第一章新课程改革概述
一、单项选择题
1.现代教育理念要求“关注学生的个体差异”，即根据每个学生的兴趣、爱好、性格、智力（）
A.将学生按优、中、差分班教学
B.使每个学生的个性都能得到充分的发展
C.充分发挥学生的主观能动性
D.大力培养精英人才
2.新课程改革的基本理念是（）
①一切以学生为本②培养创新精神与实践能力
③培养环保意识④减轻学生的学业负担
A.③④
B.①②③④
C.①②④
D.①②
3.探究学习实施的过程是（）
A.计划阶段-问题阶段-研究阶段-解释阶段-反思阶段
B.问题阶段-计划阶段-研究阶段-解释阶段-反思阶段
C.问题阶段-计划阶段-研究阶段-反思阶段-解释阶段
D.计划阶段-问题阶段-解释阶段-研究阶段-反思阶段
4.新课程整体设计九年一贯的义务教育课程，在初中阶段（）
A.以综合课程为主
B.以分科课程为主
C.分科课程与综合课程相结合
D.分科课程为主，综合课程为辅导
5.在“对话-互动”式的教学过程中，教师和学生的关系是（）
A.教师是主体，学生是客体
B.学生是主体，教师是客体
C.教师与学生都是客体
D.教师与学生都是主体
二、多项选择题
1.新课程改革的指导思想包括（）
A.“三个代表”重要思想
B.教育要面向现代化
C.教育要面向世界
D.教育要面向未来
E.党的教育方针政策
2.新课程改革的基本任务包括（）
A.注重学生的全面发展
B.注重培养学生的创新精神与实践意识
C.注重以学生为本
D.注重培养学生正确的人生观、世界观与价值观
E.强调三维目标的统一
3.我国新课程改革对课程结构的调整包括（）
A.小学阶段以综合课程为主
B.初中阶段设置分科与综合相结合的课程
C.高中阶段以分科课程为主
D.从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程
E.农村中学课程要为当地社会经济发展服务
4.在课程内容方面，我国新课程改革强调（）
A.改变注重书本知识的现状
B.关注学生的兴趣
C.以学生以有的经验为基础
D.加强与实际生活的联系
E.培养学生的探究意识与创造意识
参考答案
一、单项选择题
1.B【解析】“关注学生的个体差异”即要根据每个学生的兴趣、爱好、性格、智力等特点因材施教，使每个学生的个性特长都能得到充分的发展。
2.D【解析】新课程强调课程改革应充分发挥学生的主体性，培养其创新精神与实践能力。
3.B【解析】探究学习实施的过程是从问题阶段-计划阶段-研究阶段-解释阶段-反思阶段。
4.C【解析】《纲要》规定初中阶段设置分科与综合相结合的课程。
5.D【解析】新课程理念要求树立平等的教学观念与师生关系，要求教师与学生是平等的关系，都是学习的主体，应该共同学习新知，探讨真理及未知世界的奥秘。
二、多项选择题
1.ABCD【解析】新课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。
2.ABCDE【解析】现代基础教育倡导实施素质教育，强调知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标的统一实现。素质教育的基本点：坚持以学生为主体，使全体学生得到全面发展，培养学生的创新精神与实践意识。同时《基础教育课程改革纲要（试行）》要求学生学会学习并形成正确的价值观。
3.ABCDE【解析】我国各级学校新课程结构的主要内容包括：小学阶段以综合课程为主；初中阶段设置分科与综合相结合的课程；高中阶段以分科课程为主；从小学至高中设置综
合实践活动并作为必修课程；农村中学课程要为当地社会经济发展服务。
4.ABCD【解析】《纲要》要求改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
第二章新课程理念
一、单项选择题
1.贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到（）
A.充分地传授知识
B.尊重学生人格，关注个体差异
C.培养学生正确的学习态度
D.让学生自主地选择课程
2.新课程的核心理念是（）
A.更好地提高学生的成绩
B.满足社会、家长提高升学率的要求
C.提高每一位教师的教学水平
D.为了每一位学生的发展
3.新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是指（）
A.充分认识知识对社会的价值
B.学科、知识、个人、社会价值有机地结合
C.让学生尊重知识、尊重教师
D.将知识转化为巨大的经济利益
4.教学评价为师生调整教与学的行为提供了客观依据，这体现了教学评价的（）功能。
A.诊断
B.调控
C.激励
D.教学
5.课程评价按照教学评价分析方法不同可分为（）
A.相对评价，绝对评价和自身评价
B.过程评价和成果评价
C.定性评价和定量评价
D.诊断性评价和形成性评价
6.下列有关教学评价的叙述中，阐述最恰当的一项是（）
A.形成性评价是教学活动告一段落时用于把握最终效果而进行的评价
B.教学评价具有诊断功能、激励功能、调控功能、教学功能
C.定量评价是对评价作质的分析，对获取资料进行思维加工
D.从课堂纪律状况分析控制水平属于与学生因素有关的指标
7.下列对教学评价过程表述不正确的一项是（）
A.评价的准备阶段应该完成调查问卷的设计
B.在评价实施的过程中进行测验或者发放问卷
C.在评价处理的过程中要依据权重对信息进行处理
D.在评价反馈阶段把评价结果公之于众
8.新教材一方面关注并充分利用学生的生活经验，另一方面也注意及时恰当地反映科学技术新成果，这主要说明新教材（）
①为学生提供了现成的结论②强调与现实生活的联系
③强调知识与技能、过程与方法的统一④体现了国家基础教育课程改革的基本思想
A.①②
B.③④
C.②④
D. ②③④
9.（）是教师教育区别于其他教育的重要标志。
A.教育实践课程
B.普通教育课程
C.学科专业课程
D.教师专业课程
10.20世纪70年代中期，（）作为教师在职培训的新概念与新策略，最先在英美等国产生的教育新思潮。
A.学前教育
B.终身教育
C.继续教育
D.校本教师培训
二、多项选择题
1.新型的师生关系特征包括（）
A.平等的师生关系
B.民主的师生关系
C.对话-互动式的师生关系
D.教学相长的师生关系
E.相互尊重的师生关系
2.新课程理念对教师角色的定位是（）
A.教师是学生的促进者与帮助者
B.教师是教育教学的研究者
C.教师是课程的建设者与开发者
D.教师是开放的社区型教师
E.教师是学习者
3.随着教学方法改革，教学评价的理念也发生了深刻的变化，下列关于教学评价理念的说法正确的是（）
A.重视发展
B.重视综合评价，关注个体差异
C.强调质性评价，定性与定量相结合
D.强调互动参与和互助，自评和他评相结合
E.全面进行评价的目的是为了更好地选拔优秀学生
4.当今世界，教学研究的发展趋势是（）
A.向学生回归
B.向教师回归
C.向社会回归
D.向学校回归
E.向教育实践回归
5.一个成功的教师应该具备（）专业素质。
A.专业方法
B.专业技能
C.专业知识
D.专业精神
E.独特个性
参考答案
一、单项选择题
1.B【解析】以人为本的教育理念强调学生是学习的主体，应该尊重学生的人格，关注个体差异。
