人教版一年级下册排列错乱的句子教学提纲

排列错乱的句子把排列错乱的句子整理成一段通顺连贯的话，可以训练我们对句子的理解能力、有条理的表达能力，还可以提高我们的写作能力。

这样的习题并不可怕，很多题目都有十分明朗的线索或表明顺序的提示，只要我们发现了它，就一定能化难为易。

那么，有哪些好的方法呢？首先是反复阅读，不要急于求成，只有在读懂的情况下才可以弄明白句子之间的内在联系，我们可以先考虑一下几个句子重点写了什么事，有哪些步骤等，只有这样仔细阅读才可以找到句子排列的顺序。

找到句与句之间的内在联系，把握句子的排列顺序。

1、时间的顺序有的几个句子虽然打乱了，但是可以明显找到关于时间的词语：如早上、中午、下午；几天前、昨天、今天、到了晚上等，这些词语就是明显告诉了我们句子排列的顺序，只要结合这几个时间词语就可以正确排列句子。

2、方位顺序如果是介绍一个地方、一个空间或者一个物件，有时会出现上面、下面、左边、右边、中间等之类的方位词语，那么这些方位词就是我们排列句子的依据，我们可以根据先上后下，先左后右，先中间后两边，从里到外等顺序排列句子。

3、事情发展的顺序如果是写事的，就会有描写事情起因的词语，如开始、后来、最后等提示，也许会先介绍事情的起因，然后是事情是怎么发展的，最后的结果等，我们自然就可以按照事情发展的顺序来排列了。

4、参观的顺序或地点转换的顺序如果是游记、参观之类的文章，就会有一个参观的顺序，先看到了什么，接着是什么，有时是过渡句中有意暗示我们，诸如“看完了某某，我们又来到了某处”之类的话语，这又是我们排列的顺序方法。

以上是一般的方法，但并不是孤立运用的，要结合起来，有时会同时出现几种提示，有时所给的提示不是很明显，只要我们认真阅读，多读几遍，读懂了，自然就会找到排列的顺序。

排列句子顺序练习题练习题1（）我仔细一看，原来是一条蚯蚓。

（）突然从泥土里钻出一条又细又长的虫。

（）爸爸说：“蚯蚓能松土是益虫，我们要保护它。

”（）我和爸爸正在菜园里拔草。

怎样把排列错乱的句子整理通顺连贯怎样把排列错乱的句子整理通顺连贯把下面几组排列错乱的句子，整理成一段通顺连贯的话。

1．赵军先把剪好的花边钉在黑板的四角上，又在板头贴上一张“从小爱科学”的彩色图片。

我写完“科学实验”，该写谜语了。

2．我没办法，只好也跟他一块写起来。

一会儿，我的肚子咕咕直叫，真不想再写了，但转念一想：赵军不饿吗？再说，我是组长，怎能一个人先走呢？3．上个月的一天，按照计划，我们板报组要出一期“爱科学”黑板报。

我是组长，赵军是组员。

一放学，我俩就干起来。

4．这时，我往窗外看看，太阳快要落山了，就说：“赵军，走吧，明天再写。

”5．于是，我一直和赵军干完才回家。

6．他说：“不行，同学们明天要看板报，如果今天不干完，明天大家该多失望啊！”说着，又干起来。

【解答】把排列错乱的句子整理成一段通顺连贯的话，能训练对句子的理解能力、有条理表达能力和构段能力。

这样的练习一般可按五步进行。

第一步，仔细阅读每句话或每组句子，理解它们的主要内容；第二步，综合各句的意思，想想这些话主要说的是什么内容；第三步，想想全段的内容按什么顺序排列好，即找出排列顺序的依据，如，是按事情发展顺序，还是时间顺序，或方位，还是“总分”等；第四步，按确定的排列依据排列顺序；第五步，按排好的顺序仔细读两遍，看排得对不对，如发现有的句子排得位置不对，就进行调整，直到这段话排得通顺连贯为止。

