广西北海市初二年级语文下册22古文二则导学案新版语文版

22 文言文二则囊萤夜读教学目标：1、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

2、解古诗的大致意思，培养学生的观察能力和审美情趣。

教学重点：1、识字。

2、朗读课文，背诵古诗。

教学难点：1、有感情地朗读课文。

2、培养学生的审美情趣。

教学过程：一、激情入境，引趣揭题。

今天咱们一起学习古诗《囊萤夜读》。

板书：囊萤夜读---读题释意。

二、初读诗文，整体感知，感受美。

1、打开书借助横条里的拼音自由读古诗，遇到不会读是字用自己喜欢的方式解决字音，查字典、问同学、问老师都可以。

2、请同学再读一遍古诗，争取把字音咬得更准。

3、看同学们读得那么认真，我也想读了，同学们在心里和我一块儿读好吗？4、让同学们把古诗读给同桌听听，相互提提意见。

5、教师从诗里请出了这些词，你们一定觉得眼熟吧，自己读一读你一定能读准。

6、抽读词卡。

7、再读古诗，这一遍要争取把每句诗读通顺。

8、指名读，互相评议。

9、齐读三、细读诗文，深入领会，品味美。

1、图文结合，远近对照，品悟第一、二句。

你觉得这两句诗是什么意识呢？让学生谈自己对字词的初步理解。

指导朗读这两句：学生自主试读，体会感情及语气。

指名读，教师相机指导。

激励赛读。

2、探究协作，读中悟情，品读第三、四句。

过渡，接下来咱们读第三、四句。

小组交流各自理解。

指导有感情地朗读第三、四句。

四、拓展延伸，内化情感，表现美。

a、自由读。

b、指名读、互评互议、教师相机指导。

c、齐读。

1、让学生列举自己喜欢的表达形式。

①开朗读会。

②绘画。

③写话。

④当解说员。

2、学生根据自己不同喜好，自由组合自己表现。

五、古诗表演大看台，群英聚会展示美。

1、组织各小组展示各组不同的表达赞美的方式，并适当讲解点评，激发学生学习热情，内化情感。

2、指导背诵古诗，师扮演角色创设情境。

其中有意设臵语音、语意障碍以纠正学生读音，强化学生理解，增强学生记忆。

3、激励学生课外多读经典诗文。

铁杵成针【教学目标】1. 学会本课11个生字，理解“铁棒、诗人、困难、进步、更加、功夫、不论、决心、从此、刻苦”等词语的意思。

22 孙权劝学【教学目标】知识与技能1、了解有关《资治通鉴》的文学常识。

2、掌握文中涉及的常用文言词语。

过程与方法1、能在熟练朗读的基础上，正确断句和停顿。

2、通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。

情感、态度与价值观学生能够懂得学无止境，学有益于人的完善和发展的道理。

【教学重难点】重点：积累文言词汇；品味孙权、鲁肃、吕蒙对话中表现的人物形象特点。

难点：联系生活，真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。

【导学过程】一、导入新课同学们读过《三国演义》吗？话说三国鼎立之时，孙权雄霸一方，其手下一员名将叫吕蒙，此人武艺高强，战功卓著，曾随周瑜、程普大破曹操与赤壁，后又袭破关羽，占领荆州，深受吴王孙权的信赖，你可知道，他斗大的字不识几个，你知道“吴下阿蒙”和“士别三日，即更刮目相待”这两个成语的来历吗？下面就让我们一起走进《孙权劝学》，共同找出这些问题的答案。

二、走进作者：司马光，字君实，北宋政治家、史学家。

《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事，宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训。

三、预习检测：1、解释下面句中加点的词。

蒙辞（）以军中多务（）但（）当涉猎见（）往事耳自以为（）大有所益及（）鲁肃过寻阳即更（）刮目相待蒙乃（）始就学权谓（）吕蒙曰2、找出句中的通假字，并解释。

孤岂欲卿治经为博士邪！（）四、初读课文，整体感知：1、听配乐范读，整体感知全文。

听完范读后，全班有感情地自由朗读课文。

2、对着课文注释和工具书来理解课文，不明白的地方相互讨论研究，自读理清课文情节。

在翻译文言文时，我们不要求字字句句直译，可以采用意译的方法来完成，即：翻译出文章的大意就可以了。

本文主要讲了吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”，后其才略突飞猛进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。

