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《走一步再走一步》教案教学目标1、掌握灌、峭、嘲、纳、翼、遥、啜、嶙、峋等字。
2、初步学会分析记叙文章中的情事论理及其评略安排，注意学习和运用描写心理活动的词语。
3、了解课文中以小见大，以实寓虚的记叙方法。
4、感受“我”终于正确对待困难，在困难面前不馁不躁，一步一脚印来沉着应付的心理。
教学重点难点1、教学重点：学会分析论理及其详略安排。
2、教学难点：记叙文中如何以实寓虚，即文章如何借事论理，使学生感受到“我”正确对待困难，在困难面前不馁不躁，沉着应付的坚毅精神。
教学时数2课时第一课时教学要点1、有感情地朗读课文。
2、较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。
教学过程一、创设情境，导入新课1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。
一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。
他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。
第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。
升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。
就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。
而且，还有后方的无线电支持。
就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。
同学们，你们想知道这个人是谁，经历的是怎样一件事吗？”二、整体感知1、检查预习情况，指导学生朗读。
（1）朗读要做到读音准确，建议大家用“圈读”生字生词的方式大声地练习读音。
落实如下词语：生字正音训诫（jiè）陡峭（qiào）嶙峋（línxún）啜泣（chuò）着眼（zhuó）纳罕（nàhǎn）（2）朗读要注意表达语气，建议大家用“选读”精彩段落的方式练习、体会。
部编版语文七年级上册走一步，再走一步说课稿（优选3篇）【部编版语文七年级上册走一步，再走一步说课稿第1篇】一、教学目标：1、正确的朗读课文2、通过复述故事情节，整体把握课文内容，3、理解文章的主旨，体会作者对人生的独特感受，并联系自身生活体验，感悟人生哲理二、教学重点：理解文章的主旨，感悟人生哲理三、教学难点：掌握复述的方法，学会具体地复述故事情节四、教学设计：（一）导入新课上节课我们学了诗歌《在山的那边》，我们明白了在通往理想的道路上布满了艰难险阻。
那么，面对困难，我们该怎么办？是放弃呢还是迎上去？今天，我们来学习课文《走一步，再走一步》，看看作者是怎样克服困难的，并希望同学们在学完课文后，能从中得到一些人生方面的启迪。
（二）词语教学（检查预习）训诫（jiè）耸（sǒng）立啜（chuò）泣纳罕（hǎn）嶙（lín）峋（xún）峭（qiào）壁目眩（xuàn）颤（chn）抖（三）通读课文，整体感知。
1、快速默读课文，准备复述故事情节默读要求：（1）不出声，不回读，不指读（2）注意速度，要从每分钟300字提高到500字，本文约1500字，要求4分半钟看完。
（3）了解课文内容大意，注意时间、地点、人物、数字2、教师提问，学生抢答（1）课文主要记叙了什么事情？（2）这件事发生在什么时候？什么地方？发生的原因是什么？（3）“我”为什么一时拿不定主义？后来又为什么跟着小伙伴们爬山了呢？（4）“我”在爬山途中遇到了哪些困难？当时“我”是怎么想的？（5）后来“我”又是怎样脱险的？脱险以后“我”有什么感觉？（6）“我”永远忘不了的经验具体指什么？（四）结合以上问题的要点，复述故事情节1、边讨论边把这些问题的答案投影出来，2、复述要求：a、重点细节，尤其是脱险部分，尽量用课文原句b、其余部分，把握关键词语，用自己的话来组织c、口齿清楚，声音响亮3、复述步骤：a、把课文分成“爬上悬崖”和“爬下悬崖”两部分，然后分组复述b、给学生3分钟时间准备c、在四人小组内复述d、请两名学生在全班复述e、请其他同学点评（五）感悟道理，体验人生问题设计：1、学习这篇课文，你懂得了什么道理？明确：在人生道路上，不管面对怎样的困难险阻，只要把大困难分解成小困难，一个一个去解决，终将战胜巨大困难，赢得最后的胜利。
部编版七年级上册语文第14课《走一步，再走一步》教案教学目标：1.熟读课文，条理清楚、详略得当地复述课文,多角度、有创意地理解课文。
2.学习人物描写的方法和以小见大的写法。
3.联系生活实际,理解故事所蕴含的人生哲理。