按上面五步进行，举例中的那些句子排列的顺序是③～①～④～⑥～②～⑤。

发现孩子们在做句子排序时总是会做错，我们一起来学习一下吧：1．整理句子的顺序就是要求我们把排列错乱的、条理不清的几句话，经过调整、编排，使它们成为条理清楚、通顺连贯的一段话。

这种练习，句子之间的关系一般是按事情的发展顺序，时间的先后顺序，地点的转换顺序组织的。

它们前后联系紧密，不可以随意颠倒。

整理句子的顺序可以培养同学们的逻辑思维能力和说话写句的条理性。

整理句子顺序的练习在本年级有只有一种形式： (1)把错乱排列的句子整理好，在句子前面标上序号。

很多同学对句子排序这类题型很苦恼，要把排列错乱的句子整理成一段通顺连贯的话，不知该从何处着手。

排序题三字经排序题，并不难；通读题，前后看；有代词，往前串；同话题，连一连；找顺序，时空间；标志词，抓关键；内容上，要映现；排完了，先浏览；不通顺，再换换；对答案，笑开颜。

句子排序的技巧将排列错乱的句子整理成一段通顺连贯的话，这是一项综合训练能力，可以训练我们对句子的理解能力、表达能力，及写作能力。

其实这类题型并不难，很多题目都有十分明朗的线索或表明顺序的提示，只要我们找到其中的规律，就一定能化难为易。

看到题目，首先要反复阅读，不要急于求成。

只有在读懂的情况下才可以弄明白句子之间的内在联系。

我们可以先考虑一下几个句子重点写了什么事，有哪些步骤等，只有这样仔细阅读才可以找到句子排列的顺序，找到句与句之间的内在联系，把握句子的排列顺序。

1时间的顺序在有的题中，几个句子虽然被打乱了，但是可以明显找到关于时间的词语：如早上、中午、下午；几天前、昨天、今天、到了晚上等，这些词语就是明显告诉了我们句子排列的顺序，只要结合这几个时间词语便可以正确排列句子。

2方位顺序如果是介绍一个地方、一个空间或者一个物件时，有时会出现上面、下面、左边、右边、中间等方位的词语，那么这些方位词就是我们排列句子的依据，我们可以根据先上后下，先左后右，先中间后两边，从里到外等顺序排列句子。

3事情发展的顺序如果是写事的，就会有描写事情起因的词语，如开始、后来、最后等提示，也许会先介绍事情的起因，然后是事情是怎么发展的，最后的结果等，自然我们就可以按照事情发展的顺利来排列了。

4参观的顺序或地点转换的顺序如果是游记、参观之类的文章，就会有一个参观的顺序，先看到了什么，接着是什么，有时是过渡句中有意暗示我们，诸如“看完了某处，我们又来到了某处”之类的话语，这就是排列顺序的方法。

