三年级语文作文指导《那次玩得真高兴》教学设计

习作“那次玩得真高兴”教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生通过回忆自己生活中的一次高兴的游玩经历，学会用文字表达自己的感受和体验，提高写作能力。

1.2 技能目标：培养学生观察、思考、表达和创造的能力，提高学生的写作水平。

1.3 情感目标：培养学生热爱生活、积极乐观的人生态度，增强学生对美好事物的记忆。

第二章：教学内容2.1 教学文本：《那次玩得真高兴》范文2.2 教学重点：通过范文学习，引导学生学会表达自己的高兴心情和游玩经历。

2.3 教学难点：如何将游玩过程中的感受和体验生动、具体地表达出来。

第三章：教学过程3.1 导入新课：教师通过提问方式引导学生回忆自己生活中的一次高兴的游玩经历，激发学生的学习兴趣。

3.2 范文学习：教师引导学生学习《那次玩得真高兴》范文，让学生了解文章的结构和表达方式。

3.3 写作指导：教师为学生提供写作指导，帮助学生明确写作要求，引导学生关注游玩过程中的感受和体验。

3.4 学生写作：3.5 佳作欣赏：教师选取几篇优秀的习作进行展示和点评，激发学生的学习积极性。

第四章：作业布置4.1 完成《那次玩得真高兴》的习作。

4.2 修改和完善自己的习作，准备参加课堂交流。

第五章：教学评价5.1 学生自评：学生对自己的习作进行自我评价，反思自己在写作过程中的优点和不足。

5.2 同伴评价：学生之间相互评价，互相借鉴和学习。

5.3 教师评价：教师对学生的习作进行评价，给予肯定和鼓励，提出改进建议。

教学反思：教师根据学生的表现和习作，总结课堂教学的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。

第六章：教学策略6.1 情景创设：教师可以通过图片、音乐、故事等方式，为学生创设一个愉快的氛围，让学生在轻松的环境中表达自己的情感。

6.2 启发式教学：教师通过提问、讨论等方式，引导学生思考和表达，激发学生的学习兴趣和积极性。

6.3 个性化指导：针对不同学生的写作水平和需求，教师给予个性化的指导，帮助学生提高写作能力。

统编版三年级上册单元习作名师指导和佳作点评第八单元那次玩得真高兴1.引导学生把玩的过程写清楚，用词准确，语句通顺，正确使用标点符号。

【语文要素】2.引导学生能在文章结尾处表达出自己愉快的心情。

3.能与同学交流习作，修改其他同学看不明白的地方。

1.选材印象最深的、玩得高兴的一次游玩或一次游戏，都可作为本次习作的主要内容。

地点：校园、家里、野外、公园……时间：课堂上、课间、周末、假期……人物：同学、朋友、老师、家长……事件：旅游、游乐园、钓鱼、扳手腕比赛、做游戏……感受：开心、喜悦、明白了……2.构思开头：交代生活里的一次让我记忆深刻的玩耍，说明什么时候？和谁一起？在哪里？玩什么？（略写）中间：介绍做了哪些准备工作，或游戏规则是怎样的？然后具体写写玩耍的过程，可以用上表示空间方位和时间先后顺序的词，并加上人物的语言、动作、神态、内心等描写，流露出快乐之情；（详写）结尾：最后指出在玩耍过程中的感受、心情，以及收获。

（略写）3.表达①为自己的习作起个有趣的题目：《那次玩得真高兴》、《哇！我玩得真开心》……②按照顺序写清楚玩耍的过程；③用上本单元叙事的一些小技巧，可以通过细致描写人物的动作、语言、心理等表现快乐的心情；尽可能多地使用比喻、拟人、排比等修辞手法。

