三年级语文 习作：那次玩得真高兴(教案)

习作“那次玩得真高兴”教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生通过回忆自己生活中的一次高兴的游玩经历，学会用文字表达自己的感受和体验，提高写作能力。

1.2 技能目标：培养学生观察、思考、表达和创造的能力，提高学生的写作水平。

1.3 情感目标：培养学生热爱生活、积极乐观的人生态度，增强学生对美好事物的记忆。

第二章：教学内容2.1 教学文本：《那次玩得真高兴》范文2.2 教学重点：通过范文学习，引导学生学会表达自己的高兴心情和游玩经历。

2.3 教学难点：如何将游玩过程中的感受和体验生动、具体地表达出来。

第三章：教学过程3.1 导入新课：教师通过提问方式引导学生回忆自己生活中的一次高兴的游玩经历，激发学生的学习兴趣。

3.2 范文学习：教师引导学生学习《那次玩得真高兴》范文，让学生了解文章的结构和表达方式。

3.3 写作指导：教师为学生提供写作指导，帮助学生明确写作要求，引导学生关注游玩过程中的感受和体验。

3.4 学生写作：3.5 佳作欣赏：教师选取几篇优秀的习作进行展示和点评，激发学生的学习积极性。

第四章：作业布置4.1 完成《那次玩得真高兴》的习作。

4.2 修改和完善自己的习作，准备参加课堂交流。

第五章：教学评价5.1 学生自评：学生对自己的习作进行自我评价，反思自己在写作过程中的优点和不足。

5.2 同伴评价：学生之间相互评价，互相借鉴和学习。

5.3 教师评价：教师对学生的习作进行评价，给予肯定和鼓励，提出改进建议。

教学反思：教师根据学生的表现和习作，总结课堂教学的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。

第六章：教学策略6.1 情景创设：教师可以通过图片、音乐、故事等方式，为学生创设一个愉快的氛围，让学生在轻松的环境中表达自己的情感。

6.2 启发式教学：教师通过提问、讨论等方式，引导学生思考和表达，激发学生的学习兴趣和积极性。

6.3 个性化指导：针对不同学生的写作水平和需求，教师给予个性化的指导，帮助学生提高写作能力。

习作《那次玩得真高兴》教学教案一、教学目标1. 让学生回顾自己生活中玩得特别高兴的一次经历，通过写作表达自己的感受。

2. 培养学生观察、思考、表达和创造的能力。

3. 引导学生运用生动的词语和形象的描绘来表达自己的情感。

二、教学内容1. 引导学生回忆一次玩得真高兴的经历，思考这次经历给自己留下了哪些深刻的印象和感受。

2. 帮助学生组织和梳理自己的思路，确定写作的重点和详略。

3. 指导学生运用生动的词语和形象的描绘来表达自己的情感，如兴奋、快乐、惊喜等。

三、教学过程1. 导入：引导学生回忆自己生活中玩得特别高兴的一次经历，激发学生的写作兴趣。

2. 讲解：讲解本次习作的要点，如回忆经历、梳理思路、表达情感等。

3. 示范：教师展示一篇习作，让学生了解如何运用生动的词语和形象的描绘来表达自己的情感。

4. 写作：学生根据自己的经历，按照教师讲解的要点进行写作。

5. 交流：学生互相展示自己的作品，分享彼此的喜悦和收获。

四、教学评价1. 评价学生的写作内容，看是否能够表达出自己玩得真高兴的感受。

2. 评价学生的写作结构，看是否能够清晰地组织和表达自己的思路。

3. 评价学生的写作语言，看是否能够运用生动的词语和形象的描绘来表达自己的情感。

五、教学资源1. 教师示范习作一篇。

2. 学生习作互评表。

3. 学生优秀作品展示。

教学建议：在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导和帮助，使他们在写作过程中都能够得到锻炼和提高。

