头脑奥林匹克即兴题的训练和解题即兴题须知即兴题是头脑奥林匹克比赛中很重要的一部分。
每个参赛队都要在比赛期间解决一道即兴题。
根据题目类型的不同，解题时间从2到10分钟不等，分值为100分。
头脑奥林匹克每支参赛队最多只能有7名队员。
由于创造力是一种复杂的智力活动，表现形式多样，因此队伍最好由天赋、兴趣不同的队员组成。
这在即兴题中显得尤为重要，因为只有5名队员能参加比赛，不像长期题中7名队员都能参与。
即兴题分为三类：语言题动手题语言动手混合题一旦参赛队知道将参赛的即兴题的类型后，他们可以选择最合适的队员。
有经验的队伍在进入赛场前就已知道每个队员最适合参加哪种类型的比赛。
语言题：语言即兴题要求队员给出口头回答。
动手题：动手即兴题不需要口头表达，要求队员们动手创作一些东西。
语言动手混合题语言动手混合题要求参赛队创作出实物并进行口头回答。
即兴题的辅导辅导即兴题的正确方法并非只有一条。
几乎每个教练都有自己的方法，有效的辅导方法是从不断的尝试与失败中得来的。
你们也能从《头脑奥林匹克活动手册》中找到有用的教练信息，包括头脑风暴以及创造性解题的技巧。
组建参赛队：选择什么样的学生在挑选队员时，牢记即兴题所需要的人选，观察每个想要参加的人。
有些人非常聪明，一直能给出有创造性的、不同寻常的答案，他们是参赛队的最佳人选。
反应灵敏，善于从不同角度看问题的队员最有可能在即兴题比赛中表现出色。
长期题的解题技能虽然非常重要，但它们只是整个比赛的一部分。
训练提高即兴题解题技巧的最好方法就是定期训练，最好每周几小时，在比赛临近时增加时间。
即兴题比赛的重要性再怎么强调也不为过。
即兴题的得分会决定一个参赛队能否在各级比赛中夺冠。
参赛队应该练习所有类型的即兴题，而不去考虑长期题的类型。
如果参赛队参加表演类长期题比赛，它很有可能参加一道动手的或语言动手混合题比赛。
在训练过程中，让队员当裁判。
这能让他们从另一面体验即兴题比赛。
他们将学会如何区分普通回答和创造性回答，提高听的技巧，同时知道大声、清晰回答的重要性。
对即兴题比赛来说经验是最好的教师。
每个头脑奥林匹克参赛队的组成都是不同的，只要你了解队员应该学会哪些技能，你就找到了让他们拔尖的方法。
下面的一些辅导要点可以帮助你去为一个刚起步的队伍打下一个良好的基础：和参赛队一起工作时，要牢记每个队员的思考技能是参差不齐的。
让队员全神贯注面对问题十分重要。
如果一个队员卡住了，想不出答案，必须挖空心思去想。
思想不能开小差，不能想还剩多长时间，或担心他们的解答使队友失望了，那就会事与愿违。
始终强调聚精会神的重要性。
如果一个队员卡住了，应该使用裁判所给的例子作为答案，或对其他队员的回答稍作修改。
这虽然只能得1分，但比赛能继续进行下去了。
队员应该了解，裁判举的例子，都是普通回答。
让队员围坐在桌子旁，告诉他们你想要让他们体验一下2分钟到底有多长。
要求他们安静地坐着，然后开始计时。
队员们会发现不可思议，一些人甚至怀疑你的表坏了！从中他们将学会当面对一个限时的环境该怎么办。
队员在回答语言题或语言动手混合题时，要声音响亮、口齿清晰。
一些裁判可能有听觉问题，或他们无法听懂某种口音。
每次裁判要求重复刚才的回答时，宝贵的时间就被浪费了。
队员被要求重复或另给一个回答时，永远都不要与裁判争吵。
即使争吵赢了，也浪费了时间，最好马上另给一个答案。
让队员练习翻卡片但不要作回答，看看2分钟内他们能翻多少次。
队员很有可能要在语言题中用到这种回答方法，而在比赛中许多队员往往忘记翻卡片。
如果有4个人忘了，或者每人犹豫了3秒，那么整个队就浪费了12秒，占所有回答时间的10％。
把手放在靠近卡片的地方能缩短拿卡的时间。