22．古文二则学习目标1、借助课文注释和工具书疏通文意，并能复述两个小故事。

2、能根据课文内容分析人物形象；3、在阅读中获得对人生的有益启示。

学法指导借助课文注释和工具书疏通文意，能大致翻译课文，能复述两个小故事，能根据课文人物的言行分析人物形象，在阅读中加入自己的体验，从而获得对人生的有益启示。

自主学习1.文学常识（1）《资治通鉴》是司马光主持编撰的一部通史，记载了从战国到五代共1362年的史实。

司马光，字，北宋家、家。

（2）有关人物：孙权，三国时吴国的建立者，字仲谋；鲁肃，三国时吴国名将、政治家，字子敬。

吕蒙，三国时吴国名将，字子命。

祖逖，东晋名将，字士雅。

2.给下列加点字注音即更．刮目相看祖逖．主簿．同寝．蹴．琨非恶．声骁．健铠．仗2.解释下列加点字（1）蒙辞以军中多务．。

（2）但当涉猎．．，见往事耳。

（3）中夜闻鸡鸣，蹴琨觉．。

（4）逖将．其部曲百余家渡江。

3.解释下列加点词语的古今义（1）博士古义：今义：（2）望风古义：古义：4.翻译下列句子（1）卿今当涂掌事，不可不学！（2）卿今者才略，非复吴下阿蒙！（3）大王诚能命将出师，使如逖者统之以复中原。

（4）祖逖不能清中原而复济者，有如大江！合作探究第一课时探究一：阅读课文，感知内容1. 《孙权劝学》讲了一个怎样的故事，照例子填空。

孙权劝学——吕蒙（）学——鲁肃（）学2.孙权劝吕蒙学习，为什么？（原文回答：。

）吕蒙学有所成了没有，从哪里看出？（原文回答：。

）这属于描写。

3.吕蒙为何能从当初的“吴下阿蒙”变得让人“刮目相看”的？4.你如何评价文中的孙权、吕蒙和鲁肃？探究二：拓展延伸，提高认识你从《孙权劝学》这个故事中得到了怎样的启示呢？第二课时探究一：阅读课文，感知内容1. 《祖逖北伐》主要写了祖逖年轻时的几件事？反应了他怎样的品格？2．你从祖逖身上学到了什么？探究二：拓展延伸，提高认识祖逖是一位少年英雄，除他之外，你还知道我国历史上哪些少年英雄呢？我的收获1．读完《古文二则》这二则故事，你从中积累了几个成语？1.你从吕蒙和祖逖身上汲取了哪些成长所需的精神营养？22．古文二则自主学习1.（1）编年体君实政治史学（2）gēng tì bù qǐn cùè xiāo kǎi2.（1）事务（2）广泛浏览群书，不作深入探究（3）醒（4）统帅3.（1）古代研究经学的最高官职名称学位的最高一级（2）听到消息为正在进行秘密活动的人观察周围动静4.（1）你现在身当要职掌握重权，不可不进一步去学习。

个人收集整理 仅供参考学习22、《古文二则》导学案黄春霞周斌黄松梁荣卿当涂掌事（）但当涉猎（）见往事耳（）（）即更刮目相待）（2）此非恶声也（）（3））（7）狄将其部曲百余家（5•翻译下列句子。

学习目标: 1、 学习一些文言实词和虚词的用法，积累文言词汇。

2、 学习运用"吴下阿蒙""刮目相待"“闻鸡起舞” 3、 理解文章的内容和主旨。

“自相鱼肉”等成语。

（一）基础知识 1请学生动手查找整理作家作品有关资料 2.自由朗读全文。

3•给下列加点的字注音。

孤岂（ ）欲卿（ 狄（ ）少有大志（左丞相睿（•）以为军谘（） 涉猎（ ） ）蹴琨觉（）祭酒即更（ ）刮目相待） 此非恶声也（4•解释下列加点的词语。

（4）人思自奋（ （ ））（5）大王诚能命将出师（蒙乃就学（ （''自相鱼肉（）及鲁肃过（ 蹴琨觉•（'但当涉猎，见往事耳卿今者才略，非复吴下阿蒙(3) 士别三日，即更刮目相待中夜闻鸡鸣，蹴琨觉(5) 郡国豪杰，必有望凤响应者4 •课文注释补充。

谓……曰: 掌事: 但: 多务: 孰若: 遂: （四）.探究应用1孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习?2•吕蒙读后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写?3 .提问：请解释"吴下阿蒙"并造句。

请解释"刮目相待"并造句。

4.品味“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎”这句话的含义。

1.谈谈文中哪些地方表现出了祖狄作为一代名将的胆识?2.文中刻画了祖狄怎样的形象?3.“闻鸡起舞”这一情节是否偏题?4.交流讨论：说说祖狄之所以成为一代名将的主客观原因有哪些?三、拓展延伸：“知识改变命运，学习成就未来”，你能从你积累的名言警句中选择两句劝学吗？《孙权劝学》导学案问题解答（三），5.（ 1）语重心长，谆谆告诫。

