中图版初中地理七年级下册7.6第六节长江中下游平原word教案(1)

第六节长江中下游平原第2课时教学目标：1.了解长江中下游平原的工业发展情况2.理解长江中下游平原的工业发展优势3.了解长江中下游平原的重要城市教学重点：1.长江中下游平原的工业地位2.武汉的城市特点3.上海的城市特点教学难点：长江中下游平原和长江三角洲的区别与联系教学准备：PPT课件教学过程：1.导入：师：上节课我们学习了长江中下游平原的农业发展，请一位同学带我们一起回忆。

生：（略）师：今天我们先来学习长江中下游平原的工业发展。

2.引导学生观察“长江中下游平原工业分布图”，得出该地区工业基础雄厚，工业门类齐全的结论，强调：长江中下游平原是我国最大的综合性工业地带。

在此基础上，引导学生分析该地区发展工业的有利条件，教师进行归纳总结。

P23.利用：长江中下游平原城市和人口分布图”，说明长江中下游平原人口密集，城市众多。

在此基础上让学生以小组为单位讨论当地人口和城市密集的原因，并引导学生思考这些城市对该区域发展所起的作用，教师进行归纳总结。

P34.结合图文资料，介绍武汉的城市特点，强调：武汉是长江中游地区的最大城市，历来被称为“九省通衢”之地。

P45.利用灯光图说明长江三角洲地区是我国城市最密集的地区。

结合“长江三角洲简图”，介绍长江三角洲地区的位置、范围和重要城市，强调：上海是核心。

在此基础上引导学生思考长江中下游平原和长江三角洲的区别与联系。

补充：长江三角洲工业基地是我国最大的综合性工业基地。

P56.结合图文资料，引导学生观察上海的地理位置，在此基础上介绍上海的城市特点。

强调：上海是我国最大的港口，是我国重要的综合性工业中心、商业中心和金融中心，但不是政治中心。

P67.结合图文资料，对浦东新区作简单介绍，强调：浦东新区已经成为中国改革开放的窗口和上海现代化建设的缩影。

P78.随堂练习（点学生口答，教师进行点评）。

P89.课堂小结板书设计：第7章认识我国的区域第六节长江中下游平原（第2课时）一．工业1.工业地位2.发展工业的有利条件二．重要城市1.武汉2.长江三角洲城市群。

中图版中地理七年级下册第七章第六节《长江中下游平原》教学设计教学设计1一、教学目标（一）知识与技能：1、读图分析长江中下游平原的位置和范围。

2、了解长江中下游平原的区位优势体现在哪里。

3、从气候、优越的位置、河湖等方面了解长江中下游平原优越的自然条件。

4、知道长江中下游平原“鱼米之乡”的原因是什么。

5、了解长江中下游平原有哪些农作物。

6、知道长江中下游平原的农业地位及农村经济发展情况。

（二）过程与方法：通过分析地图、活动等方式，学习长江中下游平原的区位优势、优越的自然条件以及被称为“鱼米之乡”的原因。

（三）情感态度与价值观：通过学习长江中下游平原的区位优势，体会到区位和优越的自然条件对本地区经济的发展具有重要战略意义。

二、教学重点1、长江中下游平原区位优势的具体体现。

2、长江中下游平原优越的自然条件。

3、鱼米之香的由来。

三、教学难点1、长江在长江中下游平原经济发展中的作用。

2、自然条件对当地经济发展的影响。

四、教学方法读图分析、活动讨论、资料了解、教师讲解五、教具准备教学课件、多媒体展示平台、有关地图、视频文件等。

六、课时安排2课时（第1课时）七、教学过程一、情景导入同学们，你们认识“蘇”这个字吗？（学生讨论）这是“苏”的繁体字，可以看到有“鱼”和“米”，那么你知道在我国，有一个被称为“鱼米之乡”的平原吗？（长江中下游平原）今天，我们就来学习长江中下游平原的区位优势、优越的自然条件以及被称为“鱼米之乡”的原因。

二、新课学习（一）显著的区位优势1.位置长江中下游平原西起巫山，东至上海的长江中下游沿岸。

2. 范围长江中下游平原主要包括哪些省份？（湖北、湖南、安徽、江西、浙江、江苏、上海）长江中下游平原主要包括哪些小地形区？主要包括江汉平原、洞庭湖平原、鄱阳湖平原、苏皖沿江平原和长江三角洲，呈串珠状东西向分布。

长江中下游平原东临东海和黄海，水量丰富的长江贯穿全境，由上海汇入东海。

3.区位优势江、河、湖、海连成一体，为该地区提供了丰富的水利和水能资源，为水运、水力、灌溉、水产养殖提供了有利条件。

《长江中下游平原》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 通过对长江中下游平原的地理环境、气候、地形、土壤、农业等方面的了解，提高学生的地理知识水平。

