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《汉语拼音ao ou iu》教案一年级上册语文教案《汉语拼音ao ou iu》第一课时（人教部编版）一、教学目标1. 学习ao、ou、iu三个韵母，能正确拼读音节。
2. 能正确书写声母与ao、ou、iu相拼的音节。
3. 在学习中培养自主探究的学习能力。
二、教学重点1. 学习ao、ou、iu三个韵母，能正确拼读音节。
2. 能正确书写声母与ao、ou、iu相拼的音节。
三、教学难点正确书写声母与ao、ou、iu相拼的音节。
四、课前准备1. 课文插图。
2. 拼音卡片。
3. 拼音音节卡片。
五、教学时间2课时六、教学过程第一课时（一）复习检查1. 复习学过的字母。
以开火车的形式检查学生认读情况，复习巩固已学的字母。
2. 复习声母。
课件出示声母，指名学生认读。
3. 复习音节。
课件出示音节，指名学生拼读。
（二）学习ao、ou、iu三个韵母1. 学习韵母ao。
（1）出示插图，编儿歌。
①课件出示小女孩图片，引导学生观察小女孩的口型，引出“a”音。
②课件出示公图片，引导学生观察公的口型，引出“o”音。
③引导学生拼读“a-o”。
④课件出示小女孩和公图片，引导学生拼读“ao”。
⑤编儿歌：小女孩和公，一起唱“ao、ao、ao”。
（2）学习ao的四声。
课件出示标调的卡片，指名学生认读。
2. 学习韵母ou。
（1）出示插图，编儿歌。
①课件出示图片，引导学生观察图片，引出“o”音。
②课件出示图片，引导学生观察图片，引出“u”音。
③引导学生拼读“o-u”。
④课件出示图片，引导学生拼读“ou”。
⑤编儿歌：图片和图片，一起唱“ou、ou、ou”。
（2）学习ou的四声。
课件出示标调的卡片，指名学生认读。
3. 学习韵母iu。
（1）出示插图，编儿歌。
①课件出示图片，引导学生观察图片，引出“i”音。
②课件出示图片，引导学生观察图片，引出“u”音。
③引导学生拼读“i-u”。
④课件出示图片，引导学生拼读“iu”。
⑤编儿歌：图片和图片，一起唱“iu、iu、iu”。
汉语拼音11 ao、ou、iu教学目标：1.学会ao、ou、iu三个复韵母。
能认清形，读准音，在四线格中正确书写。
2.学会ao、ou、iu的四个声调，能正确读出带调韵母。
3.练习与声母拼音。
教学重点：读准复韵母ai ei ui的音，认清复韵母的形。
教学难点：拼读音节。
教具准备：四线格绒板、活动字母/a、o、i、u和调号。
教学时间：2课时教学过程：第一课时教学目标：学会ao、ou、iu三个复韵母的音、形、四声和标调位置。
一、复习与本课有关的旧知识。
（5）1.复习与ao、ou、iu拼音的声母。
2.让学生说出它们的口形变化。
二、看图新课。
（35）1.明确课题：今天我们继续学复韵母。
第11课。
(板书：11)【第一幅图】（1）提问：第一幅画的什么？“袄”的音读成第三声是什么音？(老师用手势引导)（2）出示拼音卡片：ao，齐读ao。
提问：为什么说ao也是复韵母？（3）观察老师读ao时的口形变化。
(先读a的音，逐渐过渡到o的口形)（4）提问：老师读ao时，口形有什么变化？讲解：复韵母是两个单韵母组成的，读音时，口形变化要快。
（5）看卡片练习读音。
(开小火车，分组读，老师检查口形)【第二幅图】（1）提问：谁知道第二幅图画的是什么？“藕”的音读成第一声是什么音？（2）出示拼音卡片：ou（3）读后提问：复韵母ou是怎样组成的？怎样读？读的时候要注意什么？（4）小结：两个单韵母快读就是复韵母的音。
（5）开小火车正音。
【第三幅图】（1）提问：第三幅图画的是什么？邮票的“邮”读成第一声是什么音？（2）出示拼音卡片：iu(老师检查读音)(1)用卡片按顺序和打乱顺序认读。
(齐读、分组读、指名读)(2)找卡片。
(读后把卡片放在黑板槽里)提问：谁能找出ao？谁能找出ou？剩下的字母念什么？(学生从黑板槽里拿出老师念的卡片，全体同学读后，交给老师)课中休息：唱《上学歌》和做传口令游戏。
4.练习 ao、ou、iu的四声。
提问：复韵母和单韵母有什么共同特点？谁能读出ao、ou、iu的四声？用四声盘顺读四声和打乱顺序读。
