高二化学醛教案

易居中国策划部媒介推广专员职位说明书

职位名称 媒介推广专员 所属部门 策划部 岗位人数 4

直属上级 推广执行主管 直属下级 无 填写日期 2011.11.10

职位概要:

负责媒介宣传的执行，协调维护媒体关系，完成媒介推广计划。

岗位职责:

1、负责媒介推广宣传的执行。

2、负责联系相关活动的承办方、组办方和协办方。

3、开发并维护周边宣传点。

4、负责搜集、整理相关公关目标的信息。

5、负责对发布的广告进行效果评估。

6、完成上级安排的其他工作。

工作关系：

任职资格:

1、房地产经营管理、广告传媒及相关专业大专以上学历。

2、有一定的广告和营销策划经验。

3、熟悉媒介市场行情；了解广告业务操作流程。

4、熟练操作办公软件。

5、具有较强的表达与理解能力、公关能力。

6、具有较高的市场敏锐度和执行力。

7、性格开朗、积极主动、乐于接受挑战。

备注：本说明书自发布之日起，岗位人员应按照说明书履行工作职责，绩效考核、薪酬等也将以此说明书为依据。

编制人 审核部门

批准人 批准日期

高二化学教案盐类水解（精选3篇）

教案一：盐类水解的基本概念

学习目标：

1. 了解盐类水解的概念和常见的盐类水解反应；

2. 掌握盐类水解反应的化学方程式和反应条件；

3. 理解盐类水解的原理和影响因素。

教学重点：

1. 盐类水解反应的常见类型和特点；

2. 盐类水解反应的化学方程式和反应条件。

教学难点：

1. 盐类水解反应的原理和影响因素。

教学准备：

教学PPT、实验装置与试剂、教学模型等。

教学过程：

Step 1：引入

通过提问的方式问学生：在日常生活中，我们经常会遇到盐的水解现象。举例并让学生回答，如：酸性盐和碱性盐在水中溶解会有什么现象？

Step 2：概念讲解

通过教学PPT的呈现，讲解盐类水解的概念：指的是盐在水中溶解时，与水分子发生反应产生酸、碱或氧化还原反应的过程。并指出盐类水解反应是离子溶液中的一个重要类型。

Step 3：常见盐类水解反应

通过示意图和实验现象的呈现，讲解常见盐类水解反应：酸性盐水解、碱性盐水解、氧化还原性盐水解等。每种盐类水解反应都分别给出化学方程式，并说明反应条件。

Step 4：盐类水解原理和影响因素

通过实验现象和示意图的呈现，讲解盐类水解的原理和影响因素。强调影响盐类水解的因素有：盐的酸碱性质、水解度、温度等。

Step 5：实验演示

进行盐类水解反应的实验演示，如：氯化铵水解反应，观察反应现象并记录数据。

Step 6：讨论与总结

让学生进行讨论，总结盐类水解反应的特点，对比不同类型盐类水解反应的相同点与不同点。

Step 7：作业布置

布置作业：要求学生找出身边的几种常见盐，并通过查阅资料，找出它们可能发生的水解反应，并写出对应的化学方程式。

教案二：酸性盐的水解实验

学习目标：

1. 了解酸性盐水解的概念和反应类型； 2. 掌握酸性盐水解反应的化学方程式和反应条件；

3. 通过实验演示，观察和记录酸性盐水解反应的现象与数据。

教学重点：

【 导语】如果把⾼中三年去挑战⾼考看作⼀次越野长跑的话，那么⾼中⼆年级是这个长跑的中段。与起点相⽐，它少了许多的⿎励、期待，与终点相⽐，它少了许多的掌声、加油声。它是孤⾝奋⽃的阶段，是⼀个耐⼒、意志、⾃控⼒⽐拚的阶段。但它同时是⼀个厚实庄重的阶段，这个时期形成的优势有实⼒。⾼⼆频道为你整理了《⾼⼆年级化学《糖类》教案》，学习路上，为你加油！