2. 通过实践操作，提高学生的观察、分析和解决问题的能力。

3. 培养学生对家乡的热爱之情，增强学生的社会责任感。

二、作业内容1. 阅读教材及相关资料，完成以下任务：（1）长江中下游平原的地理位置和范围。

（2）简要描述该地区的自然环境特征，包括气候、地形、土壤等。

（3）分析该地区农业发展的优势条件和主要农业类型。

2. 分组调查：（1）选择一个具体的农业基地或农户，了解他们的农业生产情况，包括作物种类、种植面积、产量等。

（2）与基地或农户交流，了解他们的生产经验和技术，分析这些经验和技术对农业生产的影响。

（3）根据调查结果，撰写一份调查报告，内容包括基地或农户的基本情况、农业生产情况、经验和技术分析等。

三、作业要求1. 独立完成阅读任务，确保准确把握相关知识点。

2. 分组调查时，要确保每个小组都有不同的农业基地或农户，以便更全面地了解该地区的农业生产情况。

3. 调查报告要真实、客观地反映调查情况，并进行分析和总结。

4. 作业应在规定时间内完成，并提交至学习平台。

四、作业评价1. 评价标准：作业内容是否符合教材要求，是否准确把握相关知识点，调查报告是否真实、客观地反映调查情况，分析是否有理有据。

2. 评价方式：学生自评、小组互评、教师评价相结合，以教师评价为主。

教师根据评价结果对学生进行辅导和答疑。

五、作业反馈1. 学生提交作业后，学习平台会自动生成一份作业反馈报告，包括错题情况、高频问题等，以便教师更好地了解学生的学习情况。

2. 针对作业反馈报告中出现的高频问题，教师将在课堂上进行讲解和答疑，确保学生真正理解和掌握相关知识点。

3. 对于部分学生无法独立完成的任务，教师可组织小组讨论或教师指导，帮助学生解决问题。

4. 对于表现优秀的小组和个人，教师可以给予适当的奖励和表扬，以激励学生的学习热情和积极性。

中图版地理七年级下册《第六节长江中下游平原》第一课时教学设计一. 教材分析《第六节长江中下游平原》位于中图版地理七年级下册，本节课主要介绍了长江中下游平原的地理位置、地形地貌、气候特点、水系分布、农业生产、工业发展、城市分布等方面的内容。

通过本节课的学习，学生可以了解长江中下游平原的自然地理特征和社会经济状况，培养学生的地理素养。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国地理的基本知识，对地理学科有一定的兴趣。

但部分学生对地理概念和地理现象的理解还不够深入，需要通过实例来加深理解。

此外，学生对长江中下游平原的实际状况了解不多，需要通过图片、视频等多媒体资料来帮助学生形象地认识这一地区。

三. 教学目标1.知识与技能：了解长江中下游平原的地理位置、地形地貌、气候特点、水系分布、农业生产、工业发展、城市分布等方面的内容。

2.过程与方法：通过观察地图、图片、视频等资料，分析长江中下游平原的自然地理特征和社会经济状况。

3.情感态度与价值观：培养学生对长江中下游平原地区的认识，增强学生的地理素养，提高学生对我国地理环境的关注。

四. 教学重难点1.教学重点：长江中下游平原的地理位置、地形地貌、气候特点、水系分布、农业生产、工业发展、城市分布等方面的内容。

2.教学难点：对长江中下游平原的自然地理特征和社会经济状况的分析。

五. 教学方法1.观察法：通过观察地图、图片、视频等资料，让学生直观地了解长江中下游平原的自然地理特征。

2.分析法：引导学生分析长江中下游平原的地形地貌、气候特点、水系分布等因素对农业生产、工业发展和城市分布的影响。

3.讨论法：学生进行小组讨论，分享对长江中下游平原的认识和看法。

六. 教学准备1.教材：中图版地理七年级下册。

2.多媒体资料：长江中下游平原的地图、图片、视频等。

3.教学工具：投影仪、电脑、黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示长江中下游平原的美丽风光，引导学生关注这一地区，激发学生的学习兴趣。

七年级下册地理第七章第六节《长江中下游平原》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标-能说出长江中下游平原的地理位置和范围。