句子排序练习题1（）碧溪河从村前流过。

（）村后是一望无际的桑园。

（）我家住在碧溪河边，这是江南水乡的小村庄。

把错乱的句子排列好，这是小学阶段语文练习中的一个重要形式，必须好好掌握。

学会排列句子，不仅能提高我们的思维能力，还能提高我们的写作能力。

那么，如何学会排列好句子呢？我们可以按下列方法进行。

一、按事情发展的顺序排列有些错乱的句子，我们在排列时，应仔细分析句与句之间的联系。

常见的错乱句子，往往叙述了一件完整的事，或者活动的具体过程。

那么，我们就可以按事情发展的顺序来排列。

如：（）他想，这是谁丢的，真不讲卫生。

（）他看见地上有一团白白的东西。

（）忽然，他看见有几个小同学在打扫操场，争做好事。

（）下课了，张良在操场上玩。

（）他连忙回头，不好意思地拾起刚才看到的那一团白纸。

（）想着，他就若无其事地走开了。

（）走近一看，原来是一团废纸。

从这段话中，我们可以看出，叙述了张良在操场上看到了一团废纸，经过思想斗争，最后拾起了那团废纸的过程，层次清楚。

在排列时，我们可按事情发展的顺序排列排列为4、2、6、1、7、5、3。

二、按时间先后顺序排列对一些错乱的句子，我们可以找出表示时间概念的词语，如，早晨、上午、中午、下午等词，然后按时间先后顺序进行排列句子。

例如：（）华罗庚教授是一位自学成才的著名的数学家。

（）20岁那年，他得了伤寒病，一躺就是半年，病好后，一条腿残疾，但他毫不泄气，继续向科学城堡进攻。

（）他14岁开始自学数学，每天坚持自学10小时，从不间断。

（）1932年，22岁的华罗庚应清华大学数学系主任熊庆来的邀请，到清华大学工作。

（）从19岁起，华罗庚开始写数学论文。

（）在清华期间，他看了更多的数学书，并开始学习外文。

由于他肯下苦功，进步很快，25岁时，华罗庚就成了著名的数学家。

排列这段话时，我们可以抓住"14岁"、"19岁"、"20岁"、"22岁"、"25岁"这些表示年龄的词，也就是以时间顺序来排列句子，那问题就迎刃而解了，正确的排列应是：1、4、2、5、3、6。

小学句子排序方法指导小学句子排序方法指导把错乱的句子排列好，这是小学阶段语文练习中的一个重要形式。

学会排列句子，不仅能提高我们思维能力，还能提高我们的写作能力。

那么，如何学会排列好句子呢?我们可以按下列方法进行。

但在练习中也要灵活应用，根据语境做出符合客观实际情况的判断再排出正确的顺序。

一、整理句子的顺序时，我们可以按这样的方法步骤去做。

1、仔细阅读每句话或每组句子，主要说的是什么内容。

2、综合各句的意思，想想这些话主要说的是什么内容。

3、想想全段的内容按什么顺序排列好，即找出排列顺序的依据，如，是按事情发展顺序，还是时间顺序，或按地点转换顺序，还是"总分"等。

4、按确定的排列依据排列顺序。

5、按排好的顺序仔细读两遍，看排得对不对，如发现有的句子排得位置不对，就进行调整，直到这段话排得通顺连贯为止。

但在练习中也要灵活应用，根据语境做出符合客观实际情况的判断再排出正确的顺序。

二、整理句子的顺序时，我们需要注意两个问题:一定要弄清句子和句子之间的关系，找出正确的排列顺序的根据。

(1)(2)一定要找出正确的开头，有了首句才能依次类推，理顺句序。

三、典型例题(以事情发展、时间先后、地点变化为顺序)1.把下面顺序错乱的句子整理成通顺连贯的一段话，在句子前标上序号。

(事情发展顺序)()姐姐看见了，大声喊:"快把它放了，它是益虫。

"()大蜻蜓亮晶晶的两只眼睛，像小玻璃球，一对红翅膀不住地扇动，非常漂亮。

()我和姐姐发现一只大蜻蜓，落在一棵小树上。

()我悄悄地一捏，把它捉住了。

()我听了姐姐的话，想到益虫的好处，马上把它放了。

解析这五句话分句细读后，我们知道它写了这样一件事:"我"抓住了一只蜻蜓，姐姐说它是益虫，"我"马上把它放了。

应该按事情的发展顺序来排列:发现蜻蜓?观察蜻蜓?抓住蜻蜓?姐姐让放蜻蜓?放走蜻蜓。

排列顺序为:(4)(2)(1)(3)(5)。

⼀年级语⽂下册句⼦排序技巧很多同学对句⼦排序这类题型很苦恼，要把排列错乱的句⼦整理成⼀段通顺连贯的话，不知该从何处着⼿。

排序题三字经排序题，并不难；通读题，前后看；有代词，往前串；同话题，连⼀连；找顺序，时空间；标志词，抓关键；内容上，要映现；排完了，先浏览；不通顺，再换换；对答案，笑开颜。

