1.2生物学的基本研究方法(一)

生物学的基本方法生物学的基本概述生物学是研究生命现象的科学，包括了生物的结构、功能、发育和演化等方面。

它是一门广泛的学科，涉及到许多不同的研究方法和技术。

方法一：观察观察是生物学中最基本和常用的方法之一。

通过肉眼观察、显微镜观察以及使用各种特殊仪器和技术观察生物现象，可以对生物的外部形态、内部结构和行为进行详细研究。

方法二：实验实验是生物学中用于验证假设和推断的重要方法。

通过设计合理的实验，可以对生物的生长、代谢和反应等过程进行定量研究。

实验还可以用于探索生物的相互作用和影响。

野外实验野外实验是在自然环境中进行的实验，可以更真实地模拟生物的生态环境和行为。

室内实验室内实验是在实验室条件下进行的实验，可以更精确地控制外界因素，以研究生物的生理和遗传等方面。

方法三：统计分析统计分析是生物学中数据处理和结果解释的重要工具。

通过收集、整理和分析实验数据，可以深入了解生物现象的规律和规律性。

方法四：模拟和建模模拟和建模是利用计算机技术和数学方法对生物现象进行模拟和推演的方法。

通过建立合理的模型，可以预测和解释生物系统的行为和特性。

方法五：基因工程基因工程是一种通过改变生物体的基因来改变其性状和特性的方法。

通过技术手段将外源基因导入生物体内，可以实现对生物体的改良和定向演化。

方法六：比较研究比较研究是通过比较不同生物种类或不同群体的结构和功能等方面的差异，揭示其共性和差异，从而推断演化的方法。

方法七：生态学调查生态学调查是对生物与环境相互关系进行研究的方法。

通过对生物种群和种群组成、分布范围、生境需求等进行调查和分析，可以了解生物对环境的适应性和相互依赖关系。

结论生物学的基本方法包括观察、实验、统计分析、模拟和建模、基因工程、比较研究以及生态学调查等。

这些方法的应用可以帮助我们深入了解生物的结构、功能、发育和演化等方面，推动生物学研究的进展和应用的发展。

方法八：综合研究综合研究是将多种方法和技术结合起来共同开展研究的方法。

2生物学的研究方法教材分析（一）教学分析：本节课以一个经典的实验统领全部内容，是新的课程标准中第一个一级主题“科学探究”在初一学生面前第一次较完整的显现。

经典实验中蕴藏了科学的实验思想、巧妙的实验设计方法。

在教学过程中应注意挖掘其中内涵，以经典实验为载体，培养学生科学的思维和能力，以求初步认知科学的方法。

要让学生改变过去注重知识记忆的倾向，形成积极主动的学习态度，让学生利用探究的思路，学会寻求多种途径方法获取知识，养成科学的精神和能力，本节课起着“抛砖引玉”的作用。

如何引导学生从日常生活、生产实际或者学习中发现与生物学相关的问题；如何让学生描述探究过程和结论；甚至如何设计对照实验等等，都是备课过程中我们应该关注的。

从学生喜欢的生活中的场景、情景入手选择与学生互动的内容是处理这节课首选方案。

另外，还要有意对学生进行一种精神的熏陶，即科学是人类思考问题、解决问题的方法的活生生的探索过程，其中不仅能享受发现的乐趣、成功的喜悦；还要承受挫折的痛苦、失败的悲伤，要养成不屈不挠、敢于冒险、保持好奇、勇于创新的科学精神和科学态度。

