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巧用英语课堂Daily Report培育社会主义核心价值观一、何为Daily ReportDaily Report指的是一个或一组学生经过前期的准备工作与合作学习后，在一堂英语课开头的五分钟左右的时间里，站在讲台前以报告演讲等形式来发表看法、展示成果并接受评价的课堂活动。
实践证明，Daily Report作为课堂导入的一种选择，把讲台交给学生，翻转了课堂，在活跃课堂气氛、拓展背景知识、培养学生听说能力以及合作交际能力等方面都有其独特优势。
此外，它与大学中常用的考核方式“presentation”十分类似，有助于学生为未来的学习生活做好准备。
二、Daily Report的内容原则――健康广泛，践行社会主义核心价值观Daily Report这项形式之所以吸引人，一个重要因素就是它补充了课堂上没有的、鲜活有趣的语言材料，以学生之手，为学生打开了一扇窗，通往更大的世界。
因此，为Daily Report确立主体范围就显得相当重要，一种方法是根据班级的各个发展阶段和学生的个体认知水平，确定不同的主题。
如在班级成立之初，可以推出“You and Me”，“Hobbies & Interests”等主题，帮助学生增进了解，取长补短。
随着班集体建设的推进和语言积累的增加，就应当适时设置新的话题，如：谈天说地（Anything to talk about）、百味人生（Colorful life）、分享时刻（Sharing the moment）、校园内外（On and off Campus）和一周掠影（A glimpse of the week）。
总之原则就是立足现实、开拓视野，尊重学生选择，保证每天都有新话题、新知识、新收获。
表面上来看，Daily Report只是一种教学手段，以提升学生英语内容为目的。
然而实际上，它在提高学生英语语言知识和语言能力及文化素质的同时，对他们的思想道德和心理素质等也会发挥了潜移默化的影响。
DailyReport让英语课堂更精彩-精选文档Daily Report让英语课堂更精彩Daily Report是初中英语课堂教学中一个非常微小的环节，也是会被忽略的环节。
其实在英语课上使用Daily Report，可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，增强学生的口语表达能力。
在许多公开课上，都会看到教师使用这一环节，如果使用恰当，就会让英语课更吸引人，更抓住学生的注意力。
那么，Daily Report对英语课堂到底有哪些作用呢？教师又应该如何使用Daily Report呢？一、Daily Report的重要性1.Daily Report点燃学生兴趣在英语课上，教师为了课堂进程更快，总是不遗余力地讲授，学生根本没有机会，也没有时间参与到课堂互动中，只能被动地听，记笔记，造成学生口语普遍不好的原因。
如果在上课开始引入Daily Report，就可以很好地克服以上弊端，让学生有说的可能。
通过Daily Report，学生能体验到参与英语学习的快乐，使英语课不再沉闷，并大幅度提高英语教学效率，产生学习英语的兴趣。
2.Daily Report自然衔接课堂Daily Report一般都是在每节课开始的时候使用，它能有效地把单元内容衔接起来。
初中牛津英语教材每个单元之间，每一课时之间都是有联系的，但有时联系并不紧密，如果直接引入新课会显得突兀，Daily Report的使用就可以很好地解决这个问题。
Daily Report就像一座桥梁，把单元与单元之间的缝隙填补的更得体。
当学生在复习旧知、学习新知时，就会觉得更加得心应手，教师教起来也会顺心，课堂效率自然会提高。
3.Daily Report锤炼学生口语Daily Report给学生提供了说英语的机会，学生就缺少这样的机会。
学生学习英语是需要情境的，但是学生缺少这样的情境，这就让他们的英语学习变得更加困难。
而Daily Report的持续，可以给学生创造说的机会，给他们一定的情境。
英语dailyreport范文(通用3篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中英语课堂dailyreport教学方式探讨概要：Daily report这种教学方式可以有效地锻炼学生的英语交际能力，同时也可以快速地将学生引入到课堂的教学气氛当中。
