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部编人教版三年级语文上册《习作 那次玩得真高兴》教学课件

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统编版语文三年级上册习作：那次玩得真高兴 课件(共21张PPT)

统编版语文三年级上册习作：那次玩得真高兴 课件(共21张PPT)


看图说话
图片上的活动 你都玩过吗？想 一想当时的场景？
开启思路
时间： 地点：
人物：
事件：
选择你玩得最快乐的 一次经历是什么？根据提 示单分享给大家。
共读要求
齐读本单元习作的写作要求： “那次玩得真高兴”。把自己最高兴、印象最 深的一次活动写下来，表达出自己快乐的心情。
开启思路
选哪一项写呢？
写自己最高兴、印 象最深的一次活动。
开启思路
有一次，爸爸带我去大 海里抓螃蟹，我非常高兴。 后来，我抓到了一桶的小螃 蟹。 今天收获真不少，回 到家后，妈妈给我和爸爸煮 螃蟹。
今天我真开心啊！
怎样修改可以增添 这篇文章的高兴值呢？
说一说你的意见。
作文诊所
如果想要描写的过程精彩分呈，引人入胜 了。可以加入以下的描写方法：
Image No
开启思路
填一填
选一选，列一列： 这次作文你计划写_____这个故事最突出，最典 型的特征有：____________________________
开启思路
①所选素材必须是小作者亲身经历的事情，所以文中 “我”必须是主角， ②因为要体现印象深刻，感到特别开心，所以写作的 内容就是要让读者有同感。不能偏离主题。 ③所选事件必须是“玩”的过程要详细写，其余可以 简单交代。
那次玩的真高兴
部编版三年级上册
课程目 录
第 课时
内容总览
01 项目提要 03 情境游戏 0 作文诊所
5
02 素养目标 04 开启思路 06 互评互改
素养目标
文化自信：写 作教学应该贴 近学生实际， 让学生乐于动 笔，乐于表达 ，引导学生热 爱生活，表达 真情实感。
语言运用：简单 的写一次游玩的 过程，表达出当 时快乐的心情， 语句通顺，正确 使用标点符合。
部编版三年级语文上册第八单元《习作：那次玩得真高兴》PPT课件

部编版三年级语文上册第八单元《习作：那次玩得真高兴》PPT课件


(1)把玩的过程讲得清楚明白，关注有详 有略的表达。
(2)表达出快乐的心情，能运用语言描写、 动作描写、神态描写、心理描写等。
(3)是否正确使用标点符号，语句要通顺， 意思要连贯。

相互交流
每个同学发言，其他同学仔细 听，说的不好的地方给予补充。
习作要求
（1）要把想说的事情写清楚。 （2）要把语句写通顺。 （3）把字写端正。
四、习作指导。 1．题目：那次玩得真高兴 2．重点：要写出你当时快乐的心情。 3．方法：你当时是怎么玩的？把你玩的过程像放电影一
样在脑海里回想一遍，再写下来。 略。
二、学会选材。 下面材料不符合本次习作要求的一项是( ) A．课间和同学们一起玩“老鹰抓小鸡”的游戏。 B．暑假和爸爸妈妈去北京爬长城，我感受到了长城 的雄伟。
C．公园里的娱乐项目可真多，我在家人的鼓励下，坐 了过山车，开了碰碰车，划了船。我体验到了快乐和 刺激。
D．学会观察动物，我会把每种动物的样子和习性写出 来。
这次打羽毛球我真高兴啊，有这样一 位球技高超，又能让我明白道理的妈妈， 你们说，我能不高兴吗？
课后练习
一、审清题目，明确习作要求。
1．这篇习作属于( A )的文章。
A．记事
B．写人
C．写景
D．状物
2．针对本次习作要求，下列说法不正确的一项是( C ) A．本次习作主要是写玩，而不是劳动或学习。 B．本次习作不一定是写玩游戏，也可以写逗小动 物，或者去某处游玩等。 C．本次习作必须是两人或两人以上一起玩，自己玩 不可以。 D．本次习作要突出玩给自己带来的快乐。
（2）校园生活丰富多彩，课堂上有故事， 下课后也有故事。有些故事与老师有关，有 些故事中只有同学，有些故事发生在集体活 动之中，有些故事发生在一两个人之间。
三年级上册语文课件 - 《习作：那次玩得真高兴》 (共14张PPT) 人教部编版[优秀课件]