教学重难点：1.熟读课文，条理清楚、详略得当地复述课文,多角度、有创意地理解课文。
2.学习人物描写的方法和以小见大的写法。
课时安排：1课时教学方法：朗读法、资料助读法、品读法教学过程展示：一、新课导入1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地，一名空军被派驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入德国本土执行气象侦察任务。
他觉得几乎无法完成任务，他甚至想到了飞机被炮弹击中，瞬时，鲜血飞溅、烈焰灼人，而他没有力气打开应急窗口跳伞……第二天，他驾驶飞机滑行在跑道上，他告诫自己，现在只是起飞，飞起来就行。
升到2500米高空，他又告诫自己：现在所能做的就是保持这个航向20分钟，飞跃荷兰的素汶岛。
这个，也不难做到。
就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，然后，飞临德国，根本不需想其它事。
就这样，一程又一程，直到胜利完成任务。
当盟军奖励他时，他说：我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时候的一段人生经历的启示。
同学们，你们知道他是谁吗？他就是曾经做过空军飞行员的美国作家莫顿．亨特。
想听他小时候的这段经历吗？今天，我们就来学习《走一步再走一步》。
二、走进课文（一）资料助读，了解作家作品及写作背景。
（展示课前预习）【文体知识】散文，是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言为特点，把自然美、人情美、哲理美融于一体，迅速、广泛的反映现实生活的文学样式。
根据表达方式侧重点不同，可分为叙事散文和抒情散文。
本文是叙事散文。
叙事散文所记之事一般比较平凡,讲究以小见大。
（二）初读感知请大家迅速默读课文，注意提炼以下信息：1.故事发生的时间、地点分别是什么？2.文中记述了几个人去攀爬悬崖？主要人物是谁？我的朋友是谁？3.故事的起因是什么？（孩子们想玩新花样——爬悬崖，我身体弱）4.故事的经过又怎样？（我爬到三分之一处，上不去，下不来同伴弃我而去，我陷入两难的境地）5.故事的结果呢？（在父亲指导下，我一小步一小步地脱险）那位同学能根据以上要点复述这个故事。
新人教版七年级语文上第5课《走一步再走一步》优秀教案设计一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）掌握课文中的修辞手法，提升写作水平。
2.过程与方法：（1）通过讨论、分析，深入理解课文主题。
（2）通过小组合作，探讨人生道路上的挫折与挑战。
（3）通过课后实践，学会如何面对困难，勇敢地迈出每一步。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生积极向上的人生态度，勇于面对困难。
（2）学会珍惜身边的人和事，感恩生活。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）分析课文中的修辞手法。
2.教学难点：（1）理解课文主题，培养学生积极向上的人生态度。
（2）小组合作探讨人生道路上的挫折与挑战。
三、教学步骤1.导入新课（1）教师简要介绍课文背景，激发学生兴趣。
（2）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课做好铺垫。
2.朗读课文（1）学生自读课文，感知文本。
（2）教师指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏。
3.生字词学习（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4.理解课文内容（2）教师提问，引导学生深入理解课文内容。
5.分析课文修辞手法（1）学生找出课文中的修辞手法，并进行简要分析。
（2）教师选取重点修辞手法进行详细讲解。
6.小组合作探讨（1）学生分组讨论，探讨人生道路上的挫折与挑战。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评。
7.课后实践（1）教师布置课后作业，要求学生结合课文，谈谈自己的感悟。
（2）学生完成作业，教师批改并给予反馈。
（2）学生分享学习收获，教师给予肯定。
四、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于自己面对困难的经历。
2.搜集有关勇敢面对困难的诗句或名言，进行交流分享。
五、教学反思本节课通过朗读、生字词学习、理解课文内容、分析修辞手法等环节，让学生深入理解了课文《走一步再走一步》。
