英语语音

英语语音课程标准课程名称：英语语音总学时数：40 （实践课学时数：20 ）学分数：2 适用专业：英语专业一、概述（一）课程性质性质：随着我国国际交往的日益深入，我们越来越意识到语音教学是语言教学的一项重要内容。

规范而自然的语音、语调不仅为有效的口语交际打下了良好基础，更会给人留下良好印象、交流无障碍成为每一个英语学习者孜孜以求的目标。

本课程将语音的训练与学生英语听力和口语表达的训练结合起来。

让学生更好地进行语言交际:能自如地对所听到的英语语篇进行解码，没有障碍，轻松自如；能流畅地表达所要表达的思想，流利顺畅，要点突出，使人听起来清晰明了，从而帮助学生在英语听说能力的发展方面打下坚实的基础，通过语音学习学会进行更为有效地使用英语进行交际。

（二）课程定位本课程是英语专业低年级的必修课程，属于专业技能课模块，是基础课中的基础。

它的基本要求是使学生能够熟练掌握英语语音的基本理论，并在实际会话中形成流畅的语气、语调，它要求学生认真完成老师布置的作业，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力，培养合作及探究性学习能力。

该课程教学要与其他各门课程教学密切协作，学好语音需要其它课程的推动，而其他课程也需要语音的促进，语音与其他课程相互作用，共同发展。

（三）课程设计思路本课程采取的是“讲座-语音实验室实践-口语练习-课堂总结”相结合的上课模式，这种模式强调把机械的语音操练变成具有交际意义的听辨和交互式的练习，从而帮助学生通过语音学习学会进行更为有效的交际。

课程的教学强调其实践性：一是课堂内的实践-语言实验室的实践、网上练习的实践，注重引导学生将所学的理论用于完成某项交际任务的实践；二是通过开展"语音语调大赛"-"语音语调模仿"、"演讲"、"电影配音"等旨在通过比赛改善学生的英语发音，提高学生英语的口头表达能力,为学生们提供一个学以致用的机会,一个展现个人才能的舞台,在学生中营造一个多听,多说,多练英语的活泼的学习气氛,更好地满足不同层次学生的需要，同时通过实践培养学生分析问题和解决问题的能力，从而使课程达到最佳的教学效果。

英语语音知识（一）英语语音：元音：单元音（12）：/ i: / i / e / əθδ/æ// a: / R / R: /u/ /u:/ /ə:/ /ə/双元音（8）：/ei/ /ai/ /Ri/ /iə/ /uə/ /εə/ /əu/ /au/辅音：（24）按发音方法为：爆破音：/ p / b / t / d / k / g /鼻音：/ m / n / ŋ/摩擦音：/f / v / d / t / s / z / f / v / r / h / w / j /破擦音：/tF / dV / ts / dz / tr / dr /舌侧音：/ l /按声带震动与否为：清音：/ p / t / k / f / W / h / s / F / tF / （声带不振动）浊音：/ b / d / g / m / n / N / v / T / z / V / dV / r / w / j / l / （声带振动）音节：一个元音，或一个元音和一个或几个辅音音素结合称为音节。

[m, n, l, N]和辅音音素结合，也可以构成一个音节。

如：/ 5lisn / .单词重音：在多音节或双音节词中，有一个读得特别响亮的音节，叫做重读音节。

除了一些复合词外，一般说来，每个单词只有一个重读音节，重读音节用重音符号"5"来表示。

单音节词不标重音符号，但必须重读。

开音节：绝对开音节：辅音字母 + 元音字母相对开音节：元音字母 + 辅音字母（除r）+ e （不发音）在重读开音节中，元音字母都读作字母的发音。

重读开音节是由一个元音字母，一个辅音字母（r除外）和一个不发音的e构成。

如 name ，词尾带有不发音的e, 属于开音节, 元音a就念这个字母的本身发音［ei］。

闭音节：元音字母 + 辅音字母（除r）在重读闭音节中，元音字母a读作/A /， e 读作/ e /，I (y)读作/ I /，o读作/ R /，u读作/ u / 或 / Q /.（重读闭音节三要素：1. 必须是重读音节； 2. 最后只有一个辅音字母；3. 元音字母发短元音。

