弹力 说课稿

粤教版科学四下第14课《弹力》说课稿一. 教材分析粤教版科学四下第14课《弹力》是本册教材中的重要一课。

弹力是物体由于形变而产生的力，是基本的力学概念之一。

本节课通过生活中的实例，让学生了解弹力的概念、产生条件以及弹力的作用。

教材内容丰富，既有理论知识，又有实践活动，使学生在学习过程中能够理论联系实际，提高科学素养。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察、实验能力，对力学概念有一定的认识。

但在弹力的概念、产生条件和作用方面，还需要进一步引导和培养。

此外，学生在生活中接触过许多与弹力相关的现象，但缺乏系统的理论认识，这为教学提供了良好的契机。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解弹力的概念、产生条件以及弹力的作用，能运用弹力知识解释生活中的现象。

2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的观察能力、实验能力和合作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神和创新意识。

四. 说教学重难点1.重点：弹力的概念、产生条件以及弹力的作用。

2.难点：弹力的产生条件和作用机理。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、实验、讨论等教学方法，引导学生主动探究，培养学生的实践能力和创新能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等辅助教学，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，如弹簧、弹弓等，引导学生思考弹力的概念和作用。

2.探究弹力的产生条件：学生分组实验，观察不同形变程度下的弹力大小，探讨弹力的产生条件。

3.讲解弹力的作用：通过实例分析，讲解弹力在生活中的应用，如弹簧门、减震器等。

4.实践活动：学生动手制作弹力小玩具，体会弹力的作用。

5.总结与反思：学生分享学习心得，教师点评并总结。

七. 说板书设计板书设计如下：•概念：物体由于形变而产生的力•产生条件：形变程度、材料性质、温度等•作用：生活中的应用，如弹簧门、减震器等八. 说教学评价1.学生自评：学生根据自己在课堂上的表现，评价自己的学习效果。

《弹力》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《弹力》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《弹力》是高中物理必修 1 第三章相互作用中的重要内容。

弹力是力学中的基本概念之一，它是后续学习摩擦力、牛顿运动定律等知识的基础。

教材首先通过生活中的常见现象引入弹力的概念，如拉弓射箭、跳板跳水等，让学生感受到弹力在生活中的广泛存在。

然后通过实验探究弹力的大小与形变的关系，培养学生的实验探究能力和科学思维。

二、学情分析学生在初中阶段已经对力的概念有了初步的认识，但对于弹力的本质和特点理解还不够深入。

在这个阶段，学生具备一定的观察能力和逻辑思维能力，但抽象思维能力相对较弱。

因此，在教学中需要通过实验和实例，帮助学生建立起清晰的弹力概念。

三、教学目标1、知识与技能目标（1）知道弹力产生的条件。

（2）理解弹力的概念，能区分弹力和非弹力。

（3）掌握胡克定律，会用胡克定律计算弹簧弹力的大小。

2、过程与方法目标（1）通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。

（2）经历探究弹力大小与形变关系的过程，培养学生的科学探究能力和数据分析能力。

3、情感态度与价值观目标（1）通过对生活中弹力现象的观察和分析，培养学生关注生活、热爱科学的态度。

（2）在实验探究过程中，培养学生实事求是的科学精神和团队合作精神。

四、教学重难点1、教学重点（1）弹力产生的条件。

（2）弹力的方向判断。

（3）胡克定律的应用。

2、教学难点（1）微小形变的观察和分析。

（2）弹力方向的判断。

五、教法与学法1、教法（1）直观演示法：通过演示实验，让学生直观地观察到弹力的产生和特点。

（2）问题引导法：通过设置问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。

（3）讲授法：对于一些抽象的概念和规律，通过讲授让学生理解和掌握。

2、学法（1）观察法：观察实验现象，获取感性认识。

弹力的说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是“弹力”。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析“弹力”是高中物理必修 1 第三章“相互作用”中的重要内容。

这部分知识不仅是对前面所学的力的基本概念的深化和拓展，也为后续学习摩擦力、牛顿运动定律等知识奠定了基础。

教材首先通过生活中的常见实例引入弹力的概念，让学生对弹力有一个初步的感性认识。

然后通过实验探究，引导学生理解弹力产生的条件和方向，并介绍了胡克定律，使学生能够定量地研究弹力的大小。

二、学情分析学生在初中阶段已经对力的概念有了一定的了解，但对于弹力的产生条件、方向和大小的确定还缺乏系统的认识。

在思维能力方面，高中学生已经具备了一定的抽象思维和逻辑推理能力，但对于较为抽象的物理概念和规律的理解仍存在一定的困难。

三、教学目标1、知识与技能目标（1）知道弹力产生的条件。

（2）能够正确判断弹力的方向。

（3）理解胡克定律，并能运用胡克定律计算弹力的大小。

2、过程与方法目标（1）通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。

（2）通过对弹力产生条件和方向的分析，培养学生的逻辑推理能力和抽象思维能力。

3、情感态度与价值观目标（1）通过对生活中弹力现象的观察和分析，激发学生学习物理的兴趣。

（2）通过实验探究，培养学生实事求是的科学态度和合作精神。

四、教学重难点1、教学重点（1）弹力产生的条件和方向的判断。

（2）胡克定律的应用。

2、教学难点（1）微小形变产生弹力的分析。

（2）弹力方向的判断。

五、教法与学法1、教法为了突出重点、突破难点，我将采用以下教学方法：（1）直观演示法：通过演示实验，让学生直观地观察到弹力的产生和方向，增强学生的感性认识。

（2）问题引导法：通过设置问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。

（3）讲授法：对于一些抽象的概念和规律，通过讲授法进行讲解，使学生能够更好地理解和掌握。

弹力【教学目标】知识和能力目标：1、知道形变、弹性形变、弹性限度、微小形变；知道什么是弹力，理解弹力产生的条件；知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力。