一年级上册语文教案《汉语拼音ao ou iu》第一课时（人教部编版）一、教学目标1.了解汉语拼音中的ao、ou、iu三个音节的读音。
2.掌握汉字拼音读法。
3.板书拼音符号及读音，观察学生的注意力、记忆力与口语表达能力。
二、教学重点1.掌握ao、ou、iu这三个音节的读音。
2.通过板书拼音符号及读音，帮助学生记忆汉字拼音读法。
三、教学准备1.包括板书：汉字拼音ao、ou、iu的读音符号和相应例字。
2.教学资料：《语文》一年级上册第一课。
四、教学过程1. 导入新课1.以拼读ao、ou、iu音为切入点，与学生初步交流分析这三个发音的规律。
2.利用生活实例帮助学生了解发音规律，如ao与鸟嘴的形状相似，ou与嘴闭合的样子相像等。
2. 教学展示1.展示拼音符号和对应的例字，并与学生一起进行跟读练习。
ao：老鼠（lǎo shǔ）ou：大马路（dà mǎ lù）iu：小蚂蚁（xiǎo mǎ yǐ）2.教师板书并朗读以上例字。
3.学生回忆和朗读已学过的汉字拼音，并练习拼音识字。
3. 合作探究1.利用教材的活动及课堂提问，让学生探究出汉字拼音读音的规律。
–如何写ao ？–哪些字有ou 音？–iu 音有哪些汉字？2.教师在交流中及时改正表情与语音的扭曲与硬化等不良表现。
4. 小结与巩固1.教师引导学生朗读并练习汉字拼音。
2.学生在完成语文作业时，词语的拼音咒教老师能听出来。
五、课后练习1.课文审读和汉字拼音的练习。
2.通过各种渠道，了解一些新的拼音读音规律。
六、教学反思1.教师应该更好的利用各种已经获取的资源，选择生动而形象的实例教学，以引导学生有更好的认识与思考。
2.引导学生在主动学习中，针对汉字拼音的应用进行思考。
一年级拼音?ao ou iu?第一课时教学设计【教材分析】本课共有六部分内容。
第一部分是情境图：住在高楼里的几个同学，在环境优美的公园里锻炼身体。
这边有五个同学在跳绳，那边有两个同学在跑步，水池边的柳树和池塘里的鱼儿，好似在欢送他们。
这种美而生动的情境图，是培养学生的观察、思维和口语表达才能的好材料。
图中出现了三个新韵母构成的三个新音节词语：高楼，柳树，跑步，音节中含有新复韵母ao ou iu。
初读即可。
第二部分内容是复韵母ao ou iu和它们与声母组成的音节。
第三部分是两拼音节和声介字母与后随韵母相拼的音节,是重点..第四部分是配有图画,注有拼音的儿歌,可加强拼读练习。
第五部分是ao ou iu的书写格式。
第六部分是学会认字词“个、小、你、好〞。
ie、üe、er的发音、声母与ü组成音节的拼读及认字是教学重点，er的发音是难点。
【设计理念】学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，是学习语文的拐杖。
但针对一年级学生的年龄特点，七八岁就要学习抽象的、对他们来说完全生疏的汉语拼音，显然是有困难的、学习起来也是枯燥乏味的，易引起学生厌学情绪。
?语文课程标准?中的“施行建议〞指出：“汉语拼音教学尽可能有兴趣性，宜以活动和游戏为主〞。
因此，在教学中，老师要擅长创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有兴趣性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。
【教学目的】1.学会复韵母ao ou iu，读准音，认清形，正确书写。
2.学习掌握声母y与复韵母ao ou组成的音节及声母j q x与介母i、复韵母ao组成的音节。
3.认识4个生字。
正确朗读儿歌。
4.继续通过看情境图说话，激发学习情趣，培养学生的想像力和口头表达才能。
【教学重点】ao ou iu的发音。
【教学难点】学习掌握声母y与复韵母ao ou组成的音节及声母j q x 与介母i、复韵母ao组成的音节。
【课前准备】1、老师准备：教学课件、拼音卡片等。
《ao ou iu》一、选择题1．韵母不是“ou”的是（）A．州B．扣C．道2．“嘶吼”的读音是（）A．sīhǒu B．shīhǒu C．sīhóu 3．下面音节中，声调符号错误的是（）A．hǎo B．zhoūC．qiú4．韵母不为“ao”的是（）A．找B．潮C．会5．选出韵母不同类的一项（）A．猴B．浩C．吼6．下列汉字读音为第三声的是（）A．盗B．喉C．朽7．韵母为“iu”的是（）A．休B．好C．后二、书写8．看图片，选择正确的复韵母。
