奥尔夫音乐课程教育内容与目标

奥尔夫音乐教学目标奥尔夫音乐教学目标：1. 培养学生的音乐兴趣和音乐素养。

通过奥尔夫音乐教学，让学生对音乐产生浓厚的兴趣，激发他们对音乐的探索和创造的欲望。

通过丰富的音乐体验和实践，培养学生对音乐的敏感性和鉴赏能力。

2. 培养学生的音乐表演能力。

奥尔夫音乐教学注重音乐的实际运用和表演，通过合唱、合奏、舞蹈等形式，培养学生的音乐表演能力。

学生通过参与音乐表演，培养自信心和团队合作意识。

3. 培养学生的音乐创造能力。

奥尔夫音乐教学注重培养学生的创造能力和想象力。

通过音乐创作活动，激发学生的创造力，让他们能够自主、独立地进行音乐创作，体验音乐的乐趣和快乐。

4. 培养学生的音乐理论知识。

奥尔夫音乐教学不仅注重音乐实践，也注重音乐理论的学习和掌握。

通过教授音乐基本知识和音乐理论，让学生了解音乐的规律和原理，提高他们的音乐素养和学习能力。

5. 培养学生的音乐欣赏能力。

奥尔夫音乐教学注重培养学生的音乐欣赏能力。

通过带领学生听取不同类型的音乐作品，让他们学会欣赏音乐，分析音乐的特点和表现手法，提高他们的音乐鉴赏能力，培养他们对音乐的审美能力。

6. 培养学生的音乐机能训练。

奥尔夫音乐教学注重培养学生的音乐机能训练，包括音准训练、音高训练、节奏训练等。

通过不同的音乐活动和练习，提高学生的听觉感知能力和音乐技巧。

7. 培养学生的音乐文化素养。

奥尔夫音乐教学注重培养学生的音乐文化素养，包括对不同音乐文化的了解和尊重。

通过学习不同音乐文化的音乐作品和表现形式，让学生了解音乐的多样性和丰富性，培养他们的跨文化交流能力和包容性。

总之，奥尔夫音乐教学的目标是通过多样化的音乐活动和实践，培养学生的音乐兴趣和素养，提高他们的音乐表演能力和创造能力，增强他们的音乐理论知识和欣赏能力，提高他们的音乐机能训练和音乐文化素养。

通过这些努力，让学生在音乐教育中全面发展，获得快乐和成长。

奥尔夫音乐课教案一、课程概述本课程旨在通过奥尔夫音乐教育方法，培养学生的音乐理解能力、音乐表现能力和团队合作精神。

通过丰富多样的音乐活动，帮助学生充分体验音乐的乐趣，提高他们的艺术修养。

二、教学目标1.培养学生感知音乐的能力，包括音乐节奏、音高、音色等方面。

2.提高学生的音乐表达能力，并能通过音乐表达自己的情感和思想。

3.培养学生良好的合作精神和团队意识，通过集体演奏或合唱展示自己的音乐成果。

三、教学内容1.音乐鉴赏：引导学生聆听不同类型的音乐作品，了解音乐的多样性和表现力。

2.声音游戏：通过声音的模仿、认知和配合训练，提高学生对音乐节奏和音色的敏感度。

3.乐器演奏：教授学生一种乐器的基本演奏方法，并进行集体演奏练习。

4.合唱训练：带领学生进行简单的合唱训练，培养学生的声乐技巧和合唱能力。

四、教学过程1.导入：通过播放一段优美的音乐引起学生的兴趣，激发他们对音乐的好奇心。

2.音乐鉴赏：选择一首具有代表性的音乐作品，向学生介绍其曲名、作曲家和风格特点，并引导学生聆听、感受和讨论该曲的音乐特点。

–使用重点词汇：曲名、作曲家、风格特点、聆听、感受、讨论3.声音游戏：通过模仿自然声音、乐器声音等进行声音配合的练习，让学生掌握音乐的节奏和音色。

–使用重点词汇：模仿、自然声音、乐器声音、配合、节奏、音色4.乐器演奏：选择一种乐器，向学生介绍其名称、结构和演奏方法，并组织学生进行集体演奏练习，培养学生的合作能力和演奏技巧。

–使用重点词汇：乐器名称、结构、演奏方法、集体演奏、合作能力、演奏技巧5.合唱训练：选取简单易唱的歌曲，分发歌谱给学生，并通过音高训练、发声练习等方式进行合唱训练，帮助学生提高声乐技巧和合唱能力。

–使用重点词汇：简单易唱的歌曲、歌谱、音高训练、发声练习、声乐技巧、合唱能力6.总结：回顾本节课的学习内容，引导学生进行自我评价，激发他们对音乐学习的兴趣和热情。

–使用重点词汇：回顾、学习内容、自我评价、兴趣、热情五、教学评估1.观察学生在音乐鉴赏和声音游戏环节中的参与程度和表现。

幼儿园音乐奥尔夫教案精选6篇奥尔夫音乐教案篇一一．设计意图：“森林狂想曲”是一首以森林中多种动物鸣叫以及动物们发出声音合成的音乐，旋律清幽抒情，潺潺流水，轻快鸟鸣，让人身临其境，感受自然，这首音乐很适合奥尔夫音乐的教学，于是我选择以打击乐的形式表现此乐曲，我们班的幼儿接受能力强，经过我一段时间的培养，对音乐的感受能力有一定的基础。