教师要注重培养学生的写作兴趣，让他们在愉悦的氛围中享受写作的乐趣。

六、教学拓展1. 邀请学生分享他们在写作过程中遇到的困难和问题，以及他们是如何克服的。

2. 引导学生思考，通过这次习作，他们对自己的情感和表达有了哪些新的认识和体会。

3. 鼓励学生多进行写作练习，不断提高自己的写作能力。

七、作业设计1. 请学生根据这次习作的内容，制作一份手抄报，展示自己的写作成果。

2. 选取一篇优秀的习作，进行修改和润色，准备参加学校的征文活动。

三年级语文上册作文《那次玩得真高兴》教案教案名称：那次玩得真高兴一、教学目标：1. 学习并掌握叙事类作文的写作技巧。

2. 能够独立构思，完成一篇关于“那次玩得真高兴”的作文。

3. 提高学生的观察力和表达能力。

二、教学重难点：重点：学习叙事类作文的写作技巧，如时间、地点、人物、事件等要素的描述。

难点：如何生动、具体地描述游玩的过程和感受。

三、教学过程：（一）导入新课教师引导学生回忆一次他们印象深刻的玩耍经历，激发他们的写作兴趣。

（二）讲解主题解释本次作文的主题“那次玩得真高兴”，让学生明白要写的是自己曾经玩得很开心的一次经历。

（三）教授写作技巧1. 讲解叙事类作文的基本结构：开头（引入）、正文（详述）、结尾（总结）。

2. 强调在描述过程中要注意时间和地点的变化，以及人物的行为和心理活动。

3. 指导学生如何运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更加生动有趣。

（四）写作实践让学生根据所学知识，独立完成一篇以“那次玩得真高兴”为主题的作文。

教师巡视指导，帮助学生解决写作中遇到的问题。

（五）作文点评选取几篇有代表性的作文进行点评，分析其优点和不足，引导学生自我反思和互相学习。

（六）作业布置要求学生回家后再次修改自己的作文，并预习下节课的内容。

四、教学评价：通过课堂练习和作文批改，评估学生对叙事类作文写作技巧的掌握情况，以及他们在实际写作中的应用能力。

五、教学反思：教师需要关注学生在写作过程中遇到的问题，及时调整教学策略，以提高教学效果。

同时，也要鼓励学生多阅读优秀的作文作品，从中吸取灵感和经验。

三上第八单元习作《那次玩得真高兴》教案【教学目标】1.回忆自己喜欢玩什么，能从中选择玩得特别高兴、印象特别深刻的一次经历。

2.能把玩的过程写清楚写明白，表达出自己高兴的心情，并正确使用标点符号。

3.和同学分享自己的快乐，能对习作中不明白的地方进行修改。

【课前准备】让学生画一画自己玩得最高兴的一次经历，或者准备一张当时的照片。

【教学过程】诗句引题：1.开始上课前，老师想先与你们分享几句诗：“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”“小娃撑小艇，偷采白莲回”“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身”“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”。

这些都是写儿童的诗，不同诗句中的儿童在做不同的事情，但这些事都可以说成是一个字，你知道是什么吗?(玩）2.童年最快乐的事情就是玩。

说到“玩”，同学们脑中会想到什么乐事？让我们一起来聊聊经历过的乐事吧！任务一、回忆乐事，分享乐趣1.请拿出课前准备的图画或照片，用上这样的句式来介绍一下你经历过的最快乐的事。

（句式：____（时间），_____（谁）在______（哪里）______（做了什么），那次玩得真高兴！）2.学生结合图片或照片简单介绍乐事。

说到乐事，有一位小朋友脑中像放电影似的想到了这样四件事，你们觉得他会选择说哪件事？为什么？（生自由说，言之有理皆可。

）预设：①和同学扳手腕，体会到了打败同学的成就感；②和父母去动物园，和喜欢的动物亲密接触，非常高兴；③和爷爷去钓鱼，感受到了成功钓上鱼的喜悦；④和好朋友去坐过山车，体会到了过程中的刺激和兴奋。