④叙述要完整，有详有略。

常见开头1、去年暑假，我在乡下大舅家度过了一段欢快的时光，其中最有趣的要数与表弟在草丛中捉蟋蟀了。

2、生活中快乐的事情就像大海里的一颗颗珍珠，今天我就来挑一颗最闪亮的给大家看看吧！3、“啊，玩得真高兴！”我不由自主地发出赞叹。

现在想想还记忆犹新。

4、秋游的日子到了，一大早我们兴奋地跳上车，不一会儿就来到了野生动物园。

常见结尾1.抢糖果真是既好玩又有趣，我玩得高兴极了！2.上岸时，我们的衣服都有些湿，可心里还是乐滋滋的。

不知不觉中，老师已喊集合，我们意犹未尽地踏上回家的路。

3.我永远忘不了那一次快乐的记忆，在痛痛快快放松身心的同时，我还体会到了挑战自我极限的乐趣！4.之后我们还玩了海盗船、过山车、碰碰车等项目。

习作《那次玩得真高兴》教学教案一、教学目标1. 让学生回顾自己生活中玩得特别高兴的一次经历，通过写作表达自己的感受。

2. 培养学生观察、思考、表达和创造的能力。

3. 引导学生运用生动的词语和形象的描绘来表达自己的情感。

二、教学内容1. 引导学生回忆一次玩得真高兴的经历，思考这次经历给自己留下了哪些深刻的印象和感受。

2. 帮助学生组织和梳理自己的思路，确定写作的重点和详略。

3. 指导学生运用生动的词语和形象的描绘来表达自己的情感，如兴奋、快乐、惊喜等。

三、教学过程1. 导入：引导学生回忆自己生活中玩得特别高兴的一次经历，激发学生的写作兴趣。

2. 讲解：讲解本次习作的要点，如回忆经历、梳理思路、表达情感等。

3. 示范：教师展示一篇习作，让学生了解如何运用生动的词语和形象的描绘来表达自己的情感。

4. 写作：学生根据自己的经历，按照教师讲解的要点进行写作。

5. 交流：学生互相展示自己的作品，分享彼此的喜悦和收获。

四、教学评价1. 评价学生的写作内容，看是否能够表达出自己玩得真高兴的感受。

2. 评价学生的写作结构，看是否能够清晰地组织和表达自己的思路。

3. 评价学生的写作语言，看是否能够运用生动的词语和形象的描绘来表达自己的情感。

五、教学资源1. 教师示范习作一篇。

2. 学生习作互评表。

3. 学生优秀作品展示。

教学建议：在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导和帮助，使他们在写作过程中都能够得到锻炼和提高。

教师要注重培养学生的写作兴趣，让他们在愉悦的氛围中享受写作的乐趣。

六、教学拓展1. 邀请学生分享他们在写作过程中遇到的困难和问题，以及他们是如何克服的。

2. 引导学生思考，通过这次习作，他们对自己的情感和表达有了哪些新的认识和体会。

3. 鼓励学生多进行写作练习，不断提高自己的写作能力。

七、作业设计1. 请学生根据这次习作的内容，制作一份手抄报，展示自己的写作成果。

2. 选取一篇优秀的习作，进行修改和润色，准备参加学校的征文活动。

三年级语文上册作文《那次玩得真高兴》教案教案名称：那次玩得真高兴一、教学目标：1. 学习并掌握叙事类作文的写作技巧。

2. 能够独立构思，完成一篇关于“那次玩得真高兴”的作文。

3. 提高学生的观察力和表达能力。

二、教学重难点：重点：学习叙事类作文的写作技巧，如时间、地点、人物、事件等要素的描述。

难点：如何生动、具体地描述游玩的过程和感受。

三、教学过程：（一）导入新课教师引导学生回忆一次他们印象深刻的玩耍经历，激发他们的写作兴趣。

（二）讲解主题解释本次作文的主题“那次玩得真高兴”，让学生明白要写的是自己曾经玩得很开心的一次经历。

（三）教授写作技巧1. 讲解叙事类作文的基本结构：开头（引入）、正文（详述）、结尾（总结）。

2. 强调在描述过程中要注意时间和地点的变化，以及人物的行为和心理活动。

3. 指导学生如何运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更加生动有趣。

（四）写作实践让学生根据所学知识，独立完成一篇以“那次玩得真高兴”为主题的作文。

教师巡视指导，帮助学生解决写作中遇到的问题。

（五）作文点评选取几篇有代表性的作文进行点评，分析其优点和不足，引导学生自我反思和互相学习。

（六）作业布置要求学生回家后再次修改自己的作文，并预习下节课的内容。

四、教学评价：通过课堂练习和作文批改，评估学生对叙事类作文写作技巧的掌握情况，以及他们在实际写作中的应用能力。

五、教学反思：教师需要关注学生在写作过程中遇到的问题，及时调整教学策略，以提高教学效果。

同时，也要鼓励学生多阅读优秀的作文作品，从中吸取灵感和经验。

三上第八单元习作《那次玩得真高兴》教案【教学目标】1.回忆自己喜欢玩什么，能从中选择玩得特别高兴、印象特别深刻的一次经历。

2.能把玩的过程写清楚写明白，表达出自己高兴的心情，并正确使用标点符号。

3.和同学分享自己的快乐，能对习作中不明白的地方进行修改。

【课前准备】让学生画一画自己玩得最高兴的一次经历，或者准备一张当时的照片。

【教学过程】诗句引题：1.开始上课前，老师想先与你们分享几句诗：“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”“小娃撑小艇，偷采白莲回”“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身”“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”。