[i:]1）be [bi:]me[mi:] see [si:] 看见we [wi]我们he [hi:]他she [ʃi:]eat [i:t]吃neat [ni:t]整洁的beat [bi:t]跳动，打败deed [di:]行为，证书feel [fi:l]摸索，体会meal [mi:l] 餐free [fri:] 自由的，免费的，空闲的tree [tri:] 树three [θri:]三clean [kli:n]清洁的，grief [ɡri:f]悲伤的，担心please [pli:z]请breeze [bri:z]微风even[ˈi:vən]甚至，即使reason [ˈri:zən]原因，理性teacher[ˈti:tʃə]教师feature [ˈfi:tʃə] 特征feeble [ˈfi:bl]虚弱的，无效的people [ˈpi:pl]人indeed[inˈdi:d]的确，实际上succeed [səkˈsi:d]成功receive [riˈsi:v]收到，接纳belief [biˈli:f]相信，信念immediate [iˈmi:diət]立即的convenient [kənˈvi:njənt]方便的tease [ti:z]逗弄，取笑weave [wi:v]编织toss [tɔs]使摇摆，扔，翻动fleece [fli:s]羊毛feed [fi:d]喂养，满足，吃草asleep [əˈsli:p]睡着，入睡2）a team leader [ti:m] [ˈli:də]队长 a league meeting [li:ɡ] the Chinese people the east sea fleeta real secret [ˈriːəl][ˈsi:krit] a piece of lean meat[pi:s] [li:n]please read it please keep it a secret Eve is Peter’s nieceDo you see the green leaves of each tree in the field?A friend in need is a friend indeed.患难之交才是真正的朋友3）See the breeze teasing the tree ,Weaving the leaves or sharking them free, Tossing the fleece of sheep ,that keep on peacefully feeding ,half asleep.[i]1)it [it]它sit [sit]坐bit [bit]少量的pig [piɡ]猪kick [kik]踢，精力，效应pick [pik]采，摘give [ɡiv]给予，供给，live [liv]活，居住kiss [kis]吻miss [mis]失败，失手，回避ill [il]有病的fill [fil]（使）充满sink [siŋk](使)下沉think [θiŋk]思索，想，以为rich [ritʃ]富裕的，贵重的which [wɪtʃ]哪一个city [ˈsiti]城市pretty [ˈpriti]漂亮的busy [ˈbizi]忙的visit [ˈvizit]访问，探望limit [ˈlimit]限制，减少minute [ˈminit]分钟willing [ˈwiliŋ]愿意的，不反对filling [ˈfɪlɪŋ]馅begin [biˈɡin]开始belong [biˈlɔŋ]属于，适应delay [diˈlei]耽误desire [diˈzaiə]希望remain [riˈmein]剩余物，留下，遗址return [riˈtə:n]回来secure [siˈkjuə]安全的，有把握的prefer [priˈfə:]更喜欢present [ˈprezənt]介绍，赠送elect [iˈlekt]选举event [iˈvent]事件explain [iksˈplein]解释extreme [iksˈtri:m]末端的，极端的2）3）[ɪd]parted[ˈpɑrtɪd]分开的waited[weitid]等候needed [ni:did]需要guided[ɡaid id]指导carried[ˈkærid]被携带的worried[ˈwʌrɪd]烦恼的4）[ist]forest[ˈfɔrist]森林earnest[ˈə:nist]真诚的honest[ˈɔnist]诚实的longest [lɔŋist]长的shortest[ʃɔ:tist]最短的5）[i-i:]对比sin[sin]罪-seen[si:n] fill-feelhill小山-heel足跟sick[sik]不舒服-seek[sik] pitch[pitʃ]音调-peach[pi:tʃ]桃lick[lik]舔-leak[li:k]漏出rid摆脱-read itch痒-eachslip滑倒-sleep pip果核-peed窥视grin[ɡrin]露齿而笑-green chick小鸡-cheek面额6)a big clinic [ˈklinik]诊所 a big dictionarya bit chilly [ˈtʃɪli]寒冷的 a bit dizzy [ˈdizi]头昏眼花的fix[fiks]修理it finish itfinish it quickly give him sixbit by bit little by littlepretty busy sixty women7)Tim’s as thin as a pin[TIM骨瘦如柴]Finish it quickly. It isn’t difficult.Why is sisiter Lily sitting there knitting in silence?This little inn[in] is the best in the village, Let’s put up in it .8)“Tick the clock says,tick,tick,tick”What you have to do,do quick;Time is gliding[ɡlaid] fast awayFor motherland let us do our bit.9)The fish in the river swiftly[ˈswɪftlɪ]迅速地swimand slip through the weeds with a silver[ˈsilvə]银gleam[ɡli:m]闪烁till they flick their fins and rise with a swishto nibble the midges that skim the stream[e]1）get得到debt债Yet不再wet 湿neck [nek]脖子check [tʃek]检查bed dead [ded]死去的egg beg乞求pen tell ten fell best text next spend friend any many very ever never Seven heaven天堂metal金属gentle yellow fellow小伙子section [ˈsekʃən]部分question attend参加accept [əkˈsept]接受forgetcorrect [kəˈrekt]正确的collect [kəˈlekt]收集connect [kəˈnekt]连接2）[e-i]对比pet宠物-pit坑fell-fillset-sit when-win hell地狱-hill dead-didtent[tent]帐篷-tint[tint]色彩peg木钉-piglest免得-list名单3）very well get ready ten desks twenty cents the next sentence[ˈsentəns]句子my best frienda television set电视机wet with sweat浑身是汗terrible weather press[pres] the bell[bel] 按铃a red head-dness。