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这个游戏给我带来了快乐，让我知道：只有沉着冷静、反应灵敏 才能胜出！
那次玩得真高兴
小学语文习作教学 习作：那次玩得真高兴
第三段
给我带来了 让我知道： 我玩得真高兴！
（感受）， （收获）。
那次玩得真高兴
小学语文习作教学
互评分享： 和同学交流习作，看是否清楚完整地写出了
玩的过程，是否表达出了高兴的心情。
谢谢！
人生从来没有真正的绝境。无论遭受多少艰辛，无论经历多少苦难，心中都要怀着一粒信念的种子，有什么样的眼界和胸襟，就看到什么样的风景。你的心有多宽，你的舞台就有多大；你的格 局有多大，你的心就能有多宽。我很平凡，却不简单，只要我想要，就会通过自己的努力去得到。羡慕别人不如自己拥有，现在的努力奋斗成就未来的自己。人生要学会储蓄。你若耕耘，就储 存了一次丰收；你若努力，就储存了一个希望；你若微笑，就储存了一份快乐。你能支取什么，取决于你储蓄了什么。没有储存友谊，就无法支取帮助；没有储存学识，就无法支取能力；没有 储存汗水，就无法支取成长。想要取之不尽的幸福，要储蓄感恩和付出。人生之路并非只有坦途，也有不少崎岖与坎坷，甚至会有一时难以跨越的沟坎儿。在这样的紧要关头我们只有一种选择： 再向前跨出一步!尽管可能非常艰难，但请相信：只要坚持下去，你的人生会无比绚丽！弯得下腰，才抬得起头。在人生路上，不是所有的门都很宽阔，有的门需要你弯腰侧身才进得去。所以， 必要时要能够弯得下自己的腰，才可能在人生路上畅通无阻。跟着理智走，要有勇气;跟着感觉走，就要有倾其所有的决心。从不曾放弃追求，从不愿放弃自己的所有，一路走下来，路过太多的 风景，领略太多的是是非非，才渐渐明白，人活着不只为了自己，而活着，却要活出自己你不会的东西，觉得难的东西，一定不要躲。先搞明白，后精湛，你就比别人优秀了。因为大部分人都 不舍得花力气去钻研，自动淘汰，所以你执着的努力，就占了大便宜。女生年轻时的奋斗不是为了嫁个好人，而是为了让自己找一份好工作，有一个在哪里都饿不死的一技之长，有一份不错的 收入。因为：只有当你经济独立了，才能做到说走就走，才能灵魂独立，才能有资本选择自己想要伴侣和生活。成功没有快车道，幸福没有高速路，一份耕耘一份收获，所有的成功都来自不倦 的努力和奔跑，所有幸福都来自平凡的奋斗和坚持。也许你要早上七点起床，晚上十二点睡觉，日复一日，踽踽独行。但只要笃定而动情地活着，即使生不逢时，你人生最坏的结果，也只是大 器晚成。无论遇到什么困难，受到什么伤害，都不要放弃和抱怨。放弃，再也没有机会；抱怨，会让家人伤心；只要��
部编版三年级上册语文《那次玩得真高兴》PPT课文课件

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我觉得这个公园使我玩得非常高兴，但我盼望着下 次能玩得更痛快一些。
5.玩得真高兴 我给你们讲讲我们那一天在申隆生态园的游玩情景吧！ 秋游的前一天晚上我差了很多很多有关申隆生态园的资料，那里有 滑草，鸟类表演，采摘桔子等游玩项目。 秋游那一天，我兴奋得很早就从床上跳了起来，八点钟到了，我 们随着车子出发了。终于熬过了漫长的一个小时时间，到达了申隆 生态园。
六、说教学过程
第一环节：情境导入 在教学开始，我先问孩子：“你们喜欢郊游吗?好，今天我就带你们去郊游。”然后引导他们回忆过去郊游 的情景。 并且出示一张孩子们在草地上嬉戏的图片，板书：( )的草地，结合图片问“你见过怎样的草地?谁来说？” 在学生各抒己见之后，板书完整的课题——《金色的草地》，并且问“你见过金色的草地吗?”借此引起学 生对本课的阅读期待，对下面的学习打好了铺垫。 第二环节：初读课文，解决生字词。 本课生字较多，在初读课文之前，要求学生在读的过程中，圈出不认识的生字词，并解决生字词障碍。 读后出示生字词，通过各种形式如开火车读、指名领读、同桌互读检测、齐读等方式，检测学生认读情况 。并重点区分“耍”和“要”、“钓”和“钩”的字形。
好 好学习
天天 学习
02
习作例文
欣赏范文 1. 那次我们玩得真高兴 体育课上，老师让我们自由活动，我和一些同学玩起了“冰冻游戏”。
“冰冻游戏”，首先得确定一位同学当“猫”，来抓其它人，然后在游戏中，只要双手交 叉搭肩，就算“冰冻”了，“猫”就抓不了了，但也不能随意奔跑走动了，必须等一位同学 拍他一下，他才能“解冻”，继续奔跑。最后被抓到的人继续当“猫”。
八、说教学反思
一、说教材
《金色的草地》选自部编版语文三年级上册第五单元。这一单元的单元导语是“生活 中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛”，单元要求有两个，一：“体会作者是怎样留 心观察周围事物的”，二：“仔细观察，把观察所得写下来。”本单元主要有《搭船的 鸟》和《金色的草地》两篇精读课文。《金色的草地》讲了蒲公英盛开、兄弟俩玩 耍和草地的变化这三个场景和一个赞叹草地可爱和蒲公英有趣的结语。课文意境优 美，语言生动活泼，富有童真童趣。不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的神奇 和美丽，而且还向孩子们渗透了观察自然、了解自然的意识和方法。是激发学生热 爱大自然，体验“美”的良好载体。
最新部编版三年级语文上册第八单元习作《那次玩得真高兴》精品获奖课件PPT