让队员也练习一下其它的回答方法，譬如在回答前上交一张卡片。
语言题中不必要的赘述也会浪费宝贵的答题时间。
即使附加了大量的描述，普通回答还是只能得1分，长的回答不比短的回答更有创造性。
头脑风暴训练对即兴题和长期题都有好处。
让每个队员专攻某一方面的课题，比如运动、政治、时事、名人、野生动物等等。
这有可能增加创造性回答的数量，减少重复回答的出现，因为每个队员都是不同领域的“专家”。
在动手题中，队员应在思考阶段尽量想出几个解决方案，而不是只想一个方案。
通常好点子出现在思考过程后期。
教队员观察普通物品时，不是关注它们是什么，而是它们能被用来做什么。
你能想出牙签的多少种用途？棉签呢？动手题中经常提供这些材料，供队员们完成任务。
有时候在语言动手混合题中也会用到。
幽默与创造性通常被同等看待。
如果你们队伍里有天生的喜剧家，他们会在语言题中大显身手。
即兴题(例题)下面是头脑奥林匹克比赛中队员遇到的即兴题的一些例题。
这些题目仅仅是举例，队员也可能在比赛中遇到完全不同的其它问题。
出题人一直在创新，因而参赛队应该全方位准备，甚至面临完全不同的形式。
即兴题比赛的目的是要提高队员面对不可预知或完全陌生的情况和问题的应对能力。
无论问题的形式如何，出题者都尽力使问题更加有趣、公平和具有挑战性。
在这一章中，有三种问题类型：语言题、动手题和语言动手混合题，分别举例。
必须注意语言题中要求的不同回答方法，花些时间练习。
特异功能A.当队员进入赛场时，告诉他们：“这是一道语言题。
你们有1分钟时间来选择5名队员参加比赛。
其余队员必须坐在指定座位上观看（指向座位），或离开赛场。
他们不能以任何方式参与比赛。
”B.裁判向队员宣读（括号里的内容不读）：（1）你们有1分钟时间思考，3分钟时间回答。
你们可以向裁判提问，但计时不会暂停。
在任何时候你们都不允许互相交谈。
（2）每个普通回答得1分，每个创造性回答得5分。
（3）每个人都会拿到一叠卡片，你们不能碰别人的卡片。
（4）桌子上有一个盒子，你们不能移动盒子。
（5）按次序答题。
当你回答完后，把一张卡片放在盒子里。
下一个队员开始回答，以此类推。
在回答完之前，你们不可以接触卡片。
（6）你们可以说“放弃”跳过回答，然后把一张卡片放在盒子里。
一旦所有卡片都用完了，你就不能再回答了。
（7）请大声回答，口齿清晰。
一旦计时开始就不会暂停，即使是裁判要求你们重复、解释或给予一个更恰当的回答。
（8）你们的问题是回答以下问题：如果你们有一种特异功能，你希望是什么？为什么？比如，你可以说：“我希望我很聪明，因为我能得到好成绩。
”C.仅供裁判阅读1. 确保每个队员在比赛开始前都拿到一叠10张的卡片。
把一个盒子放在每个队员都够得着的地方。
盒子要能装得下50张卡片。
2. 确保给每队1分钟时间思考，3分钟时间回答。
计时必须准确。
在时间到时正在回答的队员可以回答完并给予评分。
3. 计分规则：每个普通回答得1分，创造性回答得5分。
4. 普通回答举例：某一方面的常见能力：“跑得快，这样我的体育会更好”；“长得更高，这样没人再会叫我矮子了”；“变得漂亮，这样没人会说我丑了”。
日常生活中的创造能力：“能够让人们发笑，这样大家都很开心”；“能够隐形，这样我就能跟踪别人了”。
5. 创造性回答举例：特殊场合中用到的常见能力：“变聪明，这样就知道该如何使用我的特异功能了”；“长得高，这样我就知道谁秃顶了”。
使用在意想不到的场合的创造性能力：“能飞，我就不会穿坏鞋子了”；“能够快跑，这样赴宴就不会迟到了”。
多彩的故事A.当队员进入赛场时，告诉他们：“这是一道语言题。
你们有1分钟时间来选择5名队员参加比赛。