记得标声调哟！ui iuj g n t 9．拼出跑道上的音节，用贴纸贴一贴或自己画一画。
10．照样子，写一写。
11．看图写音节。
三、连线题12．连一连。
四、填空题13．看图写出复韵母，再读一读。
h b h y yú14．填一填，读一读。
15．看图写音节。
五、语言表达16．选一选，填一填。
爱吃。
爱吃。
爱吃。
爱吃。
六、信息匹配17．给词语注音，再把它们填入对应的括号中。
（填序号）①小桥②流水③垂柳④桃花（1）wān wan de（）páng biān shēng zhǎng zhe yìkē（）。
（2）qiáo xiàyǒu qīng chède（），páng biān de（）dōu kāi fàng le。
18．选一选，分一分，填空tàoǎoézhìǒu yòu rìsǎo diūniǔzòu dú单韵母：复韵母：整体认读音节：参考答案：1．C2．A3．B4．C5．B6．C7．A8．9．①②③④10．11．12．13．ǎiàoǎiōuóu14．zǎo diūtóucǎo lóusǎo qiūhóu15．16．yúròu cǎo pútao17．④①③②（1）①③（2）②④18．éìúàoǎoǒuòu iūiǔzhìrì。
第11课 ao o u i u 教案 共2课时（第1课时） 1．正确认读复韵母ao 、ou 、iu 和它们的四声，读准音，认清形。
2．辨析复韵母“iu —ui ”的发音。
能在四线格中正确书写复韵母ao 、ou 、iu 。
1．正确认读复韵母ao 、ou 、iu 和它们的四声，读准音，认清形。
2．辨析复韵母“iu —ui ”的发音。
能在四线格中正确书写复韵母ao 、ou 、iu 。
辨析复韵母“iu —ui ”的发音。
新课导入 教师：观察这幅图片上有什么小动物？他们在干什么？学生：图片上有小狗、小猫、海豹，远处还有几只海鸥。
小狗带着小猫在海上航行，海豹正开心地游着，远处的海鸥在自由飞翔。
教师：除了这些，你们还观察到了什么？学生：小狗还戴了帽子。
教师：同学们观察得真仔细呀！其实，这幅情境图就提示了本课要学习的复韵母。
今天我们就一起认识复韵母——ao 、ou 、iu 。
（板书课题：ao 、ou 、iu 。
）新知探究 合作探究（一）探究一：学习复韵母ao1．读准音。
（1）教师：这是我们今天要学习的第一个复韵母，猜一猜这个复韵母的音怎么读。
（2）教师：请你借助之前学过的复韵母的发音方法，想想ao 这个复韵母如何发音。
谁教学目标 教学重点 教学难点 教学过程愿意当小老师读一读？（3）教师：ao是由两个字母组成的。
发ao这个音时，起点元音是比单元音a舌位靠后的后a，从后a开始，舌位向u的方向滑动升高。
教师范读，学生观察教师的嘴形，模仿发音。
（4）教师：下面请看看这个标志，能说说你在哪儿见过吗？学生：奥运会。
教师：没错！“奥运会”中的“奥”的读音就是四声的ao。
（5）教师出示写有ao的卡片，指名读，正音。
学生开火车读，齐读。
2．识记形。
（1）教师：拿出6个单韵母的卡片，请你找出a、o这对好朋友。
（2）教师：你是怎样记住ao的样子的？3．学习ao的四个声调。
（1）教师：老师在黑板上写了四个ao，请你给它们标上四个声调。
一年级上册语文汉语拼音ao、ou、iu第一课时教案教材版本：部编版课时：2课时教学目标：1. 学会ao、ou、iu三个韵母的正确发音，并能够正确书写。
2. 能够准确拼读ao、ou、iu与声母组成的音节。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生自主学习的能力。
教学重点：1. ao、ou、iu三个韵母的正确发音及书写。
2. ao、ou、iu与声母组成的音节的拼读。
教学难点：1. 区分ao、ou、iu三个韵母的发音。
2. 正确书写ao、ou、iu三个韵母。
教学准备：1. 课本、练习本、铅笔等学习用品。
2. 拼音卡片、图片等教具。
教学过程：第一课时一、导入1. 老师出示拼音卡片，引导学生复习已学的韵母。
2. 学生跟读，巩固发音。