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备大显身手，妈妈一脸轻松，而爸爸则面露难色。在整个比赛过程中，妈妈始终显出 一副很神气的样子。爸爸则笨手笨脚，动作滑稽可笑。不过，由于我大意，失误过多 ，这次让妈妈得了第一，我呢，遗憾地屈居第二。
佳作引路
去学校的足球场上进行一场足球比 赛。学校的足球场是袖珍型的，但 是我们都很高兴。②我们想象着自 己就是罗纳尔多，就是齐达内，就 是卡纳瓦罗。各自分配了任务，一 场激烈的“战斗”就这样紧锣密鼓 地开始了。
②不在乎球场 的大小，只要 能踢就行，表 明了“我们” 对踢足球的喜 爱。
佳作引路
我把放在地上，走上前 去，猛地用力一踢，球就飞 了出去。大家蜂拥而上，纷 纷抢着踢了起来。我队的同 学个个都非常勇敢，争着向前去抢球。足球在地 上骨碌骨碌地滚动着，又传到了我的脚下，我带 着足球向前冲。对方一个同学趁我不注意时，从
（二）准备活动。 1.教师宣布游戏规则。 2.准备两条红绸布。（指名两位同学上台参与游戏） 3.观察头像的外貌特点，你想给他配一个怎样的鼻子？
教案反思
（三）活动过程。 1.教师大声宣布“游戏开始”，同学们积极举手，都想上台画一画。教师提示， 同学们认真观察大家都想上台参与游戏的热闹场景。 2.教师指两名学生上台，蒙住他们的眼睛，转三圈，动手画。同学们，谁来把你 刚才观察到的两位选手的面部表情和动作向大家描述一下。 （引导学生从台上学生的神态、动作，以及位置画错时，台下学生激动的神态、 语言，热闹的场面等方面进行描述） 3.请其他选手接着做游戏，让同学们继续观察 （四）活动结果 师：游戏结束了，看来大家玩得很开心，现在老师有几个问题要问大家。他们分 别把鼻子画在了什么位置？谁的鼻子画得最好？得到奖励后他的心情怎样？谁来描 述一下？ 1.指名说，其他同学进行补充。 2.教师随机评价，引导学生完整地回答。 师过渡：同学们，你们刚才仔细观察了参与画鼻子的同学的神情、动作以及台下 同学们的表现，也揣摩了他们的心理活动，大家的描述很准确、精彩。现在你们能 把整个活动的过程写下来吗？
部编版语文三年级上册习作：那次玩的真高兴 课件(共20张PPT)

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习作：
那次玩得真高兴
互动课堂
视察图片，说说图 中的小朋友在干什么。
互动课堂
插图上的这些你玩过吗？玩过的同学回忆 一下自己玩的时候产生过哪些有趣的事。没玩 过的同学说说自己平时喜欢玩什么，哪一次玩 得特别开心。
这节课，我们要把玩得特别开心、印象特别深刻的 一次经历写下来。可以写和同学一起玩，也可以写和父 母一起玩；可以写在校内玩，也可以写在校外玩；可以 写一个游戏，也可以写一次游览活动。
还可以用上“哇”“啊”“啦”等语气助词，用感叹句 表达快乐的心情。
学生互评
1.同桌互相把修改好的习作读给对方听，说说自己觉得修改得比 较满意的地方。 2.请对方自由表达听后的感受，比如从哪里感受到了当时快乐的 心情，还有哪些地方不明白。 3.学生交换习作，在对方的习作中画出好词好句，圈出错别字和 错误的标点符号。
互动课堂
(1) 要 把 “ 是 什 么 时 候 的 事 ” “ 在 哪 儿 玩 ” “ 和 谁 玩”“玩什么”“哪个环节最开心”等基本信息写清楚。 (2)要按照一定的顺序写玩的过程，可以用上“先…然 后…可以用动作描写表现快乐的心情。如：我们坐着小艇， 从清凉的波浪中掠过，一路漂荡，一路欢笑，整条河道 都洒满了我们的欢声笑语。这个句子中一连串的动词表 现了作者愉悦的心情。 (4)还可以用上感叹句来表达快乐心情。如：“哇！真是 人山人海啊！”
互动课堂
1、指名朗读学生习作。 2、自由说一说听完习作的感受，说一说从哪里感受到了 作者当时快乐的心情。 3、哪些地方你没听明白？哪些地方没有到达习作要求？ 可以怎样修改？
要表达出当时快乐的心情，可以借助描写 心情的词语，这些词语可以是课文中学到的， 也可以是自己课外积累的。
互动课堂
眉飞色舞 欢呼雀跃 手舞足蹈 心花怒放 狂欢 愉快地蹦跳 笑眯眯
人教部编版三年级语文上册习作《那次玩得真高兴》优秀课件