2.D【解析】新课程的核心理念是为了每一位学生的发展。
3.B【解析】新课程强调树立正确的价值观即把学科、知识、个人价值与社会价值有机地结合起来。
4.B【解析】为师生调整教与学的行为提供客观依据是教学评价调控功能的体现。
5.C【解析】课程评价按照教学评价分析方法不同可分为定性评价和定量评价。
6.B【解析】形成性评价是在课程实施和教学过程中使用的掌握性评价，它是在计划方案实施过程中的各阶段进行的评价，这种评价的结果，不注重评定等级，只注重发现问题。定量评价不对评价作质的分析。课堂纪律状况分析控制水平不属于与学生因素有关的指标。
7.D【解析】在评价反馈阶段不应该把评价结果公布于众。
8.D【解析】新教材强调与现实生活的联系，强调三维目标的统一，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的统一，也体现了国家基础教育课程改革的基本思想。
9.D【解析】教师专业课程是教师教育区别于其他教育的重要标志。
10.B【解析】终身教育是教师在职培训的新概念与新策略。
二、多项选择题
1.ABCDE【解析】新课程要求建构对话-互动式的新型课堂，要求建构民主平等、尊师爱生、教学相长、心理相容的师生关系。
2.ABCDE【解析】新课程改革中教师角色的转变包括：教师是学习的主体，是学生的帮助者与促进者，是教育教学的研究者，是新课程的建设者与开发者，是开放型的社区教师。
3.ABCD【解析】教学评价是为了全体学生的全面发展与个性发展，不是为了更好地选拔优秀学生。
4.BDE【解析】当前教育研究的趋势是向学校、向教师、向教育实践回归。
5.BCD【解析】一个成功的教师应该具备专业知识、专业技能、专业精神三方面的专业素质。
第三章信息技术教育
一、单项选择题
1．信息技术与课程整合的模式多种多样，下面（）不属于创新型模式。
A.合作学习
B.探索和发现学习
C.问题解决学习
D.基于计算机的课堂讲演、练习、讨论 2．在交流与讨论中，要求学生之间对各自提出的观点不作肯定或否定的评价和讨论，而是尽可能多的提出与讨论问题相关的观点，这种交流与讨论形式是指（）
A.头脑风暴
B.辩论
C.合作性讨论
D.异步讨论（如BBS、电子邮件讨论等） 3．综合实践课主要包括（）几部分。
A.信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育
B.信息技术教育、合作性学习、社会实践、劳动技术
C.劳动技术教育、社区服务实践、研究性学习、合作性学习
D.信息技术教育、合作性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育
4．在执教《美国南北战争》一课时，从电影《乱世佳人》中截取几段战争场面，反映葛底斯堡战役的油画、战争形势图以及林肯图像、生平介绍等，并把这些影、像、图、文等资料有机地结合在一起，这种方式是信息技术与历史课程整合的（）方法。
A.创设历史情景
B.提供多种通道信息，培养学生的历史思维能力
C.模拟历史人物或历史事件
D.模拟占据空间广的事物
5.信息技术整合于英语阅读教学的优势不包括（）
A.提供广泛的英语阅读学习资源
B.提供支持学生进行阅读实践活动的工具
C.交流方式单一
D.提供各种学习策略
6.在（）视图下，不能完全显示三个区域也不可调节各区面积的大小。
A.大纲视图
B.幻灯片视图
C.幻灯片浏览视图
D.普通视图
参考答案
一、单项选择题
1.D【解析】D项属于传统模式。
2.A【解析】题干是头脑风暴的释义。
3.A【解析】综合实践课主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育。
4.A【解析】这种方式称为创设历史情景方法。
5.C【解析】信息技术整合于英语阅读教学的优势不包括交流方式单一。
6.C【解析】幻灯片浏览视图不能完全显示三个区域也不可调节各区面积的大小。
高中英语各类词形变化规则 基础知识积累（二） 一、动词 1. 动词过去式和过去分词 1）. 一般在动词原形后加-ed look --- looked; need--- needed 2）. 以-e结尾的动词加-d move --- moved 3）. 以辅音字母加y结尾的动词，变y为i，再加-ed carry --- carried; study--- studied；以元音字母加y结尾的词，直接加-ed stay--- stayed; destroy---destroyed 4）.以重读闭音节结尾的单词，双写最后的辅音字母，再加-ed. stop--- stopped; regret --- regretted 知识链接：重读闭音节三要素 （1）一个元音字母后跟一个或几个辅音字母，必须是重读音节; （例如prohibit这个词，重读音节在-hi,而不在-bit，就不要双写t. prohibit---prohibited） （2）以一个辅音音素结尾；(例如fix,结尾的辅音音素为两个：/ks/, 就不要双写x, fix---fixed; grow 结尾为双元音/?u/,也不要双写w. （3）元音字母发短元音。[?] [e] [i] [?] [?] 5）. 以-r音节（重读）结尾的词，双写r字母，再加-ed. refer ---referred; prefer --- preferred ;如果-r音节不重读，则不用双写：offer---offered 6). 以-l结尾的动词，如果是重读闭音节，双写l, 再加-ed, 例如：control---controlled; 如果不重读，双写不双写l均可，例如travel---travelled/ traveled; quarrel---quarrelled / quarreled 2. 动词-ing变化规则 1). 一般情况下，直接在动词后加－ing work --- working; sleep --- sleeping; study--- studying 2). 动词以不发音的－e结尾，要去－e加－ing take --- taking; make ---making; dance --- dancing 3). 重读闭音节的动词，要双写词尾字母，再加－ing cut--- cutting；put ---- putting; begin ---- beginning 4). 以－ie结尾的动词，把变成y再加－ing lie ---- lying ; tie ---- tying; die ---- dying 5). 以-l结尾的动词，如果是重读闭音节，双写l, 再加-ing, 例如：control---controlling; 如果不重读，双写不双写l均可，例如travel---travelling/ traveling; quarrel---quarrelling / quarreling (注意：辅音之后y变i, 现在分词是例外。) 3. 动词第三人称单数的变化规则： 1) 一般情况下，词尾加s，如；like----likes, want----wants. 2) 以s, x, ch, sh, o结尾的加es，如，watch---watches, go---goes 3) 以y结尾的归两大类：元音字母+y要加s，如play----plays ；辅音字母+y要变y为i+es 如study---studies 二、名词 1. 