所以我选用了沙锤，木鱼，双铃铛三种乐器让孩子们表现出各种动物的声音以及与大自然融为一体的快乐。

二．活动目标：1、初步让幼儿熟悉音乐，掌握音乐节奏。

2、根据图谱能进行简单的乐器分配，学会能跟着指挥，看着图谱进行乐器演奏，并能试着用多种乐器进行合奏。

3、享受打击乐活动带来的乐趣。

三．活动重点：让幼儿能初步掌握音乐的节奏。

四．活动难点：让幼儿用乐器表现不同的角色进行合奏。

五：活动准备：碰铃，沙锤，木鱼，音乐（森林狂想曲），图谱，ppt六：活动过程：㈠导入，激发幼儿兴趣。

新年到了，到处都是喜气洋洋的，咱们幼儿园上个星期也举行了元旦汇演，小朋友你们开不开心呀？那你们知道吗。

森林里的小动物们也想要举行一个音乐会，小动物们想邀请你们一起去参加音乐会，你们愿意吗？那好，我们一起去听听小动物们的音乐吧。

⑴师幼共同欣赏音乐一遍，提问：孩子们，你们听出了有哪些小动物来了吗？㈡出示图谱到底今天有哪些小动物会来参加我们的音乐会呢？请看我们的节目单。

第一个为我们表演节目的是谁？（青蛙），对，是大嘴青蛙，那青蛙是怎么叫的？他要表演的节目是唱歌，他唱歌的节奏是怎么样的？X XX︱X XX︱X XX︱X XX第二个表演的是谁？（小黄鸡），对，小黄鸡的脚尖尖的最喜欢跳芭蕾舞了。

他今天为我们表演的就是他最擅长的芭蕾舞，那他又是怎么跳的？X X ︱X X ︱XX XX︱XX XX第三个表演的是谁？（小孔雀），那小孔雀最漂亮的动作是什么？X — ︱～～～︱X X︱X X1、看着图谱，听着音乐用拍手的方法进行演奏。

关于奥尔夫音乐教案七篇奥尔夫音乐教案篇1教学目标：1.能够自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。

2.能够较为精确的演唱连续附点节奏，内心节奏感得到强化。

3.学会生活技能拧瓶盖。

教学重难点：感受音乐作品欢快的心情、用歌声及恰当的肢体语言表现这种心情；创编歌词。

教学预备：空瓶子、松子、歌曲范唱和伴奏。

教学过程：一、音乐导入：和幼儿以边唱边跳的形式演绎儿歌《爱我你就抱抱我》。

教师：珍宝们想一想当爸爸妈妈亲亲你、夸夸你、抱抱你的时候你们幸不幸福啊。

幼儿：幸福。

教师：今日啊、教师给大家请来了三个好朋友、先让我们来问问他们幸福的时候会做什么。

（教师分别拿出小熊、小马、小兔子）幼儿：（小熊、小马、小兔子）当你幸福的时候你会做什么？教师以动物的口吻答复：小熊：当我幸福的时候我会拍拍手，请大家跟我一起做，假如感到幸福你就拍拍手、假如感到幸福你就拍拍手假如感到幸福你就拍拍手啊那么大家都一起拍拍手。

小马：当我幸福的时候我会跺跺脚，请大家跟我一起做，假如感到幸福你就跺跺脚、假如感到幸福你就跺跺脚，假如感到幸福你就跺跺脚啊，那么大家都一起跺跺脚。

小兔子：当我幸福的时候我会拍拍肩，请大家跟我一起做，假如感到幸福你就拍拍肩、假如感到幸福你就拍拍肩，假如感到幸福你就拍拍肩啊，那么大家都一起拍拍肩。

教师请幼儿回忆小动物们表现幸福的形式。

教师：珍宝们让我们用小动物们表达幸福的方式在唱个歌吧？播放儿歌和幼儿一起做动作演唱两边。

二、制作乐器小沙瓶教师发给每个幼儿一个瓶子，在发几粒松子，教会幼儿拧开和拧紧瓶盖。

三、创编歌词熟悉节奏教师：珍宝们你们想一想当你幸福的时候会做什么啊?会不会哈哈大笑啊？幼儿：会教师：那请大家跟我一起做假如感到幸福你就笑哈哈，哈哈（哈哈的时候摇摆小沙瓶）跟伴奏做两遍。

教师：时间过得真快，立刻就要下课了，教师想在歌声中完毕我们这节音乐课好吗？记得，要协作我的歌声做动作哦！假如感到幸福你就点点头，假如感到幸福你就点点头，假如感到幸福一起说声再见吧，那么大家都一起说再见。