部编版七年级上册语文教案5走一步再走一步一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文内容，把握文章主旨。
1.2学习作者通过具体事例表现人物品质的写法。
1.3提高学生的朗读和欣赏能力。
2.过程与方法：2.1通过讨论、交流，提高学生的合作学习能力。
2.2学会从生活中汲取成长的智慧和力量。
3.情感态度与价值观：3.1感受作者勇敢面对困难、不断挑战自我的精神。
3.2培养学生勇敢、自信、向上的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，把握文章主旨。
1.2学习作者通过具体事例表现人物品质的写法。
2.教学难点：2.1理解文章中的象征意义。
2.2感受作者成长的智慧和力量。
三、教学过程第一课时1.导入新课1.1教师简要介绍作者及其作品背景。
1.2引导学生关注课文题目，引发思考。
2.自读课文2.1学生自读课文，感知文本内容。
2.2教师指导学生关注关键语句，理解文章主旨。
3.课堂讨论3.1学生分组讨论，分析课文中的具体事例，感受作者品质。
4.课堂小结4.2学生分享学习心得。
第二课时1.复习导入1.1复习上节课的学习内容。
1.2引导学生关注课文中的象征意义。
2.精讲课文2.1教师精讲课文，分析文章结构、写作技巧等。
2.2学生跟随教师思路，深入理解课文内容。
3.课堂练习3.1学生根据课文内容，完成课后练习题。
3.2教师批改作业，点评学生表现。
4.课堂小结4.2学生分享学习心得。
第三课时1.复习导入1.1复习前两节课的学习内容。
1.2引导学生关注作者成长的智慧和力量。
2.课堂讨论2.1学生分组讨论，分析作者在成长过程中所表现出的智慧和力量。
3.课堂小结3.2学生分享学习心得。
4.课后作业4.2教师批改作业，点评学生表现。
四、教学反思1.加强对课文中的象征意义的讲解，帮助学生更好地理解课文。
2.在课堂讨论环节，引导学生更加积极主动地参与，提高课堂氛围。
3.在课后作业环节，加强对学生的指导，提高作业质量。
通过本节课的教学，使学生掌握了课文内容，提高了朗读和欣赏能力，培养了勇敢、自信、向上的品质。
《走一步，再走一步》优秀教案【实用】《走一步，再走一步》优秀教案（通用7篇）作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是店铺为大家整理的《走一步，再走一步》优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《走一步，再走一步》优秀教案篇1一、教材分析1、课文所处的地位及作用《走一步，再走一步》是人教版九年义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册第一单元的第二篇课文。
它是美国作家莫顿.亨特写的回忆童年一次“脱险”的经历，并蕴涵着生活的哲理的散文。
二、学生情况分析及教学设想作为实验班学生，基础知识较扎实，有较强的归纳领悟能力，预习能比较到位，但方法欠佳。
针对学生实际，安排一课时，按“引入新课——知内容——明主旨——拓思维——展联想——联实际”模式进行教学的，主要进行内容的复述，主旨的提炼，多角度阅读。
首先通过抢答激发学生学习本文的兴趣，然后引导学生复述故事，在复述的过程中思考文章的主旨，并进行写作方法指导，最后在教师适当的点拨、归纳中多角度分析课文人物，引导学生结合自己的生活体验反思，进一步拓展思维空间，获得启示。
三、教学目标及重难点“课标”指出，“语文课程具有丰富的人文内涵，对学生情感、态度，价值观的影响是广泛而深刻的，应重视语文的熏陶感染、潜移默化作用，从中获得对自然，社会、人生的重要启示。
”根据该单元引导学生体味人生，关爱生命的内容要求，整体把握课文内容，用心领会作者的写作意图，并联系自己的生活体验想想人生的大问题，我确定了本文的目标和重难点，即：1、教学目标：知识目标：默读课文，把握课文内容。
能力目标：较完整地复述故事情节，做到条理清楚;感知文章内容与主旨,并从中获取有益的人生启示;展开多角度阅读,培养探究性阅读和创造性的能力。
情感目标：联系自身生活体验，感悟人生哲理，进行挫折教育。
2、教学重点、难点教学重点是默读、复述故事;提炼文章主旨;多角度阅读训练，重在整体感悟。
《走一步，再走一步》七年级语文上册教案一、教学目标1.知识与技能（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，掌握重点词语的意思和用法。
（3）分析课文结构，概括文章主题。
2.过程与方法（1）通过讨论、分享，培养学生的合作能力和表达能力。
（2）通过模仿、表演，提高学生的语文实践能力。
3.情感态度与价值观（1）培养学生勇敢面对困难，积极向上的精神风貌。
（2）教育学生珍惜时间，珍惜身边的人和事。