英语语音基本术语1. 音素(Phoneme)音素是语音中最小的单位，可以区分出不同的语音。

例如，在单词"cat" 和"dog" 中，字母"c" 和"d" 就是不同的音素。

2. 音节(Syllable)音节是语音中最小的有意义的单位，通常由一个元音和一个辅音组成。

例如，在单词"cat" 中，"ca" 是一个音节。

3. 元音(V owel)元音是发音时声带振动，气流通过口腔时不受阻碍的音。

英语中有五个基本元音字母：a，e，i，o，u。

4. 辅音(Consonant)辅音是发音时气流受到口腔或咽头阻碍的音。

英语中有20个辅音字母。

5. 语音单位(Phonological Unit)语音单位是指在一个语言中能够独立发音的最小单位。

例如，在英语中，音节和单词就是语音单位。

6. 音变(Sound Change)音变是指由于相邻音素的相互影响而引起的发音变化。

例如，在单词"cat" 中，"c" 的发音会受到后面"a" 的影响而发生变化。

7. 语调(Intonation)语调是指说话时声音的高低、轻重、快慢等方面的变化。

在英语中，不同的语调可以表达不同的语气和含义。

8. 重音(Stress)重音是指说话时对某个词或音节的强调程度。

在英语中，重读音节通常会发音更重、更清晰。

9. 停顿(Pause)停顿是指在说话过程中的短暂停顿或沉默。

这些停顿可以用来强调某些信息、表达情感或思考下一步要说的内容。

10. 连读(Liaison)连读是指在说话时将两个或多个单词连在一起发音的现象。

例如，在短语"on the phone" 中，"on" 和"the" 会连在一起发音。

11. 发音(Articulation)发音是指说话时舌头、嘴唇等发音器官的动作和位置。

英语语音的学习有哪些方法英语语音的学习有哪些方法在英语中，语音既是一门专门的知识，又与单词的拼写、构词法及句子的语法都有着密切的联系。

下面店铺为大家介绍一下英语语音的学习有哪些方法吧，希望能帮到大家！1．准确模仿中学生学习英语语音，主要的途径是在听清老师的发音或英语录音的基础上，进行反复模仿。

听是语音学习的第一步，必须要听得清楚明白，准确无误，听不准音就谈不上模仿、学习正确的语音语调。

很多同学发音不正确的原因之一，就是没有听清、听准。

必须在听清、听准、听熟的基础上反复练习。

当然，练习还需要一定的理论指导，就是耍弄清楚每一个音的发音部位和发音方法。

有时候，一个音明明听清、听准了，自己却怎么也发不对，这就是因为没有掌握发音的部位和方法，尤其是汉语中没有的'语音，要注意把外语和汉语的发音做比较，找出发音的困难所在。

