广西北海市初二年级语文下册22古文二则导学案新版语文版

22 文言文二则囊萤夜读教学目标：1、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

2、解古诗的大致意思，培养学生的观察能力和审美情趣。

教学重点：1、识字。

2、朗读课文，背诵古诗。

教学难点：1、有感情地朗读课文。

2、培养学生的审美情趣。

教学过程：一、激情入境，引趣揭题。

今天咱们一起学习古诗《囊萤夜读》。

板书：囊萤夜读---读题释意。

二、初读诗文，整体感知，感受美。

1、打开书借助横条里的拼音自由读古诗，遇到不会读是字用自己喜欢的方式解决字音，查字典、问同学、问老师都可以。

2、请同学再读一遍古诗，争取把字音咬得更准。

3、看同学们读得那么认真，我也想读了，同学们在心里和我一块儿读好吗？4、让同学们把古诗读给同桌听听，相互提提意见。

5、教师从诗里请出了这些词，你们一定觉得眼熟吧，自己读一读你一定能读准。

6、抽读词卡。

7、再读古诗，这一遍要争取把每句诗读通顺。

8、指名读，互相评议。

9、齐读三、细读诗文，深入领会，品味美。

1、图文结合，远近对照，品悟第一、二句。

你觉得这两句诗是什么意识呢？让学生谈自己对字词的初步理解。

指导朗读这两句：学生自主试读，体会感情及语气。

指名读，教师相机指导。

激励赛读。

2、探究协作，读中悟情，品读第三、四句。

过渡，接下来咱们读第三、四句。

小组交流各自理解。

指导有感情地朗读第三、四句。

四、拓展延伸，内化情感，表现美。

a、自由读。

b、指名读、互评互议、教师相机指导。

c、齐读。

1、让学生列举自己喜欢的表达形式。

①开朗读会。

②绘画。

③写话。

④当解说员。

2、学生根据自己不同喜好，自由组合自己表现。

五、古诗表演大看台，群英聚会展示美。

1、组织各小组展示各组不同的表达赞美的方式，并适当讲解点评，激发学生学习热情，内化情感。

2、指导背诵古诗，师扮演角色创设情境。

其中有意设臵语音、语意障碍以纠正学生读音，强化学生理解，增强学生记忆。

3、激励学生课外多读经典诗文。

铁杵成针【教学目标】1. 学会本课11个生字，理解“铁棒、诗人、困难、进步、更加、功夫、不论、决心、从此、刻苦”等词语的意思。

22 孙权劝学【教学目标】知识与技能1、了解有关《资治通鉴》的文学常识。

2、掌握文中涉及的常用文言词语。

过程与方法1、能在熟练朗读的基础上，正确断句和停顿。

2、通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。

情感、态度与价值观学生能够懂得学无止境，学有益于人的完善和发展的道理。

【教学重难点】重点：积累文言词汇；品味孙权、鲁肃、吕蒙对话中表现的人物形象特点。

难点：联系生活，真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。

【导学过程】一、导入新课同学们读过《三国演义》吗？话说三国鼎立之时，孙权雄霸一方，其手下一员名将叫吕蒙，此人武艺高强，战功卓著，曾随周瑜、程普大破曹操与赤壁，后又袭破关羽，占领荆州，深受吴王孙权的信赖，你可知道，他斗大的字不识几个，你知道“吴下阿蒙”和“士别三日，即更刮目相待”这两个成语的来历吗？下面就让我们一起走进《孙权劝学》，共同找出这些问题的答案。

二、走进作者：司马光，字君实，北宋政治家、史学家。

《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事，宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训。

三、预习检测：1、解释下面句中加点的词。

蒙辞（）以军中多务（）但（）当涉猎见（）往事耳自以为（）大有所益及（）鲁肃过寻阳即更（）刮目相待蒙乃（）始就学权谓（）吕蒙曰2、找出句中的通假字，并解释。

孤岂欲卿治经为博士邪！（）四、初读课文，整体感知：1、听配乐范读，整体感知全文。

听完范读后，全班有感情地自由朗读课文。

2、对着课文注释和工具书来理解课文，不明白的地方相互讨论研究，自读理清课文情节。

在翻译文言文时，我们不要求字字句句直译，可以采用意译的方法来完成，即：翻译出文章的大意就可以了。

本文主要讲了吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”，后其才略突飞猛进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。