二、教学重点、难点1.教学重点（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）分析课文结构，概括文章主题。
2.教学难点（1）理解文章寓意，体会作者情感。
（2）学会从生活中汲取力量，勇敢面对困难。
三、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍课文背景及作者。
（2）引导学生关注课文，理解寓意。
2.自主学习（1）学生自主朗读课文，注意语气、节奏。
（2）学生分享朗读感受，讨论课文内容。
3.讨论交流（1）教师提问：课文讲述了哪些内容？（2）学生分组讨论，概括课文主要事件。
4.分析课文（1）教师引导学生分析课文结构，划分段落。
（2）学生分享分析心得，讨论文章主题。
5.情感体验（1）教师引导学生深入体会课文情感，感受作者成长过程中的心理变化。
（2）学生分享自己的情感体验，讨论如何面对生活中的困难。
6.课堂小结（2）学生反思自己在学习过程中的收获。
7.作业布置（1）熟读课文，背诵课文。
（2）写一篇关于自己面对困难的经历，不少于300字。
四、教学反思1.本节课教学过程中，学生对课文内容的理解较深入，能够较好地把握文章主题。
2.学生在讨论交流环节表现积极，合作能力得到锻炼。
3.教师在课堂上应更加注重引导学生主动探究，提高学生的自主学习能力。
五、教学延伸1.组织学生开展“勇敢面对困难，我在行动”主题活动，让学生分享自己的成长故事。
2.引导学生关注身边的人和事，学会珍惜，学会感恩。
六、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。
2.学生在讨论交流中的表现。
《走一步，再走一步》优秀教案《走一步，再走一步》优秀教案（精选18篇）作为一名无私奉献的老师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编精心整理的《走一步，再走一步》优秀教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《走一步，再走一步》优秀教案篇1学习目标1.使用工具书，解释新词；2.朗读并复述故事，把握文章内容；3.理解故事蕴含的哲理，得到人生启示。
一、自主预习1．给加点字注音：①啜泣（）②嶙峋（）③眩目（）④纳罕（）⑤训诫（）⑥凝视（）2．解词：①纳罕：②小心翼翼：③训诫：④头晕目眩：⑤瘦骨嶙峋：⑥灰心丧气：⑦心惊肉跳：⑧高不可攀：3.作家作品介绍莫顿·亨特（1927～1998）（MortonHunt），美国作家，心理学家，早年曾在空军服役，做过空军飞行员。
在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。
是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。
他的代表作有：《痛击》、《心理学的故事》、《走一步，再走一步》。
其中《走一步，再走一步》（原名《悬崖上的第一课》）已被选入九年义务教育语文2013新编版七年级第一学期第十七课。
4.预习质疑二、课堂探究三、课后反馈阅读理解我终于爬上去了，蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。
其他的孩子慢慢地向石架边缘移动，我看在眼里，吓得几乎晕倒。
接着，他们又开始向崖顶攀爬。
他们打算从崖顶沿着一条迂回的小路下山回家。
“嗨，慢着，”我软弱地哀求道，“我没法——”“再见！”其中一个孩子说。
其他孩子跟着也都哈哈大笑起来。
他们左折右转地爬上了崖顶，向下凝视着我。
“如果你想待在那里，就待着好了。
”有个孩子嘲笑道，“不用客气。
”杰利看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了。
我从石架向下望，感到头晕目眩；我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。
但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。
我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自已。
七年级上册语文《走一步，再走一步》教案七年级上册语文《走一步，再走一步》教案居里夫人说过，“生活对于任何人都非易事”。
大家在学习了《在山的那边》、《走一步，再走一步》两篇课文，给你留下什么思考呢七年级上语文《走一步，再走一步》教案1（一）教学目标学习目标：1、要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确复述课文内容；2、通过对重点语句的理解把握本文的思想感情；3、与《在山的那边》进行比较阅读。