句⼦排序的技巧将排列错乱的句⼦整理成⼀段通顺连贯的话，这是⼀项综合训练能⼒，可以训练我们对句⼦的理解能⼒、表达能⼒，及写作能⼒。

其实这类题型并不难，很多题⽬都有⼗分明朗的线索或表明顺序的提⽰，只要我们找到其中的规律，就⼀定能化难为易。

看到题⽬，⾸先要反复阅读，不要急于求成。

只有在读懂的情况下才可以弄明⽩句⼦之间的内在联系。

我们可以先考虑⼀下⼏个句⼦重点写了什么事，有哪些步骤等，只有这样仔细阅读才可以找到句⼦排列的顺序，找到句与句之间的内在联系，把握句⼦的排列顺序。

1时间的顺序在有的题中，⼏个句⼦虽然被打乱了，但是可以明显找到关于时间的词语：如早上、中午、下午；⼏天前、昨天、今天、到了晚上等，这些词语就是明显告诉了我们句⼦排列的顺序，只要结合这⼏个时间词语便可以正确排列句⼦。

2⽅位顺序如果是介绍⼀个地⽅、⼀个空间或者⼀个物件时，有时会出现上⾯、下⾯、左边、右边、中间等⽅位的词语，那么这些⽅位词就是我们排列句⼦的依据，我们可以根据先上后下，先左后右，先中间后两边，从⾥到外等顺序排列句⼦。

3事情发展的顺序如果是写事的，就会有描写事情起因的词语，如开始、后来、最后等提⽰，也许会先介绍事情的起因，然后是事情是怎么发展的，最后的结果等，⾃然我们就可以按照事情发展的顺利来排列了。

4参观的顺序或地点转换的顺序如果是游记、参观之类的⽂章，就会有⼀个参观的顺序，先看到了什么，接着是什么，有时是过渡句中有意暗⽰我们，诸如“看完了某处，我们⼜来到了某处”之类的话语，这就是排列顺序的⽅法。

句⼦排序练习题1（）碧溪河从村前流过。

（）村后是⼀望⽆际的桑园。

语文第二册期末复习资料（排列错乱的句子）（一）（）没有尾巴多难看哪！（）过几天小壁虎长出一条新尾巴。

（）小壁虎的尾巴断了。

（）小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴。

（二）（）乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。

（）乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。

（）瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。

（）可是瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。

（三）（）然后，称一称船上的石头。

（）再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船工下沉到画线的地方为止。

（）把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。

（）石头有多重，大象就有重。

（四）（）王二小把敌人带进八路军的埋伏圈。

（）有一天，敌人叫王二小带路。

（）这时候，八路军从山上冲下来，消灭了全部敌人。

（）敌人知道上了当就杀害了小英雄王二小。

（五）（）司马光兴起一块大石头，使劲砸那口缸，几下子就把缸砸破了。

（）有一回，他跟几个小朋友在花园里玩。

（）有个小朋友不小心掉进了大水缸。

（）缸里的水流出来了，掉进缸里的小朋友得救了。

（）古时候，有个孩子叫司马光。

（六）（）棉花姑娘请燕子、啄木鸟、青蛙帮她捉害虫。

（）棉花姑娘生病了，叶子上有许多蚜虫。

（）棉花姑娘病好，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。

（）七星瓢虫给棉花姑娘治好了病。

（七）（）猴子妈妈看到一根很结实的青藤绕着大树生长，想出了办法。

（）地洞又深又滑，小猴子没办法爬上来，急得大哭。

（）她抓住青藤绕着大树转了几圈，把青藤拉直当绳子。

（）小猴子很淘气，玩时不小心，掉进了地洞。

（）小猴子拉着青藤就爬上了地面。

（）又在藤子的一头绑了一块大石头，放进洞里。

（八）（）一天，我对小明说：“咱们明天捉知了，好吗？”他愉快地答应了。

（）开始，我怎么也捉不到。

（）第二天，我们俩准备好了网罩，向树下跑去。

（）小明却一连捉了三、四只，我真羡慕他。

（）夏天一到，我们村口的大树上，从早到晚总能传来“知了——知了——”的叫声，我多么想亲手捉一只知了啊！（）最后，在小明的帮助下，我也套住了一只，心里别提多高兴了。

排列错乱句子的方法及练习第一篇：排列错乱句子的方法及练习排列错乱句子的方法及练习把排列错乱的句子整理成一段通顺连贯的话，能训练对句子的理解能力、有条理表达能力和构段能力。