这些都是写儿童的诗，不同诗句中的儿童在做不同的事情，但这些事都可以说成是一个字，你知道是什么吗?(玩）2.童年最快乐的事情就是玩。

说到“玩”，同学们脑中会想到什么乐事？让我们一起来聊聊经历过的乐事吧！任务一、回忆乐事，分享乐趣1.请拿出课前准备的图画或照片，用上这样的句式来介绍一下你经历过的最快乐的事。

（句式：____（时间），_____（谁）在______（哪里）______（做了什么），那次玩得真高兴！）2.学生结合图片或照片简单介绍乐事。

说到乐事，有一位小朋友脑中像放电影似的想到了这样四件事，你们觉得他会选择说哪件事？为什么？（生自由说，言之有理皆可。

）预设：①和同学扳手腕，体会到了打败同学的成就感；②和父母去动物园，和喜欢的动物亲密接触，非常高兴；③和爷爷去钓鱼，感受到了成功钓上鱼的喜悦；④和好朋友去坐过山车，体会到了过程中的刺激和兴奋。

师小结：不管是在校内参加体育活动、竞赛活动，还是在校外开展观光赏玩、社会劳动，不论是和朋友、同学玩，还是和家人玩，都能让我们玩得高兴，都值得记录下来。

3.今天，我们就以“那次玩得真高兴”为题完成本学期最后一次习作任务。

任务二、共玩游戏，记录镜头1.先来玩一个游戏，叫做“我是木头人”。

请听老师公布游戏规则：同学们可以在教室内开展自由活动，等老师说“停”，所有人保持住当时的姿势，变成一动不动的木头人。

部编本三上《习作8那次玩得真高兴》教学设计及教学反思一、教学设计（一）教学目标1. 通过学习本文，让学生了解有关自己潜意识中的感受和想法。

2. 让学生掌握本文的故事情节及写作技巧，提高学生的写作能力。

3. 培养学生积极向上的心态，珍惜朋友，欣赏美好的事物。

（二）教学重点和难点教学重点：情感的发掘和表达；写作技巧和方法的掌握。

教学难点：情感的转化和写作的个性化表达。

（三）教学方法探究式教学，提问式教学，合作学习，小组讨论。

（四）教学步骤1. 课前预习：让学生先诵读本文1至2遍，回答一些与文章有关的问题。

2. 导入新课：教师播放相应视频/图片，让学生进入情境，激发学生对文章的兴趣和好奇。

3. 情感学习：创设学习场景，鼓励学生分享自己的故事，并向同伴表达感受和想法。

4. 文本赏析：分类细读文章，让学生自主思考和提问，并在小组中分享答案和疑问。

5. 写作思维导入：教师以例证诱导，让学生体验、理解、思考创作的过程。

6. 写作实践：组织学生根据自己的经历，完成一篇类似的文章，鼓励学生增加自己独特的表达方式。

7. 互评交流：小组内相互检查，找出自己作品中存在的问题，并汇报、交流修改的方法和经验。

8. 总结反思：让学生用自己的话总结这一节课的收获和感受，并在课堂上与同伴分享。

（五）教学评价学生会通过小组讨论、作品互评等方式，在教师的引导下，发现和改正自己的问题和不足。

教师也会以学生提交的文章为依据，完成学生的写作水平评价和成长记录。

二、教学反思《习作8 那次玩得真高兴》这篇文章既有趣又有料，不仅有鲜明的故事情节，还有生动的描写和丰富的感情元素。

这篇文章很适合用来培养学生的写作能力和情感表达能力，同时也具有很强的可读性和趣味性，有助于吸引学生的注意力，促进学生的积极参与。

在教学过程中，我们采用了多种教学方法，包括探究式、提问式、合作学习和小组讨论等，不仅提高了学生的自我表达能力，也激发了学生的团队合作和交流能力。

《那次玩得真高兴》教学设计一、教学目标1. 能够把一次玩耍的经历写清楚，表达出当时快乐的心情。

2. 学会正确使用标点符号，语句通顺，条理清晰。