领会和掌握发音部位和要领后，再进行模仿练习。

如摩擦音[θ] 的发音部位和发音方法是：将舌尖放在上下齿之间，让气流通过舌尖和上齿之间的缝隙，然后发[θ]。

2．对比学习学习发音时，还可以通过对相似的语音的对比来掌握发音的要领，把握发音的限度。

如很多初学者分不清[e]和[]的发音之间的差别，可以通过对二者的发音方法进行比较来区分：发[e]时，上下牙齿之间可以容一指宽的距离，而发[]时，上下牙齿之间可以容两指宽的距离。

这样在练习的时候就有了大致的标准。

对比还可以通过汉语语音与英语语音之间的对比来进行。

女口汉语中的一些声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、s、w等，去掉了后面的韵母后，就与英语的辅音[b]、[p]、[m]、[f]、[d]、[t]、[n]、[l]、[g]、[k]、[h]、[s]、[w]等音相同。

通过这种比较有利于了解英语发音与汉语发音的异同点，能够从对比中掌握规律，获得模仿的主动权。

3．语境练习在实际的交往活动中，听、说、读、写不是以孤立的音素和单词为单位进行思想交流的，而是以综合的句子和更高一级层次的话语为单位进行的，孤立的音素和单词的发音在综合的语流中运用会产生很大的变异。

英语语音教学完整课件一、教学内容二、教学目标1. 熟练掌握五个元音音素的发音要领，并能准确发音。

2. 学会在单词中区分并运用这五个元音音素。

3. 提高学生对英语语音的敏感度，激发学习英语的兴趣。

三、教学难点与重点难点：元音音素在单词中的运用，特别是相似音素的区分。

重点：五个元音音素的发音要领，以及相关单词的发音练习。

四、教具与学具准备1. 教具：录音机、磁带、PPT展示、卡片。

2. 学具：笔记本、笔、口语练习搭档。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示不同场景的图片，让学生尝试用含有目标元音音素的单词描述图片。

2. 例题讲解（10分钟）讲解五个元音音素的发音要领，并结合单词进行示范。

3. 随堂练习（10分钟）学生跟读示范单词，并进行分组练习。

4. 小组竞赛（10分钟）各小组轮流派出代表，进行元音音素发音竞赛，其他成员进行评价。

六、板书设计1. 五个元音音素的发音要领。

2. 相关单词的发音示例。

3. 课堂练习题目。

七、作业设计1. 作业题目：（1）熟记五个元音音素的发音要领，并准确发音。

（2）用含有目标元音音素的单词造句。

答案：（1）略。

（2）例句：I like to eat apples.（包含元音音素/iː/、/e/、/æ/）2. 课后拓展：观看英语原声电影，注意元音音素的发音，并进行模仿。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，观察学生是否掌握了五个元音音素的发音要领，以及在实际应用中的表现。