二、新课内容1. 学习ao韵母(1) 老师出示ao韵母卡片，引导学生观察并模仿发音。
(2) 学生跟读，老师纠正发音。
(3) 学生自主练习发音，老师巡回指导。
(4) 学习ao韵母的书写，老师示范，学生跟随书写。
2. 学习ou韵母(1) 老师出示ou韵母卡片，引导学生观察并模仿发音。
(2) 学生跟读，老师纠正发音。
(3) 学生自主练习发音，老师巡回指导。
(4) 学习ou韵母的书写，老师示范，学生跟随书写。
3. 学习iu韵母(1) 老师出示iu韵母卡片，引导学生观察并模仿发音。
(2) 学生跟读，老师纠正发音。
(3) 学生自主练习发音，老师巡回指导。
(4) 学习iu韵母的书写，老师示范，学生跟随书写。
三、课堂练习1. 学生自主练习ao、ou、iu三个韵母的发音及书写。
2. 老师出示音节卡片，学生拼读。
四、课堂小结1. 老师引导学生总结本节课所学内容。
2. 学生分享学习收获。
第二课时一、复习导入1. 老师出示拼音卡片，引导学生复习ao、ou、iu三个韵母的发音及书写。
2. 学生跟读，巩固发音。
二、课堂练习1. 学生自主练习ao、ou、iu三个韵母的发音及书写。
2. 老师出示音节卡片，学生拼读。
ao,ou,iu教学设计（第一课时）董兰芬一、设计理念《语文课程标准》指出：汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，要与学说普通话和识字教学相结合。
苏霍姆林斯基说：学习如果为思想感情创造美和游戏的璀璨所照，就能成为孩子妙趣横生和心醉神迷的乐事。
基于以上认识，针对儿童以形象思维为主的特点，本设计在韵母教学中，通过创设情境、讲故事、唱儿歌、做游戏等形式，让学生在自主实践中情趣怏然地学习，使课堂成为学生学习的乐园、游戏的天地，让学生做“拼音乐园”里的“快乐精灵”。
二、教材分析这一课是人教版第一册拼音部分的复韵母教学内容，教材配有“奥运五环”“藕”“小朋友正在游泳”等插图。
三、教学目标1、学会复韵母“ao ou iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能准确拼读音节。
四、教学重点、难点重点：学会复韵母“ao ou iu”的发音。
拼读有关音节。
难点：掌握复韵母的标调规则。
五、教学流程（一）趣味复习，激趣导入，指导发音1、趣味复习（1）师：同学们，很高兴我们又来到了拼音乐园。
拼音王国有两大家族，一是声母家族，一是韵母家族。
韵母家族中你认识了多少韵母宝宝？（2）师出示拟人化的单韵母：a o e i uǔ师：他们叫什么名字？快和他们打打招呼吧。
（3）师：谁能从这六张卡片中找出两张拼成我们已经认识的三个复韵母。
请学生上台拼卡片指导说话：a和i在一起ai ai aie和i在一起ei ei eiu和i在一起ui ui ui（设计思考：刚入学的一年级学生大都是6岁左右的孩子，这个年龄的孩子以形象思维为主，又比较好玩好动，所以可爱的“拼音王国”对他们一定有很大的吸引力。
创设交际的情境，使枯燥的复习变得趣味横生，学生的积极性、主动性及参与意识被调动了起来。
）2、激趣导人师：告诉大家一个好消息，韵母家族又来新成员啦。
瞧，他们来了，让我们来认识他们吧。
（出示复韵母：ao ouiu）（1）师：谁能叫出他们的名字？（指名试读）（设计思考：兴趣是最好的老师。
教学设计（3）指名回答。
（注意复韵母中的两个单韵母要写的紧凑）（4）师范写，生书空三次。
2.学习复韵母“xiǎo niú”的书写。
（课件出示21）(1)牢记要领：说说书写这些音节时要注意什么。
复韵母由两个单韵母组成，它们是一家人，亲亲热热在一起，所以写的时候要靠拢些，要匀称，写中间。
先观察：先说说每个音节在四线格中的位置，以及调号的位置。
3.范写引领然后同学书写，教师巡回指导，强调写字、执笔姿势要正确。
4.同桌互评：同桌互评作业，打上星星。
占格位置正确，标调正确+1迁移运用小朋友们，我们一起来到了草地上，那里有各种各样的游戏，想玩吗？1.快乐神枪手。
(认读带调韵母)首先来的是小狗，它要带我们去参与“快乐射击”呢！(1)（课件出示14）课件出示：一排气球挂在远处，每个气球上都有一个带调韵母，近处有一把枪，同学读对了，鼠标在枪上和气球上点击，气球就“啪”的一声破碎了。