3. 激发学生的写作兴趣，引导学生乐于分享自己的快乐经历。

二、教学重难点1. 重点- 把玩耍的过程写详细，包括时间、地点、人物、事件等要素。

- 描写出自己当时高兴的心情。

2. 难点- 如何引导学生将玩耍过程中的细节描写生动，如人物的动作、神态、语言等。

三、教学方法讲授法、讨论法、情景教学法四、教学准备1. 收集一些学生玩耍时的照片或视频。

2. 制作简单的教学课件。

五、教学过程（一）导入（3分钟）1. 播放一段小朋友们在游乐场玩耍的视频片段，视频中小朋友们欢笑、尖叫，玩得不亦乐乎。

（二）话题交流（7分钟）1. 请学生同桌之间互相交流，分享自己玩得特别高兴的一次经历。

可以引导学生从以下几个方面进行讲述：- 什么时候去玩的？- 在哪里玩的？- 和谁一起玩的？- 玩了什么？2. 教师巡视，倾听学生的交流内容，适时给予指导和鼓励。

3. 请几位同学站起来，向全班分享自己的经历。

在同学分享时，教师引导其他同学认真倾听，并适时提问，如“你当时为什么那么高兴呀？”“玩这个的时候有没有遇到什么有趣的事情呢？”（三）写法指导（15分钟）1. 明确写作要素- 教师在黑板上板书：时间、地点、人物、事件、心情。

告诉学生这是写清楚一次经历的关键要素。

- 以一位同学分享的去动物园游玩为例，进行要素分析。

如“上个星期天（时间），我和爸爸妈妈（人物）一起去了动物园（地点），我们看了可爱的小动物，还看了精彩的动物表演（事件），我特别高兴（心情）。

”2. 细节描写指导- 动作描写- 教师提问：“在玩的过程中，我们会做很多动作，怎样把这些动作写好呢？”然后展示一段描写小朋友跳绳的句子：“小红双手握住跳绳的手柄，轻轻一跃，跳绳就从脚下快速飞过，她就像一只轻盈的小燕子。

”- 让学生模仿这个句子，描写自己在玩耍过程中的一个动作。

人教部编版三年级语文上册-第八单元习作《那次玩得真高兴》教
案
一、教学目标
1.了解篇章的基本结构和句子的基本特点。

2.能够使用词语进行简单的表达。

3.能够独立朗读篇章并理解篇意。

4.了解课文中有关描述性词汇及表达方式。

二、教学重难点
1.理解篇章的基本结构，并能够用自己的话对篇章进行简单的复述。

2.理解故事情节，并能够描绘故事中的人物的外貌特征及性格特点。

三、教学准备
1.教师准备：教案、教具、参考文献等。

2.学生准备：课前预习、写作、口语练习等。

四、教学过程
1.导入
教师请学生进行简单的口语练习，要求学生用一个词来形容自己最喜欢的颜色，然后将自己喜欢的颜色进行简单的描述。

2.自主学习
教师让学生自主阅读《那次玩得真高兴》一文，并全文默读两遍，然后将篇章故事情节进行复述。

3.小组讨论
教师将学生分为小组，让学生就故事中的人物进行分析，并用自己的话进行描述，表现出故事中人物的性格特点。

4.课堂展示
教师让学生进行课堂展示，并进行简单点评。

5.讲解
教师通过课文内容讲解篇章结构及描述性词汇等。

五、课堂作业
1.完成《那次玩得真高兴》习作的写作。

2.预习下一单元内容。

六、教学评价
教师通过对学生在学习过程中的表现进行评价，并将评价结果记录在教学记录册上。

七、教学参考
以下是一些教师可以参考的资料：
1.《人教版小学语文》
2.网络相关资料
3.其他相关教育资料。

习作《那次玩得真高兴》教学教案第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 让学生回顾自己生活中的一次高兴的经历，通过写作表达出来。

