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一杯食わされる「いっぱいくわされる」受骗，上当，吃大亏。
体言指名词、代词、数词用言指动词，形容词，形容动词体言的特点：1.体言是没有活用（即词尾变化）的独立词。
2.体言可以后续助词が（は、も等）构成主语，这是体言最大的特点。
3.体言可以后续助词构成连体修饰语、连用修饰语等，还可以后续断定助动词だ（です）等构成谓语。
4.体言前面可以加连体修饰语。
用言的特点：1.用言是有活用（即词尾变化）的独立词。
2.用言可以单独构成谓语，这是用言最大的特点。
3.用言可以通过自身的词尾变化构成连体修饰语、连用修饰语。
4.用言前面可以加连用修饰语。
动词四大类1、カ变动词：来る（只有这一个）2、サ变动词a、する（实义动词）b、词干+する：勉强する3、一段动词：词尾是る、倒数第二个假名在い段或え段。
起きる、食べる4、五段动词：a、词尾是る、倒数第二个假名不在い段或え段。
始まるb、词尾在う段（除上述情况外）。
行く动词七大变形一、未然形①五段动词：动词词尾变成其所在行的あ段字。
読む（よむ）＝＝よま②一段动词：去掉动词词尾中的る。
食べる（たべる）＝＝たべ③サ变动词：根据不同的需要，する分别变成し、さ、せ。
勉強する＝＝勉強し、勉強さ、勉強せ。
④カ变动词：くる变成こ。
来る（くる）＝＝こ二、连用形①五段动词：a：动词词尾变成其所在行的い段字。
{又称连用形1}読む（よむ）「词尾所在行：ま行、い段字：み」＝＝よみb：在后接「て、ても、ては、た、たら、たり」时，五段动词的连用形发生音变浊化（又称连用形2）②一段动词：去掉动词词尾中的る（同未然形）。
食べる（たべる）「去掉动词词尾中的る」＝＝たべ③サ变动词：する变成し。
する＝＝し勉強する＝＝勉強し。
④カ变动词：くる变成き。
来る（くる）＝＝き三、终止形动词（包括五段动词、上下一段动词、サ变动词、カ变动词）的终止形就和动词原形（基本形、辞书形）一样。
四、连体形动词（包括五段动词、上下一段动词、サ变动词、カ变动词）的连体形就和动词原形（基本形、辞书形）一样。
“五大态”－包括“可能态”、“被动态”、“使役态”、“自发态”和“被役态”一、可能态表示可能，即表示具有某种能力或某种可能性。
形式：动词的未然形＋れる/られる构成：五段动词：把词尾「う」段上的假名变成其所在行「あ」段上的假名加「れる」。
不过五段动词经常发生“约音便”，于是五段动词变成可能态可以直接把词尾的「う」段的假名变成其所在行「え」段假名加「る」就可以了。
如：書く→書ける買う→買える飲む→飲める飛ぶ→飛べる持つ→持てる一段动词：去掉词尾「る」加「られる」。
如：起きる→起きられる食べる→食べられるサ变动词：本来应该是「する」的未然形「さ」加「れる」而构成「される」、但现代日语则是：「する」→「できる」。
如：勉強する→勉強できる電話する→電話できるカ变动词：只有一个词。
如：来る→来られる用法：一般用这样的句型「…は…が＋动词可能态」。
不强调对象，而强调动作时，「が」有时也可以用「を」。
如：例：◇今は彼は日本語の小説が読めるようになった。
◇私はまだ日本語で手紙が書けません。
◇３年間ぐらい勉強していたのに、思うまま日本語を話せなくて、悔しいです。
◇この辺りに書留を出せるところはありませんか。
这里解释一下什么是“约音便”：用第一个假名的辅音和第二个假名的元音结合成新的假名。
如：「か」的发音是“ka”，其辅音是“k”，「れ」的发音是“re”，其元音是“e”，把“k”和“e”结合在一起，就成为“ke”即「け」。