这样的练习一般可按五步进行：第一步，仔细阅读每句话或每组句子，理解它们的主要内容;第二步，综合各句的意思，想想这些话主要说的是什么内容;第三步，想想这段话按什么顺序排列好，即找出排列顺序的依据，如，是按事情发展顺序，还是时间顺序，或空间顺序(方位)，还是“总分”等;第四步，按确定的排列依据排列顺序;第五步，按排好的顺序仔细读两遍，看排得对不对，如发现有的句子排得位置不对，就进行调整，直到这段话排得通顺连贯为止。

(另外，排列顺序，还可以采用排除法，即选定开头结尾句，然后依次排中间句的顺序。

)一、按事情发展的顺序排列有些错乱的句子，我们在排列时，应仔细分析句与句之间的联系。

常见的错乱句子，往往叙述了一件完整的事，或者活动的具体过程。

那么，我们就可以按事情发展的顺序来排列。

1、()同学们向她投去敬佩的目光。

()啊!那时四年级的杨红，她冒着大雨把国旗降了下来。

()这时，我看见一个女同学飞快地朝操场东头奔去。

()第二天，她受到了老师的表扬。

()一天，老天爷一直阴着脸。

()红领巾在她胸前飘动，就像一束飘动的火苗。

()下午放学时，同学们正在准备回家，天突然下起雨来答案 6、5、3、7、1、4、22、()他想，这是谁丢的，真不讲卫生。

()他看见地上有一团白白的东西。

()忽然，他看见有几个小同学在打扫操场，争做好事。

()下课了，张良在操场上玩。

()他连忙回头，不好意思地拾起刚才看到的那一团白纸。

()想着，他就若无其事地走开了。

()走近一看，原来是一团废纸。

答案4、2、6、1、7、5、33、()是啊：为人民服务，雷锋是永远不知道累的。

()他看到旅客很多，连忙把自己的座位让给了一位老人。

()这天，雷锋因公出差上了火车。

()一些旅客不住地招呼他：“同志，看你累得满头大汗，快歇歇吧!”()“我不累”。

小升初总复习错乱句子排列专题教案一、教学目标：1. 让学生掌握句子排列的基本技巧，提高句子排序能力。

2. 培养学生通过语境、逻辑关系、关键词等方法判断句子顺序的能力。

3. 提升学生阅读理解能力，为小升初考试做好充分准备。

二、教学内容：1. 句子排列的基本概念和重要性。

2. 句子排列的常见技巧和策略。

3. 错乱句子排列的典型题型及解题方法。

4. 针对不同题型的练习和提高。

三、教学过程：1. 引入：通过一个错乱句子排列的例子，引发学生对句子排列的兴趣和思考。

2. 讲解：讲解句子排列的基本概念、技巧和策略。

3. 练习：提供一些错乱句子排列的题目，让学生运用所学技巧进行练习。

4. 讨论：引导学生相互交流解题心得，分享经验。

5. 总结：总结句子排列的解题方法和注意事项。

四、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对句子排列技巧的掌握程度。

2. 观察学生在练习中的表现，了解他们的优点和不足之处。

3. 定期进行测试，检验学生对错乱句子排列题型的掌握情况。

五、教学资源：1. 错乱句子排列的练习题库。

2. 阅读材料，提供语境支持。

3. 教学PPT，辅助讲解和展示。

4. 学生作业和测试卷，用于评估学生掌握程度。

六、教学策略：1. 采用案例分析法，通过具体例题讲解句子排列的技巧。

2. 运用互动教学法，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。

3. 采用分组合作学习法，让学生分组讨论，培养团队协作能力。

4. 运用情境教学法，提供真实语境，提高学生的实际应用能力。

七、教学步骤：1. 回顾上一节课的内容，检查学生对句子排列技巧的掌握情况。

2. 讲解新的错乱句子排列题型，引导学生运用所学技巧进行解答。

3. 进行课堂练习，让学生运用所学知识解决实际问题。

4. 学生互相批改练习，讨论解题心得，教师进行点评和指导。

5. 总结本节课的学习内容，布置课后作业。

八、教学拓展：1. 引导学生关注日常生活中的句子排列，提高他们的语言表达能力。