2. 培养学生用词恰当、语句通顺、条理清晰地表达自己的感受和经历。

3. 引导学生通过细节描写，使读者能够感受到他们高兴的心情。

二、教学内容1. 引导学生回忆一次玩得真高兴的经历，思考这次经历给自己带来的感受和收获。

2. 指导学生如何用恰当的词语和句式来表达自己的心情和经历。

3. 引导学生通过细节描写，使文章更加生动有趣。

第二章：教学过程三、启发引导1. 教师可以通过提问的方式，引导学生回忆自己的一次高兴的经历，并鼓励他们分享给同学们。

2. 教师可以分享自己的一次高兴的经历，以激发学生的兴趣和思考。

四、写作指导1. 教师可以为学生提供一些写作的关键词和句式，帮助他们表达自己的心情和经历。

2. 教师可以引导学生通过细节描写，使文章更加生动有趣。

五、学生写作1. 学生可以根据教师的指导，开始写作自己的习作。

2. 教师可以巡回指导，为学生提供个别的帮助和指导。

六、分享与评价1. 学生可以将自己的习作分享给同学们，并互相评价。

2. 教师可以对学生的习作进行评价，给予鼓励和指导。

第三章：教学资源与工具七、教学资源1. 教师可以准备一些与高兴的经历相关的图片或视频，以激发学生的兴趣和思考。

2. 教师可以准备一些写作的参考资料，如文章、书籍等，以供学生参考。

八、教学工具1. 教师可以使用黑板、投影仪等教学工具，为学生提供清晰的展示和指导。

2. 教师可以使用电脑和投影仪，展示学生的习作和相关的写作参考资料。

第四章：教学评估与反思九、教学评估1. 教师可以通过对学生的习作进行评价，了解他们的写作水平和表达能力。

2. 教师可以观察学生在写作过程中的表现，了解他们的思维过程和学习态度。

十、教学反思1. 教师可以根据教学效果和学生反馈，对自己的教学进行反思和改进。

2. 教师可以与同事们交流教学经验和方法，共同提高教学水平。

习作那次玩得真高兴教学教案一、教学目标：1. 让学生回顾自己生活中玩得最开心、印象最深刻的一次活动，通过习作表达自己的情感体验和感受。

2. 培养学生观察、思考、表达和创造的能力，提高写作水平。

3. 引导学生学会通过细节描写，表现活动的精彩场面和自己的愉悦心情。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：引导学生回顾生活中印象最深刻的游玩经历，通过习作表达自己的感受。

2. 教学难点：如何通过细节描写，表现活动的精彩场面和自己的愉悦心情。

三、教学准备：1. 教师准备：收集学生参与活动的照片或视频，作为习作素材。

2. 学生准备：回顾自己生活中玩得最开心、印象最深刻的一次活动，准备分享自己的体验和感受。

四、教学过程：1. 导入新课：引导学生回忆自己生活中玩得最开心、印象最深刻的一次活动，激发学生的学习兴趣。

2. 出示话题：展示本次习作的话题：“那次玩得真高兴”。

3. 分享交流：邀请几名学生分享自己的体验和感受，引导学生关注活动的精彩场面和自己的心情变化。

4. 观察图片：教师出示学生参与活动的照片或视频，让学生观察并描述活动的场景和氛围。

5. 讲解写作要求：强调本次习作要通过细节描写，表现活动的精彩场面和自己的愉悦心情。

6. 自主习作：学生根据讨论的结果和自己的感受，进行习作。

7. 教师点评：对学生的习作进行评价，关注学生是否能够通过细节描写，表现活动的精彩场面和自己的心情变化。

五、作业设计：1. 完成习作：“那次玩得真高兴”，要求通过细节描写，表现活动的精彩场面和自己的愉悦心情。

2. 搜集生活中让自己高兴的照片或视频，与同学分享，互相启发，丰富写作素材。

教学反思：在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习状态，引导他们通过细节描写，表现活动的精彩场面和自己的心情变化。

要鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的体验和感受，提高他们的表达能力和创造能力。

六、教学拓展：1. 组织一次班级作文展示活动，让学生展示自己的习作，并互相评价、交流。

教案：《习作：那次玩得真高兴》一、教学目标1. 让学生通过观察、回忆，能够具体、生动地描绘一次玩得特别高兴的经历，表达出内心的感受。

2. 培养学生按事情的发展顺序，把事情的过程写清楚的能力。

3. 引导学生学会修改作文，提高作文的质量。

二、教学内容1. 回顾课文《那次玩得真高兴》的内容，引导学生从中获取写作的启示。

2. 指导学生观察、回忆一次玩得特别高兴的经历，将其具体、生动地描绘出来。

3. 引导学生按事情的发展顺序，把事情的过程写清楚。

4. 教会学生修改作文的方法，提高作文的质量。

三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生学会按事情的发展顺序，把事情的过程写清楚。

2. 教学难点：如何让学生具体、生动地描绘一次玩得特别高兴的经历，表达出内心的感受。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：作文纸、笔五、教学过程1. 导入：回顾课文《那次玩得真高兴》，引导学生从中获取写作的启示。