《奥尔夫音乐》教案(精选一、教学内容本节课选自《奥尔夫音乐教育体系》第三单元“节奏与律动”，具体包括教材的第57章节。

详细内容涉及基本节奏的识别与练习、身体打击乐的运用以及集体节奏创作。

二、教学目标1. 让学生掌握基本节奏型，并能够准确读谱。

2. 培养学生的集体协作能力和音乐创造力。

3. 提高学生对音乐的感知力、表现力和欣赏力。

三、教学难点与重点教学难点：基本节奏型的掌握和运用，以及集体节奏创作的协调性。

教学重点：培养学生对音乐的感知力、表现力和欣赏力。

四、教具与学具准备教具：奥尔夫乐器（如小军鼓、木鱼、铃鼓等）、音乐CD、教学PPT。

学具：学生自备一张A4纸，用于画节奏图。

五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：以一段有趣的奥尔夫音乐表演视频激发学生的兴趣，引导学生关注音乐节奏。

2. 基本节奏学习（10分钟）（1）教师演示基本节奏型，并引导学生模仿。

（2）学生跟随音乐CD练习基本节奏型。

3. 身体打击乐（10分钟）（1）教师示范如何用身体打击乐表达节奏。

（2）学生分组练习，互相指导，提高打击乐技巧。

4. 集体节奏创作（10分钟）（1）教师引导学生运用所学基本节奏型进行集体创作。

（2）分组进行节奏创作，鼓励学生创新。

5. 例题讲解与随堂练习（10分钟）（1）教师讲解典型例题，分析解题思路。

（2）学生进行随堂练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 基本节奏型2. 身体打击乐3. 集体节奏创作七、作业设计1. 作业题目：运用所学基本节奏型，创作一首简短的节奏作品。

2. 答案：学生作品，教师评价。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，教学方法的适用性等。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后自主查找奥尔夫音乐相关资料，了解更多音乐知识，提高音乐素养。

重点和难点解析1. 基本节奏型的学习2. 身体打击乐的运用3. 集体节奏创作的实施4. 作业设计一、基本节奏型的学习1. 确保学生准确掌握基本节奏型的读谱方法，包括音符的时值、拍子等。

幼儿园大班奥尔夫音乐精品教案(5篇一、教学内容二、教学目标1. 让幼儿通过参与音乐活动，培养音乐节奏感和旋律感，提高音乐素养。

2. 培养幼儿的团队协作能力和表达能力，增强自信心。

3. 激发幼儿对音乐的兴趣，培养音乐欣赏能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：节奏游戏“动物快车”中的复杂节奏，音乐故事“小猫钓鱼”中的角色分配和表演。

2. 教学重点：培养幼儿的节奏感和旋律感，以及音乐欣赏能力。

四、教具与学具准备1. 教具：奥尔夫乐器（如小鼓、木鱼、铃铛等）、动物头饰、小鸟道具、音乐播放设备。

2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿模仿各种动物的动作和叫声，引导幼儿感受自然界中的音乐节奏。

2. 节奏游戏“动物快车”（15分钟）a. 教师示范游戏，让幼儿跟随节奏击打奥尔夫乐器。

b. 分组进行游戏，每组扮演不同动物，按照节奏进行表演。

c. 教师巡回指导，纠正节奏错误。

3. 旋律探索“小鸟歌唱家”（15分钟）a. 教师演示旋律，让幼儿用手指在空中模拟小鸟飞行动作。

b. 教师带领幼儿学唱旋律，并用小鸟道具进行表演。

c. 分组进行旋律探索，每组创作一句小鸟歌唱的旋律。

4. 音乐故事“小猫钓鱼”（10分钟）a. 教师讲述故事，引导幼儿关注故事中的角色和情节。

b. 分角色进行表演，让幼儿在表演中体验音乐故事。

c. 教师点评，给予鼓励和指导。

六、板书设计1. 在黑板上画出动物快车的简笔画，标注节奏符号。

2. 在黑板上写出“小鸟歌唱家”的旋律，标注音高。

七、作业设计1. 作业题目：创作一首以动物为主题的节奏旋律。

节奏：咚咚咚，咚咚咚，咚咚咚咚咚（模仿小马奔跑）旋律：1 2 3 4 5 6 5 4 3 2 1（模仿小鸟飞翔）2. 课后反思及拓展延伸教师应关注幼儿在课堂上的表现，针对幼儿在节奏、旋律等方面的掌握情况进行课后反思。

针对幼儿的兴趣和需求，设计相关的拓展活动，如参观动物园，观察动物的动作和叫声，进一步激发幼儿对音乐的兴趣。

幼儿园中班教案《奥尔夫音乐》【10篇】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

以下是人见人爱的分享的10篇《幼儿园中班教案《奥尔夫音乐》》，如果能帮助到您，将不胜荣幸。

奥尔夫音乐教案篇一活动目标1、让幼儿知道歌曲的名称，熟悉歌曲的旋律及歌词内容。

2、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

贺琼一、生活活动1、午睡：提醒幼儿起床，穿好衣服，鼓励幼儿主动整理自己的床铺。

提醒幼儿喝水。

2、午操：做徒手操时动作到位、精神饱满。

3、午点：提醒幼儿洗手，排好队擦手。

要求幼儿吃点心保持安静，尽量快点吃完自己的一份点心。

有特殊饮食需要的孩子能主动与老师沟通（换牙、身体不舒服的孩子）。

4、餐后活动：学习玩安静的游戏，会主动找同伴下五子棋。

二、音乐活动：Old MacDonald教学目标：1、感受Old MacDonald的乐曲曲式，了解乐曲形式为：A-A-B-A2、初步学习Old MacDonald 的轮奏与合奏的节奏型。