教师应该积极开拓创新，在这种模式的基础之上不断进行改革创新，以提高学生掌握英语的能力。
为了能够提高高中英语学习的水平，教师应该从学生的学习兴趣、生活经验等方面入手，开创新型的教学方式。
很多教师在开创自己课程的形式开发出导入课前五分钟的daily report，这种学习模式为学生提供更为广阔的学习内容。
本文通过对高中英语课堂上的daily report进行研究，着重分析当前高中英语课堂上的daily report這种教学方式所存在的问题，以及需要改革的方法。
一、高中英语课堂daily report存在的问题1.缺乏适当的指导，学生情绪紧张这种模式的教学方法在一些高中只是处于起步阶段，很多教师并没有掌握非常有效的指导手段，在授课的时候不能够做到完全放手，因此使得部分基础较差的学生在这种学习方式下感到非常茫然，无从下手，很多学生在没有充分准备的情况下上场，学生的紧张和不安会导致他们的表达出现问题，因此，没有足够的学习方法和合理的指导，就会使很多学生害怕参与到这样的活动当中。
2.报告形式单调教师为了能够在授课过程当中兼顾公平的原则，在采用这种方式进行教学时，往往会采用按照学生的学号轮流进行。
一些对此项活动比较上心的学生，在作报告时，往往会在课前翻阅一些资料，做充足的准备。
但是对于其他的学生而言，由于学业的负担比较重，在上台时只是做了简单的准备，这样课堂教学的效果是非常差的。
一些学生由于选择材料不当，选取的一些文章生词太多，或者是选用的话题不能够引起其他学生的兴趣，导致讲台上报告的一些同学说特别精彩，而台下的同学则比较茫然。
而且高中英语课本，本身内容较多，难度较大，对于高中英语教师来说，教学任务是比较重的，很多教师还需要花更多的时间去介绍英语文化的背景知识，讲解课本当中的一些语法难点，组织学生对课本内容进行探讨，而为了完成教学的任务，一些教师只能够形式化的走完值日报告的程序，对值日报告之后的一些结果，并没有做出正面或积极的评价，这对于一些积极准备的同学而言，无疑是一种无言的打击，极大地降低了学生参与Daily report的积极性，同样也达不到这种教学效果所带来的实质目的。
Daily Report让英语课堂更精彩Daily Report是初中英语课堂教学中一个非常微小的环节，也是会被忽略的环节。
其实在英语课上使用Daily Report，可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，增强学生的口语表达能力。
在许多公开课上，都会看到教师使用这一环节，如果使用恰当，就会让英语课更吸引人，更抓住学生的注意力。
那么，Daily Report对英语课堂到底有哪些作用呢？教师又应该如何使用Daily Report呢？一、Daily Report的重要性1.Daily Report点燃学生兴趣在英语课上，教师为了课堂进程更快，总是不遗余力地讲授，学生根本没有机会，也没有时间参与到课堂互动中，只能被动地听，记笔记，造成学生口语普遍不好的原因。
如果在上课开始引入Daily Report，就可以很好地克服以上弊端，让学生有说的可能。
通过Daily Report，学生能体验到参与英语学习的快乐，使英语课不再沉闷，并大幅度提高英语教学效率，产生学习英语的兴趣。
2.Daily Report自然衔接课堂Daily Report一般都是在每节课开始的时候使用，它能有效地把单元内容衔接起来。
初中牛津英语教材每个单元之间，每一课时之间都是有联系的，但有时联系并不紧密，如果直接引入新课会显得突兀，Daily Report的使用就可以很好地解决这个问题。
Daily Report就像一座桥梁，把单元与单元之间的缝隙填补的更得体。
当学生在复习旧知、学习新知时，就会觉得更加得心应手，教师教起来也会顺心，课堂效率自然会提高。
3.Daily Report锤炼学生口语Daily Report给学生提供了说英语的机会，学生就缺少这样的机会。
学生学习英语是需要情境的，但是学生缺少这样的情境，这就让他们的英语学习变得更加困难。
而Daily Report的持续，可以给学生创造说的机会，给他们一定的情境。
在每天英语课开始之前的5分钟，教师可以利用Daily Report，让学生说。
高中英语d本人ly report1.概述最近，我们学校开展了一项非常有意义的活动——每日英语报告。