2、知道弹力的方向和作用点，能画出不同情况下，弹力的方向3、知道物体在弹性限度内，形变量越大，弹力越大；知道胡克定律。

4、通过实验探究,提高实验技能。

过程和方法目标：1、通过实验“微小形变的放大”让学生知道此方法在物理学中的重要作用。

2、经历实验探究的过程，感受弹力产生的条件。

3、通过弹力大小与形变量关系的实验探究,体验用图像法处理数据，得出实验结论.情感态度价值观目标：1、养成合作学习的习惯，提高协作学习的意识和能力。

【教学重点与难点】重点：弹力的产生条件；弹力的方向；弹簧弹力大小与形变量的关系（胡克定律）。

难点：弹力的方向；图像法处理实验数据。

【教学方法与手段】方法：实验、观察、推理、分析、综合、总结规律.手段：自制教具与多媒体辅助教学。

【教学过程】一、新课引入回顾已学知识：力具有哪些作用效果？学生回答：使物体的运动状态发生改变；使物体发生形变。

教师开场白：今天我们共同来感受一下形变的具体含义。

二、进行新课教师演示实验：手捏海绵。

教师提问：在手的力的作用下，海绵发生了什么变化？学生回答：形状发生了变化教师提醒：施加作用力前，海绵多大？施加作用力后，海绵又变成多大呢？说明什么发生了变化呢？学生回答：体积也发生了变化。

师生共同总结：物体在力的作用下形状或体积发生改变，这种变化叫做形变。

PPT展示：一、形变1、形变概念：物体在力的作用下形状或体积发生改变，这种变化叫做形变。

（突出强调“在力的作用下”、“形状”、“体积”三个关键词。

教师演示实验：手捏橡皮泥。

教师提问：手对橡皮泥施加力的作用，橡皮泥发生了什么变化？学生回答：发生了形变。

教师演示：将捏住橡皮泥的手松开。

教师提问：将力撤去后，橡皮泥的表现与海绵有什么不同？学生回答：海绵能恢复原状，橡皮泥不能恢复原状。

2024弹力说课稿范文今天我说课的内容是《弹力》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。

一、说教材1、《弹力》是人教版小学体育六年级第四单元的内容。

它是在学生已经学习了身体素质和一些基本的体育动作基础上进行教学的，是小学体育中的重要知识点，而且弹力在运动中有着广泛的应用。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的运动能力，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：了解弹力的概念和作用，认识弹力对身体素质的影响。