合奏的节奏型：XX XX X轮奏的节奏型：XX X XX X XX XX XX XX辅导能力强的幼儿用沙锤左右手轮流打击乐器。

3、愉快地与同伴玩音乐游戏《帆船》，体验与老师们分享游戏的快乐。

教学准备：1、已学习过Old MacDonald的歌曲。

节奏图谱挂在奥尔夫主墙。

2、音乐准备：Old MacDonald、《帆船》的音乐。

3、乐器准备：手鼓、单响筒、响棒、沙锤教学过程：一）、歌曲Old MacDonald：1、幼儿欣赏音乐，启发幼儿随音乐一起唱歌。

2、了解乐曲形式为：A-A-B-A分句感受Old MacDonald的乐曲曲式。

二)、学习合奏和轮奏的节奏型1、合奏的节奏型：XX XX X1、用身体乐器练习。

结合图谱，练习打击节奏。

2、轮奏的节奏型：XX X XX X XX XX XX X将歌曲中B段的节奏单独用身体乐器练习。

《奥尔夫音乐教学法》课程标准一、课程性质与目标奥尔夫音乐教学法是音乐教育的重要组成部分，旨在培养学生的音乐素养、审美能力、创造力以及团队协作精神。

本课程是一门理论与实践相结合的课程，通过学习奥尔夫音乐教学法，使学生能够掌握基本理论知识和实践技能，为今后的音乐教学工作打下坚实的基础。

本课程的目标是：1. 让学生了解奥尔夫音乐教学法的起源、发展及主要理念，掌握其基本理论知识和教学方法。

2. 培养学生的音乐素养和审美能力，通过实践训练使学生能够独立设计并实施奥尔夫音乐教学活动。

3. 培养学生的创造力和团队协作精神，通过小组合作和案例分析等方式，使学生能够在实际教学中灵活运用奥尔夫音乐教学法。

二、教学内容与要求本课程的教学内容包括：1. 奥尔夫音乐教学法的基本理论知识和教学方法，如节奏、旋律、乐器演奏、歌唱等。

2. 奥尔夫音乐教学法的实践技能，如音乐游戏、动作表演、即兴创作等。

3. 奥尔夫音乐教学法的应用案例分析，如针对不同年龄段的学生、不同类型的教学活动等进行案例分析。

在教学要求上，学生需：1. 熟练掌握奥尔夫音乐教学法的基本理论知识和教学方法，能够运用相关知识和方法进行教学设计。

2. 独立完成奥尔夫音乐教学活动的策划、组织和实施，包括教案编写、教学活动实施等。

3. 具备一定的创造力和团队协作精神，能够与他人合作完成教学活动。

三、教学方法与手段为了实现上述教学目标和要求，我们将采用以下教学方法和手段：1. 课堂教学与案例分析相结合：通过讲解基本理论和案例分析，帮助学生深入了解奥尔夫音乐教学法在实际教学中的运用。

2. 小组合作与案例讨论：将学生分成若干小组，针对不同的教学案例进行讨论和交流，培养其团队协作精神。

3. 现场观摩与交流互动：组织学生参观相关机构或学校的奥尔夫音乐教学实践活动，与其他教师和学生进行交流互动，提高其实践能力和教学水平。

4. 网络资源与在线学习：充分利用网络资源，提供相关的教学视频、音频资料等，鼓励学生自主学习和实践。

奥尔夫音乐教育第二讲奥尔夫音乐教育的内容及目的主讲人：周骏信阳师范学院
歌唱1
2345678语言声势舞蹈律动戏剧欣赏器乐合奏
1.音乐目标
××︱×××︱××××︱
2.素质目标
注意力、记忆力、想象力、创造力、协调性、合作能力等等。

二、奥尔夫音乐教育的目的
•卡尔·奥尔夫：“表达思想和情绪，是人类的
本能欲望，并通过语言、歌唱、乐器演奏等
形式自然地流露，自古如此。

这是人原本固
有的能力。

音乐教育的首要任务，就是不断
地启发和提升这种本能的表现力，而表现得
好不好则不是追求的最终目标。

”
二、奥尔夫音乐教育的目的
音乐教育不是培养音乐家，而是培养人。

——苏霍姆林斯基
谢谢！。

《奥尔夫音乐》教案（精选13篇）《奥尔夫音乐》篇1活动目标：1、听辨声音的长、短。

2、让幼儿感受二分音符、四分音符时值的不同。

3、会用肢体语言或乐器，表现声音的长短变化，体验声音游戏的乐趣。

4、欣赏歌曲，感受歌曲活泼有趣的特点。

5、能大胆表现歌曲的内容、情感。

活动准备：1、音乐：《有趣的声音》、《火车开啦》。

2、图谱。

3、乐器。

活动过程：一、声音游戏。

1、在音乐《火车开啦》中，和幼儿玩"开火车"游戏，让幼儿说说：到站时，听到了什么声音？火车开动时是什么声音？说出哪个声音长（短）？有哪些小动物来了？让幼儿说出动物的名称，然后模仿叫声及动作。