2. 观察、回忆：指导学生观察、回忆一次玩得特别高兴的经历，将其具体、生动地描绘出来。

3. 写作指导：引导学生按事情的发展顺序，把事情的过程写清楚。

4. 学生写作：学生根据观察、回忆的内容进行写作。

5. 修改作文：教会学生修改作文的方法，提高作文的质量。

6. 课堂小结：总结本节课的教学内容，强调写作的要点。

六、板书设计1. 《习作：那次玩得真高兴》2. 教学目标3. 教学内容4. 教学重点与难点5. 教学过程七、作业设计1. 根据本节课的学习，写一篇关于一次玩得特别高兴的经历的作文。

2. 修改自己的作文，提高作文的质量。

八、课后反思1. 学生在写作过程中，能否具体、生动地描绘一次玩得特别高兴的经历，表达出内心的感受。

2. 学生在写作过程中，能否按事情的发展顺序，把事情的过程写清楚。

3. 学生在修改作文的过程中，能否运用所学的方法，提高作文的质量。

总结：本节课通过引导学生回顾课文、观察、回忆、写作、修改等环节，让学生学会按事情的发展顺序，把事情的过程写清楚，并能够具体、生动地描绘一次玩得特别高兴的经历，表达出内心的感受。

【导语】教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学⽅法的选择，板书设计，教具或现代化教学⼿段的应⽤，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精⼼设计⽽确定下来，体现着很强的计划性。

准备了以下教案，希望对你有帮助!篇⼀ 教学要求： 1．通过回忆平时的学习、⽣活，引导学⽣留⼼⾝边熟悉的事情，丰富习作素材，激发对⽣活的热爱。

2．密切联系读写，使学⽣掌握把事情的经过写完整、写具体的⽅法，领悟写事作⽂的⼀般规律。

3．培养独⽴构思和认真修改习作的良好习惯。

教学重难点： 1．密切联系读写，使学⽣掌握把事情的经过写完整、写具体的⽅法，领悟写事作⽂的⼀般规律。

2．培养独⽴构思和认真修改习作的良好习惯。

课前准备：PPT课件。

教学时间：1课时教学过程：⼀、名⾔导⼊，激发兴趣。

在你的⽣活中⼀定有很多像下⾯这些快乐⽽⼜难忘的场⾯。

(课件出⽰图⽚)培根说过“把快乐告诉别⼈，你就能得到双倍的快乐”。

这节课，我们就打开⼼扉，释放⼼中的快乐，⼀起来说⼀说你玩得最开⼼⼜难忘的⼀天，好吗？⼆、畅所欲⾔，释放快乐。

1．回忆快乐。

⼤家玩得开⼼的时候有很多，请你好好回忆⼀下那难忘的⼀幕吧。

2．分享快乐。

下⾯我们就把⾃⼰玩得兴的事情告诉⼤家吧。

3．相互启发，⼩组交流。

三、指导构思，点拨写法。

1．交流⼀组特点鲜明的记事⽂章，畅谈读后的感受。

2．指明交流，启发思路。

3．启发领悟，指导写法。

(1)有⼀个吸引⼈的题⽬。

(2)多种开头的写法，灵活运⽤。

(3)掌握有序的表达⽅法。

(顺序、倒叙)(4)选择表达的顺序，列出习作提纲。

(5)指导写作。

四、学⽣起草，完成初稿。

师巡视指导，个别辅导。

五、指导修改，完善习作。

教学反思：此次习作教学我教得⽐较成功，因为我把控好了学⽣的发⾔时间，下次我还会继续保持。

只是有的地⽅做得还不够好，例如教学中与学⽣的交流不够充分，学⽣做得好时我并没有及时⿎励。

三年级习作：那次玩得真高兴教案一、教学目标1、引导学生回忆自己玩得特别高兴的一次经历，激发学生的写作兴趣。

2、指导学生按照一定的顺序，把事情的过程写清楚。

3、鼓励学生运用平时积累的好词好句，把玩耍过程中的感受和心情写出来，让文章更生动。

二、教学重难点1、教学重点（1）引导学生有条理地叙述玩耍的经历。

（2）指导学生通过描写人物的动作、语言、神态、心理等，把玩耍的过程写具体。

2、教学难点如何让学生在写作中表达出自己的真情实感，使文章富有感染力。

三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程（一）谈话导入同学们，在我们的生活中，一定有很多次玩耍的经历让我们感到特别高兴。