②技能目标：掌握一些弹力训练动作并能够正确执行。

③情感目标：在弹力训练中培养学生团队协作和积极进取的精神。

二、说教法学法在体育教学中，让学生通过亲身体验和实践活动来学习是最为有效的方法。

因此，这节课我采用的教法：示范法，练习法；学法是：体验学习法，合作学习法。

三、说教学准备在教学过程中，我准备了一些弹力器械和道具，例如弹力带、弹力球等，以便学生能够亲身体验和进行实践活动，从而更好地理解和掌握弹力训练的方法和技巧。

四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了以下教学环节。

环节一、引入新课课堂伊始，我会通过展示一段弹力训练的视频或图片，让学生初步了解弹力训练的概念和作用。

然后让学生进行讨论，分享自己对弹力的认识和看法。

环节二、示范动作我会通过示范一些常见的弹力训练动作，例如弹力带拉伸、弹力球踢射等，让学生观摩并模仿我的动作。

同时，我会解释每个动作的要领和注意事项，引导学生正确理解和执行。

环节三、练习活动让学生分组进行弹力训练的练习活动，每个小组轮流进行不同的弹力训练动作，学生之间互相帮助和指导，加强团队合作和交流。

我会适时给予学生指导和鼓励，确保每个学生都能够参与到训练活动中。

环节四、总结归纳在练习活动结束后，我会让学生进行总结和归纳，提取出弹力训练的重要知识点和技巧，培养学生总结归纳的能力，加深对弹力的理解和认识。

弹力说课稿一、引言弹力，又称为弹性，是指物体在受到外力作用后，仍能恢复原来的形状和大小的能力。

弹力是我们生活中经常遇到的物理概念，例如，我们平时经常用的弹簧、橡皮筋、气球等，都具有弹力。

本文将深入探讨弹力的来源、原理以及应用等方面，希望能够让读者对这一概念有更深入的理解。

二、弹力的来源弹力的来源可以分为两种，分别是弹性形变和弹性势能。

1. 弹性形变物体在受到外力作用后，如果形状发生变化，就称为形变。

当外力作用结束后，物体会逐渐恢复原来的形状，这就是弹性形变。

弹性形变的大小取决于物体材料的特性，如强度、韧性等。

强度大的材料，它的形变就会相对较小。

2. 弹性势能当物体因为形变而蓄得内部应变能，称为弹性势能。

在物体发生形变的过程中，由于分子之间的相互作用力，分子处于平衡状态，物体内部就会形成一个平衡状态。

当外力作用结束后，物体内部的分子就会重新排列，使物体逐渐恢复原来的形状。

这个过程中，蓄存的内部应变能就会转化为动能，使物体产生弹力。

三、弹力的原理弹力的产生是因为物体在发生形变时，内部的应变能转化为动能，这个过程中会产生一种力，把物体恢复原状。

这个过程符合能量守恒定律。

例如，当我们把弹簧拉伸一定长度后，弹簧内部就会存储一定的内部应变能。

当我们释放手后，弹簧会产生弹力，将自己恢复原来的长度，这个过程中存储的内部应变能就被转化为了动能。

因此，弹力的原理也可以用能量转化的角度去解释。

四、弹力的应用由于弹力具有恢复力，因此在实际生活中有很多应用。

1. 弹性减震弹力的恢复力可以使物体受到外力后，能快速恢复原状，从而保护物体的完整性。

例如，在汽车中，弹簧可以减少行驶时的颠簸，给乘客带来更舒适的体验。

2. 弹力储存弹性物体可以储存一定的能量，这个能量可以被释放出来。

例如，弓箭的弓弦就储存了一定的弹力，释放出来时，可以给箭头提供更大的速度和力量。

3. 弹性结构弹性结构是一种由很多小而弹性的单元组成的结构，它具有很好的吸震、耐震能力。

《弹力》说课稿一、说教材教材的地位和作用《弹力》是高中物理必修1第三章第二节内容，弹力是力学中最常见的力之一，学习弹力就为学习摩擦力，受力分析，物体的平衡等打基础。

弹力这一节我安排两课时。

二、学情分析高一学生已经掌握了一定的基础知识，对弹力已有了一定的感性认识与理论基础，但缺乏抽象思维能力，不懂得科学探究的方法。

三、教学目标按大纲要求，结合新课程理念和高一学生的特点，我设计如下三维目标：1．知识与技能⑴知道什么是弹性形变，理解弹性限度。

⑵掌握弹力产生的条件及弹力方向的判定。

2．过程与方法探究式教学，提出问题，观察思考，活动体验，解决问题3．情感与态度在探究物理规律的过程中，感受学习的乐趣，体会物理规律的价值。

四、教学重点、难点重点：弹力产生的条件及其方向的判断。

难点：探究微小形变的方法，判断弹力的有无及弹力方向的确定。

五、说教法与学法教法：我采取创设物理情景启发式教学。

重在启发思维，教给方法。

我用这种方法是基于这样的教学理念，新课程标准明确提出“学生是学习的主体”，“教学以探究为核心”。

学法：我以建构主义理论为指导，激发兴趣，以活动探究为中心，让学生动手动脑，以创新的精神，主动获取知识，形成自己的知识体系。

六、教学设计为了突破教学难点，实现高效课堂，我设计如下教学过程。

（一）创设情景认识形变，弹性形变，理解弹性限度教师演示：①摔碎一面小镜子②拉长橡皮筋；③压气球；④压缩弹簧观察物体有何变化？力的作用下，物体的形状和体积发生了变化叫形变。

提问：这面破镜还能重圆吗？拉伸的橡皮筋，压缩的弹簧，弯曲的直尺撤去外力后却能够恢复原状提问：什么是弹性形变？能恢复原状的形变。

演示:教师将一塑料直尺弯曲直到折断，将一小弹簧用力拉成一根小钢丝引出弹性限度（二）活动探究，探索弹力产生条件，大小，方向让学生拉健身拉力器，问有什么感觉？为什么会向内收缩？教师点拨：发生弹性形变的物体由于要恢复原状，而对与其接触的物体产生力的作用，叫弹力。

2024《弹力》说课稿范文今天我要说课的内容是《弹力》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。

一、说教材1、《弹力》是人教版小学科学四年级下册第二单元第3课时的内容。

它是在学生已经学习了物体运动和力学有关知识的基础上进行教学的，是小学科学领域中的重要知识点，而且弹力在生活中有着广泛的应用。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：① 认知目标：理解弹力的概念，了解弹性体和非弹性体的特点② 能力目标：观察、实验和描述物体的弹性变形和恢复过程③ 情感目标：培养学生对科学实验和探究的兴趣和热爱3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解弹力的概念，掌握观察和描述弹性变形和恢复的方法难点是：理解弹性体和非弹性体的特点，能够进行简单的实验和观察。