反问句，强调并不是要目蒙研究儒家经典，当专享经学传授的学官，而是有别反问句，否定吕蒙辞以多条的理由。

22.文言文二则【教材简析】本课选取的是关于学习的文言文小故事，富有语言凝练、意蕴丰富的语言特点，是引导学生学习文言文，激励学生发奋学习的佳作。

《囊萤夜读》介绍了晋朝人车胤谨慎勤劳而不知疲倦，知识广博，学问精通。

这个故事告诉我们：无论环境有多么恶劣，我们都要勤奋苦学，这样日后必有成就。

《铁杵成针》阐明了学生从小比较熟悉的道理：只要功夫深，铁杵磨成针。

【教学目标】1. 认读“恭勤”等4个生字，会写“囊萤”等9个生字，正确读写“囊萤夜读恭勤不倦博学多通”等词语。

2.能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

3.正确、流利地朗读课文,从人物的语言、动作描写中，感受人物的品质。

4.理解重点词句，领悟文中所讲的道理。

5.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。

【教学重点和难点】1.正确、流利地朗读，从人物的语言、动作描写中，感受人物的品质。

2.能参考注释读懂每句话的意思。

【课时】2课时【教学准备】多媒体课件【教学过程】第一课时课时目标：1. 正确、流利地朗读《囊萤夜读》，认读“恭、勤、焉”3个字，会写“囊萤”等7个字。

2. 结合注释理解诗句的意思。

3.探究学习，体会其中的道理。

教学重点和难点：1.正确、流利地朗读《囊萤夜读》，认读“恭、勤、焉”3个字，会写“囊萤”等7个字。

2.结合注释理解诗句的意思。

3.探究学习，体会其中的道理。

教学过程：一、谈话交流，导入课题。

1.同学们，《凿壁偷光》的故事大家听说过吗？匡衡勤奋好学，可是家境贫寒，晚上想读书而无烛照明。

邻居家倒是每到夜晚，总烛光明亮，可惜这光照不到他匡衡的屋里。

怎么办呢?匡衡便把自己家靠邻舍的那堵墙壁凿开一个洞以引邻居家的烛光来读书。

古时候，还有一位热爱读书的人，他是晋代车胤，因为家贫，没钱买灯油，而又想晚上读书，便在夏天晚上抓一把萤火虫来当灯读书。

2.这个故事就是《囊萤夜读》，今天，我们来学习一下这个小故事。

（板书：囊萤夜读）（设计意图：《凿壁偷光》和《囊萤夜读》这两则文言文表现的是同一个主题：热爱读书。

《文言文二则》教学设计教学目标：1.认识“恭、勤”等4个生字，会写“囊、萤”等8个字。

2.能正确、流利地朗读课文，背诵《囊萤夜读》。

3.能借助注释理解课文的意思，体会人物品质。

教学重难点：1.回忆所学方法，引导学生运用方法进行两则文言文的学习。

2.指点读好长句子，进而读好文章。

3.根据原文、插图，理解人物品性，体会人物品质，渗透德育。

教学过程：（一）抢答游戏，兴趣导入游戏导入课题：出示学生熟悉的成语故事图片，请学生猜成语导入课题，今天我们要认识的两位人物与这些故事中的主人公一样都有着高尚的品质，以此激发学生的学习兴趣。

（二）回顾方法，指点朗读1.引导学生回顾旧知：和学生一起回忆之前学习文言文的方法，有借助注释、查看插图、结合现代词义进行理解等方法。

接下来我们就用这些方法来学习本课，以此到达温故知新的效果。

2.检查预习，指点朗读。

通过连麦的方式，指名朗读课文，指点学生读好“夏月则练囊盛数十萤火以照书”、“逢老媪方磨铁杵”这两个长句子，引导学生读好停顿，知道在朗读文言文时要根据意思断句。

3.字源识字，微课指点写字。

出示“囊”的字源，引导学生猜出“把东西装在里面并扎紧封口”就是“囊”，进而让学生视察怎样写好这个字，然后跟着微课一起学习写字，形成口诀：三口写扁，横画等距，上收下展写紧凑。

最后留给学生充分的时间练习写字。

4.再读课题，解题意。

再读课题，引导学生理解，《囊萤夜读》就是把萤火虫装进口袋，借助微弱的光亮照明读书。

5.运用所学方法，理清意思。

（1）答疑。

借助预习单，与学生一起解决预习过程中遇到的问题。

（2）通过连麦互动的方式，指名说说这则课文的意思，教师适时点拨：倦就是疲惫，教给学生在没有注释的情况下，可以运用组词的方法理解意思，然后学生很容易就能运用组词的方法理解贫就是贫穷的意思，到达学以致用的效果。