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回忆玩的过程，尝试习作
1.个人首先在脑海里会想自己想写的玩耍的过程， 注意不但要会想“是什么时候的事”“在哪儿 玩”“和谁玩”“玩什么”这些基本信息，还要回 想玩的细节，什么地方让自己觉得特别有意思。
2.小组内讲述、交流自己玩的过程。交流时注 意把“在哪儿玩”“和谁玩”“玩什么”“哪个环 节最开心”这几个方面说清楚。
例文欣赏
那次玩得真高兴 有一次，我和爸爸，妈妈，哥哥还有姐姐一起去西安 的公园游玩。我们走着走着，看见有人在出租单人和双人 骑的自行车。我从来没有骑过双人的自行车，所以我觉得 很新奇，便和哥哥租了一辆双人自行车，爸爸和姐姐各租 了单人自行车，这可是我们第一次与双人自行车零距离接 触啊！
刚上车坐好，车子就往右倾斜，还好哥哥比我高，腿 长撑住了地面。虽然没有“人仰马翻”。，但是我还是有 点害怕。刚骑上车就遇到下坡，车子像飞机一样“飞”了 起来。我有点紧张，因为怕我飞出去，摔跤。我兴奋不已 ，双人车真是太好玩了。哥哥大叫一声：“小心， 有车来 了”旁边的人急忙躲闪，有的用好奇的眼光看着我们，还 有不理也不睬的。
3.在说的基础上，把玩的过程简单地写下来。 注意写清楚“是什么时候的事”“在哪儿玩”“和 谁玩”“玩什么”这些基本信息；可以按时间顺序 介绍玩的过程，可以用上“先”“接着”“然后” 这些连接语，自己觉得特别好玩的部分，可以多写 几句话，要注意正确使用标点符号。
评改习作，分享玩耍的快乐
1.大声读一读自己的习作，自主评价，看自己 的习作是否写清楚了玩的过程，是否表达出了当时 快乐的心情，标点符号使用是否正确。通过自评进 行自主修改。
脚下穿梭，好高啊！我吓得心怦怦跳，双腿直打 哆嗦。但我还是鼓起勇气，闭上眼睛，壮着胆滑 了下去，我在蜿蜒的滑道中穿梭，还尝试着睁开 眼，享受那风驰电掣的感觉。很快我就滑到了底 部，第一次挑战高空滑梯成功啦！后来，我又兴 致勃勃地重复玩了好几次，别提多开心了。 那次我克服了胆怯，玩得真高兴！
部编版三年级语文上册习作《那次玩得真高兴》课件(共21张PPT)

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部编版三年级上册
明确内容
你平时喜欢玩什么？有没有哪次玩得特别 开心、印象特别深刻？
请以“那次玩得真高兴”为话题写一篇作 文，题目自拟。
写作提纲
1 什么时候、和谁在哪里玩什么？ 2 怎么玩的？
先 接着 然后 再最后 3 有何感受？
选择材料
地点 校园、家里、野外、公园…… 时间 课堂上、课间、周末、假期…… 人物 同学、老师、家长…… 事件 讲故事、运动会、旅游……
习作例文
例文点评
文章先交代游戏规则，接着写大家为 游戏做准备，最后写同学们做游戏。小作 者抓住了人物的动作、神情把做游戏的过 程写得特别具体，同时从自己的感受，同 学们的表现和全班气氛的描写中表现出大 家高兴的心情。
方法总结
1.抓住印象最深或最喜欢的一次来写。 2.抓住突出的人物写，写出他们的语言、动作、 神态、内心等特点。 3.在描写中要懂得使用些表示空间方位和时间先 后顺序的词。 4.叙述要完整。可简要交代活动时间、地点、人 物及活动内容。其次要突出重点，把过程写具体。 5.写好自己，写出感受。
3.在说的基础上，把玩的过程简单地写下来。 注意写清楚“是什么时候的事”“在哪儿玩”“和 谁玩”“玩什么”这些基本信息；可以按时间顺序 介绍玩的过程，可以用上“先”“接着”“然后” 这些连接语，自己觉得特别好玩的部分，可以多写 几句话，要注意正确使用标点符号。
评改习作，分享玩耍的快乐
1.大声读一读自己的习作，自主评价，看自己 的习作是否写清楚了玩的过程，是否表达出了当时 快乐的心情，标点符号使用是否正确。通过自评进 行自主修改。
脚下穿梭，好高啊！我吓得心怦怦跳，双腿直打 哆嗦。但我还是鼓起勇气，闭上眼睛，壮着胆滑 了下去，我在蜿蜒的滑道中穿梭，还尝试着睁开 眼，享受那风驰电掣的感觉。很快我就滑到了底 部，第一次挑战高空滑梯成功啦！后来，我又兴 致勃勃地重复玩了好几次，别提多开心了。 那次我克服了胆怯，玩得真高兴！
部编版三年级语文上册习作《那次玩得真高兴》优秀课件(共66张PPT)