二、说教法学法为了激发学生的学习兴趣和探究欲望，我采用了启发式教学法和实践性学习法。

通过提出问题和让学生进行实验等方式，让学生自主发现和探索弹力的规律，培养学生的科学思维和实验观察能力。

三、说教学准备在教学过程中，我准备了一些实验器材和材料，如弹簧、橡皮球等，以便进行实验和观察。

我还准备了一些图示和图片，通过多媒体辅助教学的方式来展示教学内容，使学生更好地理解和记忆。

四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。

环节一、导入新知，激发学生的探究欲望。

我会通过问题导入的方式，向学生提出一个问题：“为什么我们扔出的篮球会弹回来？”引导学生思考并提出自己的想法和观点，然后告诉他们这就是弹力的作用。

环节二、展示实验和观察结果，引导学生总结规律。

我将进行一系列的实验和观察，比如用弹簧拉伸后放松，用橡皮球弹起等，让学生观察并描述物体的弹性变形和恢复过程。

然后通过讨论和思考，引导学生总结出弹力的特点和规律。

环节三、巩固和拓展知识，进行练习和探究。

高中物理《弹力》说课稿(4篇)高中物理《弹力》说课稿1一、说教材首先谈谈我对教材的理解。

《弹力》是高中力学的基础内容和重要知识，也是是高一学生在学习过程中的一个难点。

学生在这节课的学习中会重点学习到弹力产生的原因和条件，弹力的方向判定及弹力大小与形变的关系等知识。

这些内容均与人们的日常生活紧密联系，因此学习本节知识有现实意义。

二、说学情知识的传授最终将落实到学生身上，所以我们要对学生有一个基本的了解。

高一学生在日常生活中对形变和弹力有了一定的认识，但是还不够深入。

因此本节课需要利用学生已有的知识，通过设计学生个人感受性实验、师生合作演示性实验等，从实验和理论两方面探究形变和弹力的关系，进而让学生对弹力的定义、产生条件，方向和大小的认识更进一步。

三、说教学目标根据新课程标准的要求，结合教材，本着面向全体学生的原则，我确定了以下教学目标：1.知道常见的形变，知道弹力产生的条件。

2.知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能画出它们的方向。

3.理解胡克定律。

通过实验探究弹力和弹簧形变量的关系，理解胡克定律，了解科学研究方法。

观察和了解形变的有趣现象，体会物理与生产生活息息相关，建立把物理学习与生活实践结合起来的习惯。

四、说教学重难点综合对教材，学情，教学目标的认识，我确定了本节的教学重点和难点。

弹力产生的条件及弹力方向的判定，探究弹簧弹力的规律。

接触的物体是否发生形变及弹力方向的确定。

五、说教学方法新课标的教学理念非常注重学生的自主、合作与探究式学习，结合学生由感性认识到理性认识的认知规律，本节课我采用了教师启发引导与实验探究相结合，并辅以问答法、多媒体教学法、讲练结合法、归纳法的多种教学方法。

六、说教学过程至此，课程教学前的所有准备就已经就绪了，接下来就是进行整合体现在教学过程中，我的教学过程具体如下：环节一：导入新课心理学家皮亚杰说：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。

”我的导入会用活动作为开端，具体会给每个学生小组分发尺子和一些弹簧，让学生试着把玩这些物件。

弹力说课稿一、导入大家好，我是今天的主讲人，本次讲解的主题是——弹力。

大家在生活中一定接触过弹性的物品，比如弹簧、橡皮、气球等等，这些物品都具有一定的弹力。

那么，什么是弹力呢？通过今天的学习，我们可以了解到它的定义、性质、应用等方面的知识。

二、知识点一——弹性的定义弹力是指物体在受到外力的作用下发生形变并存储这些形变所具有的能力，当外力消失时，物体会恢复原状。

熟悉弹力的人都知道，弹性的本质是原子、分子和离子之间的相互作用。

当物体受到外力作用发生形变时，这些相互作用会发生变化，但是根据牛顿第三定律，任何压缩和伸长的作用都有作用力和反作用力，即当物体要回到原来的状态时，作用力和反作用力的大小是相等的，方向是相反的，由此物体才能够恢复原状。

三、知识点二——弹性的性质弹力具有以下几个性质：1.反向性：弹性形变与作用力方向相反，这个性质也是弹性的基本特征。

2.线性关系：表示形变大小与作用力大小成正比例关系，即当外力增加时，物体形变增加，当外力减小时，物体形变减小，且在一定范围内呈线性关系。

3.微小形变性：表示当形变足够小时，弹性与作用力间的关系成为经典的胡克定律。

4.滞后性：表示物体在受到过一段时间的形变后，在恢复时还需要一定的时间才能回到原来的状态。

这个性质在弹簧、橡胶等材料中十分明显。

四、知识点三——弹性的应用弹性是我们生活中的重要物理现象，我们可以看到它在各个领域中都有应用，下面介绍一下常见应用。

1.弹簧：弹簧是根据钩子定律制作的，利用它具有的回弹性、韧性、耐磨性、抗腐蚀性等特性，在机器工业、建筑工业、汽车工业等许多方面应用广泛。

2.橡皮：橡皮是一种弹性较好的材料，它的应用领域十分广泛，例如：橡皮手套、橡皮地板、防震垫等。

3.汽车减震器：汽车减震器是车辆上一个重要的零部件，绝大多数汽车减震器采用弹簧和减震器油来达到缓冲效果。

4.气垫船：气垫船的悬浮原理就是利用了气垫的弹性性质，使船体浮在水面之上，达到快速航行和减小阻力的目的。

《弹力》说课稿一．【说教材】在教材中的地位和作用《弹力》是人教版高中物理必修1第三章第二节内容，是高中力学的基础内容和重要内容，是高中学生在本教材学习中的一个大难点。