“约音便”不只限于可能动词，其他形式上的“约音”，都可以用这种方法。
注意：这里我来说一下可能的其他表达方式。
①动词连体形＋「ことができる」。
（サ变动词还可以用词干＋できる）例：◇あなたはピアノを弾くことができますか。
◇李さんは餃子を作ることはできますが、ピサを作ることはできません。
◇田中さんは車を運転できると聞いています。
②动词连用形＋「うる/（える）」（这个用法以后在中级的时候将学到）例：◇それはあり得ることです。
关于“可能态”“被动态”“自发态”“敬语”的区别(新加使役态和被动使役态)关于“可能态”“被动态”“自发态”“敬语”的区别,只能讲些不同的地方,其他就只能靠句意来判断了! 可能态：五段动词后续え段+る时，是可能态！サ变动词词干后续できる时，是可能态！自发态：主语是“わたし”且动词是和情感有关的动词。
比如：思い出す，感じる，考える等。
敬语：是对长者行为的尊敬。
主语一般是“先生”“社長”“課長”之类的。
被动态：1、主语是事或物的被动。
一般不涉及动作发起者，有是涉及用“によって”来表示2、主语是人的直接被动。
动作承受者用“は”提示，发起者用“に”，“から”3、自动词构成的被动。
这类比较少，可能的话，下面的例子还是记住为好。
父に死なれる大雨に降られる目の前に人に立たれる友達に来られる4、带宾语的间接被动。
主体受他人动作的损害。
受损害部分用“を”表示。
4月12日新加:“可能态”“被动态”“自发态”“敬语”因为词尾都是使用“れる”，“られる”所以比较容易混淆。
我也只是把个中区别说了一下，没有展开讲。
可能让人有比较粗糙的感觉。
如果大家觉得不够细的话，可以参看《新编日语》第二册中的语法和例句。
其他同学要求加个使役态和被动使役态。
这里也简单说说。
使役态的词尾助动词是“せる”“させる”。
看到这个词尾，我们就可以断定是使役态！接法是动词未然形+せる/させる。
五段动词和サ变动词后接せる，一段动词和カ变动词后接させる。
表示主语让（叫）别人做某件事。
谓语是他动词的使役句：使役者用“は”表示，被使役者用“に”表示。
谓语是自动词的使役句：使役者用“は”表示，被使役者用“を”表示。
被动使役态，就是在使役态的基础上再加被动助动词“られる”变成“せられる”。
看到这个词尾，我们就可以断定是被动使役态。
五段动词约音后是动词未然形+される被动使役态表示被使役者被迫或自发做某件事（和之前讲的自发态又有区别，这里是受外界影响而自发做某事）。
被动使役由被使役者作主题，用“は”，使役者作补语，用“に”表示。
动词形式：五段动词：词干+?□ ?段假名结尾；以「召」结尾，且倒数第二个假名为「厉」「刃、「杖段假名。
一段动词：以「召」结尾，且倒数第二个假名为?v?、「元」段假名，在？V ?段为上一段动词，在「元」段为下一段动词。
廿変：？丁召?力変：来」特殊一段动词：見召、寝召、居召、煮召、出召、切召求丁形：现在时/将来时，动词敬体变形，现在肯定式「求^」，现在否定式「」，过去肯定式「」，过去否定式「求尢」动词基本形属于简体形式，而求丁形属于敬体形式。
二、「尢」形：表过去时其中有个特殊的五段动词行〈，它的尢形为行。
尢动词尢形是动词过去时的简体形式，敬体形式时动词求L尢三、「疋」形：表示并列，方式手段，原因理由，先后顺序（客观上描述）其中有个特殊的五段动词行〈，它的疋形为行。
疋四、动词疋形+ rrvs」（简体）/「疋V求丁」（敬体）：表示现在进行时某种动作正在进行。
表示某种动作状态的持续；表示动作存在的一个结果。
表示动作经常性，反复性发生；与？毎日？、？時々?>r^<」等呼应使用五、肚V形：对某动作，行为，状态的否定；不••…。