22．古文二则学习目标1、借助课文注释和工具书疏通文意，并能复述两个小故事。

2、能根据课文内容分析人物形象；3、在阅读中获得对人生的有益启示。

学法指导借助课文注释和工具书疏通文意，能大致翻译课文，能复述两个小故事，能根据课文人物的言行分析人物形象，在阅读中加入自己的体验，从而获得对人生的有益启示。

自主学习1.文学常识（1）《资治通鉴》是司马光主持编撰的一部通史，记载了从战国到五代共1362年的史实。

司马光，字，北宋家、家。

（2）有关人物：孙权，三国时吴国的建立者，字仲谋；鲁肃，三国时吴国名将、政治家，字子敬。

吕蒙，三国时吴国名将，字子命。

祖逖，东晋名将，字士雅。

2.给下列加点字注音即更．刮目相看祖逖．主簿．同寝．蹴．琨非恶．声骁．健铠．仗2.解释下列加点字（1）蒙辞以军中多务．。

（2）但当涉猎．．，见往事耳。

（3）中夜闻鸡鸣，蹴琨觉．。

（4）逖将．其部曲百余家渡江。

3.解释下列加点词语的古今义（1）博士古义：今义：（2）望风古义：古义：4.翻译下列句子（1）卿今当涂掌事，不可不学！（2）卿今者才略，非复吴下阿蒙！（3）大王诚能命将出师，使如逖者统之以复中原。

（4）祖逖不能清中原而复济者，有如大江！合作探究第一课时探究一：阅读课文，感知内容1. 《孙权劝学》讲了一个怎样的故事，照例子填空。

孙权劝学——吕蒙（）学——鲁肃（）学2.孙权劝吕蒙学习，为什么？（原文回答：。

）吕蒙学有所成了没有，从哪里看出？（原文回答：。

）这属于描写。

3.吕蒙为何能从当初的“吴下阿蒙”变得让人“刮目相看”的？4.你如何评价文中的孙权、吕蒙和鲁肃？探究二：拓展延伸，提高认识你从《孙权劝学》这个故事中得到了怎样的启示呢？第二课时探究一：阅读课文，感知内容1. 《祖逖北伐》主要写了祖逖年轻时的几件事？反应了他怎样的品格？2．你从祖逖身上学到了什么？探究二：拓展延伸，提高认识祖逖是一位少年英雄，除他之外，你还知道我国历史上哪些少年英雄呢？我的收获1．读完《古文二则》这二则故事，你从中积累了几个成语？1.你从吕蒙和祖逖身上汲取了哪些成长所需的精神营养？22．古文二则自主学习1.（1）编年体君实政治史学（2）gēng tì bù qǐn cùè xiāo kǎi2.（1）事务（2）广泛浏览群书，不作深入探究（3）醒（4）统帅3.（1）古代研究经学的最高官职名称学位的最高一级（2）听到消息为正在进行秘密活动的人观察周围动静4.（1）你现在身当要职掌握重权，不可不进一步去学习。

个人收集整理 仅供参考学习22、《古文二则》导学案黄春霞周斌黄松梁荣卿当涂掌事（）但当涉猎（）见往事耳（）（）即更刮目相待）（2）此非恶声也（）（3））（7）狄将其部曲百余家（5•翻译下列句子。

学习目标: 1、 学习一些文言实词和虚词的用法，积累文言词汇。

2、 学习运用"吴下阿蒙""刮目相待"“闻鸡起舞” 3、 理解文章的内容和主旨。

“自相鱼肉”等成语。

（一）基础知识 1请学生动手查找整理作家作品有关资料 2.自由朗读全文。

3•给下列加点的字注音。

孤岂（ ）欲卿（ 狄（ ）少有大志（左丞相睿（•）以为军谘（） 涉猎（ ） ）蹴琨觉（）祭酒即更（ ）刮目相待） 此非恶声也（4•解释下列加点的词语。

（4）人思自奋（ （ ））（5）大王诚能命将出师（蒙乃就学（ （''自相鱼肉（）及鲁肃过（ 蹴琨觉•（'但当涉猎，见往事耳卿今者才略，非复吴下阿蒙(3) 士别三日，即更刮目相待中夜闻鸡鸣，蹴琨觉(5) 郡国豪杰，必有望凤响应者4 •课文注释补充。