规则的可数名词的复数变化： 1）.一般情况加s ：book-- books mouth---mouths house---houses girl---girls 2）.以s 、sh 、ch 、x结尾的加es ：class--- classes box----boxes match----matches 注意：(1) 以-th结尾的名词直接加-s如：mouth—mouths path—paths ; month—months, ninth—ninths, youth—youths. (2) stomach---stomachs (ch发/k/) 3）.辅音字母+ y结尾的变y为i加es：city---cities country----countries party----parties factory----factories 4）.以o 结尾的词+es的只有以下词：heroes Negroes；tomatoes；potatoes（黑人英雄喜欢吃土豆和番茄） 以o 结尾并且词尾有两个元音字母+s radios, zoos, bamboos ,studios, 还有pianos ,kilos，photos 还有一些两种变化均可：zeroes/ zeros; mosquitoes/ mosquitos; volcanoes/ volcanos; mottoes/ mottos 5) .以f，fe 结尾的变f或fe为v +es ：thief wife life knife wolf half leaf shelf ,self（口诀：妻子拿刀去宰狼，小偷吓得心发慌，躲在架后保己命，半片树叶遮目光）注意：直接加-s的有：belief---beliefs, chief---chiefs, grief---griefs(悲伤的事), cliff---cliffs, roof---roofs, safe---safes 两种变化都可以的有：handkerchief---handkerchiefs/ handkerchieves; scarf; hoof; dwarf 2. 不规则的变化 1）.man—men, woman—women, tooth—teeth, foot—feet, goose—geese , child—children, mouse—mice, phenomenon---phenomena, crisis---crises; criterion---criteria 2).单复数相同: sheep, deer, fish, Chinese, Japanese , Swiss, craft, means, series, species 3).以man, woman 修饰名词构成合成词时,两个词都变化. a man servant—three men servants 但boy与girl不要变化a girl student---three girl students 4) 合成词的单数变复数，一般在词尾加-s/-es，如有名词作为中心词，则加在该名词后。如：grown-up---grown-ups; passer-by---passers-by; mother-in-law---mothers-in-law 三、形容词和副词 1. 形容词和副词的比较级和最高级变化规则 1) ．一般单音节词和少数以-er，-ow结尾的双音节词，比较级在后面加-er，最高级在后面加-est； (1)单音节词如：small→smaller→smallest ；short→shorter→shortest ;tall→ taller→ tallest ; great→greater→ greatest （2）双音节词如：clever→cleverer→ cleverest ; narrow→narrower→ narrowest 2)．以不发音e结尾的单音节词，比较在原级后加-r，最高级在原级后加-st；如：large→larger→largest; nice→nicer→ nicest; able →abler→ ablest 3) ．在重读闭音节（即：辅音＋元音＋辅音）中，先双写末尾的辅音字母，比较级加-er，最高级加-est； 如：big→ bigger → biggest; hot→hotter→ hottest; fat→fatter→ fattest 4)．以“辅音字母＋y”结尾的双音节词，把y改为i，比较级加-er，最高级加-est；如：easy→easier→easiest; heavy→heavier→heaviest; busy→busier→busiest; happy→happier→happiest
常考词形变化归纳7 –or-al 以or结尾的名词 actor doctor inventor investor collector creator conductor director editor educator monitor visitor competitor sailor survivor professor author governor ancestor emperor ambassador bachelor sponsor navigator commentator mediator -al / -ial 1. origin n. 起源→original adj. 原来的；最初的→originate v. 起源 2. tradition n. 传统→traditional adj. 传统的；习俗的 3. option n. 选择→optional adj. 可选择的 4. continent n. 大陆，大洲→continental adj. 大陆的，大洲的 5. environment n. 环境→environmental adj. 环境的 6. coast n. 海岸→coastal adj. 沿海的 7. convention n. 惯例，常规；习俗→conventional adj. 按惯例的；传统的 8. universe n. 宇宙→universal adj. 宇宙的，全世界的；普世的 9. globe n. 地球；地球仪→global adj. 全球的 10. culture n. 文化→cultural adj. 文化的 11. nature n. 自然；天性，性格→natural adj. 自然的→naturally adv. 自然地 12. agriculture n. 农业→agricultural adj.农业的 13. centre / center n. 中心→central adj.中央的，中心的；重要的，核心的 14. economy n. 经济→economical adj. 经济的；节约的→economist n. 经济学家 15. politics n. 政治→political adj. 政治的→politician n. 政治家 16. history n. 历史→historical adj. 历史性的→historic adj. 有历史意义的 17. geography n. 地理→geographical adj. 地理的 18. intellect n. 智力；思维→intellectual adj. 脑力的；思维的；需用才智的 19. finance n. 财政，金融→financial adj. 财政的，金融的 20. face n. 脸→facial adj. 脸部的，面部的 21. race n. 种族→racial adj. 种族的 22. society n. 社会；社团；交往→social adj. 社会的 23. influence vt. & n. 影响→influential adj. 有影响的 24. benefit n. 好处，利益→beneficial adj. 有益的，有用的 25. industry n. 工业→industrial adj. 工业的