(2)小结：ɑo、ou可以自成音节，iu不能自成音节，必须与声母相拼。
2.快乐前滚翻。
(练习基本拼音，不带调)看，小猫也来了，它要带我们参与“快乐前滚翻”呢！（课件出示15—17）课件出示：小猫翻一个跟头，滚出来一个基本音节(声母与ɑo、ou、iu相拼的不带调的音节)，小朋友读。
成果集成：ao ouiu作业设计：我能看图补全音节。
ch l t hu ā d ēn g t l sh ǔ荆各庄小学博雅课堂课时教学设计表(5)（课件出示25）出示字卡“台”，你是怎么记住的？在哪儿见过这个字？(6)分角色表演儿歌《欢迎台湾小朋友》。
(想想用怎样的动作来表现)迁移运用拓展：对照课文中的图片，用“小桥、流水、垂柳、桃花”等词语练习说几句话成果集成：xiǎo qiáo liú shuǐchuí liǔ táo huā小桥流水垂柳桃花作业设计：给字按照韵母分一分。
①桥②十③九④手⑤小⑥口⑦少音节中含有ao的音节中含有ou的。
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汉语拼音11 ao、ou、iu
教学目标：
1.学会ao、ou、iu三个复韵母。
能认清形，读准音，在四线格中正确书写。
2.学会ao、ou、iu的四个声调，能正确读出带调韵母。
3.练习与声母拼音。
教学重点：读准复韵母ai ei ui的音，认清复韵母的形。
教学难点：拼读音节。
教具准备：四线格绒板、活动字母/a、o、i、u和调号。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
学会ao、ou、iu三个复韵母的音、形、四声和标调位置。
一、复习与本课有关的旧知识。
（5）
1.复习与ao、ou、iu拼音的声母。
2.让学生说出它们的口形变化。
二、看图新课。
（35）
1.明确课题：今天我们继续学复韵母。
第11课。
(板书：11)
【第一幅图】
（1）提问：第一幅画的什么？“袄”的音读成第三声是什么音？(老师用手势引导)
（2）出示拼音卡片：ao，齐读ao。
提问：为什么说ao也是复韵母？
（3）观察老师读ao时的口形变化。
(先读a的音，逐渐过渡到o的口形)
（4）提问：老师读ao时，口形有什么变化？
讲解：复韵母是两个单韵母组成的，读音时，口形变化要快。
（5）看卡片练习读音。
(开小火车，分组读，老师检查口形)
【第二幅图】
（1）提问：谁知道第二幅图画的是什么？“藕”的音读成第一声是什么音？
（2）出示拼音卡片：ou
（3）读后提问：复韵母ou是怎样组成的？怎样读？读的时候要注意什么？
（4）小结：两个单韵母快读就是复韵母的音。
（5）开小火车正音。
【第三幅图】
（1）提问：第三幅图画的是什么？邮票的“邮”读成第一声是什么音？
（2）出示拼音卡片：iu(老师检查读音)
(1)用卡片按顺序和打乱顺序认读。
(齐读、分组读、指名读)
(2)找卡片。
(读后把卡片放在黑板槽里)
提问：谁能找出ao？谁能找出ou？剩下的字母念什么？(学生从黑板槽里拿出老师念的卡片，全体同学读后，交给老师)
课中休息：唱《上学歌》和做传口令游戏。
4.练习ao、ou、iu的四声。
提问：复韵母和单韵母有什么共同特点？谁能读出ao、ou、iu的四声？
用四声盘顺读四声和打乱顺序读。
5.学习标调位置。
提问：(1)谁还记得标调的口诀是什么？(有a标a上，无a找o、e、i、u 并列标在后)(2)ao的四声调号标在哪儿？ou呢？(指名学生把调号写在小黑板的ao、ao、ao、ao、ou、ou、ou、ou上)(3)iu的调号怎样标？为什么？
6.区别iu与ui的读法和写法。
板书：ui、iu
提问：第一个复韵母读什么？怎么知道它念ui？第二个复韵母呢？为什么？iu和ui有什么不同点？有什么相同点？调号为什么都标在后面的韵母？
用卡片快读辨别ui与iu。
7.认读带调韵母。
(1打乱顺序读ao、ou、iu的带调韵母。
说说平时说话用得着这些音节吗？
(2)指名说出：2o、4o、#u、%u等音节所组之词。
(如：2o熬粥、熬夜、4o骄傲、奥运会，#u欧洲、海鸥、%u呕吐、偶然)
(3)小结：ao、ou可以自成音节。
iu不能自成音节，必须与声母相拼。