谓……曰: 掌事: 但: 多务: 孰若: 遂: （四）.探究应用1孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习?2•吕蒙读后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写?3 .提问：请解释"吴下阿蒙"并造句。

请解释"刮目相待"并造句。

4.品味“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎”这句话的含义。

1.谈谈文中哪些地方表现出了祖狄作为一代名将的胆识?2.文中刻画了祖狄怎样的形象?3.“闻鸡起舞”这一情节是否偏题?4.交流讨论：说说祖狄之所以成为一代名将的主客观原因有哪些?三、拓展延伸：“知识改变命运，学习成就未来”，你能从你积累的名言警句中选择两句劝学吗？《孙权劝学》导学案问题解答（三），5.（ 1）语重心长，谆谆告诫。

反问句，强调并不是要目蒙研究儒家经典，当专享经学传授的学官，而是有别反问句，否定吕蒙辞以多条的理由。

22.文言文二则【教材简析】本课选取的是关于学习的文言文小故事，富有语言凝练、意蕴丰富的语言特点，是引导学生学习文言文，激励学生发奋学习的佳作。

《囊萤夜读》介绍了晋朝人车胤谨慎勤劳而不知疲倦，知识广博，学问精通。

这个故事告诉我们：无论环境有多么恶劣，我们都要勤奋苦学，这样日后必有成就。

《铁杵成针》阐明了学生从小比较熟悉的道理：只要功夫深，铁杵磨成针。

【教学目标】1. 认读“恭勤”等4个生字，会写“囊萤”等9个生字，正确读写“囊萤夜读恭勤不倦博学多通”等词语。

2.能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

3.正确、流利地朗读课文,从人物的语言、动作描写中，感受人物的品质。

4.理解重点词句，领悟文中所讲的道理。

5.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。

【教学重点和难点】1.正确、流利地朗读，从人物的语言、动作描写中，感受人物的品质。

2.能参考注释读懂每句话的意思。

【课时】2课时【教学准备】多媒体课件【教学过程】第一课时课时目标：1. 正确、流利地朗读《囊萤夜读》，认读“恭、勤、焉”3个字，会写“囊萤”等7个字。

2. 结合注释理解诗句的意思。

3.探究学习，体会其中的道理。

教学重点和难点：1.正确、流利地朗读《囊萤夜读》，认读“恭、勤、焉”3个字，会写“囊萤”等7个字。

2.结合注释理解诗句的意思。

3.探究学习，体会其中的道理。

教学过程：一、谈话交流，导入课题。

1.同学们，《凿壁偷光》的故事大家听说过吗？匡衡勤奋好学，可是家境贫寒，晚上想读书而无烛照明。

邻居家倒是每到夜晚，总烛光明亮，可惜这光照不到他匡衡的屋里。

怎么办呢?匡衡便把自己家靠邻舍的那堵墙壁凿开一个洞以引邻居家的烛光来读书。

古时候，还有一位热爱读书的人，他是晋代车胤，因为家贫，没钱买灯油，而又想晚上读书，便在夏天晚上抓一把萤火虫来当灯读书。

2.这个故事就是《囊萤夜读》，今天，我们来学习一下这个小故事。

（板书：囊萤夜读）（设计意图：《凿壁偷光》和《囊萤夜读》这两则文言文表现的是同一个主题：热爱读书。

《文言文二则》教学设计教学目标：1.认识“恭、勤”等4个生字，会写“囊、萤”等8个字。

2.能正确、流利地朗读课文，背诵《囊萤夜读》。

3.能借助注释理解课文的意思，体会人物品质。

教学重难点：1.回忆所学方法，引导学生运用方法进行两则文言文的学习。

2.指点读好长句子，进而读好文章。

3.根据原文、插图，理解人物品性，体会人物品质，渗透德育。

教学过程：（一）抢答游戏，兴趣导入游戏导入课题：出示学生熟悉的成语故事图片，请学生猜成语导入课题，今天我们要认识的两位人物与这些故事中的主人公一样都有着高尚的品质，以此激发学生的学习兴趣。