新课程改 一、填空题 1、基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导。 2、新课程的三维目标是知识与技能目标、过程与方法目标和情感态度与价值观目标。 3、新课程的课堂实施要改变传统的以过于强调3、教师、课堂、书本为中心的状况。 4、新课程实施中，要对课程结构方面过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合 的现状加以改变，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合实践课程 5、在教学实施中，新课程倡导学生主动参与、乐于探揪、勤于动手。 6、对于学生，新课程强调要建立促进学生全面发展，质性评价，考试与其他评价相结合 的评价体系。 7、各学科课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。 8、新课程指出，要改变课程评价过于强调评价的甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。 9、新课程要求教师要由教材的单纯执行者转变为课程的建设者和开发者。 10、新课程提倡通过信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生学习方式和教师教学方式的变革。 二、选择题（从每个小题的四个备选答案中选择一个正确答案并在答案题号上打√；每小题2分，共10分） 11、贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到（B） A . 充分地传授知识 B. 尊重学生人格，关注个体差异 C. 培养学生正确的学习态度 D. 让学生自主地选择课程 12、新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段（A） A. 以综合课程为主 B. 以分科课程为主 C . 分科课程与综合课程相结合 D. 分科课程为主，综合课程补充 13、“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异（C） A. 完全由学生自己决定如何学习 B. 将学生分按优、中、差分班教学 C . 使每个学生的特长都得到发挥 D. 大力培养单科独进的尖子生 14、新课程的核心理念是（A） A. 为了每一个学生的发展 B. 更好地提高学生成绩 C . 满足社会、家长提高升学率的需求 D. 提高每一位教师的教学水平 15、新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是指（B） A. 充分认识知识对社会的价值 B. 学科、知识、个人、社会价值有机地结合 C . 让学生尊重知识尊重教师 D. 将知识转化为巨大的经济利益 三、判断题（在你认为正确或错误的说法后面的括号内打√或打×；每小题2分，共20分）
新课程改革 1、《基础教育课程改革纲要（试行）》是我国基础教育课程改革的指导性文件，是课程建设、课程设置、课程标准、教材编制、课程管理、课程评价的依据和基础。 2、背景是指对（人物）（事件）起作用的（历史情况、现实环境）。 3、（创新）是国家兴亡的关键，是民族的灵魂。 4、课程改革提出了培养学生的四种能力是：搜集和处理信息能力、获取新知识能力、分析和解决问题能力、交流合作能力。 5、评价的五个功能是：反馈调节功能、展示激励功能、反思总结功能、记录成长功能、积极导向功能。 6、教学过程管理包括：备课、上课、作业、辅导、考核等教学基本环节的常规管理工作。 7、CSE模式包含四个步骤：需要评定、方案设计、形成性评价、总结性评价。 8、小学课程建设评价的指标体系可以由三部分组成：教学思想建设、教学梯队建设、教学条件建设。 9、评价内容要与（教学目标）吻合，包括：信息的动机、兴趣、态度、习惯、意志等个性发展因素。 10、新课程所倡导的评价理念是：发展性评价观。 11、促进学生发展的评价体系包括：书面性评价、过程性评价、表现性评价。 12、本次课改的重点之一就是转变学习方式，提倡学生自主学习、合作学习、探究学习。 学习方式：是指学生在完成学习傻过程中的行为和认知的取向。 合作学习：是指学生在小组或团队中为完成共同任务有明确责任分工的互助性学习。 均衡性：是指同一领域或范围内，不同结构部分的份量保持相对平衡。 课程资源的开发和利用： 1、调查研究学生的兴趣类型、活动方式和手段 （1）研究普遍兴趣以及能带给他们欢乐的种种活动。（2）发现多姿多彩的不同奖励方式。（3）从与学生交往经验中挖掘大量的参考资料。 2、确定学生的现有发展基础和差异 3、为学生提供反馈信息 4、安排学生从事课外实践活动 5、制定参考性的技能清单 6、总结和反思教学活动 教师在教学中有几方面的职责： 1、帮助学生检视和反思自我，明了自己想要学习什么和获得什么。 2、帮助学生寻找搜集和利用学习资源。 3、帮助学生设计恰当的学习活动。 4、帮助学生发现他们所学东西的个人意义。 5、帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围。 6、帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化。 学习方式的几种特点： 1、学习方式是教学过程中的一个基本变量。 2、学习方式是一个组合概念。 3、学习方式反映了学习完成认知任务时的思维水平。 新课改的几个转变： 1、由重传递向重发展转变。 2、由统一规格教育向差异性教育转变。 3、由重视教师的教向重视学生的学转变。 4、由重结果向重过程转变。 5、由单向信息交流向综合信息交流转变 6、由居高临下向平等融洽转变。 7、由教学模式化向个性化教学转变。 一、填空题（每空1分，共25分） 1、基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导。 2、新课程的三维目标是知识与技能目标过程与方法目标和情感态度与价值观目标。 3、新课程的课堂实施要改变传统的以过于强调接受学习、死记硬背、机械训练为中心的状况。 4、新课程实施中，要对课程结构方面过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状加以改变，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程。 5、在教学实施中，新课程倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手。 6、对于学生，新课程强调要建立促进学生全面发展的评价体系。