过去否定句：「肚S」变为「灯沁」」中顿「肚」：主语相同r^<r」：主语不同六、假定形「。
求」：如果••…,后项无过去时接在动词、形容词后，前项假设一种情况，后项为情况实现时产生的结果；假定句中的主语一般用「力"表示姑」形与「尢^」、「七」的区别：「尢」：强调前项动作完成后，才有后项。
「七」：强调恒常状态，后项不用过去式，不加意愿，意志的词，不用请求，命令。
「。
求」：强调前提条件，后项不用过去式，不加意愿，意志的词，不用请求，命令。
七、动词可能态：能够……会……可以……动作主体具备进行某动作的能力；在客观条件下，允许/许可动作主体进行某动作。
当主语是无感情物时，一般不用可能动词（动物也不用），人可以用「乙七力吉召」表示外部条件。
八、动词意志形、推量形：1、用于向别人表示自己做某事的意志；想打算（表示很想去）思v求丁（第一人称）思v求丁力、（第二人称）9/^9^ 思求丁(一、第三人称），一直想……（强调某一个想法有一段时间了）2、向对方表示号召，劝诱？求^/9 ?的简体九、动词使役态：1、谓语是他动词的使役态（使役者用「力*」表示，被使役者用「^」表示）句型：A 力* E Q〜花他动词乜召2、谓语是自动词的使役态（使役者用「力*」表示，被使役者用「花」表示）句型：A 力* B花自动词3、动词使役态+ 」表示说话人请求对方让自己做某事，请允许我 .....十、动词自发态：自发助动词「」1、不由自主地产生某一个动作，一般和感情有关的动词。
五大态包括可能态、被动态、使役态、自发态、被役态一、可能态表示可能，即表示具有某种能力或某种可能性。
形式：动词的未然形＋れる/られる构成：五段动词：把词尾「う」段上的假名变成其所在行「あ」段上的假名加「れる」。
不过五段动词经常发生“约音便”，于是五段动词变成可能态可以直接把词尾的「う」段的假名变成其所在行「え」段假名加「る」就可以了。
如：書く→書ける買う→買える飲む→飲める飛ぶ→飛べる持つ→持てる一段动词：去掉词尾「る」加「られる」。
如：起きる→起きられる食べる→食べられるサ变动词：本来应该是「する」的未然形「さ」加「れる」而构成「される」、但现代日语则是：「する」→「できる」。
如：勉強する→勉強できる電話する→電話できるカ变动词：只有一个词。
如：来る→来られる用法：一般用这样的句型「…は…が＋动词可能态」。
不强调对象，而强调动作时，「が」有时也可以用「を」例：◇今は彼はJAPAN語の小説が読めるようになった。
◇私はまだJAPAN語で手紙が書けません。
◇３年間ぐらい勉強していたのに、思うままJAPAN語を話せなくて、悔しいです。
◇この辺りに書留を出せるところはありませんか。
这里解释一下什么是“约音便”：用第一个假名的辅音和第二个假名的元音结合成新的假名。
如：「か」的发音是“ka”，其辅音是“k”，「れ」的发音是“re”，其元音是“e”，把“k”和“e”结合在一起，就成为“ke”即「け」。
“约音便”不只限于可能动词，其他形式上的“约音”，都可以用这种方法。
注意：这里我来说一下可能的其他表达方式。
①动词连体形＋「ことができる」。
（サ变动词还可以用词干＋できる）例：◇あなたはピアノを弾くことができますか。
◇李さんは餃子を作ることはできますが、ピサを作ることはできません。
◇田中さんは車を運転できると聞いています。
②动词连用形＋うる/（える）例：◇それはあり得ることです。
◇彼女に面会することをえなっかた。
日语动词的态动词的态：可能态，被动态，使役态，被役态可能态关键词：れる、られる五段动词：把词尾的「う」段假名变成「え」段假名，再加「る」書く → 書ける一段动词：把词尾的「る」去掉换成「られる」 食べる → 食べられるサ变动词：「する」变成「できる」カ变动词：「来（く）る」变成「来（こ）られる」意义：1、表示人先天具有的或者通过学习，练习获得的体力、技术、技巧等方面的某种能力。