（二）回顾方法，指点朗读1.引导学生回顾旧知：和学生一起回忆之前学习文言文的方法，有借助注释、查看插图、结合现代词义进行理解等方法。

接下来我们就用这些方法来学习本课，以此到达温故知新的效果。

2.检查预习，指点朗读。

通过连麦的方式，指名朗读课文，指点学生读好“夏月则练囊盛数十萤火以照书”、“逢老媪方磨铁杵”这两个长句子，引导学生读好停顿，知道在朗读文言文时要根据意思断句。

3.字源识字，微课指点写字。

出示“囊”的字源，引导学生猜出“把东西装在里面并扎紧封口”就是“囊”，进而让学生视察怎样写好这个字，然后跟着微课一起学习写字，形成口诀：三口写扁，横画等距，上收下展写紧凑。

最后留给学生充分的时间练习写字。

4.再读课题，解题意。

再读课题，引导学生理解，《囊萤夜读》就是把萤火虫装进口袋，借助微弱的光亮照明读书。

5.运用所学方法，理清意思。

（1）答疑。

借助预习单，与学生一起解决预习过程中遇到的问题。

（2）通过连麦互动的方式，指名说说这则课文的意思，教师适时点拨：倦就是疲惫，教给学生在没有注释的情况下，可以运用组词的方法理解意思，然后学生很容易就能运用组词的方法理解贫就是贫穷的意思，到达学以致用的效果。

6.再读课文，感悟人物品质理清了课文意思，引导学生再次读文。

并抛出问题：你觉得车胤是个什么样的人？让学生再读课文并填写表格。

22 文言文二则课文导读本课讲了两则名人读书的故事，一则是苦读，一则是劝读，相信同学们学习之后一定会深受启发的。

教学目标1.知识与技能（1）会认4个生字，会写9个生字。

（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.过程与方法结合注释理解课文内容，领会故事内涵。

3.情感态度与价值观发学生热爱读书的感情。

教学重点结合注释，理解课文内容。

教学难点把握文章内容，体会人物品质。

教学方法1.诵读法。

2.合作探究法。

课时安排2课时教学过程第1课时《囊萤夜读》板块一整体把握知内容1.引入课题。

（1）出示课题：《文言文二则》。

（2）师引导：文言文就是我们通常说的古文。

我国是一个文明古国，有着辉煌灿烂的文化，有着浩如烟海的文学艺术瑰宝，它们大都是以文言文的形式记载下来的。

我们要传承民族文化的瑰宝，就要学好文言文。

2.熟读故事题目。

（1）出示两则文言故事的题目《囊萤夜读》和《铁杵成针》。

（2）师指名读题目，相机正音；生齐读故事题目。

3.初步感知故事内容。

（1）课件出示现代文小故事。

（2）感知题目意思。

①师引导：这两个故事的题目也是两个成语，请快速浏览课件出示的小故事，“囊萤夜读”和“铁杵磨针”分别对应哪个故事？说说你判断的依据。

②生交流。

（3）学写“萤”字。

①课件出示“萤”字。

②观察字形：草丛中的小虫子。

③观察结构：上中下结构。

④观察写法：观察“萤”字在田字格里的占位，看书写示范，书空练习。

⑤独立书写：练习书写两个“萤”字，看看哪一个写得更美观，取长补短，再书写两个巩固。

（4）师引导：读题目，对照意思，想想两个故事有没有共同点。

（5）师引导：这两个故事的主人公都是谁？（出示课件）课件出示：车胤李白（6）师指导读“胤”，注意读“ｉｎ”，不能读成“ｉｎｇ”。

（师指名读；生齐读）【设计意图】文言文还是小学语文教材中的“小众”内容，尽管学生在上学期已经接触到了文言小短文，但还是有必要在课前强调文言文学习的重要性。

其次，整体了解课文，也有利于学生对整篇课文有清晰的认识。

【关键字】语文、思路、矛盾、自主、主动、充分、整体、合作、保持、特点、思想、环境、方式、分析、着眼、借鉴、拓展、丰富、满足、指导广西北海市初二年级语文下册23公输导学案新版语文版学习目标1．朗读课文，积累文言知识，理清行文思路，理解文意。