如：。

（小小猫；喵- 小狗：汪汪汪汪）让幼儿说出谁的声音长（短）？小羊：咩 -咩- 小鸡：叽叽叽叽2、鼓励幼儿大胆想象，说说自己在生活中都听到过哪些声音？并模仿，知道谁的声音长（短）？（启发：动物园里、大街上、厨房里、天空中------4---5人）二、肢体游戏。

1、听音乐《有趣的声音》，鼓励幼儿模仿音效，让幼儿说出听到了哪些声音，哪个声音长？哪个声音短？2、小结：我们生活中的声音，有长也有短，老师用一根长纸条表示长音，如：喵-；把这根长纸条剪成两段，就变成两个短音，如：汪汪；出示纸条，让幼儿形象理解。

3、启发幼儿用肢体表现长短不同的声音，如：长音，伸长手臂；短音时，握拳手臂收回。

4、启发幼儿用身体动作演奏声音的长短节奏。

如：拍手、踏脚、摇头-----三、节奏游戏。

1、认识乐器：三角铁、木鱼，知道名称和用法。

2、让幼儿用自己手里的乐器敲出声音，说出是长音还是短音。

3、出示节奏谱《不一样的声音》，A组幼儿用三角铁演奏长音，B组幼儿用身体动作（拍手、踏脚----）演奏短音。

然后B组幼儿用木鱼演奏短音，A组幼儿用身体动作（踏脚、开枪、敲鼓---）演奏短音。

4、A、B组看图谱分段演奏。

四、活动小结。

我们周围有许多长短不同的声音，音乐就是由很多长短不同声音组成的。

奥尔夫音乐教案奥尔夫音乐教案（精选4篇）在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编整理的奥尔夫音乐教案（精选4篇），欢迎阅读与收藏。

奥尔夫音乐教案（精选4篇）1活动目标（一）知识技能目标：通过蜻蜓纸偶及教师范唱，熟悉歌曲的旋律和理解记忆歌词。

1、情感态度目标：愿意大声跟唱，体验飞行游戏带来的快乐，通过飞行游戏（咻~停）感受节奏及音乐中的进行和停止。

（三）能力目标：通过反复的欣赏和吟唱，能基本的学会歌唱《花花绿绿的蜻蜓》通过观察和模仿老师的动作知道每句歌词相对应的动作，在进行歌唱时能够根据动作想起歌词。

重点难点重点：熟悉旋律和歌词，并学会歌唱歌曲。

难点：能用飞行游戏，较好的去表现音乐的进行和停止（咻~停）。

活动准备（一）经验准备：幼儿知道蜻蜓是一种能够飞行的昆虫。

（二）物质准备：1、教具：较大蜻蜓纸偶（1个）；老鼠按钟（三个：mi、sol、la）；hello歌、花花绿绿的蜻蜓、收发乐器、再见歌音乐。

2、学具：蜻蜓手偶（数量大于幼儿人数）；蜻蜓翅膀（3个）；手摇铃（数量大于幼儿人数）。

3、环境准备：奥尔夫音乐教室；坐垫围圆圈（幼儿与教师盘腿围圈而坐）；音响。

活动过程（一）热身活动：hello歌（教师带领幼儿边唱边做动作）。

（二）音感练耳（老鼠按钟）。

师：今天老师给你们带来了三个好朋友，它们会是谁呢？（出示三个老鼠按钟）它的名字叫做老鼠按钟（教师有节奏的说出，再用手势示意幼儿说出）。

幼：它的名字叫做老鼠按钟。

师：听听它的声音（教师按照mi sol la的顺序按响老鼠按钟）它要教小朋友们几个动作，我们一起来看一看吧（教师一一展示每一个老鼠按钟相对应的动作并带领幼儿练习，边唱边做出相应动作mi：小手摸眉毛sol：小手举起来la:小手拉一拉）现在呀，我们的小朋友都学会了，老鼠按钟告诉老师说可以和小朋友们一起游戏了（教师讲解游戏规则，带领幼儿进行音感练耳游戏：小朋友们闭上眼睛并且不发出声音，听到哪一个老鼠按钟的声音便做出相应的动作，教师从mi到la 的顺序按一次再从la到mi的顺序按一次，幼儿做动作，在两次中按最后一个音时让幼儿保持动作不变，睁开眼睛看着老师再按一次，进行动作确认）好了，老鼠按钟说它玩累了需要回去休息，我们一起跟它说再见吧。