今天，就让我们一起来回忆一下，把那次玩得高兴的经历写下来。

（板书课题：那次玩得真高兴）（二）指导审题1、引导学生理解题目中的关键词：“那次”“玩”“真高兴”。

“那次”指的是特定的一次经历；“玩”说明是一次玩耍的活动；“真高兴”则强调了心情非常愉悦。

2、提问：想一想，什么样的玩耍经历会让你觉得真高兴？（三）交流分享1、让学生先在小组内交流自己玩得高兴的经历，互相倾听，互相启发。

2、每组推选一名代表，在全班分享自己的经历。

教师引导其他学生认真倾听，并提问：（1）他（她）玩的是什么？（2）是和谁一起玩的？（3）玩耍的过程是怎样的？（4）为什么觉得高兴？（四）写作指导1、指导学生确定写作内容引导学生选择自己印象最深刻、最想写的一次玩耍经历。

2、指导学生按顺序写作（1）可以按照事情发展的顺序来写，比如先写玩耍的起因，再写玩耍的经过，最后写玩耍的结果。

（2）也可以按照时间顺序来写，比如从早上开始写，一直写到晚上结束。

3、指导学生把过程写具体（1）引导学生回忆玩耍过程中的细节，比如人物的动作、语言、神态、心理等。

（2）让学生试着说一说自己在玩耍过程中的动作，如“我迫不及待地冲了出去”“我紧紧地握住把手”等。

（3）说一说人物的语言，如“小伙伴们大声喊：‘加油！加油！’”（4）说一说人物的神态，如“我脸上洋溢着兴奋的笑容”“他的眼睛瞪得大大的”。

统编三年级上册第八单元《那次玩得真开心》习作教学设计【教学目标】1.回忆自己玩得最高兴、印象最深刻的一次游戏，借助“放电影〃的方法回想玩游戏的过程。

2.借助先后顺序的连接词，写清楚玩游戏的过程。

3.运用描写心情的词句，表达当时快乐的心情，简单地写一次玩的过程，正确使用标点符号。

【教学重点】能借助先后顺序的连接词，写清楚玩游戏的过程。

【教学难点】运用描写心情的词句，表达当时快乐的心情，乐于与他人分享玩游戏的快乐。

【教学准备】教师准备：欢乐游戏推荐单，学生平时玩游戏的视频资料。

学生准备：与开心有关的新鲜感的词语，自己喜欢的游戏术语。

【习作策略】习作前策略学生收集开心的词语和游戏术语，写在一张卡片上。

习作中策略回忆游戏过程，借助表示顺序的词语，完成游戏过程叙述，试着完成游戏推荐单。

习作后策略整改和分享:①习作评价灵活多样，以鼓励为主。

②灵活运用积累的新鲜词句，简单描述生活场景。

【习作支架】目标支架：围绕事件写清楚是习作的目标，目标定位精准。

范例支架：起步作文阶段运用范例支架，给了学生可以模仿的文章、语篇或片段，让学生借鉴学习其中的写作方法和语篇特征，降低习作难度，提高学生写作兴趣。

【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、回忆玩的体验，唤醒经历1.同学们，一提到“玩〃你都会想起哪些特别好玩的经历？（板书：玩）4.仔细回忆一下，借助推荐单，说一说当时印象最深的情形。

选定玩的经历，通过时间、地点、人物、心情讲述玩的体验，教师合理引导，唤醒学生表达欲。

（板书：时间、地点、人物）二、梳理玩的过程，聚焦事例1.听了你们的分享，我特别喜欢你们的游戏。

你能像放电影一样，介绍一下游戏的玩法和过程么？回想过程时，请你在觉得好玩的地方标注一个“哈〃字。

5.同桌互讲，理清思路。

请你把想说的“电影〃内容同桌间相互分享，将〃怎样玩的〃〃最想标注‘哈〃’的环节两个方面讲清楚。

倾听故事的同学，在你觉得好玩的地方，标注一个〃哈〃字,一会分享看谁讲得最好玩，〃哈〃得得最多。

三年级习作：那次玩得真高兴教学设计一、教学目标1、引导学生回忆自己玩得特别高兴的一次经历，激发学生的写作兴趣。

2、指导学生按照一定的顺序把事情的过程写清楚，并且能够表达出自己的快乐心情。

3、培养学生留心观察生活，积累写作素材的习惯。

二、教学重难点1、教学重点引导学生把事情的经过写清楚、写具体，突出“高兴”的心情。

指导学生运用平时积累的好词好句，使文章更生动。

2、教学难点如何让学生在写作中融入自己的感受，把高兴的心情表现得淋漓尽致。

三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程1、谈话导入同学们，在我们的生活中，一定有很多让我们感到高兴的事情。