-了解该地区的自然地理特征，如地形、气候、土壤等。

-掌握其丰富的物产和主要的经济活动。

-理解该地区在我国经济中的重要地位。

2.过程与方法目标-通过读图、分析资料，培养学生的地理分析能力。

-组织小组讨论，提高学生的合作学习能力。

3.情感态度与价值观目标-感受长江中下游平原的独特魅力和重要性。

-培养学生对家乡和祖国大好河山的热爱之情。

二、教学重难点1.教学重点-长江中下游平原的自然地理特征与经济特点。

-该地区在全国的重要地位。

2.教学难点-分析自然地理特征对经济活动的影响。

三、教学方法讲授法、读图分析法、小组讨论法、多媒体辅助教学法。

四、教学过程1.导入新课展示长江中下游平原的美丽景色图片，引发学生兴趣。

2.地理位置与范围引导学生在地图上找出其位置和涵盖的区域。

3.自然地理特征讲解地形、气候、土壤等方面的特点。

4.丰富物产介绍主要的农作物、渔业资源等。

5.经济活动探讨工业、农业、交通等方面的情况。

6.重要地位分析其在全国经济中的关键作用。

7.小组讨论组织学生讨论长江中下游平原面临的问题与发展对策。

8.课堂总结概括重点内容。

9.布置作业让学生撰写一篇关于长江中下游平原的短文。

五、教学反思在教学过程中，学生对长江中下游平原的地理特征和经济活动表现出浓厚兴趣，通过多种教学方法的运用，较好地达成了教学目标。

但在小组讨论环节，个别小组的讨论效率有待提高，需要进一步引导和督促。

对于一些复杂的地理概念，讲解还可以更深入细致。

在今后教学中，要更加注重学生的主体地位，提供更多的探究机会，同时不断优化教学语言和方法，使教学更加生动有趣，增强学生的学习效果。

中图版地理七年级下册7.6《长江中下游平原》说课稿一. 教材分析《长江中下游平原》这一节的内容主要介绍了长江中下游平原的地理位置、地形地貌、气候特点、水系分布以及经济发展等。

通过学习这一节内容，学生可以了解到长江中下游平原的自然地理特征和人文地理特征，提高学生对我国地理环境的认识。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对地理环境有一定的认识。

但是，对于长江中下游平原的具体情况，他们可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，我需要注重引导学生从宏观和微观两个方面去观察和分析长江中下游平原的特点，提高他们的地理观察能力和分析能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习，学生能够说出长江中下游平原的地理位置、地形地貌、气候特点、水系分布等基本地理特征；2.过程与方法：通过观察地图、图片等资料，学生能够培养地理观察能力和分析能力；3.情感态度与价值观：通过学习，学生能够增强对我国地理环境的认识，提高爱护环境、保护资源的意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：长江中下游平原的地理位置、地形地貌、气候特点、水系分布等基本地理特征；2.教学难点：对长江中下游平原的自然地理特征和人文地理特征的理解和分析。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动参与课堂，提高他们的地理观察能力和分析能力；2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等资料，帮助学生直观地了解长江中下游平原的地理特征。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示长江中下游平原的美丽风景图片，引导学生关注这一地区的地理特征，激发学生的学习兴趣；2.自主学习：让学生通过阅读教材，了解长江中下游平原的地理位置、地形地貌、气候特点、水系分布等基本地理特征；3.课堂讲解：根据学生的自主学习情况，进行针对性的讲解，引导学生从宏观和微观两个方面去观察和分析长江中下游平原的特点；4.案例分析：通过分析长江中下游平原的经济发展案例，让学生了解地理环境对人类活动的影响；5.小组讨论：让学生分组讨论，分享各自对长江中下游平原的理解和分析，培养学生的合作意识和地理观察能力；6.总结提升：对长江中下游平原的自然地理特征和人文地理特征进行总结，提高学生对我国地理环境的认识；7.课后作业：布置相关的地理观察和实践作业，让学生进一步巩固所学内容。

第六节长江中下游平原第1课时教学目标：1.理解长江中下游平原显著的区位优势2.了解长江中下游平原优越的自然条件3.了解长江中下游平原丰富的物产教学重点：1.长江中下游平原的位置和范围2.长江中下游平原的自然条件3.长江中下游平原的农业发展教学难点：长江中下游平原显著的区位优势教学准备：PPT课件教学过程：1.导入：让学生在照片上观察亚洲东部地区夜晚灯光分布情况，结合“长江中下游平原轮廓示意图”，了解长江中下游平原的大致位置和繁华程度，由此导入新课。