师小结：不管是在校内参加体育活动、竞赛活动，还是在校外开展观光赏玩、社会劳动，不论是和朋友、同学玩，还是和家人玩，都能让我们玩得高兴，都值得记录下来。

3.今天，我们就以“那次玩得真高兴”为题完成本学期最后一次习作任务。

任务二、共玩游戏，记录镜头1.先来玩一个游戏，叫做“我是木头人”。

请听老师公布游戏规则：同学们可以在教室内开展自由活动，等老师说“停”，所有人保持住当时的姿势，变成一动不动的木头人。

习作：那次玩得真高兴（教案）部编版语文三年级上册一、教学内容《那次玩得真高兴》阅读理解及写作。

二、教学目标1. 掌握生词：玩具、疯、快。

2. 能够读懂短文并回答相关问题。

3. 通过阅读短文，培养学生的想象力和创造力，让他们写一篇自己玩得高兴的故事。

三、教学重点1. 阅读短文，理解故事内容。

2. 培养学生的写作能力，鼓励他们尝试写作。

四、教学难点1. 引导学生尝试写作，让他们克服写作恐惧心理。

2. 帮助学生建立正确的写作观念，鼓励他们表达自己的看法和想法，培养他们的思维能力。

五、教学方法1. 导读法：通过问题和图片引导学生阅读短文。

2. 探究法：引导学生通过观察自己的生活经验，想象自己玩得最高兴的事情，写作故事。

六、教具准备1. 教材：《那次玩得真高兴》。

2. 展示图片：玩具图片。

七、教学过程1. 情境导入（1）教师出示玩具图片，让学生猜猜这是什么。

（2）学生回答：“玩具”。

（3）教师进一步问：“你们最喜欢玩什么玩具？”（4）学生回答：“车、娃娃、积木等”。

（5）教师引到今天的课题：“那次玩得真高兴”。

2. 阅读理解（1）教师让学生看一看这张图片，回答：“他们在做什么？”（2）学生回答：“在玩乐高积木”。

（3）教师读给学生听《那次玩得真高兴》的短文，让学生听懂故事内容。

（4）教师出示问题：“在故事里，小熊玩得有多高兴？”“小兔子和小猫咪呢？”（5）学生回答：“小熊觉得玩得很高兴，小兔子和小猫咪也很开心。

”3. 反思讨论（1）教师鼓励学生分享自己玩得高兴的事情，并在黑板上记录下来。

（2）学生举手分享各种玩乐，如跳绳、打游戏、野餐等。

（3）教师问学生：“你们为什么喜欢这些游戏？”（4）学生回答：“很快乐，很有趣”等。

4. 培养写作能力（1）教师鼓励学生构思一个自己玩过最高兴的事情的故事，并在纸上写下来。

（2）教师提供问题引导学生写作，如“你玩了什么？”“你和谁一起玩？”“玩的过程中有什么有趣的事情发生了？”等。

人教部编版三年级语文上册-第八单元习作《那次玩得真高兴》教
案
一、教学目标
1.了解篇章的基本结构和句子的基本特点。

2.能够使用词语进行简单的表达。

3.能够独立朗读篇章并理解篇意。

4.了解课文中有关描述性词汇及表达方式。

二、教学重难点
1.理解篇章的基本结构，并能够用自己的话对篇章进行简单的复述。

2.理解故事情节，并能够描绘故事中的人物的外貌特征及性格特点。

三、教学准备
1.教师准备：教案、教具、参考文献等。

2.学生准备：课前预习、写作、口语练习等。

四、教学过程
1.导入
教师请学生进行简单的口语练习，要求学生用一个词来形容自己最喜欢的颜色，然后将自己喜欢的颜色进行简单的描述。

2.自主学习
教师让学生自主阅读《那次玩得真高兴》一文，并全文默读两遍，然后将篇章故事情节进行复述。

3.小组讨论
教师将学生分为小组，让学生就故事中的人物进行分析，并用自己的话进行描述，表现出故事中人物的性格特点。

4.课堂展示
教师让学生进行课堂展示，并进行简单点评。

5.讲解
教师通过课文内容讲解篇章结构及描述性词汇等。

五、课堂作业
1.完成《那次玩得真高兴》习作的写作。

2.预习下一单元内容。

六、教学评价
教师通过对学生在学习过程中的表现进行评价，并将评价结果记录在教学记录册上。

七、教学参考
以下是一些教师可以参考的资料：
1.《人教版小学语文》
2.网络相关资料
3.其他相关教育资料。

习作《那次玩得真高兴》教学教案第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 让学生回顾自己生活中的一次高兴的经历，通过写作表达出来。