第1篇一、教学目标1. 了解奥尔夫音乐教育的基本理念和方法。

2. 培养学生对音乐的兴趣和感受能力。

3. 通过奥尔夫音乐活动，提高学生的节奏感、听觉感知和创造力。

4. 培养学生的团队协作能力和表达能力。

二、教学内容1. 奥尔夫音乐教育的基本理念2. 奥尔夫音乐活动的基本形式3. 奥尔夫音乐活动的设计与实施三、教学对象幼儿园大班学生四、教学时间1课时五、教学准备1. 奥尔夫乐器：木琴、手鼓、铃鼓、沙锤等。

2. 录音机、音响设备。

3. 音乐课件或图片。

4. 教学场地布置：宽敞、安静、光线适宜。

六、教学过程（一）导入1. 教师播放一段奥尔夫音乐作品，引导学生聆听并感受音乐的节奏和旋律。

2. 提问：同学们，你们刚才听到了什么样的音乐？音乐里有什么样的节奏？（二）奥尔夫音乐教育的基本理念1. 教师讲解奥尔夫音乐教育的基本理念，如“整体性”、“创造性”、“个性化”等。

2. 通过图片或视频展示奥尔夫音乐教育的实例，让学生了解奥尔夫音乐教育的特点。

（三）奥尔夫音乐活动的基本形式1. 教师介绍奥尔夫音乐活动的基本形式，如歌唱、节奏、舞蹈、戏剧等。

2. 通过实例让学生了解每种活动形式的特点和实施方法。

（四）奥尔夫音乐活动的设计与实施1. 教师以“动物世界”为主题，设计一个奥尔夫音乐活动。

2. 活动分为以下几个环节：a. 歌唱：学生模仿动物叫声，学习歌曲《小鸭子》。

b. 节奏：学生跟随歌曲节奏，用奥尔夫乐器演奏。

c. 舞蹈：学生根据歌曲内容，编排一段简单的舞蹈。

d. 戏剧：学生分组扮演不同动物，进行情景表演。

（五）活动实施1. 教师带领学生进行歌唱、节奏、舞蹈和戏剧等活动。

2. 在活动中，教师关注学生的参与度，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。

（六）总结与反思1. 教师引导学生回顾本次活动，总结奥尔夫音乐活动的特点和收获。

2. 学生分享自己在活动中的感受和体会。

3. 教师对本次活动进行总结，提出改进意见。

七、教学评价1. 学生在活动中的参与度和表现。

《奥尔夫音乐》教案优秀7篇作为一名教师，编写教案是必不可少的，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

教案要怎么写呢？下面是书包范文为小伙伴们精心整编的《奥尔夫音乐》教案优秀7篇，希望能够给小伙伴们的写作带来一些的启发。

奥尔夫音乐教案篇一活动目标：1、熟悉音乐旋律，通过图谱、肢体动作、道具来感应乐曲曲式，理解颤音的特点。

2、鼓励幼儿创编各种洗澡动作，感受音乐活动的快乐。

活动准备：1、乐曲图谱，A、B段字卡，小花猫洗澡图片5张，CD碟2、道具：铃鼓、木鱼（各分成幼儿人数的一半），小软球、水袖、沙球、小方巾（用篮子装着、人手一份）活动过程：一、进入活动室。

音乐《呼噜呼噜清洁歌》师：跟着老师来跳个舞吧！二、故事引入，出示小花猫图片师：咦！这是谁呀？（出示小花猫）河马医生送给小花猫一瓶神奇的沐浴乳，小花猫每天都用它来洗澡，现在爱洗澡的小花猫变得越来越漂亮了，而且也变爱清洁讲卫生啦！三、欣赏乐曲，了解曲式。

1、欣赏乐曲，教师手指图谱，引导幼儿了解曲式。

2、引导幼儿知道本首曲子的曲式是ABABA的形式。

3、欣赏Ａ段，感受Ａ段有什么感觉？4、欣赏Ｂ段，感受Ｂ段又有什么感觉？5、感受颤音以及用肢体表现颤音。

四、观察图片，模仿、创编洗澡动作１、欣赏音乐，教师依据乐句出示图片２、模仿并创编动作A段里小花猫做了什么动作B段里小花猫做了什么动作３、暖身操A段：拍的感应（肢体各部位做各种洗澡的动作）B段：颤音感应（肢体不同部位抖动）五、洗澡时间1、请幼儿拿洗澡工具，围成大浴缸2、商量道具乐器（洗澡用品）的合理使用3、铃鼓A段舀水：拍的感应（铃鼓当脸盆舀水，不同方位）B段洒水：颤音感应（铃鼓举高摇晃洒水）４、刺刺球、水袖A段：拍的感应（刺刺球在身上擦）B段：颤音感应（大面积用力擦）５、创意想象还有什么乐器或道具可以拿来当作洗澡工具请学生发明，并配合音乐设计动作六、节拍顽固伴奏老师翻拍《创意游戏节奏卡》，学生手持不同乐器作敲奏A段：顽固伴奏（敲奏四拍顽固伴奏型）B段：交换乐器（乐器互相交换）活动目标：1、幼儿初步学习数数目，用肢体动作表示各种树的造型。