【⼀】

教学⽬标

知识与技能：

（1）使学⽣掌握糖类的主要代表物:葡萄糖、蔗糖、淀粉、纤维素的组成和重要性质,以及它们之间的相互转变和跟烃的衍⽣物的关系。

（2）能举例说明糖类在⾷品加⼯和⽣物质能源开发上的应⽤。

过程与⽅法：

运⽤类推、迁移的⽅法掌握糖类主要代表物的性质，通过探究实验，完成知识的建构。通过合作探究，再次体会到实验是学习和研究物质化学性质的重要⽅法。

情感态度与价值观：

通过单糖、双糖、多糖的探究实验，使学⽣进⼀步体验对化学物质的探究过程，理解科学探究的意义，学会科学探究的基本⽅法，提⾼科学探究的能⼒，体验科学探究⼤的乐趣。

通过对糖类在实际⽣活中的应⽤的了解，认识化学物质对⼈类社会的重要意义。

教学重点：掌握糖类重要的代表物葡萄糖、蔗糖、淀粉、纤维素的组成和重要性质，它们之间的相互转变以及与烃的衍⽣物的关系。

教学难点：糖类的概念、葡萄糖的结构和性质、纤维素的酯化。

教学过程

【第⼀课时】

[新课导⼊]“果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但还是让我赞美绿叶的事业吧，她总是谦逊地专⼼地垂着绿荫的”。（印度诗⼈：泰⼽尔）诗⼈为何对“绿叶”情有独钟？

绿叶利⽤了廉价的⽔和⼆氧化碳，化腐朽为神奇将光能转化为化学能，通过光合作⽤⽣成了葡萄糖。⼈们每天摄取的热能中⼤约75%来⾃糖类。

[提问]你今天吃糖了吗？（学⽣举例⽇常⽣活中的糖类物质）

[常识介绍]含糖⾷物与含糖量。

[设问]什么是糖？

[教材阅读]学⽣阅读教材P79“资料卡⽚”。

[板书]1、糖的概念：

简单有效碰撞理论 教案

教学目标

1. 宏观辨识与微观探析

能从不同层次理解有效碰撞理论，能用活化能，活化分子等说明影响化学反应速率的因素。有效碰撞理论以及活化能等属于微观维度，而化学反应速率的影响因素属于宏观维度，通过教学手段和教学方法让学生能从宏观和微观相结合的视角分析与解决实际问题。

2. 证据推理与模型认知

通过影响化学反应速率的因素等理论知识的加持，建立有效碰撞理论模型；并从不同的角度用有效碰撞理论来解释影响化学反应速率的因素，建立起微观模型联系宏观现象并解释解释化学现象的证据推理模型，揭示现象的本质和规律。

3. 科学精神与社会责任

具有严谨求实的科学态度，具有探索未知、崇尚真理的意识；掌握一定科学应变能力以及学习能力，能够有着为科学做出贡献的想法。

教学重难点

教学重点：有效碰撞应用理论模型的建立、用有效碰撞理论解释影响化学反应速率的因素

教学难点：有效碰撞应用理论模型的建立

教学过程

教师活动 学生活动 设计意图

课前调查：

问：在催化剂和加热的条件下，一个H2分子和一个I2分子发生碰撞，一定会发生化学反应吗?

用plickers收集并展示答题结果。

用希沃移动展台展示课前调查结果。

趣味引入：

播放自制小视频。

思考后举起答题卡片。

运用信息技术手段进行课前调研，掌握学生学习基础；使用信息结束组织课堂教学，并交流学生的学习成果，使数据实现可视化的呈现，并实时共享。

用航拍、剪辑技术生动直接展示问题情境，选用此原创的教学资源开展探究性的学温馨提示：请大家注意小球的颜色、数目及其变化。

问1：你看到了什么？

问2：为什么他们两对可以发生改变，其他的小球却并没有变化？

学生回答以后多媒体展示细节图片。

简单碰撞理论模型建立：

多媒体展示有效碰撞、活化分子、活化能的概念。

问：你能根据这些概念找到这些概念和视频的对应关系吗？