（二）教学目标：1、分析和讨论“巴斯德实验”过程，概述科学探究的大致过程和研究方法。

2、明确“控制实验变量，设计对照实验”是实验成功的关键，并有兴趣参与课堂探究活动，愿与同伴合作。

3、能从观察的现象中发现问题，设计一些简单实验。

逐步养成学习的习惯。

4、了解科学家的工作方法和思维方法，体会科学家严谨求实的科学态度和锲而不舍、勇于探索的科学精神。

（三）教学重点：巴斯德实验的分析与讨论；科学探究的一般过程。

（四）教学难点：从巴斯德实验的过程中，概括出科学探究的大致过程；从已知科学知识与所发现问题的冲突中，筛选出有研究价值的问题。

教学准备：多媒体课件；巴斯德实验的教学录象片断；巴斯德的生平录象片断；学生每小组一碗已经变酸的肉汤、部分豌豆种子等。

教学程序：一.问题感知，情景切入1、屏幕出示在医院里，一医生正在询问一名全身过敏的学生的最近几天的饮食。

第1章生物学—研究生命的科学第2节生物学研究的基本方法（第1课时）一、教学目标1.生命观念：说出观察与实验常用的器材；说出显微镜的结构名称；说出使用显微镜的正确操作步骤和操作要领，并初步树立生物学中的结构功能观等生命观念。

2.科学思维：体验科学探究的过程，培养热爱科学的情感、实事求是的科学素养、勇于实践与创新的精神，逐步确立以爱护小动物为原则来设计探究性实验。

3.情感态度与价值观：（1）初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活或社会实际问题。

（2）渗透科学史中领略人文精神以兴趣作为引导让学生在科学的历史长廊中寻找科学答案。

二、教学重点和难点1.教学重点：说出显微镜的结构名称；说出使用显微镜的正确操作步骤和操作要领，并初步树立生物学中的结构功能观等生命观念。

2.教学难点：初步学会使用显微镜。

三、教学设计思路本教学设计的核心在于引导学生熟悉生物学实验室常用的实验器材以及树立实验室安全意识，并学会使用显微镜这一基础而强大的科研工具。

通过实践活动，旨在激发学生对生物学的兴趣，培养其动手能力和科学探索精神。

首先，引入导语生物学是在不断研究中逐渐积累、更新和发展起来的。

我们学习生物学，不仅要学习前人总结的科学知识，还要学习他们的研究生物学的科学方法，更要学习他们勇于探索追求真理的科学精神，激发学生对即将进行的学习活动的好奇心和探索欲。

利用实验室常用的器材介绍生物学实验室的基本规则和安全知识，确保学生在实验过程中能够自我保护，避免意外发生。

随后，详细讲解显微镜的构造、功能及使用方法，为学生后续的实践操作打下坚实的理论基础。

将学生分为小组，每组分配一台显微镜和生物样本。

在教师的示范和指导下，学生按照步骤进行显微镜的取用、对光、放置玻片、调节焦距等操作，并尝试观察生物样本的微观结构。

此过程中，教师需密切关注学生的操作情况，及时纠正错误，确保每位学生都能掌握显微镜的正确使用方法。

鼓励学生分享自己的观察结果和实验体验，通过小组讨论和全班交流，加深对显微镜使用技巧的理解。

课题: 1.2 生物学的基本研究方法第2课时
学习目标
1.尝试科学观察，了解科学观察与日常观察的不同之处。

2.学做实验，认识实验时的一些器材，懂得实验的一般规程。

3.动手操作“植物运输水分的实验”，体验实验的实施过程。

学习要点
1.领会观察、实验的概念，尝试观察、学做实验。

2.通过“植物运输水分的实验”，体验实验的实施过程。

自主空间
一、课前先学
1. 和是科学探究最基本的方法。

2.实验一般的规程包括:。

二、合作交流
活动1：认识中学生物学实验常用器材，说出一些实验器材的正确用法：
活动3：进行“植物运输水分的实验”，了解植物体哪些结构具有运输水分的
功能，并体验实验的一般规程。

三、达标检测：
1.下列不属于科学探究方法的是（）
A．调查法 B．观察法 C．经验总结法 D．收集资料法
2.观察法是科学探究的基本方法之一，以下属于观察法的是（）
A．用肉眼看书缝里的小蜘蛛 B．查看介绍蜘蛛的有关知识
C．上网搜索更多关于蜘蛛的资料 D．把有关蜘蛛的信息进行归类
3.科学家珍妮.古多尔在深入坦桑尼亚国家公园长期从事野生黑猩猩行为特征的研究过程中，所采用的主要研究方法是（）
A.观察法
B.实验法
C.测量法
D.调查法
4.生物学实验的一般过程：。