2．揣摩人物语言，感知文中的人物形象。

3．探究墨子止楚攻宋成功的奥秘，体味墨子的劝说艺术。

学法指导巧用工具书，准确理解文言实、虚词，对照注释研读课文，理解文章大意。

通过朗读人物对话，分析人物性格。

体会墨子高超的劝说艺术并在实际中学会运用。

自主学习1.文学常识（1）墨子，名翟，春秋之际家，家的创始人。

相传为宋国人。

（2）《墨子》是墨子的弟子及其再传弟子关于言行的记录。

2.给下列加点字注音。

公输盘．至于郢．愿藉．子杀之胡不见．我于王敝舆．犀兕．．鳆．鱼．．麋．鹿鼋鼍楩．木守圉．公输盘诎．禽滑．厘3.找出下列句子中的通假字并解释。

（1）公输盘不说（2）子墨子九距之（3）子墨子之守圉有余（4）公输盘诎4．解释下列多义字。

（1）公输盘为．楚造云梯之械（2）公输盘为我为．云梯（3）乃以宗正刘礼为．将军，军霸上。

（4）天子为．动。

5．翻译下列句子。

（1）宋何罪之有？（2）胡不见我于王？（3）必为有窃疾矣。

（4）虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。

合作探究第一课时探究一：初读课文，整体感知1．文章写了几个人物，哪一个是主要人物？2．墨子去楚国的目的是什么？探究二：再读课文，细处着眼1.墨子是怎样成功地劝阻楚国攻打宋国的？2. 你是如何评价文中的墨子、公输盘和楚王的？第二课时探究一：欣赏墨子的劝说艺术墨子的劝说技巧表现在哪些方面？探究二：拓展延伸墨子与公输盘，楚王的这场斗争给予我们什么样的启示?请联系实际，谈谈你的看法。

我的收获假如有时空隧道，你见到了春秋战国时期的墨子；你会对他说些什么?23．公输自主学习1. （1）思想墨（2）墨子2.bān yǐng jiè xiànyù xī sì mí yuán tuó fùpián yù qū gǔ3．（1）说通悦，高兴（2）距通拒，抗拒（3）圉通御，抵挡（4）诎通屈，折服4. （1）给（2）制造（3）做（4）被合作探究第一课时探究一1．墨子、公输盘、楚王。

22、文言文二则教学目标：1、正确认读“恭、勤”等生字,会写“萤、焉”等生字,流利地朗读课文。

2、能借助注释,理解课文中每句话的意思。

3、能用自己的话复述两则文言文,引导学生热爱中国传统文化。

一、激情谈话,导入新课我国古代有许多刻苦学习的故事,你能列举出这样的故事吗?孙敬——悬梁、苏秦——刺骨、匡衡——凿壁借光……这节课我们就来学习一篇关于学习的古文《囊萤夜读》。

学生自读学习目标。

有信心完成学习目标的同学请举手，（好，请放下。

）为了更好地完成学习目标我们将进行四场比赛，先看第一场比赛第一次“先学后教”：比正确朗读课文自学指导要求：朗读课文，自学生字。

2分钟后比谁读的正确流利。

出示字词：囊萤恭勤贫卒勤奋恭勤博学铁杵第二次“先学后教”：比正确理解课文自学指导要求：请同学们速读课文，边读课文，边思考下列问题。

5分钟后比谁能正确回答。

1、《囊萤夜读》主人公是谁？讲了一件什么事？2、《铁杵成针》主人公是谁？讲了一件什么事？3、这两篇文言文分别告诉我们什么道理?磨针溪,在/象耳山下。

世传/李太白读书/山中,未成,弃去。

过/是溪,逢/老媪/方/磨铁杵。

问之,曰:“欲作针。

”太白/感其意,还/卒业。

看部首,猜词意。

如:老媪、老妪。

生:看“媪、妪”的部首,跟“女”有关,联系前面的“老”字,可以想到“老媪、老妪”分别指老奶奶和老婆婆。

1.课件出示自学要求:(1)自由朗读全文,读准字音,读通句子,注意停顿。

(2)对照注释,弄清古文的意思。

2.汇报交流。

(1)指名分句读。

先注意读准字音,再注意句子的停顿。

(2)男女生读,齐读。

师:对照注释,你了解了哪些字的意思?还有哪些不理解的?3.学生汇报,课件出示。

4.观察字形,理解“曰”的意思。

读一读带有“曰”字的语句。

联系文中语句,观察“曰”字的字形,弄清意思。

学完这篇文言文,你得到了什么启示?生自由汇报。

课件出示谚语,大家诵读。

(铁杵磨成针,功到自然成。

只要功夫深,铁杵磨成针。