6.再读课文，感悟人物品质理清了课文意思，引导学生再次读文。

并抛出问题：你觉得车胤是个什么样的人？让学生再读课文并填写表格。

22 文言文二则课文导读本课讲了两则名人读书的故事，一则是苦读，一则是劝读，相信同学们学习之后一定会深受启发的。

教学目标1.知识与技能（1）会认4个生字，会写9个生字。

（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.过程与方法结合注释理解课文内容，领会故事内涵。

3.情感态度与价值观发学生热爱读书的感情。

教学重点结合注释，理解课文内容。

教学难点把握文章内容，体会人物品质。

教学方法1.诵读法。

2.合作探究法。

课时安排2课时教学过程第1课时《囊萤夜读》板块一整体把握知内容1.引入课题。

（1）出示课题：《文言文二则》。

（2）师引导：文言文就是我们通常说的古文。

我国是一个文明古国，有着辉煌灿烂的文化，有着浩如烟海的文学艺术瑰宝，它们大都是以文言文的形式记载下来的。

我们要传承民族文化的瑰宝，就要学好文言文。

2.熟读故事题目。

（1）出示两则文言故事的题目《囊萤夜读》和《铁杵成针》。

（2）师指名读题目，相机正音；生齐读故事题目。

3.初步感知故事内容。

（1）课件出示现代文小故事。

（2）感知题目意思。

①师引导：这两个故事的题目也是两个成语，请快速浏览课件出示的小故事，“囊萤夜读”和“铁杵磨针”分别对应哪个故事？说说你判断的依据。

②生交流。

（3）学写“萤”字。

①课件出示“萤”字。

②观察字形：草丛中的小虫子。

③观察结构：上中下结构。

④观察写法：观察“萤”字在田字格里的占位，看书写示范，书空练习。

⑤独立书写：练习书写两个“萤”字，看看哪一个写得更美观，取长补短，再书写两个巩固。

（4）师引导：读题目，对照意思，想想两个故事有没有共同点。

（5）师引导：这两个故事的主人公都是谁？（出示课件）课件出示：车胤李白（6）师指导读“胤”，注意读“ｉｎ”，不能读成“ｉｎｇ”。

（师指名读；生齐读）【设计意图】文言文还是小学语文教材中的“小众”内容，尽管学生在上学期已经接触到了文言小短文，但还是有必要在课前强调文言文学习的重要性。

其次，整体了解课文，也有利于学生对整篇课文有清晰的认识。

【关键字】语文、思路、矛盾、自主、主动、充分、整体、合作、保持、特点、思想、环境、方式、分析、着眼、借鉴、拓展、丰富、满足、指导广西北海市初二年级语文下册23公输导学案新版语文版学习目标1．朗读课文，积累文言知识，理清行文思路，理解文意。

2．揣摩人物语言，感知文中的人物形象。

3．探究墨子止楚攻宋成功的奥秘，体味墨子的劝说艺术。

学法指导巧用工具书，准确理解文言实、虚词，对照注释研读课文，理解文章大意。

通过朗读人物对话，分析人物性格。

体会墨子高超的劝说艺术并在实际中学会运用。

自主学习1.文学常识（1）墨子，名翟，春秋之际家，家的创始人。

相传为宋国人。

（2）《墨子》是墨子的弟子及其再传弟子关于言行的记录。

2.给下列加点字注音。

公输盘．至于郢．愿藉．子杀之胡不见．我于王敝舆．犀兕．．鳆．鱼．．麋．鹿鼋鼍楩．木守圉．公输盘诎．禽滑．厘3.找出下列句子中的通假字并解释。

（1）公输盘不说（2）子墨子九距之（3）子墨子之守圉有余（4）公输盘诎4．解释下列多义字。

（1）公输盘为．楚造云梯之械（2）公输盘为我为．云梯（3）乃以宗正刘礼为．将军，军霸上。

（4）天子为．动。

5．翻译下列句子。

（1）宋何罪之有？（2）胡不见我于王？（3）必为有窃疾矣。

（4）虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。

合作探究第一课时探究一：初读课文，整体感知1．文章写了几个人物，哪一个是主要人物？2．墨子去楚国的目的是什么？探究二：再读课文，细处着眼1.墨子是怎样成功地劝阻楚国攻打宋国的？2. 你是如何评价文中的墨子、公输盘和楚王的？第二课时探究一：欣赏墨子的劝说艺术墨子的劝说技巧表现在哪些方面？探究二：拓展延伸墨子与公输盘，楚王的这场斗争给予我们什么样的启示?请联系实际，谈谈你的看法。