学习反思：。

第一节常用的生物学研究方法
教学目标：
知识目标：
1.能够了解生物学的多种研究方法。

2.能够简要的说出观察法和实验法的研究过程及特点。

能力目标：
1.能够运用一些学习方法进行生物学的研究。

情感态度与价值观目标：
1.使学生体会到生物研究是一个严谨、认真的过程，要实事求是和要有坚强的意志。

通过对于李时珍编著本草纲目的过程的学习，让学生形成爱国主义，无私奉献的精神。

教学重点：
1.让学生掌握几种常见的生物学的研究方法。

教学难点：
1.让学生理解观察法和实验法，并能够运用它进行生物学的简单研究。

教学过程：。

生物学的基本研究方法（第1课时）【教学目标】：知识目标：1、识别几种常用的探究器具，并说出其用途。

2、说出显微镜的基本结构与作用。

3、学会使用显微镜观察玻片标本。

能力目标：学会使用显微镜等器具探索生命。

【教学重点】：识别显微镜的结构与作用，尝试使用显微镜。

【教学难点】：1、规X使用显微镜；2、安全使用常用的探究器具。

【教学过程】:一、导入揭示课题：前面几节课我们学习了生物的有关知识，知道了生物学是人类在长期的科学探究中积累和发展起来的，因此，科学探究是人类揭开自然界的奥秘、获取知识的重要途径，那么，如何进行科学探究？科学探究的基本方法是什么？（揭题），在我们周围的生物中有许多是肉眼无法看到的，那么如何探索它们呢？这就要借助一些器具。

二、新授：生物学是实验性很强的一门学科，实验是一切科学探究的基础，让我们一起走进我们的生物实验室（一）学习使用实验常用的器材1、引导生阅读教材，观察图1-7。

2、师演示几种常用的探究器具。

3、师提示：安全事项。

（二）、认识显微镜的结构1、师简介显微镜后，引导生对照教材图1-8（或者挂图），观察显微镜的结构和各个部件的名称。

2、观察活动：认识显微镜。

分别介绍以下各个部件的作用镜座、镜柱、镜臂、载物台、镜筒、转换器、粗准焦螺旋、细准焦螺旋、反光镜目镜和物镜、遮光器、3、师指示显微镜，让生回答其结构及作用。

4、讨论：显微镜常用于观察什么？5、总结：观察肉眼无法看见的微小生物体或者生物体中的微细结构常用显微镜。

三、结课：生物学是实验性很强的一门学科，实验是一切科学探究的基础，因此，要学会使用显微镜等器具探索生命。

四、作业：完成练习册【教学反思】：第1章生物学—研究生命的科学第2节生物学的基本研究方法第2课时【教学目标】：知识目标：1、学会使用显微镜2、举例说出科学探究的一般方法，并体验其过程。