本节内容通过弹簧被拉伸和压缩的事例，让学生体会弹力的产生原因和条件，通过放大有机玻璃和桌面的微笑形变的演示实验，拓宽学生的认识面，激发学生的学习兴趣，弹力方向的教学是本节的重点和难点，委托破重难点，教材通过“思考与讨论”栏目让学生讨论、体会弹力的方向，在学生思考的基础上用学生容易接受的语言概括了弹力的方向。

本节内容在教材中具有重要的地位和作用。

教材的特点本节教材从展示宏观的形变引入，而演示微小形变更为关键，使学生确信微小形变的存在，让学生认识任何物体受到外力作用后都会产生形变的事实。

在此基础上引出弹力的概念，通过对生活实例的分析，让学生明白平时说的压力、支持力、推力、拉力等都属于弹力。

随后对于几种常见弹力的分析，总结出弹力的方向。

对于胡克定律的教学，从研究弹力与形变的定量关系入手得出结论。

教学目标按教学大纲要求，结合新课程理念，我设计如下的三维目标知识与技能1、知道什么是形变和弹性形变2、知道什么是弹力以及弹力产生的条件3、知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，并能判断方向。

4、知道形变越大弹力越大、弹簧的弹力与形变量成正比，会用胡克定律解决有关问题。

过程与方法1、从生活中常见的形变现象出发，培养学生的观察能力。

2、在探究形变的过程中，引导学生进一步探索形变与弹性之间的关系后，使学生了解探究弹力的实际意义，学会探究物理规律的一般方法。

3、通过观察微小变化的实例，初步接触“放大的方法”情感、态度与价值观1、在实验中，培养其观察、分析、归纳能力，尊重事实的科学探究精神。

2、积极参与观察和实验，认真讨论体验探索自然规律的艰辛和喜悦。

四．教学重难点教学重点：弹力概念的建立、弹力产生、弹力方向的确定。

教学难点：在接触的物体间是否有弹力及弹力方向的确定突破方法：利用多媒体课件，通过观察、分析，加深对形变的认识，通过学生起手实验，体会弹力的产生，师生共同讨论得出弹力的概念。

弹力教材目标:知识与技能1．知道常见的形变，通过实验了解物体的弹性。

2．知道弹力产生的原因和条件。

3. 知道压力、支持力和绳的拉力都是弹力，会分析弹力的方向，能正确画出弹力的示意图。

4．通过实验探究弹力和弹簧形变量的关系，理解胡克定律，了解科学研究方法。

过程与方法1．提高在实际问题中确定弹力方向的能力。

2．锻炼自己动手进行设计实验和操作实验的能力3．知道实验数据处理中常用的方法，尝试使用图象法进行处理数据。

情感态度与价值观1．真实准确地记录实验数据，体会科学的精神和态度在科学探究过程中的重要作用。

在用简单器材显示微小形变的过程中，体会微小量放大的实验思想，感受学习物理的乐趣。

2．了解弹力在生产和生活中的应用，体会物理与生产、生活息息相关，发展将知识服务于人类的愿望。

3．从任何物体都能发生形变入手，培养学生用实事求是的科学态度去认识事物本来面目，不被表面现象所迷惑的科学观。

教材重点:1.弹力产生的条件、弹力的方向。

2.胡克定律及应用。

教材难点:1.相互接触的物体间是否有弹力的判断。

2.弹力方问的确定。

教材方法:探究、讲授、讨论、观察、思考、归纳教学过程设计:一、引入新课通过图片展示,进而引出弹力【导入】通过以上的观看，被压弯的撑杆恢复原状，使船离开河岸，跳板被压弯后恢复原状，把运动员弹起，形变的蹦床能把人弹起，拉满的弓能把箭射出，这些现象有哪些共同点？【回答】他们共同的特点这些物体都接触，并且都发生了形变，产生了力的作用。

【思考】这又是个什么力呢?它是怎样产生的，它的大小、方向各如何?二、新课教学1、弹性形变和力拉橡皮筋变长捏面人手工折纸【思考】几个现象共同的特征是什么?【回答】这么多的实验现象告诉我们这样一个事实：它们或形状发生变化，或体积发生变化，即物体在力的作用下形状或体积会发生改变，这种变化叫形变。