能力目标：引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵。
教育目标：激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。
学习方法：朗读；自主、合作、探究教学用具：投影仪课文导入：心理学家曾做一个实验，将一只饥饿的鳞鱼和一群小鱼放在水箱的两端，中间用透明的玻璃隔开。
刚开始，鳞鱼毫不犹豫地向小鱼发动进攻，它失败了，还毫不气馁。
接着，它又向小鱼发动了第二次更猛烈地进攻，又失败了，并且受了伤。
它还要进攻，第三次、第四次……多次进攻无望后，它不再进攻了。
这个时候，心理学家将玻璃挡板拿开，鳞鱼仍然一动不动，它只是无望地看着那些小鱼在它的眼皮底下悠闲地游来游去，放弃了最后的努力，最终活活饿死。
同学们，这个故事给了你什么启示明确】同学们的说法各有所不同，但都说明了当失败和挫折接踵而至时，不要放弃不懈努力，否则，难以求得生存或取得事业成功这个道理。
而放弃最后的努力，也就等于失去了生存的机会，这是一个失败的事例。
但在我们身上刚刚发生了一个成功的事例，那就是这次的军训，我们先来看一组图片。
照片定格的是我们的笑容，那是回头看困难时得意的笑。
今天，我们要学习的一篇课文XX的作家莫顿亨特的《走一步，再走一步》，这也是一个成功的事例。
（二）整体感知课文。
自由泛读课文，朗读要做到读音准确---老师建议大家用“圈读”生字生词的方法练习读准音。
要求学生能够复述课文内容。
（投影提示复述要点：时间、地点、人物、环境，故事过程）（三）研读和赏析自由泛读课文，复述课文内容，完成下列问题。
《走一步,再走一步》优秀教案设计范文语文《走一步再走一步》教案一教学目标1.有感情地诵读课文,把握*主要内容。
2.条理清楚地复述故事内容,多角度、有创意地理解课文。
3.激励学生树立战胜一切艰难险阻的信心和勇敢精神。
教学重点、难点3 整体感知课文内容,能条理清楚地复述故事。
4 探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。
课前准备学生:1.自读课文,借助工具书解决生字、词,了解课文大意。
2.圈点勾画文中不理解的词或句子,提出问题。
3.预习课后练习二,准备与同学交流。
教师:1.备课时,把课后练习融于教学的过程中。
2.可用多媒体辅助教学或借助幻灯片、小卡片等辅助工具。
设计思路课文叙事性较强,足以唤起学生的生活经验。
在整体把握课文内容,领会作者写作意图时,可以从事与理的角度入手,要求学生“复述故事情节,说说从中悟出的生活哲理”。
让学生在主动积极的思维和情感活动中,有所感悟和思考,受到情感的熏陶。
这篇课文,内容上很有咀嚼的余地,特别是“着眼于那最初的一小步”这一句,喻意更值得体味。
教学时应致力于引导学生“主动进行探究性学习”,倡导学生多角度、有创意地阅读课文,从而获得思想启迪,享受审美乐趣。
教学过程导入参考导语设计A.故事导入心理学家曾做过这样一次实验(大屏幕显示实验内容,老师讲述):一只饥饿的鳄鱼和一些小鱼放在水簇箱的两端,中间用透明的玻璃隔开。
刚开始鳄鱼毫不犹豫地向小鱼发动进攻,它失败了,但毫不气馁;接着它又向小鱼发动了第二次更猛的进攻,它又失败了,并且受了重伤;它还要进攻。
第三次,第四次……多次攻击无望后,它不再攻击。
这个时候,心理学家将挡板拿开,鳄鱼仍然一动不动,它只是无望地看着那些小鱼在它的眼皮底下悠闲地游来游去,放弃了继续的努力,最终活活饿死。
听到这样一个故事,同学们有什么感慨?能简要谈谈吗?(学生各抒己见)今天,老师和同学们一起来读一读美国作家莫顿?亨特的*《走一步,再走一步》,也许你能从中有更多人生的启示。
部编版七年级上册第四单元《走一步，再走一步》一等奖教学设计【教材简解】《走一步，再走一步》是部编版七年级上册第四单元自读篇目，节选自美国作家莫顿·亨特《心理学与成长》，田文慧译。
原题为《悬崖上的一课》，入选课文时改成现在的题目，并做了删改。
课文讲述了“我”小时候在一座悬崖上发生的故事以及从中学到的影响“我”一生的经验。
课文叙述的作者童年的一件事情，将解决个别问题的经验提升为普遍的人生经验，对成长阶段的中学生很有启发意义，适合学生在生活中借鉴运用，可引导学生具体探讨。
【目标预设】1.默读课文，学会抓住有利于理解课文主旨的关键词语，并且按时间变化和空间转换的顺序，梳理基本的故事情节。
2.探究课文中的人物的心理，掌握在写人物心理时，不仅可以用表示心理活动的词语直接描写，还可以借助“环境描写”“动作描写”“形容词”“感叹号”等体现人物的心理的方法，把握人物心理成长的过程。
3．在阅读中感悟和思考生活的哲理，激发学生勇于克服困难、战胜困难的决心与勇气。
【重点、难点】教学重点:探究课文中的人物的心理，掌握多种体现人物的心理的方法，把握人物心理成长的过程。