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【答案】D
习作内容
你平时喜欢玩什么？哪次玩得特别开心、印象特别深 刻？回忆一下，你当时是怎么玩的？把你玩的过程像放电 影一样在脑海里回想一遍，然后写下来。写的时候注意正 确使用标点符号。
说说本次习作对我们提出了哪些要求。 1.能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的 心情，注意正确使用标点符号。 2.和同学交流习作，修改习作中同学看不明白的 地方。
我学着爸爸的样子，用劲儿向前蹬脚蹬，车子向 前跑了起来，但几乎是东倒西歪的掌握不了平衡，眼 看我就要摔倒，爸爸马上跑上来扶住了我，真是好险 啊！这时爸爸告诉我：“骑车时眼睛不能只盯着车轮， 那样会跌倒的，眼睛要正视前方，握好车把，大胆地往前骑。”这次我自己上 了自行车，记着爸爸说过的话，使劲儿蹬着脚蹬，眼睛向前方看，刚开始还有 些歪歪扭扭的，几乎要跌倒，但我双手用力掌握好了车把，车子竟然又跑了起 来。就这样，经过我的不懈努力和反复练习，我慢慢地掌握了骑车的技巧。这 真是一个愉快的学习经历！
只听得年年和小月大喊：“救命啊！快来解 冻我啊！”我飞奔而去，边跑边喊：“我来 生动的语言描写
救你们啦！”她们愣了一下哈哈大笑。哦！ 差点忘记“猫”就在附近，要赶快逃命呢！
神态描写
第三部分 范文赏析
“叮呤呤”下课铃响了，欢乐的四十分 钟结束了。虽然我们都满头大汗，但每个人 脸上都洋溢着灿烂的笑容。快乐在空气中涌 动，笑声在操场上回荡！
素材宝库
踢毽子的女同学手脚轻快，小毽子上下飞舞，就像一只牵在 他们脚上的小燕子，飞去又飞回。
你看，爸爸把两手一握，曲成了一个小狗头，两个大拇指一 动一动，真像两只狗耳朵在仔细探听周围的动静呢！
转眼间，一堆篝火噼里啪啦燃起来了，松树烧得枝吱吱冒油， 高高的火苗像飘动的红旗，随风摇摆呼呼作响。
部编版小学语文三年级上册习作 那次玩得真高兴 课件(48张PPT)

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第四步：思路〔以范文为例〕
那次玩得真快乐
开头：点明我最喜欢踢足球。 中间：详写“我〞在踢足球 比赛中的乐趣。 结尾：收束结尾。
第五步：方法 可以采用倒叙的方法进展写作，
恰当地运用比喻、排比等修辞手法。
那次玩得真快乐 这几天，我们几个“狐朋狗友 〞只要一见面，就会津津有味地议 论上周的那场足球赛，真是太快乐 太过瘾了。① 上周六，我们一帮人约好一起
感受 开心、喜悦、明白了……
以?那次玩得真快乐?为题，写一篇习作
1.审清题目要求: 写一次玩、一次开心的玩，要把玩得真快乐写出来
2.回忆怎么玩的 〔1〕整体想一想：
掰手腕
开场时
我和对手的表现
同学的表现
〔2〕“放电影〞回忆
第一局 掰 腕
第二局 过 程 第三局
掰手腕 开始时
掰腕 过程
第一局 第二局 第三局
比赛一开场就很剧烈，双方全都使出了吃奶的劲，使劲向下压，他们俩 大眼瞪小眼，谁都拿谁没方法，同学们在旁边呐喊助威，加油声一浪高过 一浪，就这样僵持了五六分钟，渐渐地，只见王子鑫咧着嘴、皱着眉、眯 着眼，再看看曹笑傲，已经满头大汗。看得出曹笑傲要胜出了，因为两个 人的手已经在曹笑傲这边倒了，果然一
眨眼的时间曹笑傲把王子鑫掰倒了，曹笑傲胜出了。第二回合双方明显 的没有上一场比的剧烈，因为他们都没力气了，曹笑傲占了上风，他把 王子鑫的手一点一点地往下压，离桌面不远了，同学们都屏息凝视，曹 笑傲一鼓作气，用力一压，同学们一阵欢呼—曹笑傲赢了！
以?那次玩得真快乐?为题，写一篇习作
1.审清题目要求: 写一次玩、一次开心的玩，要把玩得真快乐写出来 2.回忆怎么玩的 〔1〕整体想一想： 什么时间、什么地点、和谁玩，过程是怎样的，
部编新人教版小学语文三年级上册《习作：那次玩得真高兴》PPT课件

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和同学交流习作，跟他们分享你的快乐。如果有让同学看不明白的地方，可以试着修改一下，让别人更明白。
1.选择一次印象深刻的玩的经历来写。2.写出自己玩时的快乐心情。
玩的经历快乐的心情
习作指导
两名同学在掰手腕，还有两名同学在围观，给他们加油。
“玩”可以写什么
这是发生在学校里的、同学之间的事。
片段节选的是击鼓传球的结果，以及天天和乐乐表演节目带来的效果这部分内容，语言生动活泼，很有趣。
片段中用了“服众”“平复”“夸张”等词语，恰到好处地描写出游戏过程中同学们的反应。
原文
评价
选中了你们！这中奖率，啧、啧”。他俩走上讲台，一人唱歌，一人伴舞，开始了他们的表演。天天的破锣嗓子很有辨识度，他一开口，大家就哈哈大笑起来。伴舞的乐乐就更好笑了。教室里笑声不断。
2.场景展现式
盼望已久的秋游终于到来了。今天秋高气爽，各个年级的同学们一大早就聚集到学校的操场上，每个同学的脸上都笑盈盈的，非常兴奋。 （节选自《快乐的秋游》）
3.先声夺人式
“哈哈，你当猫，陶彦伊”。一个声音传来，是汤湘怡。“呜呜……”我忘了上节课我们的约定——下课继续玩“猫捉老鼠”的游戏。 （节选自《有趣的游戏》）
2.自然式
这次接力赛跑，将是我人生中最难忘的一件事。它不仅带给我快乐，还让我懂得了“团结就是力量”的道理。在学习的路上，我也要像在运动场上一样，顽强拼搏，永不放弃，争取取得更优异的成绩。 （节选自《难忘的接力比赛》）
3.深化主题式
第三步：将好玩的地方写具体。
片段描写了别人的大陀螺和“我”的小陀螺比赛的情景，这个场景很有趣，写得生动、具体。
怎样表达快乐的心情？
在玩的过程中，我们要把自己的动作、神态、心理活动等生动地描写出来，把“高兴”一词贯串整个描写过程，字里行间流露出快乐的心情。