动词的原形是他动词，变成可能态之后「を」变「が」[例]：一日に新しい単語が二十個ぐらい覚えられます。
彼女のことがいつでも忘れられない。
不管是五段一段サ变还是カ变动词都有一个万能公式：[动词原形+ことができる] 食べることができる[能吃] 来ることができる[能来]2、表示种种可能性客观条件允许而产生的可能性，动作对象所具有的属性所产生的可能性，以及动作对象所具有的能力价值，效果所产生的可能性。
[例]：この店では珍しい果物が食べられる。
中国では、この動物があまり見られません。
3、表示许可，一般情况下都是「~ことができる」[例]：教室では、タバコを吸うことができません。
自分の意見を自由に発表することだできる。
「~ことができる」多表示在外在制约下的可能性，表示客观原因而形成的一种能力。
「动词直接变成可能态」大多数表示由于自身内在的原因而形成的能力或可能性。
[例]：原子は大変小さいので、肉眼で見るこどができない。
この汽船は１００人のお客さんが乗れません。
外部条件不明确是两者都能用[例]：11時になっても寝られません。
11時になっても寝ることができません。
动词+ている变成持续体，可能态表示的也是一种状态，所以动词变成可能态之后不能接ている。
読む→ 読める√ 読めているⅹ但是，可以先变成持续体，再变成可能态読んでいる—読んでいられる√表示持续体是否有能够保持这种状态。
五段动词：未然形+「れる」書く － 書かれる一段动词：把词尾的「る」去掉换成「られる」食べる － 食べられるサ变动词：「する」变成「される」カ变动词：「来（く）る」变成「来（こ）られる」和可能态一致直接被动句：指人直接承受他人行为的影响，只有他动词才能用直接被动句A.主语是人的直接被动句：主动句：先生が学生を褒めた。
动词使役态的变化规律五段动词; 把う段改为あ段加せる書く書かせる読む読ませる走る走らせる一段动词; 把る、改为させる食べる食べさせる忘れる忘れさせる始める始めさせるカ、サ変動詞来る来（こ）させるするさせる＊使役态的动词表示[叫,,,让,,,指使,,,做的意思]＊动词的被动态的表达方式加れる或られる,前边的名词和其连接处を变が五段动词; 把う段改为あ段加れる書く書かれる読む読まれる持つ持たれる一段动词; 把る、改为られる食べる食べられる教える教えられる見る見られるカ、サ変動詞来る来（こ）られるするされる被动用法表示; 甲は乙に,,,甲被乙,,,,或甲在乙,,, ＊动词的可能态五段动词; 把う段改为え段加る書く書ける話す話せる持つ持てる一段动词; 把る、改为られる食べる食べられる起きる起きられるカ、サ変動詞来る来（こ）られるするできる可能态在句子中,原来是名词+を+动词的要改为名词+が+动词----变形后的动词已经变为自动词了,助词要用が.＊动词的假定形;如果,,,五段动词; 把う段改为え段加ば買う買えば書く書けば読む読めば一段动词; 把る去掉、加れば食べる食べれば起きる起きれば見る見ればカ、サ変動詞把る变れば来る来（く）ればするすれば＊动词的意志形,推量形要,,,打算,,,,五段动词; 把う段改为お段加う書く書こう読む読もう買う書こう一段动词; 把る去掉、加よう食べる食べよう起きる起きよう見る見ようカ、サ変動詞来る来（こ）ようするしよう＊动词的命令型使用动词命令形的句子中,主语一般不出现,是直接命令对方的一种表达方式,主语是;你五段动词; 把う段改为え段書く書け走る走れ読む読め一段动词; 把る去掉、加ろ食べる食べろ投げる投げろ見る見ろカ、サ変動詞来る来（こ）いするしろ（せよ）比这种命令形较为婉转的命令表达方式是--て／ないでくれ,也可把它看作是、、、、て／ないでください的命令表达形式。