2. 培养学生用词恰当、语句通顺、条理清晰地表达自己的感受和经历。

3. 引导学生通过细节描写，使读者能够感受到他们高兴的心情。

二、教学内容1. 引导学生回忆一次玩得真高兴的经历，思考这次经历给自己带来的感受和收获。

2. 指导学生如何用恰当的词语和句式来表达自己的心情和经历。

3. 引导学生通过细节描写，使文章更加生动有趣。

第二章：教学过程三、启发引导1. 教师可以通过提问的方式，引导学生回忆自己的一次高兴的经历，并鼓励他们分享给同学们。

2. 教师可以分享自己的一次高兴的经历，以激发学生的兴趣和思考。

四、写作指导1. 教师可以为学生提供一些写作的关键词和句式，帮助他们表达自己的心情和经历。

2. 教师可以引导学生通过细节描写，使文章更加生动有趣。

五、学生写作1. 学生可以根据教师的指导，开始写作自己的习作。

2. 教师可以巡回指导，为学生提供个别的帮助和指导。

六、分享与评价1. 学生可以将自己的习作分享给同学们，并互相评价。

2. 教师可以对学生的习作进行评价，给予鼓励和指导。

第三章：教学资源与工具七、教学资源1. 教师可以准备一些与高兴的经历相关的图片或视频，以激发学生的兴趣和思考。

2. 教师可以准备一些写作的参考资料，如文章、书籍等，以供学生参考。

八、教学工具1. 教师可以使用黑板、投影仪等教学工具，为学生提供清晰的展示和指导。

2. 教师可以使用电脑和投影仪，展示学生的习作和相关的写作参考资料。

第四章：教学评估与反思九、教学评估1. 教师可以通过对学生的习作进行评价，了解他们的写作水平和表达能力。

2. 教师可以观察学生在写作过程中的表现，了解他们的思维过程和学习态度。

十、教学反思1. 教师可以根据教学效果和学生反馈，对自己的教学进行反思和改进。

2. 教师可以与同事们交流教学经验和方法，共同提高教学水平。

人教部编语文三年级上册第八单元习作：那次玩得真高兴(优质教案)
教学目标】
1.激发学生写作的兴趣，培养写作能力；
2.提高学生记事能力；
3.学会描写特定的场面。

教学重点】
表达自己快乐的心情。

教学难点】
描述自己玩的过程。

教学课时】1课时
教学过程】
一、明确要求，确定目标
1.回忆参加过的活动，交流经历。

2.阅读作文要求，题目为“那次玩得真高兴”。

3.引导学生写一篇作文，表达自己的快乐心情。

二、选择材料
1.让学生回忆活动场景，选择材料。

2.小组讨论，代表发言。

3.教师总结，引导学生选择材料：
1）地点：校园、家里、野外、公园等；
2）空间：教室、操场、动物园、游戏厅等；
3）时间：课堂、活动课、课间、周末、假期等；
4）人物：同学、老师、家长、陌生人等；
5）事件：讲故事、猜谜语、书法比赛、歌咏比赛、掰手腕、拔河比赛、踢毽子比赛、运动会、旅游、野炊等；
6）感受：开心、悲伤、喜悦、明白等。

三、确定中心
1.教师介绍文章的中心。

2.小组讨论，确定中心。

四、欣赏范文，把握技法
1.展示范文：“那次玩得真高兴”。

2.分析范文的技法和写作思路。

五、写作实践
1.让学生按照要求，写出自己的作文。

2.教师逐一点评，指出优点和不足之处。

六、总结反思
1.让学生自评作文，总结写作经验。

2.教师进行总结反思。