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提问： 你们喜欢玩游戏吗？今天我们玩玩“快乐
传声筒”的游戏吧！
（1）以10人小组为单位，每个小组说3个表示快乐的词语。
（2）每位组长任选一个表示快乐的词语写一句话，完成 后交给老师，请注意保密。
（3）每个小组派一名组员上台任意抽选填写好的卡片。 从该组员开始用传声筒传递卡片内容给后面的同学听，以 此类推，由每组最后一名同学汇报。答对卡片内容字数最 多的小组获胜。
虽然这次游戏我没能护住所有的"孩子"，但是我们依然笑得很开心、玩得很 高兴，我已经开始期待下一次的"老鹰捉小鸡"了。
你能连起来说一说吗？请你尝试运用所学知识和框架，详 细写写游戏过程的片段。 出示片段框架：
总结：
作文是缤纷语文世界里一道靓丽的风景， 有着它独特的魅力，希望你们在以后的学习中 能够去走进它、亲近它并爱上它，从而好写、 会写、乐写！
在这次游戏中，会有哪些动作、神态、语言和心理活动 呢？请同学们借助表格来说一说当时的快乐。
人物
我
同学
快乐的表现（动作、表情、神态）
看着我们小组的XX往后面的同学耳边轻声 说着什么，我心里既兴奋又紧张。眼看到我 了，我屏住呼吸，心砰砰的跳着，心想：我 一定要听清楚，一定要听清楚。
当我们小组传完后，"捣蛋王"小明眼睛骨 碌碌一转，一溜烟跑到对手那里，又唱又跳， 想要干扰他们，逗得我们哈哈大笑。
我/同学/老师
《那次玩得真高兴》
铃铃铃……伴着下课铃声，同学们高兴地冲出教室，在宽阔的操场上尽情玩闹。 看着湛蓝的天空，听着大家欢快的笑声，我不禁想起了昨天和同学们一起玩"老鹰 捉小鸡"的情景，那次我玩得太高兴了。
作为班中个头儿最高的人，我自告奋勇当起了保护小鸡的"老母鸡"，看着身 后十几只"小鸡"，我顿时觉得肩负重担。 游戏开始，我伸开双臂，把自己的"孩子们"保护在身后，眼睛也直勾勾地盯着"老 鹰"，生怕他把我的"孩子们"抓走。"老鹰"也不是吃素的，他一会儿往左边跑，一 会儿往右边跑，我只能张着双臂护着"孩子们"一起左躲右闪。可是这样一直来回 躲闪，我还能接受，我的"孩子们"很快就体力不支了，没一会儿，我最小的"孩子 "就被"老鹰"给抓走了。看着"小小鸡"捏着嗓子模仿被抓住时的惊声尖叫，我们都 哈哈笑了起来。

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那次玩得真高兴
这几天，我们几个“狐朋狗友” ①采用倒叙的
只要一见面，就会津津有味地谈论 方法开篇点题
上周的那场足球赛，真是太高兴太 “那次玩得真
过瘾了。①
高兴”。
上周六，我们一帮人约好一起
状元成才路 状元成才路
去学校的足球场上进行一场足球比 赛。学校的足球场是袖珍型的，但 是我们都很高兴。②我们想象着自 己就是罗纳尔多，就是齐达内，就 是卡纳瓦罗。各自分配了状元成才路任务，一 场激烈的“战斗”状元成才路 就这样紧锣密鼓 地开始了。
脚下穿梭，好高啊！我吓得心怦怦跳，双腿直打 哆嗦。但我还是鼓起勇气，闭上眼睛，壮着胆滑 了下去，我在蜿蜒的滑道中穿梭，还尝试着睁开 眼，享受那风驰电掣的感觉。很快我就滑到了底 部，第一次挑战高空滑梯成功啦！后来，我又兴 致勃勃地重复玩了好几次，别提多开心了。 那次我克服了胆怯，玩得真高兴！
点评：小作者注重心理和动作描写，把玩的过 程刻画得细致入微。
习作 那次玩得真高兴
那次玩得真高兴
❋习作内容
本次习作的题目是“那次玩得真高兴”。 把自己最高兴、印象最状元成深才路 的一次活动写下来， 表达出自己快乐状元成的才路 心情。
状元成才路 状元成才路
❋写法指导
第一步：审题 写自己最高兴、印象最深的一 次活动。 第二步：立意 表达自己快乐的心情，体现童 年生活的快乐与美好。
2.把修改后的习作读给同学们听，跟同学分享 当时的快乐心情，并邀请其他同学听后表达感受， 最后根据其他同学的反馈再次修改自己的习作。
3.结合两次修改过程，学会评改的方法，养成 修改习作的习惯。
4.每人试着评改一篇同学的习作，在全班展示 点评。
习作范例
今年暑假，我和家人去著名的水上世界玩。 走进向往已久的水上世界，一股凉气扑面而 来。巨大的游泳池里，密密麻麻的游人星罗棋布 ，游泳池成了欢乐的海洋。 离游泳池不远的地方有个叫高空滑梯的项目 ，我抬头望去：只见两条圆筒型滑道蜿蜒着向上 ，就像两条腾飞的巨龙，壮观极了！可当我爬上 高高的站台往下看时，只见游人像小蚂蚁一样在 我