今天，我们就来写一写“那次玩得真高兴”。

（板书课题）谁能和大家分享一下你玩得特别高兴的一次经历？2、指导选材让学生们自由交流，互相说一说自己玩得高兴的经历。

教师巡视，参与学生的讨论，引导学生从不同的方面选材，如游戏、旅游、运动等。

3、指导写作引导学生回忆事情的经过，按照事情发展的顺序，把过程说清楚。

提问：在这次经历中，让你印象最深刻的是什么？比如人物的动作、语言、表情，或者周围的环境等。

强调要把自己高兴的心情写出来，可以通过直接表达，也可以通过描写自己的表现来体现。

4、范文引路出示一篇优秀范文，让学生默读。

引导学生分析范文的优点，如结构清晰、内容具体、情感真挚等。

5、学生写作学生开始写作，教师巡视指导，及时发现并解决学生在写作中遇到的问题。

6、评价修改选择部分学生的作品进行展示，全班共同评价。

引导学生从内容、语言、结构等方面进行评价，提出修改意见。

学生根据大家的意见，对自己的作品进行修改。

7、课堂总结总结本次习作的重点内容，强调把事情写清楚、写具体的方法。

鼓励学生在今后的生活中多观察、多积累，写出更多精彩的文章。

四、教学拓展1、让学生把修改后的作文读给家长听，听取家长的意见。

2、举办“优秀作文展”，展示学生的优秀作品，激发学生的写作热情。

五、教学反思在本次教学中，通过引导学生回忆、交流、写作、评价等环节，大部分学生能够按照要求完成习作，把事情的经过写清楚，并且能表达出自己高兴的心情。

部编版三年级上册《习作指导那次玩得真高兴》语文教案一、教材分析《习作指导那次玩得真高兴》是部编版三年级上册的一篇语文课文。

本文以生动有趣的方式描述了作者参加习作指导的活动，并获得了满满的乐趣。

通过这篇文章，学生可以了解如何写一篇简单而有趣的习作，掌握写作的基本要素和技巧。

二、教学目标1.知识目标：•通过学习本文，学生能掌握习作的基本要素，包括题目、开头、结尾以及主体内容；•学生能了解习作是一种表达自己思想和感受的方式，培养学生的写作兴趣和写作能力。

2.能力目标：•学生能够用简洁明了的语言，描述自己的活动经历；•学生能够运用所学的写作技巧，写出有趣的习作。

3.情感目标：•通过习作活动，培养学生对写作的兴趣和自信心；•激发学生积极参与课堂活动的动力。

三、教学重点•学生能理解习作的基本要素，包括题目、开头、结尾以及主体内容；•学生能运用所学的写作技巧，写出有趣的习作。

四、教学方法•合作学习法•讨论交流法•示范讲解法•情景模拟法五、教学准备•课文《习作指导那次玩得真高兴》教学课件•学生练习册•黑板、粉笔六、教学过程1. 课前准备教师准备好课文的教学课件，打开课件，将课文标题展示在黑板上。

2. 导入新课教师请学生阅读课文标题，并展开讨论：•学生能猜测出标题的含义吗？•学生有没有类似的经历？3. 导读课文教师以自由谈话的方式，引导学生回忆自己做习作时的经历，让他们描述自己在干什么、怎么做、有什么感受等等。

4. 学习课文教师播放课文录音，学生跟读课文，同时在课本上圈出生词和不理解的句子。

5. 分小组讨论教师将学生分成小组，每个小组讨论以下问题：•你是如何开始写习作的？•你是如何结束习作的？•你是如何组织主体内容的？6. 小组展示和分享每个小组选一名代表，向全班展示他们的讨论成果，并与全班分享他们的习作经历。

7. 教师总结教师根据学生的讨论和习作经历，总结习作的基本要素，并将其写在黑板上：•题目•开头•主体内容•结尾8. 练习训练教师分发学生练习册的相关练习，让学生应用所学的基本要素和写作技巧，完成练习。