P22.让学生从“长江中下游平原地形图”中找到巫山、江汉平原、长江三角洲等地理事物，得出长江中下游平原的位置和范围，教师进行归纳总结。

在此基础上引导学生观察这些地理事物的分布特点，强调：呈串珠状东西向分布。

P33.让学生从“长江中下游平原地形图”中找到长江、东海、黄海等地理事物，说明长江中下游平原东临东海和黄海，长江贯穿全境，由上海汇入东海。

在此基础上，让学生以小组合作的形式，讨论长江中下游平原地理位置的优越性，教师进行归纳总结。

P44.让学生从“长江中下游平原地形图”中找到长江沿江地带和东部沿海地带并标出，重点介绍长江沿江地带和东部沿海地带所构成的“T”字形区位优势。

P55.让学生观察武汉、南京和上海的气温变化曲线和降水量柱状图，找到三地气候的共同特征，最终得出长江中下游平原属于亚热带季风气候的结论。

P66.利用照片，引导学生分析长江中下游平原的地形优势，并对鄱阳湖、洞庭湖、太湖、巢湖等作简单介绍。

P77.利用“长江中下游平原农业分布图”，介绍当地的优势农产品，简述当地农业发展情况，强调：长江中下游平原是我国稻谷和淡水鱼主产区，被誉为“鱼米之乡”。

并引导学生分析当地发展农业的优势条件，教师进行归纳总结。

P88.随堂练习（点学生口答，教师进行点评）。

P99.课堂小结板书设计：第7章认识我国的区域第六节长江中下游平原（第1课时）一．位置和范围1.位置2.范围3.区位优势二. 自然条件1.气候2.地形三. 农业1.特色农产品2.农业发展概况3.农业发展优势。

长江中下游平原【学习目标】1.长江中下游平原的位置、范围和主要地形区；2.长江中下游平原的气候特点、主要的农产品及分布；3.长江中下游平原主要资源、工业及城市。

【学习重难点】重点：长江中下游平原的位置、范围和主要地形区，长江中下游平原的气候特点、主要的农产品及分布难点：长江中下游平原在资源开发和利用中的主要环境问题【学习过程】一、显著的区位优势区位条件优越1.位置：长江沿江地带西起_________，东至_________，是一个较为典型的“_________”区域。

2.以长江为轴线的_______地带与贯穿南北的_______及_______广大地区，构成了一个英文字母“_______”的格局。

【例1】下列关于长江中下游平原地形特征描述正确的是（）A.地势低平，河湖密布B.道路崎岖，千沟万壑C.地势平坦，一望无垠D.白雪皑皑，冰川广布二、优越的自然条件自然环境1.地形：以_________和_________为主2.气候类型：_________，特点是_________。

3.河网稠密，湖泊众多，是我国地表_________最丰富的地区。

4.丰富的自然资源：_________、_________、_________、_________等。

【例2】下列关于长江中下游平原自然条件叙述错误的是：（）A.航运发达，水资源、渔业资源十分丰富B.东临渤海和黄海C.有黄金水道之称的长江贯通东西D.拥有濒海、沿江双重区位优势北【例3】长江中下游平原的气候类型是（）A.温带季风气候B.热带季风气候C.温带大陆性气候D.高原山地气候三、“鱼米之乡”1.作物熟制：______________；2.粮食作物：____________种植面积和产量均居全国首位。

经济作物：________，是我国______________最发达的地区。

3.发展方向①严格限制占用耕地，以稳定农田面积②积极发展多种经营，大力发展_______________农业，促使农业向___________________的方向发展。

中图版地理七年级下册《第六节长江中下游平原》教学设计2一. 教材分析《第六节长江中下游平原》是中图版地理七年级下册的一节内容。

本节课主要介绍了长江中下游平原的地理位置、地形地貌、气候特点、水系分布、农业发展、工业基地以及区域差异等方面。

教材通过丰富的图文资料，生动地展示了长江中下游平原的自然风光和人文景观，为学生提供了丰富的学习资源。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了地理基础知识，对我国的地形、气候、水系等有了初步了解。

但长江中下游平原地区的特点和特色，以及该地区农业和工业的发展情况，对学生来说较为陌生。

因此，在教学过程中，需要教师引导学生通过地图观察、资料分析等方法，深入理解长江中下游平原的特点和优势。

三. 教学目标1.掌握长江中下游平原的地理位置、地形地貌、气候特点、水系分布等自然地理特征。

2.了解长江中下游平原的农业发展和工业基地建设，认识其区域差异。

3.培养学生的地理观察能力、资料分析能力和地理思维能力。

4.增强学生对家乡地理环境的认识和热爱，提高学生的地理素养。

四. 教学重难点1.教学重点：长江中下游平原的自然地理特征、农业发展和工业基地建设。

2.教学难点：长江中下游平原的地形地貌、气候特点及其对农业和工业的影响。

五. 教学方法1.地图观察法：通过观察长江中下游平原的地形地貌、水系分布等地图资料，引导学生掌握地理特征。

2.资料分析法：运用丰富的图文资料，让学生了解长江中下游平原的农业发展和工业基地建设。

3.案例教学法：以具体地区为例，分析长江中下游平原的区域差异。

4.讨论法：引导学生分组讨论，分享学习心得，提高学生的地理思维能力。

六. 教学准备1.准备长江中下游平原的地形地貌、水系分布等地图资料。

2.收集长江中下游平原的农业发展和工业基地建设的相关资料。

3.准备案例教学所需的地区案例。

4.准备讨论话题，引导学生进行分组讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示长江中下游平原的美丽风光图片，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。