一．形容词变副词规律小结
二．名词复数的变化规律 1、规则变化 1) 一般情况直接在词尾加-s . 如：chair—chairs；apple—apples；grape—grapes； 2）以s、sh、ch、x等结尾的词加–es .如：bus—buses；watch—watches；box—boxes；brush —brushes 3）以辅音字母+y结尾的词，变y 为i 再加es，baby—babies；city—cities；family—families 4）以f或fe结尾的将f或fe直接换成ves. 如：knife—knives；thief—thieves；shelf—shelves 2、不规则变化 1）没有规律的变化。如：child—children；foot—feet；tooth—teeth；mouse—mice； woman—women等。 2）单复同形。如：deer—deer；sheep—sheep；fish—fish；yuan—yuan；tofu—tofu； pork—pork等。 3）以o结尾的名词有的加es有的加s. 如：potato—potatoes；tomato—tomatoes；Hero—heroes 二、动词第三人称单数的变化规则 1）直接在动词后+s. 如：like—likes；play—plays；read—reads；get—gets；help—helps； ski—skis等。 2）以s, x, sh, ch, 接尾的动词：+es. 如：wash—washes；wacth—watches；teach—teaches； brush—brushes等。 3）以辅音+o接尾的动词：+es. 如：go—goes；do—does等。 4）以辅音+y接尾的动词：变y为i+es. 如：fly—flies；study —studies；carry—carries； sky—skies等。 末尾字母y前为元音字母的，直接在动词后面加-s. 如：play—plays；say—says 5）特殊变化。如：be—is；have—has等。这些没有规律，需要加强记忆。 三、动词现在分词-ing形式的构成 1）一般情况在动词原形后加-ing . 如：go—going；stand—standing；climb—climbing等。2）以不发音的e结尾的动词，去掉e，再加-ing. 如：write—writing；hope—hoping；care—caring 3）以-ie结尾的动词应先将e去掉，将i变成y然后再加-ing. 如：die—dying，tie—tying等。4）如果动词最后一音节为重读闭音节，最后一个字母需要重复. 如：run—running； stop—stopping；hop—hopping；plan—planning；star—starring；但辅音x是个例外，无需重复（x其实起着两个辅音的作用）。如：tax—taxing，relax—relaxing等。 5）以-ee，-oe，-ye结尾的动词加-ing时应保留词尾e. 如：see—seeing；hoe—hoeing；eye—eyeing 6）-ic结尾的动词应先在字母c后加一字母k再加-ing. 如：panic—panicking； picnic—picnicking 三．动词变名词小结 1.在词尾加er,r ,双写加er 或or: A. play _ player, sing _ singer, wait _ waiter , find _ finder, thrill _ thriller
常考词形变化归纳4 -ence / -ance 1. intelligent adj. 聪明的→intelligence n. 智力 2. patient adj. 耐心的n. 病人→patience n. 耐心 3. silent adj. 安静的；沉默的，不说话的→silence n. 安静；沉默，不说话 4. different adj. 不同的→difference n. 差异，区别 5. independent adj. 独立的→independence n. 独立 6. violent adj. 猛烈的，激烈的，强烈的→violence n. 暴力→violently adv. 猛烈地，激烈地 7. convenient adj. 方便的→convenience n. 方便；便利→inconvenience n. 不便；麻烦 8. confident adj. 自信的→confidence n. 信心→confidently adv. 自信地 9. absent adj. 缺席的，不在场的；缺乏的→absence n. 缺乏，不存在 10. present adj. 出席的，在场的→presence n. 出席，在场 11. distant adj. 遥远的→distance n. 距离 12. important adj. 重要的→importance n. 重要性 13. significant adj. 重要的→siginificance n. 重要性 ● 1. perform v. 表演；运行；表现→performance n. 表演；→performer n. 表演者 2. assist vt. 帮助，援助→assistance n. 帮助，援助→assistant n. 助手，助理 3. resist vt. 抵抗，忍耐；抵制→resistance n. 抵抗→resistant adj. 有抵抗力的 4. appear v. 出现，露面→appearance n. 外貌，外观；出现，露面 5. insure v. 给……投保→insurance n. 保险 6. guide v. 指导，引导→guidance n. 指导，引导 7. ignore v. 忽视；不理，不管→ignorance n. 无知，愚昧→ignorant adj. 愚昧的，无知的 8. enter v. 进入→entrance n. 入口 9. exist vi. 存在→existence n. 存在→existing adj. 存在的；目前的 10. refer vt. 谈到；提到；查阅→reference n. 参考，查阅 11. prefer vt. 更喜欢→preference n. 偏爱；偏爱的事物 12. defend vt. 保护，防卫→defe nce n. 保护，防卫 13. offend vt. 触怒，得罪，冒犯→offence n. 冒犯，触怒；