もっと早く走れ。
可能态被动态使役态被役态—————————————————————————————————一、表示可能的方法及可能态日语在表示主语有某种能力，有条件进行某种行为时，有以下几种方式：1，直接用「できる」。
「私は日本语ができます。
」“我会日语。
”「李さんは料理ができます。
」“小李会做菜。
”这里主语用「は」表示，会的内容用「が」表示。
2，用「ことができる」。
「私は日本语を话すことができます。
」「李さんは料理を作ることができます。
」这里「日本语を话す」和「料理を作る」是能做的具体内容，用简体，是「こと」的定语，「话す」和「作る」是连体形。
与上面不同的是具体内容的宾语用「を」，而不用「が」。
用这个方式可以把事情说得更具体一些，如：「日本语を话すことができます。
」“能讲日语。
”「日本语を书くことができません。
」“不能写日语”把这两句合在一起，用对比的形式表示，则为：「日本语は话すことはできますが、书くことはできません。
」“日语能说但不能写。
”这里因为采用了对比方式，所以「日本语」作为主题提出，以「は」表示；「こと」后面的「が」以「は」表示。
3，可能态①形式为：五段动词未然形れる其他动词未然形られる句型为：——は——が可能态动词。
「私は刺し身が食べられます。
」“我能吃生鱼片。
”「明日は8时に来られます。
」“明天8点钟能来。
”五段动词的情况下，动词发生音变：a.「読む」的未然形「よま」＋「れる」变成「読まれる」。
b.其中「ま」和「れ」约音变成「め」。
c.于是「読まれる」变成「読める」d.因此，在五段动词中动词变成可能态，不必要通过复杂的变化，可以直接把词尾的う段假名变成该行的え段假名，再加「る」就可以了。
如：「书く」的可能动词是「书ける」；「游ぶ」的可能动词是「游べる」；「走る」的可能动词是「走れる」等等。
「私は日本语の新闻が読めます。
」“我能读日语报纸。
”「日曜日は休みだから、町へ行けます。
」“星期日休息，所以能上街。
”这里说明一下什么是约音：用第一个假名的辅音和第二个假名的元音结合成新的假名。
如：「ま」的发音是“ma”，其辅音是“m”，「れ」的发音是“re”，其元音是“e”，把“m”和“e”结合在一起，就成为“me”即「め」。
关于约音的概念，不只限于可能动词，其他内容上提到的约音，都可以用此办法处理。
②サ变动词的可能态本来应该是「する」的未然形「し」加「られる」而构成。
这时「し」和「ら」约音变成「さ」。
因此，サ变动词的可能态应该是词干加「される」。
但实际上基本不用这个形式，而用词干加「できる」的形式。
如：「勉强できる」、「说明できる」等。
「図书馆は静かだから良く勉强できます。
」“图书馆很安静，能好好学习。
”「私はまだ日本语で论文が発表できません。
」“我还不能用日语发表论文。
”日语语态小结2二、被动态当一个主体受到另外一个事物的动作时，就要用被动态。
形式为：五段动词未然形れる其他动词未然形られる这个形式和可能态的基本形式相同，但五段动词没有约音变化。
サ变动词的被动态是「する」的未然形「し」加「られる」而构成。
这时「し」和「ら」约音变成「さ」。
因此，サ变动词的被动态是词干加「される」。
一段动词和カ变动词的形式，和可能态完全一样，因此必须从句子结构进行区别。
被动态有4种类型：1，在主动句中宾语是人或动物时：主动句：「先生が学生を褒めた。
」“老师表扬了学生。
”被动句：「学生は先生に褒められた。
