活，令学生的职业发展得到延伸。
培养好一个学生，可以幸福一个家庭，学生成家立业，构成社会和谐安定的基础，也会促进产业与社会进步。
从教师角度来说，教育的发展依赖于教育发展的“第一资源”——教师。
师生是职教发展的主体，职教作为培养“人”的实践活动，是不可能脱离“人”而独立存在的。
技能之所以成为职教发展的主线，就在于技能是职教培养的目标。
职教作为教育的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理一线需要的高技能人才的使命，与普通高等教育相比，技能彰显了职教作为“另一类型”教育的本质所在。
因此，职教必须以高技能、高素质培养作为发展主线和价值尺度，明确自身的目标取向。