坚持改革开放 一、单项选择题 1.改革开放以来，浙江义乌从一个地处偏僻山区的小县城一跃发展成全球最大的小商品交易中心，以有形的市场模式演绎出无形的经济发展潜力，创造出一个个商业奇迹。这说明( ) A. 市场经济只在义乌起作用 B. 社会主义市场经济体制有利于促进经济社会持续健康发展 C. 我国社会主义市场经济体制已经非常完善 D. 义乌已经是一个比较发达的城市 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查市场经济的作用。根据材料义乌创造了一个个奇迹，说明市场经济促进了经济社会的健康持续发展，所以B选项说法是正确的。A. 市场经济只在义乌起作用说法太绝对了，是错误的。C. 我国社会主义市场经济体制已经非常完善说法是错误的。我国社会主义市场经济体制还有很多不完善的地方，需要我们不断进行改革。D. 义乌已经是一个比较发达的城市说法不符合问题，不选。所以正确答案是B。 2.改革开放以来，我国基本确立了________的基本经济制度。( ) A. 公有制为主体、多种所有制经济共同发展 B. 非公有制为主体、多种所有制经济共同发展 C. 以按劳分配为主体、多种分配方式并存 D. 健全多种生产要素、按贡献参与分配 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查我国的基本经济制度，根据所学知识，我国的基本经济制度是公有制为主体、多种所有制经济共同发展，所以A选项说法是正确的。B. 非公有制为主体、多种所有制经济共同发展说法是错误的，我国坚持公有制为主体。C. 以按劳分配为主体、多种分配方式并存，这是我国的分配制度，不是基本经济制度，所以不选。D. 健全多种生产要素、按贡献参与分配这是我国的分配原则，不是基本经济制度，所以不选，所以正确答案是A。 【点睛】本题需要学生掌握我国的基本经济制度是什么。我国的基本经济制度是公有制为主体、多种所有制经济共同发展。
词形变化 1.swim v. → swimming (n.) 游泳 2.dance v. →dancing (n.) 跳舞；舞蹈 3.hobby n. →hobbies (复数) 4.slim adj. → slimmer(比较级) 5.fly v. → flies(第三人称单数) 27.taste v. →tasty (adv.) 28.woman n. → women (复数) https://www.doczj.com/doc/155200622.html,fort n. →comfortable(adj.) → comfortably (adv.) 30.expensive adj. → cheap/inexpensive(反义词) 25.child n. →children (复数) 26.energy n. →energetic (adj.) 52.policeman n. →policemen (复数) 53.postman n. →postmen (复数) 6. interest v. → interesting (adj.) 有趣的31. lend v. → borrow (反义词) 7. good adj. → well (adv.) → better (比较级)32. health n. → healthy (adj.) healthily (adv.) → best (最高级) 33. include v. →including(prep.) 8. play v. → player (n.) 运动员34. help v. → helpful (adj.) 有用的 9. hero n. →heroes(复数) 35. visit v. →visitor (n.) 参观者 10. true adj. → truly (adv.)36. luck n. → lucky (adj.) 11. modern adj. → ancient (反义词）37. art n. → artist (n.) 艺术家 12. diary n. →diaries (复数) 38. France n. →French (n.) 法语 13. take v. →taken (过去分词) 39. Japanese n. → Japanese (复数) 14. build v. → building (n.) 建筑物40. video n. → videos (复数) 15. get v. → getting (现在分词) 41. knife n. →knives (复数) 16. wake v. →woken (过去分词) 42. invite v. → invitation (名词) 17. luck n. →lucky(adj.) → luckily 43. break v. → broken (adj.) (adv.) → unluckily(adv.反义词) 44. sick adj. → sickness(n.) 18. activity n. → activities(复数) 45. foot n. → feet (复数) 19. bright adj. →brighter (比较级) 46. Country n. →countries (复数) 20. two num. →twice(adv.) 两47. knife n.→knives(复数) 21. inside prep. → outside (反义词) 48. own adj.→owner(名词) 22. tooth n. → teeth (复数) 49. visit v. →visitor (名词) 23. sheep n. → sheep (复数) 50. help v. →helpful (形容词) 24. potato n. → potatoes (复数) 51. broken adj.→break (动词)
新课程改革试题 1、《基础教育课程改革纲要（试行）》是我国基础教育课程改革的指导性文件，是课程建设、课程设置、课程标准、教材编制、课程管理、课程评价的依据和基础。 2、背景是指对（人物）（事件）起作用的（历史情况、现实环境）。 3、（创新）是国家兴亡的关键，是民族的灵魂。 4、课程改革提出了培养学生的四种能力是：搜集和处理信息能力、获取新知识能力、分析和解决问题能力、交流合作能力。 5、评价的五个功能是：反馈调节功能、展示激励功能、反思总结功能、记录成长功能、积极导向功能。 6、教学过程管理包括：备课、上课、作业、辅导、考核等教学基本环节的常规管理工作。 7、CSE模式包含四个步骤：需要评定、方案设计、形成性评价、总结性评价。 8、小学课程建设评价的指标体系可以由三部分组成：教学思想建设、教学梯队建设、教学条件建设。 9、评价内容要与（教学目标）吻合，包括：信息的动机、兴趣、态度、习惯、意志等个性发展因素。 10、新课程所倡导的评价理念是：发展性评价观。 11、促进学生发展的评价体系包括：书面性评价、过程性评价、表现性评价。 12、本次课改的重点之一就是转变学习方式，提倡学生自主学习、合作学习、探究学习。 学习方式：是指学生在完成学习傻过程中的行为和认知的取向。 合作学习：是指学生在小组或团队中为完成共同任务有明确责任分工的互助性学习。 均衡性：是指同一领域或范围内，不同结构部分的份量保持相对平衡。 课程资源的开发和利用： 1、调查研究学生的兴趣类型、活动方式和手段 （1）研究普遍兴趣以及能带给他们欢乐的种种活动。 （2 发现多姿多彩的不同奖励方式。 （3从与学生交往经验中挖掘大量的参考资料。 2、确定学生的现有发展基础和差异 3、为学生提供反馈信息 4、安排学生从事课外实践活动 5、制定参考性的技能清单