」“学生被老师表扬了。
”在这一类被动句中，主动句的主语变成了补语，用「に」表示；主动句的宾语变成了主语，用「は」表示；动词变成了被动式（＝未然形＋られる）。
又如：主动句：「猫が鱼を食べてしまった。
」“猫把鱼吃掉了。
”被动句：「鱼は猫に食べられてしまった。
」“鱼被猫吃掉了。
”2，在主动句中的宾语是带有以人做定语的事物时：主动句：「弟が私の时计を壊した。
」“弟弟弄坏了我的表。
”被动句：「私は弟に时计を壊された。
」“我被弟弟弄坏了表。
”在这一类被动句中，主动句的主语变成了补语，用「に」表示；主动句宾语的定语部分变成了主语，用「は」表示；宾语保留；动词变成了被动式（＝未然形＋れる）。
又如：主动句：「バスの中で、隣の人が私の足を踏んだ。
」“在公共汽车里，旁边的人踩了我的脚。
”被动句：「バスの中で、私は隣の人に足を踏まれた。
」“在公共汽车里，我被旁边的人踩了脚。
”3，主动句的主语可以忽略，宾语是非人物时（多用于活动）：主动句：「学校は8时から会议を开きました。
」“学校从8时起开会。
”被动句：「会议は8时から（学校によって）开かれました。
」“会议（由学校主持）从8时开始。
”在这一类被动句中，主动句的主语一般消失，假如一定需要，可用「によって」表示；主动句的宾语变成了主语，用「は」表示；动词变成了被动式（＝未然形＋れる）。
又如：主动句：「いつ、何処で、谁が谚を作ったか、分かりません。
」“弄不清楚，在何时何地，谁创造了谚语。
”被动句：「谚は、いつ、何処で、谁によって作られたか、分かりません。
」“弄不清楚谚语是在何时何地，被谁创造的。
”4，自动词的被动式：有部分自动词，可以用被动式表示，这种情况只用在主语受到损失的情况下，多用来说明后面动作或状态的原因。
主动句：「雨が降って、风邪を引いた。
」“因为下雨了，所以感冒了。
”被动句：「雨に降られて、风邪を引いた。
」“因为被雨淋了，所以感冒了。
”假如主语没有受到损失，就不能用自动词的被动式。
如：主动句：「雨が降って、木が青くなった。
」“下雨了，树变绿了。
”又如：主动句：「友达が来て、楽しく游んだ。
」“朋友来了，我们玩得很开心。
”被动句：「友达に来られて、宿题ができなかった。
」“朋友来了，害得我没有完成作业。
”自动词的被动式的使用范围很受局限，不是任何自动词都可以变成被动式的。
下面再举几个例子：「父に死なれて、进学をあきらめ、就职した。
」“父亲去世了，我只好放弃升学，而参加工作。
”「子供に泣かれて一晩中良く眠れなかった。
」“孩子哭了一晚上，害得我没有睡好觉。
”日语中较多地使用被动式，但在中文中则多主动形式，所以在翻译中不一定全译成被动句，可以根据情况译成主动句。
但是非凡要注重被动和主动的关系，千万不要译错了。
三、使役态当一个人受到另外一个人的命令或使役时，动作就要变成使役态。
日语的使役态形式为：五段动词未然形＋せる其他动词未然形＋させる其中，サ变动词的未然形是「し」，＋させる变成「しさせる」，在这里「し」和「さ」发生音变成为「さ」。
所以サ变动词的使役态是：「词干＋させる」。
动词的使役态有2种：1，当主动句的动词是自动词时。
主动句：「妹は买い物に行った。
」“妹妹去买东西。
”使役句：「母は妹を买い物に行かせた。
」“母亲让妹妹去买东西。
”在这里，首先动词「行く」是自动词，其使役态是「行かせる」。
在使役句中，动作的执行者“妹妹”由原来的主语变成了宾语；主语是下命令的人，因此，在使役句中主语不是动作的执行者。
再则，原来为自动词的句子变成了带宾语的他动词句子。
因此，假如当一个自动词根本没有对应的他动词而又需要他动词时，用其使役态是个办法。