这项活动旨在提高学生们的英语口语表达能力，培养他们自主学习的习惯，同时增强对英语语言的兴趣。
2.活动内容每天早晨，在学生到校后的第一节课，都会进行英语d本人ly report。
学生们可以自由选择一个话题进行演讲，比如介绍自己喜爱的书籍、电影，或是共享一个有趣的人物故事等。
演讲时间为3-5分钟。
3.学生参与很多学生积极参与了这项活动。
他们在报告中展示了自己独特的见解和表达方式，有的通过PPT辅助，有的通过自编的小故事生动有趣地阐述了自己的观点。
4.教师点评每位学生进行完演讲后，老师们会给予及时的点评和建议。
他们会鼓励学生们要大胆表达、加强语言功底，同时也会提出一些问题，引导学生们深入思考。
5.学生收获通过这项活动，学生们的英语口语表达能力得到了很大的提高。
他们学会了如何用英语清晰地表达自己的想法，积累了更多的词汇和句型，更重要的是，增强了对英语学习的信心。
6.活动效果英语d本人ly report活动的开展，不仅激发了学生们对英语学习的兴趣，也提高了他们的学习积极性。
这项活动也加强了学生们之间的交流和合作，形成了良好的学习氛围。
7.结语通过英语d本人ly report活动，学生们不仅在语言表达能力上得到了提高，更重要的是，培养了学生们自主学习的意识，增强了他们对学习的主动性。
这是一项非常成功的活动，我们期待着它能够继续在学校中开展，为更多的学生带来学习英语的乐趣和收获。
英语d本人ly report活动的继续开展8.改进随着英语d本人ly report活动的持续开展，学校逐渐总结出一些改进活动的方法。
首先是加强话题指导，为了让学生们有更多的选择，学校制定了一个话题库，涵盖了各种各样的话题，包括文化、历史、科技、风俗习惯等，这样可以让学生们更加有针对性地进行演讲，也能够激发更多的灵感。
其次是通过安排少量的角色扮演、小组讨论等活动形式来辅助学生演讲，让学生们更好地进入角色，增强他们的表达能力。
中学英语课堂实施Daily Report的教学策略在当前的英语教学中，许多老师在课堂40分钟有限的教学中只能落实一些课本中的考点，对口语教学不够重视，导致学生在听力方面成绩较差。
为了培养学生学习英语的兴趣，促进学生的语言学习，以及提高他们的语言应用能力，我们在教学理论及教学实践的指导下，不断摸索，改变传统的教学模式，设计并应用Daily Report活动，优化课堂教学，为学生提供语言应用环境，循序渐进地帮助学生训练口语、听力，提高语言应用的能力。
一、Daily Report的作用苏联著名的教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基说：“没有任何兴趣，被迫进行的学习，会扼杀学生探求真理欲望。
”Daily report虽然只是课堂开始之前的一个小小环节，但是它是课堂教学这支序曲的前奏，这个前奏是否精彩，能否帮助学生有效复习，能否激发学生的学习兴趣和积极性，都会直接影响培养学生的听、说、读、写能力，影响提高课堂的教学效果。
孔子也说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
”乐即兴趣，学生一旦对学习英语产生兴趣，就会积极参与到课堂中，变“要我学”为“我要学”，并从英语学习中获得乐趣。
由于种种原因，不少英语学习者对英语口语存在严重的恐惧感，他们视口语为不可逾越的一道障碍。
其实，这只是缺乏练习和实践的缘故。
笔者所在学校属于农村中学，在与学生的沟通及教学观察中，笔者了解到很多学生家长长期在外打工，做生意，导致部分学生性格比较内向，在英语课堂上更是羞于开口，这对英语学习，尤其是英语口语学习有一定的影响。
在英语课堂上，我们可以充分考虑学生的性格特点，努力让教学适应性格。
而对于一些学困生和性格内向的学生，给予他们更多的时间和机会，通过Daily Report活动的实施，鼓励他们大胆地说，并给予激励性评价。
这样逐渐使英语课堂气氛变得活跃起来，把情感教学充分渗透到英语课堂教学的过程中，激起师生间的情感互动，使学生逐渐获得成就感，并能够积极主动的参与学习，对以后的学习起到较好的作用。
Daily Report 在中学英语课堂上的应用
随着英语教学改革的发展与深入，多媒体的应用越来越受到重视。
Daily Report犹如奏响在英语课堂上的一段序曲，对激发学生学习英语的兴趣、提高学生的课堂参与热情、培养学生听说读写的技能大有裨益，深受老师的喜爱。