能力目标：学会使用显微镜等器具探索生命。

【教学重点】：举例说出科学探究的一般方法，并体验其过程。

第2课时学习目标：1.重点:说出使用显微镜的正确操作步骤和操作要领,尝试使用显微镜。

2.举例说出科学探究的一般方法。

尝试确定实验中的变量,并设计相应的对照实验。

预习检测知识点一:显微镜的使用1.显微镜的取拿与安放:一手握住镜臂,一手托住镜座,将显微镜轻轻放在实验台上。

镜臂靠近身体略偏左,镜座距实验台边缘约7cm。

然后安装目镜和物镜(已安装就不安装)。

2.对光:(1)低倍物镜对准通光孔。

(2)左眼看,右眼睁。

(3)把一个较大的光圈对准通光孔。

一只眼注视目镜内,另一只眼睁开。

转动反光镜,使光线通过通光孔反射到镜筒内,通过目镜可以看到白亮的圆形视野。

3.放置标本:提示:把写有“上”字的玻片标本放在载物台上,用压片夹压住,玻片标本要正对通光孔的中心。

4.调焦、观察:(1)转动粗准焦螺旋,使镜筒缓缓下降,直到物镜接近玻片标本为止(此时眼睛一定要看着物镜)。

(2)一只眼向目镜内看,同时逆时针转动粗准焦螺旋,使镜筒缓缓上升直到看清物像为止。

再略微转动细准焦螺旋,使看到的物像更加清晰。

5.收镜:提升镜筒,取下装片;擦拭显微镜;转动转换器,使物镜偏向两旁;将镜筒下降,反光镜竖立。

知识点二:科学探究的一般方法1.科学探究的一般方法:提出问题、做出假设、实验、得出结论。

2.所有的实验都有变量,在对照实验中,除了实验变量不同外,其他因素都相同。

知识点三:水温变化对金鱼呼吸的影响的探究实验1.提出问题:水温的变化对金鱼的呼吸次数有影响吗?2.可能做出如下假设:A.水温的变化对金鱼的呼吸次数有影响,随水温的升高金鱼的呼吸次数会增加;B.水温的变化对金鱼的呼吸次数有影响,随水温的升高金鱼的呼吸次数会减少。

3.制订计划:(1)实验要设计对照组。

根据提出的假设,设计常温、比常温略高、比常温略低的水温,观察其中金鱼的呼吸次数,常温作为对照,而水温的控制是实验成败的关键。

(2)控制实验中的变量。

保证除水温之外,其他条件如水质、水量、管径大小等都一样,避免这些因素对金鱼呼吸次数的影响。

第二节生物学的基本研究方法（第1课时）教学目标领会“观察”、“实验”的基本概念；说出观察与实验常用的器材。

尝试观察和学做实验；锻炼设计实验的一般能力。

体会观察和实验的基本方法和意义，培养热爱科学的情感、实事求是的科学态度。

教学重点领会“观察”、“实验”的基本概念教学难点尝试观察和学做实验，以及简单实验的基本操作过程。

教学方法问题情境式教师活动学生活动一、创设情境导入新课树叶的颜色有哪些？青蛙是由什么发育而来的？刚出壳的小鸡有绒毛吗？那麻雀呢？天空中看到的月亮一直都是圆的吗？树上的果实在什么时候成熟？生物学的内容不仅包括大量的科学知识，还包括科学研究的过程和方法。

因此，我们学习生物学，不仅要重视生物学知识的学习，还要学会和体验生物学的研究过程，从中领会科学探究的基本过程和方法。

二、新课讲授<一>尝试观察教师引导学生阅读教材第7页内容，并要求其结合图片和实际生活，思考问题什么是观察和实验？生活中我们运用它们了么？教师在学生回答的基础上进行总结：科学探究的最基本方法是观察和实验，它们可以帮助科学家来获取事实和证据，也是学习生物的重要方法。

教师引导学生阅读教材第7-8页内容，同时提醒学生略读课本方框内的课外补充知识，思考问题科学观察和日常观察的不同？。

教师在学生完成的基础上进行补充和总结：观察分为科学观察和日常观察，相同的是都有一定步骤和借助仪器，不同的是前者更为严格，并需要记录。

<二>学做实验教师引导学生学习教材第8-9页内容，并要求其仔细观察图片1-7,1-8，思考问题：1.为什么要借助实验仪器和工具(1)我们的观察中，为了确定我们的判断是否准确，有时需要借助实验仪器和工具。

(2)你认识课本图1-7的实验仪器吗？请填写它们的名称和作用。

2.植物运输水分的部位（1）本实验所需的实验材料和仪器有哪些？（2）本实验的实验步骤是什么？3.简单概述一下科学实验的一般步骤。

教师在学生完成的基础上进行总结：实验时常用的器材有试管、培养皿等；科学实验的作用就是给研究者提供数据和现象等资料，包括确定实验目的等五个部分。