奥尔夫音乐课程教育内容与目标2--6岁奥尔夫音乐课程--音乐真美好，人本促创造教学对象：2——6岁幼儿；教育内容及目标：1、培养幼儿表达情感，感受音乐的能力2、培养幼儿在音乐、图画、舞蹈、戏剧、文学等艺术方面的造诣及能力3、发展幼儿的思维力、想像力、创造力4、发展演唱、演奏、舞蹈以及伴随音乐的游戏和动作表演活动中的人际沟通、协调、合作能力5、体验集体音乐活动引发的积极向上的情绪、情感6、养成对音乐舞蹈作品、乐器、道具及表演游戏场面的初步责任意识，以及初步的演员、观众的责任意识7、促进幼儿身体机能、思维、人际、自我认知、空间等各方面能力的平衡发展8、让幼儿体验音乐的快乐、感受音乐的美9、发展对音乐、舞蹈、艺术的审美敏感性以及对周围生活和自然环境的审美敏感性课程分班：奥尔夫班市场分析奥尔夫教育的市场前景日益广阔奥尔夫教育是世界上三大最有影响力的音乐教育体系之一，在美国及欧盟，奥尔夫教育遍及幼儿及成人。

幼儿奥尔夫教育在美国占到42.7%,新西兰占到51.8%,在法国占到46.9%。

在我国香港、台湾及沿海地区，奥尔夫教育被越来越的教育部门推广到幼儿园及小学的教育中。

奥尔夫教育的教学气氛深受孩子们喜欢当代幼儿教育家、心理学家们对奥尔夫独特的人本教育思想越来越重视。

而且，奥尔夫教育的教学效果也是明显的。

研究表是，接受奥尔夫教育后，幼儿的人格、能力、创造与生命活力等指数明显提升。

与未参加奥尔夫教育的幼儿相比，提高的比率分别高出42.2%、47.3%、45.6%。

奥尔夫教育在中国的发展方兴未艾现在不少大型幼儿园、实验小学开设了奥尔夫教育班，但由于教师素质不高，教学不规范、流于形式，教学效果有待提高。

华夏爱婴整合大陆、港台三地的奥尔夫音乐专家，通过五年多的教学实践，打造出了国内最成熟的奥尔夫教育体系：包括奥尔夫师资培训、奥尔夫教材教案、奥尔夫教具，是幼儿园、妇女儿童中心及课外学习机构开设奥尔夫音乐班的首选。

做好国有粮食企业廉政风险防控工作的思考近期，在开展党的群众路线教育实践活动中，我们带着拟定的专题“如何推进国有粮食企业廉政风险防控工作”，深入基层调研走访，着力查找问题的主要表现，分析产生问题的原因，探求解决问题的办法。

奥尔夫音乐课程教育内容与目标2-—6岁奥尔夫音乐课程--音乐真美好，人本促创造教学对象：2—-6岁幼儿；教育内容及目标:1、培养幼儿表达情感，感受音乐的能力2、培养幼儿在音乐、图画、舞蹈、戏剧、文学等艺术方面的造诣及能力3、发展幼儿的思维力、想像力、创造力4、发展演唱、演奏、舞蹈以及伴随音乐的游戏和动作表演活动中的人际沟通、协调、合作能力5、体验集体音乐活动引发的积极向上的情绪、情感6、养成对音乐舞蹈作品、乐器、道具及表演游戏场面的初步责任意识，以及初步的演员、观众的责任意识7、促进幼儿身体机能、思维、人际、自我认知、空间等各方面能力的平衡发展8、让幼儿体验音乐的快乐、感受音乐的美9、发展对音乐、舞蹈、艺术的审美敏感性以及对周围生活和自然环境的审美敏感性课程分班：奥尔夫班市场分析奥尔夫教育的市场前景日益广阔奥尔夫教育是世界上三大最有影响力的音乐教育体系之一,在美国及欧盟,奥尔夫教育遍及幼儿及成人。

幼儿奥尔夫教育在美国占到42.7%，新西兰占到51。

8％,在法国占到46.9%。

在我国香港、台湾及沿海地区，奥尔夫教育被越来越的教育部门推广到幼儿园及小学的教育中.奥尔夫教育的教学气氛深受孩子们喜欢当代幼儿教育家、心理学家们对奥尔夫独特的人本教育思想越来越重视。

而且，奥尔夫教育的教学效果也是明显的.研究表是,接受奥尔夫教育后,幼儿的人格、能力、创造与生命活力等指数明显提升。

与未参加奥尔夫教育的幼儿相比，提高的比率分别高出42。

2％、47。

3％、45。

6%。

奥尔夫教育在中国的发展方兴未艾现在不少大型幼儿园、实验小学开设了奥尔夫教育班，但由于教师素质不高，教学不规范、流于形式,教学效果有待提高。

华夏爱婴整合大陆、港台三地的奥尔夫音乐专家，通过五年多的教学实践,打造出了国内最成熟的奥尔夫教育体系：包括奥尔夫师资培训、奥尔夫教材教案、奥尔夫教具，是幼儿园、妇女儿童中心及课外学习机构开设奥尔夫音乐班的首选。