Daily Report从其形式到内容更加丰富了，但如何更好地提高它的实效性，一直是广大中学英语教师所探索的问题。
本文介绍笔者在此方面的探讨。
一、分层次指定话题，增强互动
笔者在组织Daily Report活动之初，指定了单一话题，由全班同学轮流围绕同一话题展开汇报与讨论，而学生随着长时间地讨论同一话题逐渐丧失了兴趣，这项教学活动的意义也没有得到体现。
第二阶段，笔者设定为无主题阶段，而这一方法的弊端是同学们在各自感兴趣的领域做Report，导致其他同学出现了信息沟通不顺畅、问答环节冷场的现象。
经过这两个阶段的经验总结，笔者根据实际情况，改变了策略，改为根据班级实际情况，规定不同层次、不同难度的主题，让同学们呈现阶梯式进步。
例如，笔者在班级刚刚组成之时，为了增进同学之间的了解，指定了“自我介绍”“我的爱好”等汇报主题，通过这样一系列的汇报，同学之间增进了情感，学期之初同学们的学习兴趣也得到了提高。
有一位同学就做了主题为“My hobby”的报告，而她喜欢看的电影是《阿凡达》。
结束汇报时她还倡议：Who like the movie,please raise your hands to show me!这时很多同学因为也同样喜欢这部电影而举起了手，在之后的互动问答中，同学们都表现得很积极，许多平时不是很愿意参与讨论的同学都提
出了问题。
Daily Report的开展让同学之间的了解逐渐增进，同学们的语言表达能力也得以提高，笔者此时又适时地改变了话题，而且根据同学们的兴趣点，利用每周的不同时间设定了一定的主题。
例如每星期二是“时事点播”，星期三是“我行我show”，星期五是“时尚风格”，同学们可根据自己的爱好，选择主题进行汇报。
通过这一活动，很多同学为了能够在Daily Report中有一个好的表现，开始注重在学习、生活中搜集相关资料。
例如选择“时事点播”主题的同学，开始阅读China daily，收听BBC新闻，这样阅读能力与听力也相应得到提升。
二、单向问答环节转为互动问答环节
Daily Report的问答环节也同样经历了不同的调整阶段，实践之初，问答环节只是在汇报学生做完汇报后，由听报告的同学自由提问，这样的提问方式有一定的弊端，不同的话题反响相去甚远。
针对这些现象，笔者对这一环节作了适当的调整和规范：汇报材料的同学，在准备材料的同时要准备三到五个问题，在汇报之前先提出问题，让听众带着问题听汇报。
如果汇报之后没有人提问，就由汇报的同学随机找同学回答问题。
听众提问也不能超过五个问题，最后一个问题由汇报学生在举手的同学中指定一个同学提问，被指定提最后一个问题的同学是lucky asker，lucky asker 在第二天的活动中可以最先提问。
经过这样设计后的环节，能保证时间得以充分的利用，台上台下的同学都拥有了提问权，听众为了能更好地回答问题，也更认真地听取汇报。
慢慢地when、where、who的问题减少了，关于what、why、how的深层次
问题增加了。
这不仅提高了活动效率，也锻炼了学生的思维能力。
三、评价方式多元化
Daily Report的评价，起初是由教师单方面进行，教师点评今天汇报同学的情况及回答问题同学的情况。
经过一段时间的摸索，笔者将评价方式改为师生共同评价，平等发表看法。
为了鼓励学生对Daily Report更有积极性，还由老师与同学共同选出月度冠军，不同话题的月度最佳表现奖，并发给一些奖品鼓励。
一些同学还自发地组织Daily Report小组，利用团队配合呈现更好的报告，在互相交流与学习中，同学的团队精神增强了，英语语言的交际能力也提高了。
多元化的评价方式，让学生感受到了平等，更加积极参与。
Daily Report如同英语课堂的序曲，能够提升学生学习的热情，作为一堂教学课的兴奋点，对总体教学计划有好的服务作用，并能弥补中学英语教学口语培训方面的不足。
通过Daily Report教学活动的开展，学生的词汇量与口语表达能力都有很大程度的提高。
Daily Report是一种古老传统的教学步骤，但是现代教学不能抹杀它的力量，对于今天的中学英语教学，它仍然有存在的价值。
希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：
1、生气，就是拿别人的过错来惩罚自己。
原谅别人，就是善待自己。
2、未必钱多乐便多，财多累己招烦恼。
清贫乐道真自在，无牵无挂乐逍遥。
3、处事不必求功，无过便是功。
为人不必感德，无怨便是德。