【提问】橡皮筋被拉变长，挤压面团雕出弥勒佛，折纸变成玫瑰，根据形变的不同，物体发生的形状改变有哪些形式？【回答】形变有拉伸、压缩、弯曲、扭转等不同形式。

《弹力》说课【2 】稿甘肃省秦安一中物理教研组张秀峰一.教材剖析：弹力的概念是力学中重要的基本常识,在初中学生对它已有初步熟悉,在高中要肄业生进一步深化对它的懂得.本节课将经由过程研讨形变来探讨弹力的产生及产生前提.感化点和偏向以及大小,在教授教养进程中要使学生知道常见的形变,懂得物体的弹性,弄清弹力的产生.感化点和偏向,还要让学生阅历对问题的探讨进程,融会从特别到一般的研讨办法――归纳法.二.学情剖析：学生今朝对形变和弹力有必定的感性熟悉但是不够深刻;知道支撑力.压力都是弹力,但是不可以或许归纳综合产生的原因.理性思维还没有达到必定的层次,要想懂得弹力这一抽象概念还有必定艰苦.是以我采取引诱.启示的教授教养方法.三.教授教养目的：按教授教养大纲领求,联合新课程理念,我设计如下的三维目的常识技巧1．知道常见的形变,经由过程试验懂得物体的弹性.2．知道弹力产生的原因和前提.3．知道压力.支撑力.绳的拉力都是弹力,会剖析弹力的偏向,能准确画出弹力的示意图.4．经由过程试验探讨弹力和弹簧形变量的关系,懂得胡克定律,懂得科学研讨办法.5.懂得弹力在临盆和生涯中的运用,领会物理与临盆和生涯互相干注.进程与办法1.从生涯中常见的形变现象动身,造就学生的不雅察才能.2.在探讨形变的进程中,引诱学生进一步摸索形变与弹性之间的关系后,使学生懂得探讨弹力的现实意义,学会探讨物理纪律的一般办法.3.经由过程不雅察渺小变化的实例,初步接触“放大的办法”情绪.立场与价值不雅1.在试验中,造就其不雅察.剖析.归纳才能,尊敬事实的科学探讨精力.2.积极参与不雅察和试验,卖力评论辩论体验摸索天然纪律的艰辛和喜悦.四.教授教养重点与难点:教授教养重点：弹力产生的前提及弹力偏向的肯定.胡克定律的懂得及运用.教授教养难点：接触的物体是否消失弹力及弹力偏向的肯定.关于弹簧弹力的多解问题.冲破办法：运用多媒体课件,经由过程不雅察.剖析,加深对形变的熟悉,经由过程学生亲手试验,领会弹力的产生,师生配合评论辩论得出弹力的概念.然后对常见的推力.压力.支撑力.拉力等特别弹力进行归类剖析总结弹力的偏向,在介绍特别的办法剖析弹力的有无,从而冲破教授教养的重难点,完成教授教养目的.五.说教法和学法：教法：物理教授教养是以试验探讨为基本的,重在启示思维,教会办法.本节课运用多媒体关心教授教养.创设情景——不雅察——剖析——猜想——试验——不雅察——剖析——评论辩论.归纳总结相联合相联合的教授教养办法.学法：学生是教室教授教养的主体,新课程理念更看重在教授教养进程中对学生的学法指点.本节课的教授教养进程中经由过程不雅察生涯中的常见形变,巧用引诱性提问,激发学生的积极性,让学生在轻松.自立.评论辩论的进修气氛中总结出本节的重要内容从而完成进修义务.六.教授教养器具：1.演示形变用的橡皮泥.棉线.橡皮条.弹簧.小车.砝码.小竹竿.输液瓶（红墨水）.细导管.钢锯条2.演示胡克定律用的直尺.弹簧.钩码等.3.视频录像.七.教授教养进程设计:1.导入：每个同窗用一个小弹簧轻轻的拉一拉.压一压,有什么感触感染？有没有感到到你的手受到一个力的感化？（有）那么,这又是什么力呢？它是如何产生的,它的大小偏向又若何,带着这些问题我们一路来探讨有关弹力的问题.2.新课（1）形变教师演示几个小试验用手捏橡皮泥用力拉橡皮筋用力将小竹竿.钢锯条曲折.学生：评论辩论不雅察到的各类试验现象中的共性与差别,揭橥意见（他们的外形产生了变化,有的是体积产生了变化）师生评论辩论.总结形变：在外力感化下,物体外形或体积的转变叫做形变（板书）师生评论辩论.试验总结弹性形变――（弹性限度）渺小形变――（用带细导管输液瓶）（看书本：桌面的渺小形变课后本身做）（2）弹力1．弹力产生的原因.提出问题：形变的原因是物体受到了外力,假如物体受力后产生的是弹性形变,那么产生弹性形变后的物体有什么特色呢？（学生着手做试验评论辩论总结：用弹簧.小车构成试验对象如教材本P55图）结论：物体产生弹性形变后要恢回复复兴状,会对与它接触的物体产生力的感化,（物体产生弹性形变时,会产生一种使物体恢回复复兴状的力）弹力概念：物体产生弹性形变后要恢回复复兴状,会对与它接触的物体产生力的感化,这个力称为弹力.（板书）2．弹力的特色：A：弹性形变B：成对消失：形变物体对与它接触的物体的弹力和与它接触的物体对它的弹力（使形变物体恢回复复兴状的力）C：弹力的施力物体和受力物体是相对而言的常见的弹力：支撑力.压力.拉力弹力的偏向若何？（分组评论辩论）事例1,放在程度桌面上的书本,剖析书与桌面之间的弹力形变物施力物受力物俗称偏向书形变产生弹力木板形变产生弹力事例2 剖析挂在电线下面的电灯与电线之间的弹力形变物施力物受力物俗称偏向电灯形变产生弹力电线形变产生弹力事例3 紧缩.拉伸弹簧形变物施力物受力物偏向弹簧形变产生弹力物体形变产生弹力总结：弹力的偏向老是跟施力物恢回复复兴外形的偏向一致或与受力物恢回复复兴外形的偏向相反3．弹力的大小先让学生着手拉弹簧,定性感触感染弹力的大小跟物体形变程度的关系.再让学生做试验,定量地研讨弹簧弹力的大小跟弹簧形变量大小的关系.计划1.学生自行摸索：在一个后面附有长度刻度的弹簧上面挂钩码,当钩码数目增长时,弹簧中的弹力增大,伸长量增大,把读数记载在表中剖析试验数据,得结论：板书：胡克定律：在弹簧弹性限度内,弹性体弹力的大小跟弹性体伸长（或缩短）的长度成正比公式：f＝kx懂得：1．x――伸长（或紧缩）的长度,差别与弹性体本身长度关系.2．x－―劲度系数,跟弹性体的粗细.材料长度等有关,反应了弹性体本身的特征,与f和x无关.八.板书设计形变与弹力（一）形变九.功课：课后功课：2.3十.小结：引诱学生在小组剖析评论辩论的基本长进行总结,关心学生形成常识纲领,进步进修的程度.【总结】a．形变和弹性形变b．弹力的概念c．弹力的有无与弹力偏向的d．胡克定律的表达式,劲度系数的单位.符号及物理意义e．肯定弹簧弹力大小的盘算【课外研讨】我们在物理中会碰着很多弹力,但他们的偏向是有配合纪律的,你能不能找出？这个问题愿望大家依据书本在课后去找材料.同窗间互相评论辩论来完成一篇关于更一般的弹力偏向的纪律的小论文.课后反思：我总体感到这节课的教授教养设计根本落实到位,学生参与较积极,教授教养互动较好,根本达成了教授教养目的,施展了学生的主体地位,周全造就了学生自立进修和探讨才能. 教室上,我重视施展教师的指点感化,以学生为主体,尽可能地调动学生参与教室教授教养,与先生互动,用课件显示渺小形变试验,让同窗们感触感染形变无处不在,然后提问光点地位产生变化解释什么？还播放了弓箭.蹦床.撑杆跳等视频,力争从生涯实践引入,能激起学生的兴致,从而达到后果,果真,学生认为异常有味,并且视频异常出色,使得学生留意力敏捷转到教室上来,于是我从这一现实提问,学生们异常积极.踊跃,齐声答复问题.如许,我花很少时光就引入了课题.。