我的收获假如有时空隧道，你见到了春秋战国时期的墨子；你会对他说些什么?23．公输自主学习1. （1）思想墨（2）墨子2.bān yǐng jiè xiànyù xī sì mí yuán tuó fùpián yù qū gǔ3．（1）说通悦，高兴（2）距通拒，抗拒（3）圉通御，抵挡（4）诎通屈，折服4. （1）给（2）制造（3）做（4）被合作探究第一课时探究一1．墨子、公输盘、楚王。

22、文言文二则教学目标：1、正确认读“恭、勤”等生字,会写“萤、焉”等生字,流利地朗读课文。

2、能借助注释,理解课文中每句话的意思。

3、能用自己的话复述两则文言文,引导学生热爱中国传统文化。

一、激情谈话,导入新课我国古代有许多刻苦学习的故事,你能列举出这样的故事吗?孙敬——悬梁、苏秦——刺骨、匡衡——凿壁借光……这节课我们就来学习一篇关于学习的古文《囊萤夜读》。

学生自读学习目标。

有信心完成学习目标的同学请举手，（好，请放下。

）为了更好地完成学习目标我们将进行四场比赛，先看第一场比赛第一次“先学后教”：比正确朗读课文自学指导要求：朗读课文，自学生字。

2分钟后比谁读的正确流利。

出示字词：囊萤恭勤贫卒勤奋恭勤博学铁杵第二次“先学后教”：比正确理解课文自学指导要求：请同学们速读课文，边读课文，边思考下列问题。

5分钟后比谁能正确回答。

1、《囊萤夜读》主人公是谁？讲了一件什么事？2、《铁杵成针》主人公是谁？讲了一件什么事？3、这两篇文言文分别告诉我们什么道理?磨针溪,在/象耳山下。

世传/李太白读书/山中,未成,弃去。

过/是溪,逢/老媪/方/磨铁杵。

问之,曰:“欲作针。

”太白/感其意,还/卒业。

看部首,猜词意。

如:老媪、老妪。

生:看“媪、妪”的部首,跟“女”有关,联系前面的“老”字,可以想到“老媪、老妪”分别指老奶奶和老婆婆。

1.课件出示自学要求:(1)自由朗读全文,读准字音,读通句子,注意停顿。

(2)对照注释,弄清古文的意思。

2.汇报交流。

(1)指名分句读。

先注意读准字音,再注意句子的停顿。

(2)男女生读,齐读。

师:对照注释,你了解了哪些字的意思?还有哪些不理解的?3.学生汇报,课件出示。

4.观察字形,理解“曰”的意思。

读一读带有“曰”字的语句。

联系文中语句,观察“曰”字的字形,弄清意思。

学完这篇文言文,你得到了什么启示?生自由汇报。

课件出示谚语,大家诵读。

(铁杵磨成针,功到自然成。

只要功夫深,铁杵磨成针。

2019-2020年八年级语文下册第22课《古文二则》教学案（新版）语文版【学习目标】1、了解与课文相关的作品及人物。

2、学会使用工具书理解文言词语，学习疏通文言句意的方法。

掌握重点字句，积累相关成语。

3、理解课文的内容并有自己的感悟，体会文中人物的性格特点。

4、教育学生胸怀大志，自学锻炼自己的意志，时刻准备报效祖国。

【学习重点】学会理解文言词语，掌握疏通文言句意的方法。

【学习难点】掌握疏通文言句意的方法。

【学习方法】自主学习、讨论交流、合作学习【导读指导】孙权劝学一、了解作者与《资治通鉴》1、司马光（1019-1086），北宋政治家、史学家。

字君实，北宋陕州下县（今山西夏县）人。

19岁中进士，神宗熙宁（1068—1077）初，官至翰林学士御史中丞。

司马光在政治上是保守的，曾竭力反对王安石变法。

宋哲宗即位后，司马光任宰相，废除新法。

司马光在学术上的不朽贡献是，他花费19年时间主持编纂的历史巨著《资治通鉴》。

其他著作有《温国文正司马公集》和《稽古录》。

2、《资治通鉴》是继《春秋.左传》之后，我国又一部编年体的通史，全书共294卷，记载了从战国到五代间1362年的历史。

参加编写的还有史学家刘攽、刘怒、范祖禹等人，所有文稿由司马光整理、删削、润色而成。

《资治通鉴》体例严整，网罗宏富，文笔简洁流畅，博约得宜，是一部博大精深的史学名著。

人们可以从《资治通鉴》所记载的丰富史料中，了解封建社会的政治、经济等方面的状况，得到宝贵的历史经验。

二、了解文中人物鲁肃：（172-217），三国时吴国名将、政治家。

字子敬，临淮东城人。

出身士族，为孙权所敬重。

主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。

周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。

吕蒙：（178-219），字子命，三国时吴国名将。

他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。

鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆洲。

不久病故。

孙权：（182-252）即吴大帝。

三国时吴国的建立者。

人教（部编版）四年级下册语文《22 文言文二则》创新教案一. 教材分析《22 文言文二则》是人教（部编版）四年级下册语文教材中的一篇课文。

本节课的主要内容是让学生通过学习两则文言文，掌握基本的文言文阅读技巧，理解文言文的大意，培养学生的文言文素养。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的文言文阅读基础，但仍有部分学生对于文言文的理解存在困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同的学生制定不同的教学策略，提高他们的文言文阅读能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读文言文，理解文言文的大意，掌握基本的文言文阅读技巧。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，培养学生独立思考和合作解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习文言文的兴趣，培养学生的文言文素养，传承中华优秀传统文化。

四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读文言文，理解文言文的大意，掌握基本的文言文阅读技巧。

2.难点：学生能够理解文言文中的重点词语和句式，运用文言文进行简单的交流。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生置身于文言文的学习环境中，提高学生的学习兴趣。

2.问题导向法：引导学生提出问题，通过自主学习和合作学习解决问题，培养学生的独立思考和合作解决问题的能力。

3.案例教学法：通过分析典型案例，让学生深入理解文言文的特点和阅读技巧。

六. 教学准备1.教学PPT：制作教学PPT，内容包括课文、重点词语和句式等。

2.文言文阅读材料：准备一些适合四年级学生的文言文阅读材料，用于拓展学生的阅读范围。

3.教学音频：准备一些文言文的朗读音频，让学生跟随朗读，提高朗读效果。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示文言文阅读的重要性，引导学生进入文言文学习的情境中。