2. 拓展延伸：开展课后英语语音俱乐部，让学生在轻松的氛围中练习发音，提高语音水平。

同时，引入更多元音音素的学习，拓展学生的语音知识。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定。

2. 实践情景引入的设计。

3. 例题讲解的详细程度。

4. 随堂练习的有效性。

5. 作业设计的内容与答案。

一、教学难点与重点的设定重点应放在元音音素的发音要领上，因为这是英语语音学习的基础。

难点则在于元音音素在单词中的运用，尤其是相似音素的区分。

英语语音教案一、教学目标1、让学生了解英语语音的基本概念，包括音标、音节、重音等。

2、帮助学生掌握英语元音和辅音的发音方法，能够准确发音。

3、培养学生的英语语音语调意识，使他们能够在口语表达中运用正确的语调。

4、通过语音练习，提高学生的英语口语流利度和准确性。

二、教学重难点1、重点英语元音和辅音的准确发音。

单词和句子的重音位置。

常见的英语语调模式。

2、难点一些容易混淆的元音和辅音的区分，如／θ/ 和／ð/，／ʃ/ 和／ʒ/ 等。

连读、弱读等语音现象的掌握。

根据语境和情感正确运用语调。

三、教学方法1、讲授法讲解英语语音的基本概念和发音规则，让学生对语音知识有系统的了解。

2、示范法教师通过清晰、准确的发音示范，让学生模仿，直观地感受正确的发音方式。

3、练习法安排大量的发音练习，包括单个音素、单词、句子的练习，让学生在实践中巩固所学。

4、对比法对比容易混淆的音素，帮助学生找出差异，加深记忆。

5、多媒体辅助教学利用音频、视频等多媒体资源，丰富教学内容，增强学习的趣味性。

四、教学过程1、导入（5 分钟）通过播放一段英语原声电影片段或英语歌曲，引起学生对英语语音的兴趣，然后提问学生对英语语音的感受，引导学生思考语音在英语学习中的重要性。

2、知识讲解（20 分钟）介绍音标：展示音标表，讲解元音和辅音的分类和特点。

元音发音：逐个讲解元音的发音部位和方法，示范发音，让学生模仿练习。

辅音发音：同样的方式讲解辅音，重点强调容易出错的辅音。

音节和重音：解释音节的构成和重音的规则，通过单词示例让学生体会。

3、练习巩固（20 分钟）音素练习：教师发音，学生跟读，然后学生单独发音，教师纠正。

单词练习：给出一些包含所学音素的单词，让学生练习发音。

句子练习：朗读句子，注意单词的重音和句子的语调。

4、小组活动（15 分钟）将学生分成小组，进行对话练习，要求运用所学的语音知识，注意发音的准确性和语调的自然。

小组之间互相倾听、评价和纠正。

课程介绍课程的目的与任务：语音教学是语言教学的重要内容之一。

自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础。

英语语音是大学英语专业专科的一门必修课，作为民族地区高校,培养的目标在于使学生有扎实的语言基础和基本的应用语言的能力，培养学生以听、说、读为主的交际能力。

本课程“实用英语语音”（English Pronunciation for Communication）是英语专业基础核心课程。

课程学习的内容含三大部分：英语的辅音和元音的发音和纠正、英语语流规律和语调。

学生通过学习应掌握英语音素的发音、英语的重音、节奏规律及语调，并且自然、得体地将所学的知识运用在口语交际中。

强调学习英语语音的目的是为了应用语言，是为了更好地进行语言交际:能对所听到的英语语篇进行解码；能流畅地表达所要表达的思想，流利顺畅，要点突出，使人听起来清晰明了，从而帮助学生在英语听说能力的发展方面打下坚实的基础，通过语音学习学会进行更为有效地使用英语进行交际。

同时，本课程把语音的实际训练作为教学的重心，将语音的训练与学生英语听能和口语表达的训练结合起来，培养学生自主学习语音能力，培养语言学习中的自我意识。

教学对象：本课程的教学对象为英语专业专科一年级学生。

教学目的：通过本课程的学习，旨在使学生在理论的指导下进行大量的英语语音语调的练习与实践，从而掌握英语的发音、语流的规律、语调的功能等，学会使用恰当的英语语音语调进行朗读与口头表达。

同时，本课程将语音的训练与学生英语听能和口语表达的训练结合起来，以达到能流利地对所听到的英语语篇进行理解，能流畅地使用进行交际。

本课程是以实际训练辅导为主，借助自主学习平台培养学生根据个体差异自主学习语音语调的能力。

课程教材：1、汪文珍《英语语音》上海外语出版社2、根据民族地区高校学校、学生的实际，对教学内容和教材进行整合的《英语语音》讲义主要参考书1. 王桂珍,《英语语音教程》,高等教育出版社，2. Roach, P. English Phonetics and Phonology. Cambridge University Press, 1983.3. Cruttenden, A. Gimson's Pronunciation of English 外语教学与研究出版社，20004. English Pronunciation Dictionary, Cambridge University Press,2001教学内容：课程内容体系结构本课程的教学从介绍英语语音的音素和语音基本概念入手，使学生对语音基础有初步了解后加强对英语语音的音节、重音和节奏语调等语流现象有清楚的认识，为课程的听、说能力打好良好的基础。