又如：「学生が病気になったので、先生は彼を帰らせた。
」“学生生了病，所以老师让他回去了。
”「急な仕事なので、会社は山田さんを出张先に飞ばせた。
」“因为是忽然的工作，所以公司让山田先生飞到出差的地方。
”在这里还应该注重的是：有些自动词已经有对应的他动词，这样时就不用使役态而用对应的他动词。
如：“母亲让孩子起床。
”这时一般想到用使役态，有可能译成：「母亲は子供を起きさせる。
」但是实际上要译成：「母亲は子供を起こす。
」因为「起きる」的对应他动词是「起こす」。
2，当主动句的动词是他动词时。
主动句：「学生は本を読みます。
」“学生读书。
”使役句：「先生は学生に本を読ませます。
」“老师让学生读书。
”在这里，主动句的动词是他动词，原来句子中就有宾语。
在这种情况下变成使役句时，下命令的「先生」作主语，「学生」变成补语，用「に」表示，动词「読む」变成使役态「読ませる」，宾语保留。
在他动词的使役句中，主语仍然不是动作的执行者。
又如：「母亲は子供に薬を饮ませた。
」“母亲给孩子吃了药。
”「あの会社は社员に一日10时间も働かせる。
」“那个公司让员工一天工作10个小时。
”「この学校は休みの日にも学生に外出させない。
」“这个学校连假日都不让学生外出。
”由于使役句带有强迫和命令的口气，所以除了「亲に心配させる」等少数句子以外，一般不用于长辈作补语的句子。
假如必须让长辈作某件事情，则要用补助动词「てもらう」或者「ていただく」。
如：“让老师再讲解一次。
”一般不译成：「先生にもう一度说明させる。
」而译成：「先生にもう一度说明していただく（てもらう）。
」关于这一点，不论是自动词的句子还是他动词的句子都是一样的。
四、被役态当一个人被迫或不由自主地做某件事情时使用被役态。
被役态是一个动词先变成使役态后再变成被动态。
日语的被役态的形式为：（五段动词未然形＋せる）＋られる（其他动词未然形＋させる）＋られる由于变成使役态后动词已经成为下一段动词，所以后面的被动态只用られる。
（五段动词未然形＋せる）＋られる在实际操作时，先变成：五段动词未然形＋せられる；然后せら两个假名发生音变，变成さ，因此整个动词变成：五段动词未然形＋される。
但是，五段动词的さ行词尾「す」是非凡的：由于「す」的未然形是「さ」，与「される」的首字さ重复，所以只有以为「す」词尾的五段动词不约音。
如：「话す（はなす）」的被役态是「话させられる」，而不是「话さされる」。
主动句：「仆は买い物に行きます。
」“我去买东西。
”被役句：「仆は姉に买い物に行かされます。
」“我被姐姐逼着去买东西。
”可以看出：被役句的主语是动作的执行者，所以和主动句的结构基本一致，多一个强迫的来源，用「に」表示。
又如：「彼の言ったことについては本当に考えさせられる。
」关于他说的事情，不得不使我认真思考一下。
「私は饮みたくないです、でも饮まされたのです。
」“不是我愿意喝（酒），而是被别人灌的。
”与前一讲被动态里讲到的内容联系起来看，在这里值得注重的是：当动词后面出现「される」时一定要看前面的动词，前面的动词是五段动词时就是被役态，译成“被迫”；当前面的动词是サ变动词时就是被动态，译成“被……”。
如：「私は母に病院へ行かされた。
」「病院で私は医者に検査された。
」这2句话里都有「された」，是「される」的过去时。
上面一句中「される」的前面是五段动词的未然形，所以是被役态，整个句子译成：“我被母亲逼着去了医院。
”而下面一句的「される」前面是サ变动词的词干，所以是被动态，整个句子译成：“在医院里，我被医生作了检查。
”在日语文法的学习中，学习到了“态”的地步，一般就到了“顶点”了，后面就剩下敬语了。