2.呈现（10分钟）呈现课文《22 文言文二则》，让学生初步感知文言文的语言特点。

教师讲解课文中的重点词语和句式，帮助学生理解课文大意。

新语文版语文下册教案：22 古文二则1．借助工具书自主阅读了解翻译课文。

2．可以评价文中的人物和事情。

3．着重剖析人物言语。

4．体会«后汉书»思想的深入含义及理想意义，领悟文中〝四知〞、〝私心〞的寓意。

树立正确的人生观、价值观。

正确了解课文的内容，剖析人物言语。

了解正面描写、反面烘托的写法。

2课时第一课时四知一、导入新课孔子曰：〝见贤思齐焉，见不贤而内自省也。

〞曾子还说：〝吾日三省吾身。

〞古人是多么注重自身的品德修养啊！明天我们来学习一位古人的故事，以期提高我们的品德修养。

二、引见作者及解题范晔(398—445)，字蔚宗。

顺阳(今河南淅川西北)人。

南朝宋著名史学家、文学家。

官场多磨，后因事被杀。

«宋书»本传称他：〝博涉经史，善为文章，能隶书，晓音律。

〞任宣城太守时，曾博采魏晋以来各家关于东汉史实的著作，删繁补略，撰成«后汉书»纪传九十卷(十志未及完成)，为我国史学名著。

名篇有«班超传»«张衡传»等。

〝四知〞即〝天知、神知、我知、子知〞。

标题是编者加的。

三、学习课文1．朗诵课文，全体感知课文。

2．要求先生自己借助课下注释及工具书翻译课文，把不了解的中央画出来，师生一致解答。

3．出示卡片反省重点词语、句子的了解翻译。

重点句子如下：(1)(杨震)四迁荆州刺史、东莱太守。

(2)当之郡，道经昌邑，故所举荆州茂才王密为昌邑令，谒见。

(3)使后世称为洁白吏子孙，以此遗之，不亦厚乎！明白：(1)(杨震)屡次升迁，官至荆州刺史、东莱太守。

(2)当他赴郡途中，路上经过昌邑，他从前推荐的荆州秀才王密担任昌邑县令，前来拜见(杨震)。

(3)让后代被称作赃官的子孙，把这个馈赠给他们，不也很优厚吗？4．结构剖析：本文分红两层，①杨震拒金。

②杨震拒绝了为子孙置办产业的建议。

5．内容剖析：(1)谈谈你对〝天知，神知，我知，子知〞的了解，并说说你是怎样看待〝杨震拒金〞的。

《古文二则》一、设计思路两篇小短文均选自司马光的《资治通鉴》。

《孙权劝学》写孙权劝吕蒙学习，说明学习对一个人成长的重要性。

《祖逖北伐》表现了一代名将少年时代的胆识，让学生明白凡有所作为的人，少年时就胸怀大志。

两篇文章故事情节简单，文字浅显，人物形象鲜明。

教学时，应在让学生反复朗读，结合课文注解自行疏通文意的基础上，指导学生抓住人物语言重点诵读，揣摩人物性格及思想感情，同时积累课文中的成语及特殊文言词语。

可以采用自学讨论法，也可采用诵读领悟法。

二、教学目标1.学习本文通过描写语言及抓住重点表现人物的方法。

2.认识学习对一个人成长的重要性，体会名人少年时代的青云之志。

三、教学过程1.导入新课导入一：从《三国演义》中的人物孙权、吕蒙、鲁肃等导入。

导入二：从人们所熟知的成语“闻鸡起舞”导入。

导入三：从作者司马光导入。

示例：请一位同学讲讲司马光砸缸的故事。

司马光小时候很聪明，后来成了一位了不起的政治家、史学家，编纂了一部著名的史书《资治通鉴》，今天我们就来具体学学里面的文章。

2.教学切入点①从课题“劝学”切入。

吕蒙学习为什么还要人劝？孙权从哪些方面进行了劝导？吕蒙学习的效果从哪里可以看出？②从祖逖闻鸡起舞的目的切入。

《祖逖北伐》中祖逖为什么要闻鸡起舞？祖逖为什么北伐？课文中可以看出他做了哪些工作？3.重难点的突破：讨论法。

阅读的重难点：《孙权劝学》：学习是否一定要别人来劝？吕蒙不学习可以生存吗？孙权为什么要劝他读书？《祖逖北伐》：你如何评价祖逖？4.学法指导①自学讨论法。

本文是一篇略读课文，要指导学生根据注解自行翻译课文，翻译过程中不明白的问题在小组内讨论，再不明白的问题在全班讨论。

②诵读法。

诵读祖逖劝说司马睿的一段话，体会祖逖对形势的精当分析、对民心的准确把握以及带兵北伐的自信和决心。

③质疑法。

善于从课文中发现问题。

如：《孙权劝学》中最后一句写鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结成朋友，是否偏离了《劝学》的主题？四、拓展延伸1.课外阅读《三国演义》中写吕蒙和鲁肃的内容；课外阅读《资治通鉴》，了解祖逖后来的情况。

人教（部编版）四年级下册语文《22 文言文二则》创新教案一、教学目标1.能理解《22文言文二则》中的古代文言文材料，了解其中的文化内涵。

2.能运用适当的方法解读古代文言文，提升语文阅读能力。

3.能够运用所学知识，进行创新性思维和表达。

二、教学重难点1.重点：学生理解课文中的难词难句，理解古代文言文的表达方式。

2.难点：学生进行创新思维和表达，将古代文言文材料与现实生活相结合。

三、教学准备1.课文《22文言文二则》2.多媒体设备3.教学课件四、教学过程第一步：导入（10分钟）通过展示生动有趣的图片或视频，引出《22文言文二则》的文言文材料，激发学生学习积极性。