其余队员必须坐在指定座位上观看（指向座位），或离开赛场。
他们不能以任何方式参与比赛。
”B.裁判向队员宣读（括号里的内容不读）：（1）你们有2分钟时间思考，4分钟时间回答。
在思考时间可以交流和提问，但在回答时间你们不允许互相交谈。
（2）每人有5张有颜色的回答卡片，你们不能互相分享卡片。
（3）你们的问题是：讲一个包含颜色的故事。
（4）你们能以任何次序来答题，但是在回答前，首先上交一张卡片。
（5）你们的回答必须包含你们所上交卡片的颜色。
比如，如果你上交了一张红色卡片，你可以说，“学校的校舍是红色的。
”下一个队员可能上交一张绿色的卡片，他可以说：“有人把它漆成了绿色。
”（6）当你们用完卡片后，你们就不能再回答了。
卡片用完了或时间到，比赛就结束了。
（7）计分规则如下：（a）每个回答会得1、2或3分，根据它的创造性以及对于整个故事的作用评分。
（b）根据整个故事的创造性得1到10分不等。
（c）根据你们的合作情况将得1到10分不等。
C.仅供裁判阅读1. 给每个队员一叠5张的卡片，每张卡片颜色不同。
用不同的号码或形状来区分每叠卡片。
2. 确保每个队员在回答前都上交一张卡片。
3. 1分回答举例：没有意义的叙述，与前面故事无关的叙述以及看似合理但没有发展故事情节的叙述。
4. 2分回答举例：不完整的叙述（如：一只红母鸡）；一般的描述（如：这是蓝色的）；创造性不高但延续了故事情节，使故事有了转折。
5. 3分回答举例：原创或幽默的使故事发展下去的叙述；延续了故事并给故事发展提供转折的叙述；使故事继续下去并押韵的叙述以及在一个回答里合理运用了多种颜色的叙述。
动手题小球的高度A.当参赛队员进入赛场时，告诉他们：“这是一道动手题。
你们有1分钟时间来选择5名队员参加比赛。
其余队员必须坐在指定座位上观看（指向座位），或离开赛场。
他们不能以任何方式参与比赛。
”B.裁判向队员宣读（括号里的内容不读）：（1）你们有6分钟时间来思考解题方案。
在还剩3分钟、2分钟、1分钟和30秒时会提醒你们。
在任何时候你们都能互相交谈，向裁判提问，但计时不会暂停。
（2）这是供你们解决问题用的材料（指向材料）。
剪刀只能作为工具，你们会拿到一个乒乓球、一个橡皮球和一个高尔夫球。
（3）你们的问题是：用所提供的材料把小球支撑起来，离地面越高越好。
（4）时间结束后，将测量小球的高度。
（5）地板上有一块用胶带标出的正方形区域（指向该区域）你们的作品只能接触正方形区域内的地面。
（6）在计时结束前，你们可以要求结束比赛，进行评分。
一旦你们决定评分，就不能再接触作品了。
（7）我将测量你们的作品所支撑起的小球顶部到地面的距离。
若它支撑起了乒乓球，那么每一英寸得1分；橡皮球，一英寸2分；高尔夫球，一英寸3分。
另外，根据你们的合作情况，将得到1到15分不等；根据解题的创造性，将得到1到15分不等。
C.仅供裁判阅读：1. 在第一支参赛队比赛前，裁判应该讨论问题，并练习如何解题。
你们可以作出对所有队都统一的决定或改变。
2. 在宣读问题前，把给队员的那份题目放在每个队员都能看得清的地方，供他们参考。
3. 在地板上用胶带标出一块36×36英寸的方形区域，离墙面18英寸。
4. 给每队一个乒乓球、一个小橡皮球、一个高尔夫球，另给一把剪刀以及一个装有下列材料的信封：2张8.5×11英寸的纸4枚回形枚1跟12英寸长的线10根吸管6枚黏性邮政标签1只纸盘子3根管道清洁条10支牙签3个12盎司的塑料杯5. 最好的测量方法是使用一个激光小手电，移动激光小手电使光束射在小球顶部，用一张黏性便签在墙上标出激光灯束所在的高度，然后测量从地面到该点的距离。
