现代西方德育理论综述罗 石 〔内容提要〕现代西方社会矛盾和社会道德问题促使西方德育研究成为热点,产生了各种德育理论学说;同时,各种德育理论学说又影响和指导着现代西方的德育实践。
本文概要介绍了理性主义和永恒主义、非理性主义和相对主义、实用主义和改造主义、新托马斯主义、当代人本主义等影响较广的五大现代西方德育理论。
〔关键词〕 德育理论、道德思想一、理性主义和永恒主义德育理论1、洛克的德育思想约翰・洛克是英国资产阶级革命时期著名的思想家和教育家,尽管他处于西方近代,但他的思想却仍是现代西方理性主义的代表,又与后来产生的永恒主义一脉相承。
洛克在教育上首次提出德、智、体和谐发展的新教育体系,其德育思想立足于为新的英国资产阶级培养新人,其主要思想见于他所著的《教育漫话》一书。
洛克对德育极为重视,他认为,德行是一个人必须具备的最重要的品质。
他说,“我认为在一个人或者一件事的各种的品性之中,德行是第一位,最最不可缺少的;……如果没有德行,我觉得他在今生来世就都得不到幸福。
而德行愈高的人,其他一切成就的获得也愈容易。
”因此,他强调,只有“把子弟的幸福奠定在德行与良好的教养上面,那才是唯一可靠的和保险的办法。
”什么是德行呢?洛克认为,凡是给个人带来快乐和幸福的行为就是善,反之,凡是给个人带来痛苦和不幸的行为就是恶。
可是,人类本性中有一种倾向,就是耽嗜眼前的肤体之乐,而不考虑长远的快乐和幸福,因而常常是寻欢作乐,放荡不羁,缺乏进取精神,失去对事业的责任感,以至碌碌无为,潦倒终生,得不到真正的快乐和幸福。
洛克认为,这正是需要通过德育戒除的。
怎样培养德行呢?洛克吸收了亚里士多德、阿奎那等前人的一些理论观点。
他相信,道德品质的培养和身体一样也需要锻炼,即通过行为训练。
在德育训练方面,洛克提出许多建议:一是及早实践。
他主张人自出生起,就应受到严格的管束,使之习惯于克制自己的欲望。
而所谓克制欲望,并不让人摒弃一切欲望,而只是放弃“不合理的要求”。