第二步：整体理解（15分钟）1.老师带领学生快速阅读《22文言文二则》，理解每个故事的大意。

2.学生自主阅读，老师在一旁进行辅导和解释难点。

第三步：重点讲解（20分钟）1.老师重点讲解难词难句的语言点，比如古诗词的韵律。

2.学生带着问题学习，和老师互动解决疑惑。

第四步：创新思维（25分钟）1.老师提出问题，让学生结合故事内容进行创新性思考。

2.学生分组讨论，提出自己的创新观点和想法。

第五步：展示交流（15分钟）1.学生代表对各自小组的创新成果进行展示。

2.鼓励学生互相交流，学习彼此的创新思维，提出建设性意见。

五、课堂作业完成《22文言文二则》的相关习题，巩固对文言文的理解和应用。

六、教学反思通过本节课的教学，我发现学生在理解古代文言文方面有一定困难，对此我会加大对文言文的讲解和练习，提高学生的理解能力。

另外，学生的创新思维还需进一步培养，可以多设置启发性问题，激发他们的思维。

以上便是本次课程的计划，希望能够为学生打开古代文言文的大门，引领他们在语文学习中不断进步。

第22课古文二则第22课古文二则孙权劝学【教学目标】1．知识目标：了解有关本文的文学常识；了解并积累文中的一些常用文言词语。

2．能力目标：弄清文意，在理解文意的基础上熟读课文，做到能当堂背诵；分析人物对话的语气，揣摩想象人物当时的神态和心理。

3．情感态度与价值观：培养学生虚心接受正确意见，努力学习的精神。

【教学要点】重点：品味鲁肃、吕蒙对话并说出其中表现的人物形象特点。

难点：联系生活，让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。

【教学设想】可通过朗读来揣摩领会人物形象，让学生进行讨论来理解课文。

【教学步骤】三课时第一课时【导入新课】“开卷有益”这个成语是说读书对人们大有益处。

本文讲了一个有关读书的故事。

三国时，孙权手下的名将吕蒙大字不识几个。

孙权劝他，你现在当权，不可以不读书。

吕蒙听了孙权的劝告，开始学习，后来果然大有长进。

【新课探究】一、解题1．作者简介司马光，字君实，北宋政治家、史学家，著有《司马文正公集》。

2．《资治通鉴》《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事。

司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训的。

“鉴于往事，有资于治道”——宋神宗语，因此命名《资治通鉴》“读书治国平天下”（补充“正心、修身、齐家、治国、平天下”二、引导学生有目的地朗读课文原文：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。

权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。

卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。

”蒙乃始就学。

及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

1．初读课文，读准字音。

卿qīng更gēng2．再读课文，读清句读。

让学生根据课文下的注解，理解字义、词义、句意，在此基础上读出语句的停顿。

可让一学生读，让其他学生听他哪些句子读错了，然后一起纠正。

22 文言文二则教案教学目标知识与能力1．会认4个生字，会写9个生字。

做到正确识音、辨形、释义。

2.根据文中注释疏通全文，了解故事内容。

3．有感情地朗读课文，做到发音正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。

过程与方法通过教师引导，学生自悟自得，初步了解文言文学习的方法。

(根据注释，联系上下文读通、读懂。

)情感、态度与价值观体会古人勤奋好学，坚持不懈的学习精神，增加学生学习的兴趣，全面提高学生综合学习素养。