三年级上册语文课件习作那次玩得真高兴人教部编-精美ppt


新知讲解
4.玩得真高兴 国庆节前，我一直盼望着快快到国庆节，因为国庆节可以放一 个星期的假，放假期间我可以痛痛快快地玩。果然不出我所料，这 个假期我玩得真高兴。因为我和爸爸妈妈去了共青森林公园。一下 车，我就觉得公园非常大，游乐项目特别多，岂不是天助我也！里 面的游乐项目使我们玩得真高兴，但是令我印象最深刻的项目还是 勇敢者道路。 我们开始了勇敢者道路的旅行。一进门，我就发现了里面有一 个小花园，花园里有这似乎走不完的路。
新知讲解
我们开始走了，眼前看见的是要我们爬上一堵墙，再扶着梯子爬 下去，最后从一个小洞里钻出来。我看完之后，惊讶地说：“这恐怕 有生命危险吧？”但妈妈鼓励我说：“没事的，你一定能 成功，走 吧！”我叫妈妈看着我，自己走了过去。我们过了一关又一关，不满 意的就是最后不让儿童过河。只能眼睁睁地看着爸爸坐着皮筏艇过去， 踩着水上踏板高高兴兴地回来。
除了坐快艇，我们还看了鸟类“表演”，鸟类表演了骑自行车、 跳舞等等。后来我们还走了“勇敢者之路”，进行了摘桔子的活动。 今天，我们玩得可真高兴啊！
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6.玩得真高兴 秋游的日子到了，一大早我们兴奋地跳 上车，不一会儿就来到奉贤申隆生态园。
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新知讲解
我们来到草坪。我和倪政浩一组。我们小心翼翼的拼装风筝，准备飞行。第一次，我用力投出风筝， 倪政浩飞冲向陡坡时，只听“啪”的一声，风筝从空中掉了下来。这次失败的原因是在冲向陡坡时，会很 吃力，速度就减慢了。第二次，我们选择先爬山，再从山上跑下来，这样就加快了速度。投风筝时可能太 用力，所以风筝飞得不稳定。第二次开始了，我用中速的力量投出风筝，倪政浩向下坡冲去，终于风筝飞 起来了，只见风筝在空中翱翔了两圈，就急速往下“降落”。哎！又失败了。我们愁眉苦脸地看着别人已 经放得非常高的风筝，心里别提多焦急。这次经过我们商量，决定我拉风筝线，倪政浩投风筝。第三次开 始了，倪政浩投出风筝，随后，我拼命向前跑，风筝慢慢飞上天空，它像一只自由自在的小小鸟在碧蓝的 天空飞翔。我们的心情就像风筝一样快乐地飞上了天。

(部编版)小学语文三级上册《习作 那次玩得真高兴》PPT公开课课件

习人作教：版那次语玩文得真三高年兴级 上册
习作
习作：那次玩得真高兴
习作内容
选择你印象深刻的一次玩的经历，写一写 这次玩的过程，并表达出当时快乐的心情，正 确使用标点符号。
习作：那次玩得真高兴
习作指导
借助插图，开Biblioteka 选材的思路1.观察教材中的插图， 说说图中的小朋友在干什 么，感受玩耍的快乐，并 了解本次习作的话题是 “那次玩得真高兴”。
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习作：那次玩得真高兴
3.在说的基础上，把玩的过程简单地写下来。 注意写清楚“是什么时候的事”“在哪儿玩”“和 谁玩”“玩什么”这些基本信息；可以按时间顺序 介绍玩的过程，可以用上“先”“接着”“然后” 这些连接语，自己觉得特别好玩的部分，可以多写 几句话，要注意正确使用标点符号。
习作：那次玩得真高兴
2.小组内互相交流，回忆自身的经历，说一说： 你平时喜欢玩什么？哪一次玩得特别开心、印象特 别深刻？注意选择自己觉得特别新奇、特别高兴的 经历说出来，自己或者和别人一起玩都可以，地点 校内校外都可以，游戏或者游览活动都可以。
习作：那次玩得真高兴
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习作：那次玩得真高兴
脚下穿梭，好高啊！我吓得心怦怦跳，双腿直打 哆嗦。但我还是鼓起勇气，闭上眼睛，壮着胆滑 了下去，我在蜿蜒的滑道中穿梭，还尝试着睁开 眼，享受那风驰电掣的感觉。很快我就滑到了底 部，第一次挑战高空滑梯成功啦！后来，我又兴 致勃勃地重复玩了好几次，别提多开心了。 那次我克服了胆怯，玩得真高兴！

三年级上册语文课件 - 《习作：那次玩得真高兴》 人教部编版 (共13张PPT)