高考词汇词性变化规律：动词类变化 词性变化之动词类1. 动词＋后缀-y 变为名词deliver → delivery 运送discover → discovery 发现recover → recovery 康复；恢复 2. 动词＋后缀-ing 变为名词 begin → beginning 开始；开端 build → building 建筑（物） cross → crossing 十字路口end → ending 结局；结尾engine → engineering 工程feel → feeling 感觉 hear → hearing 听力market → marketing 促销meet → meeting 会议paint → painting 绘画；油画spend → spending 花销suffer → suffering 苦难 train → training 训练；培养 3.动词＋后缀-ment 变为名词
acquire → acquirement n. 取得accomplish → accomplishment 成就achieve → achievement 成就adjust → adjustment 调整；调节amuse → amusement 愉快；快乐；消遣announce → announcement 宣告；述说appoint → appointment 约会；预约；任命 argue → argument 争论arrange → arrangement 安排 assess → assessment 评估assign → assignment 分配；任务 astonish → astonishment 惊讶 develop → development 发展disappoint → disappointment 失望embarrass → embarrassment 尴尬 employ → employment 雇用enjoy → enjoyment 享受；欢乐entertain → entertainment 款待；娱乐equip → equipment 设备 establish → establishment 建立
教师招聘考试新课程改革选择题及答案 核心提示： 1、新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生（）①具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，具有社会主义民主法制意识②逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，具有社会责任感③具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识④具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法，具有... 1、新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生（） ①具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，具有社会主义民主法制意识 ②逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，具有社会责任感 ③具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识 ④具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法，具有健壮的体魄和良好的心理素质 A、①②③④ B、①② C、②③④ 2、课程改革要改变原有课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的（） A、均衡性 B、综合性 C、选择性 3、新课程在培养学生能力方面倡导（） A、培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手的能力 B、培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力 C、培养学生分析和解决问题和交流与合作的能力 4、新课程在课程管理方面为增强课程对地方、学校及学生的适应性实行（） A、国家统一管理课程 B、国家、地方、学校三级课程管理 C、学校自主管理课程 5、下列属于课程改革提出的积极开发并合理利用的校内外课程资源有 （） A、图书馆、实验室、专用教室及各类教学设施和实践基地 B、各种社会资源和丰富的自然资源 C、信息化课程资源
名词复数形式的变化规则； 1.大多数情况下，直接加s 2.以 s x sh ch结尾的名词变复数，加es 3. 以 f fe 结尾的名词变复数，把 f fe 变为ves. 4. 以辅音字母加y 结尾的名词变复数，把y 变 i 再加es. 例如，family 以辅音字母l 加y 结尾，所以复数形式为families, boy也是以y 结尾的，但它是以元音字母o加y结尾的，所以复数形式为boys 5. 有些以字母o 结尾的名词变复数加es,例tomato es,potato es 6.还有一些不规则变化的，需要同学们分清记牢。如sheep——sheep，child------ children 二、练习题。 <一>、写出下列名词的复数形式 1、orange 2、class 3、 text 4、monkey 5、piano 6、 child 7、shelf 8、 bed 9、country 10、family 11、toy 12、 foot 13、Japanese 14、radio 15、 photo 16、army 17、tomato 18、 fox 19、woman 20、knife 22、 sheep <二>、选择填空 1、There on the wall .They are very beautiful. A. are photoes B. are photos C. is a photo D. is photos 2. This kind of car made in Shanghai. A. is B .are C .were D .has 3. There are four and two in the group. A. Japanese, Germen B Japaneses, Germen C. Japanese,German C.Japanese, Germans 4. That’a art book. A. an B. a C. the D are 5. The boys have got already. A. two bread B. two breads C. two pieces of bread D. two piece of bread 6. The old man wants . A. six boxes of apples B. six boxes of apple C. six box of apples D. six boxs of apples 7. There some in the river.