小班奥尔夫音乐课程设计一、教学目标小班奥尔夫音乐课程的教学目标分为三个维度：知识目标、技能目标和情感态度价值观目标。

1.知识目标：学生能够了解并掌握奥尔夫音乐的基本理念、教学方法及其在幼儿教育中的应用。

2.技能目标：学生能够运用奥尔夫乐器进行简单的音乐创作和表演，培养音乐素养和创造力。

3.情感态度价值观目标：通过奥尔夫音乐课程，培养学生对音乐的热爱，增强团队协作精神，提高自信心和自我表达能力。

二、教学内容小班奥尔夫音乐课程的教学内容主要包括以下几个方面：1.奥尔夫音乐的基本理念：介绍奥尔夫音乐的教育背景、理论基础和教学目标。

2.奥尔夫教学方法：讲解奥尔夫乐器的基本使用方法，如打击、摩擦、吹奏等，以及如何在课堂中运用这些乐器。

3.奥尔夫音乐创作：教授如何运用奥尔夫乐器进行简单的音乐创作，培养学生的音乐素养和创造力。

4.奥尔夫音乐表演：指导学生进行奥尔夫音乐的集体表演，提高学生的团队协作能力和自信心。

5.奥尔夫音乐在幼儿教育中的应用：探讨如何将奥尔夫音乐融入幼儿教育，促进幼儿全面发展。

三、教学方法为了实现小班奥尔夫音乐课程的教学目标，教师可以采用以下几种教学方法：1.讲授法：向学生讲解奥尔夫音乐的基本理念、教学方法和应用。

2.实践法：让学生亲自动手操作奥尔夫乐器，进行音乐创作和表演。

3.互动讨论法：引导学生就奥尔夫音乐的学习心得和体验进行交流和分享。

4.案例分析法：通过分析具体案例，让学生了解奥尔夫音乐在幼儿教育中的实际应用。

四、教学资源小班奥尔夫音乐课程的教学资源包括以下几个方面：1.教材：选用权威、实用的奥尔夫音乐教材，为学生提供系统的学习资料。

2.参考书：推荐学生阅读与奥尔夫音乐相关的书籍，丰富其理论知识。

3.多媒体资料：利用音频、视频等多媒体资料，为学生提供生动、直观的学习体验。

4.实验设备：准备奥尔夫乐器等实验设备，方便学生进行音乐创作和表演实践。

5.网络资源：引导学生利用互联网资源，拓展学习视野，了解奥尔夫音乐的最新动态。

第二讲奥尔夫音乐教育内容及目的教学目的与要求：本讲主要讲解奥尔夫音乐教育体系的教育内容以及教育。

教学重点与难点：理解奥尔夫音乐教育体系的教育内容以及教育。

教学内容：上一讲对奥尔夫音乐教育的由来，及原本性、综合性与创造性的这些特点，有了一定的了解，本讲一起学习一下奥尔夫音乐教育的内容及目的。

一、奥尔夫音乐教育的内容直观介绍奥尔夫音乐教育的主要内容为：歌唱、语言、声势、舞蹈、律动、戏剧、欣赏、器乐合奏等八项主要内容。

奥尔夫先生说过：“原本的音乐绝不是单纯的音乐，它是和动作、舞蹈、语言紧密结合在一起的，它是一种人们必须自己参与的音乐,人们不是作为听众,而是作为演奏者参与其间。

”这句话主要说明两个内容，一是音乐的学习一定是综合各个艺术元素，而不仅仅只是针对音乐本体来进行教学，比如传统的音乐课，会被称为歌唱课，认为唱歌就是学音乐，而这是一种站在音乐学科逻辑知识层面的一种教学体现，而没有将人、将学生本能地去体验音乐放在重要的位置。

二是音乐的学习一定是需要学习者亲自参与的，需要自己感知和体验的。

1.声势的定义：属于动作中的一种，区别于舞蹈和律动，通过打击身体发出声响进行一定的音乐表现，俗称“身体打击乐”。

2.声势的基本四种类型：撵指拍手拍腿跺脚（活动练习）3.声势活动：无节拍无节奏的模仿有具体节奏的回声模仿加上固定四拍子的字词的声势介绍加上固定四拍子声势的歌唱4.《军队进行曲》二、三、四字词的语言朗诵与合奏声势上的合奏看指挥的打击乐器片段合奏二、奥尔夫音乐教育的目的以上两个教学活动，都是来自于声势和器乐合奏的教学内容，通过这样的教学过程，你认为它的教学目标是什么？我们分为两个方向，一是音乐能力目标就是指的在音乐的技巧或者知识上都有哪些？二是整体素质目标，在这个音乐活动中学生在素质方面有哪些提高呢？音乐目标我们掌握了四分八分等节奏基石的组合，并进行了多声部的语言与歌唱感知，同时也进行了器乐合奏的训练。

那么素质目标，在整个过程中，融合了注意力、记忆力、想象力、创造力、协调性、合作能力等的训练。