生活有时候就是你百口莫辩的懦 弱，它 的存在 会让你 学习善 良的背 后是碌 碌无为 的过一 生。生 活有时 候也是 你欲言 又止的 解释， 它的存 在会让 你明白 不说不 问不念 的背后 是被误 解之后 说不清 道不明 的缠绵 悱恻。 于是， 你失去 了奋不 顾身的 力气， 于是你 继续迷 茫，继 续年复 一年， 日复一 日的活 着，只 是活着 。
年青人赶紧找来石匠，石匠与石 头打了 一辈子 的交道 ，听的 懂石头 的语言 。左看 右看， 石匠认 定这就 是智慧 老人所 说的孪 生石， 石匠和 年轻人 找来村 子里的 其他人 费了很 大的劲 把石头 搬到村 里的庙 里。
石匠用手摸摸孪生石，感觉右边 的有灵 性，有 质感！ 问石头 ，你愿 意做石 佛吗？ 石头回 答到“ 愿意” 石匠“ 砰砰砸 了几下 ！”右 边石头 说：太 痛了。 石匠说 ：肯定 会痛。 右边石 头：为 了成为 石佛， 我能忍 受。石 匠说： 每凿一 下，你 就流出 鲜血和 汗珠， 一天、 二天、 三天、 十天… …二十 天，就 在雕琢 面部的 最后期 限，那 块会凿 的更痛 。
我有个朋友兢兢业业，碌碌无为 。有次 她和她 的一个 朋友共 同去参 加一个 比赛， 她的朋 友看上 了她的 一幅画 ，于是 带走拿 去参加 比赛了 ，说好 的署名 写两个 人，可 是后来 ，这幅 画真的 获奖了 ，署名 没有我 的这个 朋友。 她朋友 说会去 给组委 会解释 ，于是 后来有 个饭局 ，她们 一起去 参加了 ，我的 这个朋 友全程 没插上 几句话 ，因为 所有的 功劳全 部被她 的这个 朋友独 领风骚 了，我 的这个 朋友不 想解释 ，也似 乎解释 不清。 后来， 她们疏 远了。 我们知 道隐情 的朋友 都明白 到底是 怎么样 的情况 ，可是 不知道 的人永 远都会 觉得这 幅画就 是署名 上的那 个人。
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本次习作的题目是“那次玩得真高兴”。 把自己最高兴、印象最状元成深才路 的一次活动写下来， 表达出自己快乐状元成的才路 心情。
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❋写法指导
第一步：审题 写自己最高兴、印象最深的一 次活动。 第二步：立意 表达自己快乐的心情，体现童 年生活的快乐与美好。
恰当地运用比喻、排比等修辞手法。
那次玩得真高兴
这几天，我们几个“狐朋狗友” ①采用倒叙的
只要一见面，就会津津有味地谈论 方法开篇点题
上周的那场足球赛，真是太高兴太 “那次玩得真
过瘾了。①
高兴”。
上周六，我们一帮人约好一起
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去学校的足球场上进行一场足球比 赛。学校的足球场是袖珍型的，但 是我们都很高兴。②我们想象着自 己就是罗纳尔多，就是齐达内，就 是卡纳瓦罗。各自分配了状元成才路任务，一 场激烈的“战斗”状元成才路 就这样紧锣密鼓 地开始了。
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我身后跑上来想把足球抢过去。还好被我及时
发觉了，我立刻带球往旁边一带，他扑了个空。
然而，我甩开了这位同学，更多的对手却围过
来了。在这关键的时刻，还好我队的郑家淇同 状元成才路
学赶了过来，我急忙把球传了过去。呀！不好，
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郑家淇摔倒了，这下该怎么办呢？我急得如热
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锅上的蚂蚁，赶紧冲过去补救。③ ③比喻的修辞手
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第三步：选材 可以写自己与同学玩游戏，也
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可以写自己去游乐园玩或跟父母一起进行家庭 娱乐等等。
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第四步：思路（以范文为例）
那次玩得真高兴
开头：点明我最喜欢踢足球。 中间：详写“我”在踢足球 比赛中的乐趣。 结尾：收束结尾。
第五步：方法 可以采用倒叙的方法进行写作，
对方队员眼看就要抢到球了，我以 法将“我”急迫 迅雷不及掩耳之势冲上前去，对准 的心情生动地描
述出来。
足球一踢，好！球径直进了对方的
④过程描写得很
球门，那守门的同学呆住了。④顿 有精彩，尤其是
时全场欢呼了起来，我高兴得又蹦 动作描写，字里
又跳。
行间洋溢着“最 爱”的情感。
重新开球后，我们又开始了新一轮的战
②不在乎球场 的大小，只要 能踢就行，表 明了“我们” 对踢足球的喜 爱。
我把放在地上，走上前 去，猛地用力一踢，球就飞 了出去。大家蜂拥而上，纷 纷抢着踢了起来。我队的同 学个个都非常勇敢，争着向前去抢球。足球在地 上骨碌骨碌地滚动着，又传到了我的脚下，我带 着足球向前冲。对方一个同学趁我不注意时，从
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斗……
天色渐渐暗下来，我们一边愉快地交谈
着比赛时的情景，一边状元成出才路 了校门往家的方向
状元成才路 状元成才路
走去。
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点评：作文采用倒叙的方式讲述了自己和 小伙伴们进行的一场足球赛，比赛的过程 叙述得具体、生动，再现了比赛的激烈和 精彩，字里行间透露出自豪和快乐。
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