重点难点教学重点正确、流利、有感情地朗读课文。

根据注释理解词句，了解课文内容。

教学难点体会古人勤奋好学，坚持不懈的学习精神，增加学生学习的兴趣，全面提高学生综合学习素养。

课时安排2课时教学过程第一课时(《囊萤夜读》)一、导入新课，揭示课题同学们，古往今来，许多人对学习有着浓厚的兴趣，人们“嗜学”的故事有许许多多，有不少我们耳熟能详。

有的人家境贫寒，却能借助外物的力量学到知识；有的人在遇到困难时，却能坚持不懈，最终取得成功等等。

你能讲述一例关于古人“嗜学”的事例与大家分享吗？(学生举手回答)今天，我们学习的两篇文章也是讲古人是如何克服学习上的困难的，并且是以文言文的形式。

让我们来领略其中的韵味，学习车胤、李白爱学习的优良品格。

二、字词学习，基础积累1．教师范读生字。

重点指导生字中的前鼻音“勤、贫、焉”，后鼻音“囊、萤、恭、逢”。

2.学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学情况，教学生字。

(1)教读生字并组词造句。

学习“囊、萤、卒”等字时，可以用图片学习法；学习“博、逢”等字时，可以用形近字对比的方法。

形近字对比示例：博(博士)—傅(师傅)—搏(搏击)—薄(厚薄)—膊(胳膊)逢(相逢)—缝(缝补)—峰(山峰)—蜂(蜜蜂)—锋(锋利)(2)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：“萤”上部将下部盖住，下部“虫”勿忘最后一“丶”。

“贫”上部撇捺舒展，下部“贝”最后一点下压。

22文言文二则导学案设计一、阅读理解1．认真阅读文段，回答后面的问题。

那晚上天色不大好。

可父亲也来了，实在很难得。

父亲说：“你们爱吃花生吗？”我们争着答应：“爱！”“谁能把花生的好处说出来？”姐姐说：“花生的味儿美。

”哥哥说：“花生可以榨油。

”我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。

这就是它的好处。

”父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。

你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，也必须挖起来才知道。

”我们都说是，母亲也点点头。

父亲接下去说：“_______你们要像花生，它_______不好看，_______很有用。

”我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对人没有好处的人。

”父亲说：“对。

这是我对你们的希望。

”我们谈到深夜才散。

花生做的食品都吃完了，父亲的话深深地印在我的心上。

（1）写出下列词的近义词。

分辨________ 可贵________ 体面________（2）写出下列词的反义词。

爱慕________ 便宜________ 成熟________（3）这文段主要写________。

（4）从哪里看出花生最可贵？请写出。

（5）在课文的横线上填上合适的关联词语。

（6）“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对人没有好处的人。

”联系课文内容，写写你对这句话的理解。

【答案】（1）辨别；宝贵；表面（2）讨厌；昂贵；生涩（3）议花生（4）它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。

你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，也必须挖起来才知道。

（5）所以；虽然；但是（6）做人要做真实的自己,不要做只讲体面的人,而要做有真实本领的人,才能成为对社会有用的人。

【解析】【分析】（1）本题主要考查对近义词的辨析能力。