教学难点:在阅读中感悟和思考生活的哲理，激发学生勇于克服困难、战胜困难的决心与勇气。
【设计理念】学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。
根据学生身心发展和语文学习的特点，倡导自主、合作的学习方式。
在教学中，注重人文性的渗透。
强化“默读”、朗读”“体验”、“想象”“感悟”等角度的语文教育的回归，整体感知课文内容，把握文章的故事情节，深入探讨作者的心理世界，结合阅读感悟和自己的人生经验感悟生活的哲理，激发学生勇于克服困难、战胜困难的决心与勇气。
【设计思路】我将用“说故事——谈体验——展蜕变——悟启迪”四个主要环节来设计本文，用朗读法、点拨法、情境教学法、延伸拓展法引导学生“读”“说”“悟”。
在学习课文的时候圈点批注、合作探究，在阅读中感悟和思考生活的哲理，激发学生勇于克服困难、战胜困难的决心与勇气。
部编版语文七年级上册走一步，再走一步教学设计（优选3篇）【部编版语文七年级上册走一步，再走一步教学设计第1篇】教学目标：1、概括课文的主要内容，培养学生的概括能力；2、理解作者从“脱险”经历中感悟到的人生哲理，激；教学过程：一、创设情景，导入新课；预想二：谈话导入；同学们，你在生活或学习中遇到过困难吗？遇到过什么；师：比如：老师让你把《春》背下来，你会不会想：那；师：学习之前，我们先来了解一下这节课的学习目标；来，一起读明确了目标，教学目标：1、概括课文的主要内容，培养学生的概括能力。
2、理解作者从“脱险”经历中感悟到的人生哲理，激发战胜艰难险阻的勇气。
教学过程：一、创设情景，导入新课预想二：谈话导入同学们，你在生活或学习中遇到过困难吗？遇到过什么困难？师：比如：老师让你把《春》背下来，你会不会想：那么长的文章怎么背下来？升入初中以来，你觉得自己比较努力，但成绩总和别人有差距；你很想和同学们搞好关系，可总是遭到同学的误解究竟该怎么办呢？今天我们共同学习美国作家莫顿。
亨特的《走一步，再走一步》，相信学后你一定会深受启发。
师：板书课题、作者。
请同学们读出课题及作者。
师：学习之前，我们先来了解一下这节课的学习目标。
来，一起读明确了目标，接下来我们就走进文章，了解内容。
二、整体感知，概括内容。
请同学们快速的默读课文，做到眼到、手道、心到。
要求：1、圈点出不认识读不准的字词。
2、画出故事发生的时间、地点、人物，并用简洁的语言概括事件的起因、经过、结果。
还有小组不能解决的字词吗？你可以提出来。
（课件出示字词，检测读音）我们来检查一下同学们学习的情况。
(课件出示抢答题)抢答：1、（时间）故事发生在什么时间？2、（地点）故事发生在哪里？3、（人物）文中出现了哪些人物？4、（起因）我们去爬山的原因是什么？5、（经过）“我”在爬山中遇到了什么困难？6、（结果）我是怎样脱险的？（1）、时间：七月里的一个闷热下午(2 )、地点：费城的悬崖上（3）、人物：“我”，内德、杰利五个小男孩、父亲（4）、起因：无聊，决定爬悬崖（5）、经过：小伙伴爬下了悬崖，我害怕得在悬崖上陷入了进退两难的险境。
《走一步，再走一步》教案一、教学目标1. 知识与技能：理解本文的主旨，掌握生字词，学习记叙文的写作方法。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，引导学生深入理解课文。
3. 情感态度与价值观：培养学生勇敢面对困难的人生态度。
二、教学重点和难点重点：掌握生字词，学习记叙文的写作方法。
难点：理解文章主旨，体会作者情感，培养学生勇敢面对困难的品质。
三、教学过程1. 导入：通过提问导入，询问学生是否有过攀爬的经历，引发学生思考人生中的困难与挑战。
2. 讲授新课：首先介绍作者及背景，然后逐段讲解课文，引导学生关注文章中的细节描写，理解人物心理变化。
3. 课堂互动：组织小组讨论，让学生分享自己的攀爬经历，或者讲述身边人的勇敢故事。
4. 巩固练习：布置相关练习，包括生字词填空、简答题等，加强学生对课文的理解。
5. 归纳小结：总结文章的主旨，强调勇敢面对困难的重要性。
四、教学方法和手段1. 教学方法：采用启发式教学法和情境教学法，引导学生自主思考，并创设情境帮助学生理解课文。
2. 教学手段：运用多媒体辅助教学，展示相关图片、视频等资料，增强课堂的互动性和趣味性。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：学生完成教师布置的练习题，教师即时批改反馈。
2. 作业：要求学生写一篇关于自己攀爬经历的短文，或者描述身边人的勇敢故事。
3. 评价方式：结合学生的课堂表现、作业完成情况以及练习题的正确率进行评价。
六、辅助教学资源与工具1. 教学PPT：提供清晰的课文结构和重点内容展示。
2. 相关视频资料：展示一些攀爬或冒险的视频片段，帮助学生更好地理解课文内容。