弹力一、教材分析1.本节内容在物理知识体系中所占的地位《弹力》是普通高中人教版必修一第三章第二节的内容，是力学的核心内容之一，在整个高中物理中占有相当重要的地位。

通过对重力、弹力、摩擦力的学习，一方面为以后了解和掌握抽象的力的概念做铺垫，另一面为以后进行正确的受力分析打好基础。

2.普通高中物理课程标准（试验）对本节课的要求重点是弹力产生的原因及弹力的方向，难点是常见的弹力方向的确定3.教材内容与体系安排1).教材从物体的明显形变引入，继而通过微小形变放大法的思想演示实验过程，用实例引出形变、弹力形变、塑性形变，从而引出弹力的概念，并通过研究形变来探究弹力产生的原因，了解生活中常见的几种弹力。

判断弹力的方向及弹力的有无，最后通过胡克定律实验研究弹力的大小。

2).对于胡克定律的教学，要先让学生亲身经历体验，然后引导学生设计实验，探究弹力的大小与形变量之间的关系。

这种先从感性认识出发，上升到理性认识，再通过实验检验并进行具体运用的研究办法十分重要，在教学过程中应注意渗透。

二、学情分析1.知识基础：通过前面对力的认识以及对重力的学习，已经对力的三要素及作用效果等有了一定的了解2.技能基础：初中对弹力有了初步的感性认识和一定的理念基础，高中教学要求进一步帮助学生深化对弹力的理解。

3.思维障碍：对弹力产生的原因及其方向的判定无法掌握，是普遍存在的问题，因此这节课的教学需精心设计实验，通过形象直观的教学，帮助学生突破重难点。

三、教学目标1.知识与技能①知道形变的含义及产生弹力的原因和条件②了解生活中常见的几种弹力，会分析弹力的方向，能正确画出弹力示意图③通过实验弹力和弹簧形变量的关系，理解胡克定律，并能利用胡克定律解决问题2.过程与方法①由物体形变引入，探究弹力存在，使学生体会假设推理法及微小形变放大法解决问题②培养学生根据弹力产生的条件分析弹力方向的能力③通过对生活实例的分析，使学生了解生活中常见的几种弹力④通过分组“探究弹簧的弹力与形变量之间的关系”的实验，知道实验数据处理中常用的方法，尝试使用图像法进行数据处理。

《弹力》说课稿《弹力》说课稿1一．教材分析及教学目标1．教材的地位、作用和特点本节知识从前后联系来看，弹力的认识有利于巩固学生对力的概念的理解和力的三要素的认识。

而利用弹簧测力计测量力不但能加深学生对力的认识，还能为今后学习探究摩擦力大小的影响因素以及为后面力和运动的知识打下必要的基础，让学生体会到许多物理知识就在我们身边。