词形变化 1.swim v. → (n.) 游泳 2.dance v. →(n.) 跳舞；舞蹈 3.hobby n. →(复数) 4.slim adj. → (比较级) 5.fly v. → (第三人称单数) 6.interest v. → (adj.) 有趣的 7.good adj. → (adv.) → (比较级) →(最高级) 8.play v. → (n.) 运动员 9.hero n. →(复数) 10.true adj. → (adv.) 11.modern adj. → (反义词） 12.diary n. →(复数) 13.take v. →(过去分词) 14.build v. → (n.) 建筑物 15.get v. → (现在分词) 16.wake v. →(过去分词) 17.luck n. →(adj.) → (adv.) → (adv.反义词) 18.activity n. → (复数) 19.bright adj. →(比较级) 20.two num. →(adv.) 两次 21.inside prep. → (反义词) 22.tooth n. →(复数) 23.sheep n. → (复数) 24.potato n. → (复数) 25.child n. →(复数) 26.energy n. →(adj.) 27.taste v. →(adv.) 28.woman n. → (复数) https://www.doczj.com/doc/155200622.html,fort n. →(adj.) → (adv.) 30.expens ive adj. → (反义词) 31.lend v. → (反义词) 32.health n. → healthy (adj.) healthily (adv.) 33.include v. →including (prep.) 34.help v. → (adj.) 有用的 35.visit v. →(n.) 参观者 36.luck n. → (adj.) 37.art n. → (n.) 艺术家 38.France n. →(n.) 法语 39.Japanese n. → (复数) 40.video n. → (复数) 41.knife n. → (复数) 42.invite v. → (名词) 43.break v. → (adj.) 44.sick adj. → (n.) 45.foot n. → (复数) 46.Country n. →(复数) 47.knife n.→(复数) 48.own adj.→(名词) 49.visit v. →(名词) 50.help v. →(形容词) 51.broken adj.→(动词)
一、填空（每空1分，总共10分） 1、学习方式的3个基本特征差异性、___________、___________。 2、教育的根本目的是__________________________. 3、学校营造丰富的环境文化，需要真正树立________________的教育理念。 4、基础教育相对划分为三个学段___________、_______________、_________________。 5、新的普通高中课程在课程结构上发生了重大变化，形成了层次分明的三级结构： ____________、__________、________。 三判断（正确的填T，错误的填F。每题一分，共十分） 1、课程资源与课程存在着十分密切的关系，没有课程资源也就没有课程而言，有课程就一 定要有课程资源做前提，所以它们毕竟是一回事。（） 2、教学是课程实施的主要途径。 3、教学行为与学习方式的变革是新课程追求的目标之一。（） 4、“用教材教”还是“交教材”是区分新旧教学的分水岭。（） 5、教学评价包含在课程评价中，课程评价又包含在教育评价中。（） 6、教师是最基本的课程资源。（） 7、教材是最重要的课程资源。（） 8、学科本为的课程目标主要强调课程的学科发展价值，具有这种价值取向的课程目标只适 用于学科专业人才的培养，并不广泛适用于所有人才的培养。（） 9、评价的核心在于证明，而不在于反馈。（） 10、教材改革并不是教育改革的核心。（） 四、简答（第1题五分，余下两题各十分，共二十五分） 1、简说明创意教学的意义有哪些？ 2、在新课程实施过程中，你将怎样改变学生的学习方式？ 3、自主学习的条件有哪些？ 五、材料分析（第一题十分，第二题二十分，第三题十五分，共四十五分） 1、[案例]一位小学数学教师教学“千克的初步认识”时，在用教具—天平来称粉笔时，忘 了拆下天平物盘下的胶垫，出现了第一次称一支粉笔为100克，第二次称一支粉笔为10克。而该老师把两次测量10倍之差向学生解释是天平这种测量工具的误差。请你评价一下这位老师处理错误的方法。 问题：假如你是这位老师，你用什么方法来解决？ 2、欣赏“每一个”学生--刺丛中也有花。花园里，同学们都纷纷说了自己喜欢的花，这 时全校闻名的“调皮大王”李刚发话了：“老师，我最喜欢的是仙人掌，它虽然全身长满了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺丛中还能开出美丽的花儿呢！”他的话立即遭到同学们的反驳。 “你们就看到它的刺了！”你仔细看看人家刺中也有花，也值得我们去喜欢呀！“平时从不受欢迎的调皮大王，见同学们都不赞同他，便据理力争。“刺中有花！刺中有花！” 调皮大王的话如一股电流触动了我的神经，赏花与育人不也同样吗？我激动地走到李刚