3. 参考书籍和资料：推荐一些关于勇气和攀登的书籍和文章，供学生课后阅读参考。
七、结论通过学习《走一步，再走一步》，学生对勇敢面对困难的人生态度有了更深刻的理解和认识。
文章中的故事情节和人物形象不仅让学生学会了如何克服生活中的挑战和困难，同时也激发了他们的勇气和信心。
新部编版教材初中七年级语文上册《走一步，再走一步》优秀教案教学目标：1、引导学生深入文本体验人物情感，体会人物心理变化的过程，从而感悟生活哲理。
2、联系自己的生活实践，理解“走一步，再走一步”的含义，感悟人生哲理。
教学重难点：1、在细节描写中感悟人物的心理变化和思想感情。
2、感悟人生哲理，指导学生正确面对人生道路上的困难挫折。
教学过程一、联系童年，激趣导入：同学们，你们在童年遇到的最大的困难是什么？解决了吗？解决的过程是困难还是容易？（学生回答）美国作家莫顿与我们分享他的童年中所碰见的“困难”和“解决的对策”，也许能给大家不一样的感受和思考吧！让我们走进他的《走一步，再走一步》二、初读（限时速读）（课件展示生字词）请同学们在5分钟内快速读完本文1留意并圈点出模棱两可的生字词。
2将你认为重要的语句勾画出来。
多媒体展示生字词，抽一学生朗读。
学生齐读一遍。
大家都看完了吗？老师这里有一组小问题来考考大家，看同学们抓住了哪些内容？1、学生抢答：①故事发生在美国哪个城市？（费城）②故事发生在什么时间？（七月里一个酷热的日子）③故事中包括“我”在内一共有几个孩子？都有谁呢？谁跟我最要好？（一共有6个孩子。
内德和杰里。
杰里是“我最好的朋友”。
2、学生快速把握文意：本文讲述了一个怎样的故事？（教师在学生归纳的时候顺势板书故事情节）决心爬崖—遇上困难—终于解决—事后有感教师明确：“我”爬悬崖被困，在父亲的帮助下逐渐脱险的故事。
顺势梳理本文的思路：三、再读（提出问题）你们觉得哪一部分最重要呢？把第一部分缩减为“费城7月的一天，我和我的5个小伙伴一起决定爬悬崖”，大家看可以吗？教师点拨：不可以。
原文中交代了天气的酷热，让人更加烦躁，所以小伙伴们想去寻求一种新的刺激。
还交代了身体方面自小的病弱及母亲的警告。
一系列的问题，会如同“钩子”一样，引发读者阅读的兴趣。
所以第一部分的作用是“引发悬念，激发兴趣”四、细读学生快速默读“遇上危险”这一部分（提出思考题）默读的同时，完成两个任务：1、用一句话概述“我”所遇见的“困难”，再尝试用3个字来概括文中“困难”的特点。
《走一步，再走一步》公开课教案
学习目标：
知识与能力：练习默读，整体感知文章故事情节，学会完整概述故事；理解文章主旨；
过程与方法：通过改文和课文对比，揣摩重点词句，学习围绕中心具体叙事的技巧；
情感态度和价值观：学习在成长路上遇到困难化整为零，积小步成大步的人生经验。
学习者特征分析：
七年级的学生对生活的认识比小学生更成熟，对自身的感受也有更深地觉察，阅读时能整体把握情节脉络，写作上能完整记述事件，但很多孩子叙事时比较粗线条，描写不够具体生动，很难围绕中心写出有感染力的场景。
要引导学生把事情写具体，把场景写生动，《走一步，再走一步》是一个很好的范例，这篇课文所叙之事和所悟之理贴近学生生活，容易引起孩子们的共鸣，也易于模仿写作。
所以本课教学主要通过课文和改文对比的方式，在词句揣摩中，学会围绕中心具体叙事。
学习重难点：
引导学生在对比中揣摩重点词句，学习围绕中心具体叙事的方法。
课前准备：
通读全文，试着将课文缩写成一篇600字的短文。
教学媒体的选择与教学资源的设计：
PPT，学生作文片段
教学过程：
一、情境导入
今天这么多老师来听课，同学们猜猜我紧张不紧张？（学生七嘴八舌猜想，公开课紧张的气氛轻快起来）允许老师抒发一下紧张的心情吧！
（多媒体投影）：
我好紧张
我两耳发烫，双腿也不听使唤，像筛糠似的乱颤起来。
哪一句更能表现我的紧张，更有画面感？为什么？
好的文字可以画画，读着读着，那人那物那景，就好像呈现在你眼前了！今天我们就跟随美国作家、心理学家莫顿亨特的文章来学习怎样围绕中心把事情写具体。
二、走一步：说故事
（思考）：默读课文，以“走一步，再走一步”为关键词说说这篇文章写了一段怎样的经历？
请几位同学来说文中的故事，互相补充。
（点拨）：教师引导学生在说故事的时候突出“我”是怎样下悬崖的，抓住关键词“走一步，再走一步”。
三、再走一步：明主旨
（思考）：文中所叙的这段经历对“我”的人生产生了怎样的影响？
学生找到主旨句。
齐读。
（教师补充）：莫顿亨特早年曾在空军服役，做过空军飞行员。
在二战时期，作为上尉飞行员的莫顿亨特接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。
他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机座舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，亮跳伞的力气都没有。