2．教学目标知识与技能目标：1.知道什么是弹力，知道弹力是由于物体发生弹性形变而产生的力。

2.了解弹簧测力计的构造、原理和使用方法。

3.学会用弹簧测力计测量力的大小。

过程与方法目标：让学生通过动手实验，学会使用使用弹簧测力计，提高学生的动手能力。

观察和分析实验现象的能力以及理解问题的能力。

情感与态度目标：培养学生勤于动手做实验的兴趣，严谨的科学态度，仔细观察实验现象和善于发现问题和解决问题的能力，爱护仪器，做事有条理，善始善终的良好品质。

二．教具：拉力计、握力计、弹簧测力计，吸盘挂钩、多媒体课件、玻璃瓶等。

三．说教法1.目标导学法：明确学习目标（学会用弹簧测力计测量力的大小）使学生学有方向，促使学生积极地探索和发现。

2.课件演示与实验结合法、多媒体辅助法（通过观察、分析课件，并用学生实验来验证自已的想法是否正确）。

四．说教学过程1．引入新课--弹力（1）弹力是物体发生弹性形变产生的。

2．弹簧测力计的教学及展示课件（1）弹簧测力计的作用用来测量力的大小。

（2）弹簧测力计的结构学生观察弹簧测力计，弹簧测力计主要是由弹簧、指针、刻度盘、外壳等组成的。

（3）弹簧测力计的原理演示：拉拉力计，用力越大，拉力计伸的越长。

结论：在一定的范围内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长。

（4）弹簧测力计的使用：学生观察弹簧测力计，并掌握正确的使用方法，分组实验用弹簧测力计进行测量力的大小。

五．小结六．布置作业课后第1、2题。

七．板书设计第三节弹力和弹簧测力计1．（1）弹性形变：物体发生形变后能恢复原状的形变称为弹性形变。

弹力的说课稿一、说教材（一）作用与地位“弹力”作为物理学科中的一个重要概念，其教学不仅有助于学生理解物体间相互作用的基本原理，而且对于后续学习牛顿运动定律、力学能等知识点具有承上启下的作用。

在初中物理课程中，“弹力”是力学部分的基础内容，占据着不可或缺的地位。

（二）主要内容本节课主要围绕弹力的定义、产生条件、计算公式以及实际应用等方面展开。

通过学习，使学生了解弹力产生的本质原因，掌握弹力的计算方法，并能够运用所学知识解释生活中与弹力相关的问题。

二、说教学目标（一）知识与技能1. 理解弹力的概念，掌握弹力的产生条件和计算公式。

2. 能够运用弹力的知识，分析解决实际问题。

（二）过程与方法1. 通过实验观察，培养学生动手操作能力和观察能力。

2. 利用问答法、启发法等教学方法，提高学生逻辑思维能力和解决问题的能力。

（三）情感态度与价值观1. 培养学生对物理学科的兴趣，激发他们探索自然现象的欲望。

2. 增强学生的环保意识，使他们关注弹力在生活中的应用。

三、说教学重难点（一）重点1. 弹力的定义、产生条件和计算公式。

2. 弹力在生活中的应用。

（二）难点1. 弹力产生的原因及其与其他力的区别。

2. 弹力计算公式的运用。

在教学过程中，要注重对重难点的讲解和巩固，通过实例分析、实验演示等方式，帮助学生克服难点，掌握重点知识。

同时，关注学生的个体差异，因材施教，使他们在课堂上能够真正理解和掌握弹力的相关知识。

四、说教法（一）教学方法选择为了使学生更好地理解和掌握弹力这一物理概念，我采用了以下几种教学方法：1. 启发法：通过提出问题，引导学生主动思考，激发他们的求知欲。

例如，在讲解弹力产生条件时，我会提问：“为什么只有当物体相互挤压时，才会产生弹力？”让学生在思考中寻找答案。

2. 问答法：在教学过程中，针对重点、难点知识，采用问答的方式，让学生积极参与课堂，提高课堂互动性。

同时，针对不同学生的回答，给予及时的反馈和指导。

2024弹力(说课稿)范文今天我说课的内容是《弹力》。

一、说教材1、《弹力》是人教版小学科学四年级上册第三单元的内容。

它是在学生已经学习了物体的形状、大小、颜色等基本性质的基础上进行教学的，是小学科学领域中的重要知识点，而且弹力在生活中有着广泛的应用。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解弹力的概念和特性，掌握一些常见物体的弹性属性。

②能力目标：观察、提问、实验和总结的能力。

③情感目标：培养学生对探索科学世界的兴趣和好奇心。

3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解弹力的概念和特性，能观察和描述一些常见物体的弹性。

难点是：培养学生观察、提问、实验和总结的能力。

二、说教法学法本节课的教学以启发式教学为主，通过引导学生观察、提问、实验和总结，培养学生的科学思维和实践能力。

学法上，我采用学生合作探究的方式，让学生互相交流、合作解决问题，提高学生的学习效果和动手能力。

三、说教学准备在教学过程中，我准备了一些实物和实验器材，以直观呈现教学素材和进行实验观察，从而更好地激发学生的学习兴趣，增加教学趣味性。

四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”。

本节课我设计了如下教学环节：环节一、谈话引入，导入新课。

课堂伊始，我会引导学生回忆一下自己平时使用了哪些有弹性的物体，如皮球、橡皮筋等，并让学生感受这些物体的特点和变化。

通过观察和讨论，学生可以逐渐引出弹力的概念和特性，并引入今天的课题：弹力。

设计意图：以生活中的实例引入，既激发了学生的兴趣，又调动了学生探究新知的欲望。

环节二、引导观察，发现规律。

我会提供一些有关弹力的实物，让学生进行观察和摸索，发现这些物体的共同特点和变化规律，并引导学生提出问题，如为什么橡皮筋可以拉开后又会恢复原状？为什么皮球会弹起来？通过引导问题，学生可以进一步理解弹力的原理。