第二天，莫顿亨特驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。
升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向二十分钟，就可以到荷兰的素文岛，这个，不难做到。
就这样，莫顿亨特不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。
而且，还有后方的无线电支持。
就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。
当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示，而这段经历就是课文所叙之事。
（思考）：一个“不可能完成”的任务被作者圆满地完成了，原因何在？作者到底从儿时爬悬崖的经历中获得了什么？同学们能用自己的话说说吗？
学生谈体会。
（点拨）：课文篇幅较长，哪一个部分给“我”留下最刻骨铭心的印象，哪一个部分和文章最后一段的感悟联系最紧密？
引导学生找到关键语段18-28段，即“下悬崖”的部分。
四、更进一步：学写法（聚焦18-28段）
1．昨天的预习作业要求大家尝试把课文缩写成600字的短文，在篇幅有限的情况下，同学们在内容上进行了怎样的取舍呢？老师把同学们的缩写作业中比较典型的例子整理了一下，形成一段“改文”和原文印在一块儿。
发导学材料。
思考）：改文和原文有什么区别？怎样让文章变得具体？
（点拨）：加入神态、语言、动作、心理、外貌描写等。
2．（投影）屠格涅夫的话：“谁要是写出全部细节，那就失败了，必须把握一些有代表性的细节。
天才即在于此。
”
（对比并讨论）：原文是怎样具体写的？和改文相比，原文具体写了什么内容？为什么这么写？
学生讨论交流，发表看法。
（教师引导学生朗读个别句段来体会）
（教师备案）：
可在几条线索上引导学生对比思考：
（1）原文着力刻画了“爸爸”的语言：
（点拨）：画出体现爸爸指导“我”“走一步再走一步”的语句。
为什么写那么详细？——爸爸的语言描写用了很大的篇幅，突出了关键词“走一步，再走一步”的关键词，这和文章的题目和主旨相关。
（2）原文着力刻画了“我”的心理活动：
A：“爸爸！但是他能做什么？他是个粗壮的中年人，他爬不上来。
即使他爬上来了，又能怎样？”
（点拨）：一个强壮的中年人怎么会爬不上一个小小的悬崖呢？这符合常理吗？“我”为什么会这么认为呢？这反映出“我”怎样的心理状态？——“我”松了一口气，却很快又陷入了绝望，绝望到不但认为自己下不去，而且对来救“我”的人也不抱希望了。
B：“这看起来我能做到”。
（点拨）：能否改成“这我能做到”，为什么？——“看起来”说明“我”还很犹豫，我不自信。
C：“再一次，我做到了。
”
（点拨）：和“这看起来我能做到”相比，这句话能体现出作者心理发生了怎样的变化？
（3）原文着力刻画了“我”的语言：
“我不行！我会掉下去的！我会摔死的！”我大哭着说。
“不，我不行！太远了，太困难了！我做不到！”我怒吼着。
（点拨）：原文中这两句话的意思差不多，出现两次是不是重复了？同学们读一读，感受一下，在这两句话中哪一个字出现的频率很高？——“不”字反复出现，体现了“我”极度恐惧下内心已近崩溃，这样的语言描写不是单纯的重复，而是对“我”恐惧情绪的反复渲染。
（4）原文着力刻画了“我”的动作：
“慢慢地挪动”、“小心翼翼地感觉”、“找”、“迈出”、“踩到”。
（点拨）：原文的“小心翼翼地感觉”能不能改为“小心翼翼地踩”？为什么后面用“迈”和“踩”？——动作的变化也是心理变化的体现，从“不自信”到慢慢有了自信，最后产生了成就感。
3．小结：再次回顾屠格涅夫的话，思考“有代表性的细节”指什么？
（点拨）：“有代表性的细节”就是能够突出中心的内容。
（总结方法）：围绕中心，具体叙事可以这样做：（1）对最能突出中心的部分详细进行刻画描写。
（2）加入对人物的外貌、动作、神态、语言、心理的描写。
（3）适当进行环境描写，烘托氛围。
五、口头升格作文训练
1．（讨论）：小组合作，运用今天学习的方法，对同学的作文片段进行升格，让其更具体。
《难忘的鼓励》
摔倒后，我甚至渐渐对这根单杠产生了恐惧，每次回家经过那儿的时候，总是想躲避开来，仿佛像有一只恶魔在上，不想让我成功。
虽然妈妈每天都在鼓励我，日复一日。
就这样，恐惧一直伴着我到了初中。
终于，我顿悟了，心想：我
不应该对妈妈的鼓励视而不见，应该做出点行动来，终于，我一跳，“啪”我成功了。
如果不是妈妈的鼓励，我也不会克服困难，走出人生的逆境。
2．学生口头升格训练。
六、布置作业
1.写一件你印象最深的事,争取做到具体生动。
写完和小组成员交流，互相评价。
2.摘录几段描写具体丰富的语段，体会具体描述的妙处。
