浅谈小学英语课堂的有效导入

浅谈小学英语课堂导入技巧

导入是指教师在新的课题或活动开始时引导学生进行学习的行为方式。正确而巧妙的导入，可以激发学生的学习兴趣和求知欲，将学生的注意力吸引到特定的教学任务和教学程序之中。它是整个教学活动的开始，直接影响着一节课的效果。可见，英语课堂教学的导入是一个不容忽视的教学环节。

一、课堂导入的基本方法

课堂导入的方法有很多，要设计好一堂课的导入，首先要研读教材的内容和教学的目的，其次要了解学生的兴趣和心理特点，并将二者有效结合在一起。好的导入要尽量做到自然、有趣、有效，形式也要灵活多样。同一堂课，不同的老师可以有不同的设计，即使同一个老师，面对不同的学生也会有不同的导人，导入会因人因时因地而发生变化，绝不可以生搬硬套，千篇一律。

1．歌曲导人法。爱唱爱跳是小孩子的天性，通过演唱英语歌曲导入新课，不仅能渲染学习气氛，而且能让学生以饱满的热情、良好的状态进入新课学习，达到寓教于乐的目的。歌曲导人法在低年级课堂中很受欢迎，我们可以采取唱歌的形式让孩子的多项器官协调起来，以培养他们积极的学习态度。

教师可根据课文的需要，直接让学生欣赏有关音乐、歌曲，因势利导地组织学生讨论音乐的作者、作品的主题等。如在课前播放一部与课文内容相关的卡通片，里面有一些动物们为小猫过生Ff的片断。那首朗朗上口的生日快乐歌会很快引起学生的极大兴趣，很多学生会

跟着哼唱，这时教师就要抓住时机将学生的思绪拉回课堂，并根据片中的内容直接提问，然后告诉学生本课就是学习BiahdayParty，激起学生迫不及待进入课文的欲望。

2．游戏导入法。心理学研究表明，小学生的年龄特点是：好奇心强，模仿性强，天性好动。因此，英语教师在教学中应充分挖掘教材的活动因素，有目的地组织丰富多彩的教学活动，激发他们的学习兴趣。变“要我学”为“我要学”，使学生与教材之间产生通畅的情感交流。游戏活动可以调动学生学习的积极性。若能将知识融入游戏中，让学生在情趣盎然的游戏中学英语，学生就会乐学、快学、多学。正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。比如把一些动物的卡片藏在教室，以小组为单位让学生找，找到并能读出的得1分。学生非常喜欢这样的游戏，并产生极大的乐趣。游戏使枯燥、机械的单词、句型操练变得生动活泼，趣味无穷，不仅避免了枯燥的认读，还吸引了学生的注意力，同时也激发了他们说、读的兴趣。因此，游戏是课堂中一种重要的教学导人形式，教师可通过组织各种新奇、有趣的游戏，帮助学生牢固掌握、熟练运用所学的知识。

壹强苣蛋ＫＥＣＨＥＮＧＧＡｌＫＥ　＠吉林教育　浅谈小学英语课堂有效教学　江苏省如皋市如城镇健康小学　刘佩佩　一位教育专家曾经说过：“课堂教学蕴含着巨大的生命力，　只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真　正有助于学生们的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生　活。”面对现在大班容量的现实，如何使课堂短短的四十分钟达　到最高的效率是英语学习面临的重要问题之一。因而，激活课　堂，探索课堂教学的有效性是现代教学的当务之急。　新课标赋予课堂教学新的内容，对教学目的和意义，教学　内容和方法增添了新的含义。这就要求我们思想观念从旧的教　学模式中解放出来。在新课标的指引下，在有限的时间内达到　最高的效率，充分的利用时间，采用各种教学手段，从学生的心　理出发，让学生在轻松愉快的环境里吸收最多的营养。根据学　生课堂学习的现状，在新课标的指引下，进行分析研究，并且实　验，总结出能够最大限度提高课堂效率的方法。　１．如果针对大班容量的现状，在班里竞争英语小能手，来帮　助老师共同提高班里的英语成绩，就能提高学生对英语的学习　兴趣，并且培养学生互助合作的精神。　２．如果采用纪律比赛加分等类似的形式，就可以督促学生　课堂专心听讲，遵守课堂纪律。　３．如果能够纵观课本知识，提炼知识框架，并且在复习旧知　的基础上学习新知，用联系的思维组织教学，就能使学生更牢　固的掌握所学的知识。　４．如果课堂上多组织一些孩子们合作，表演的互动，不仅能培　养孩子们合作的精神，而且能培养他们的表达和语言运用能力。　其次，在教学目标和思想上也必须注意很多细节问题：　１．每节课的开始是至关重要的，一个好的开始不仅能调动　学生的积极性，而且影响学生的课堂效率。所以在课的开始用　英语歌曲，英语歌谣，小故事的等多种形式，把孩子们很快的进　入课堂的学习。　一　２．教学环节是教学的重中之重。在教师备课时要纵览整个　单元的知识，甚至整本书的知识，整理出主要的框架，以便于以　后的教学。每节课的活动不光要有助于本课的新知，而且要联　系以前学过的知识，做到温故而知新。　３．教学不光要授之以鱼，更要授之以渔，在教会孩子们知识　的同时，更要让他们学会学习的方法。可以让孩子们自己找出　单元的重点和难点，制作幻灯片，复习时用学生的课件来展示，　这样不光锻炼了学生的动手能力，调动了学生的学习兴趣，更　重要的是让学生掌握了自主学习的方法。　“教学有法无定法，贵在得法”，在课堂教学中，教师要注意　以灵活多样的方式调动学生的学习兴趣，活跃课堂教学气氛，　要以提高学生的语言实际运用能力为主，结合教材设计创建语　言交流情景等方式让学生尝试用英语方式思维，表达自己的真　实想法，提高英语课堂教学质量。　我们知道，小学英语教学的主要途径是课堂教学，而课堂　教学又是在教学活动中得以体现的。因此，有效的课堂教学活　动是顺利达到教学目标的可靠保障。笔者认为提高小学英语课　堂教学的有效性，教师应从以下几方面考虑：　一、情境创设不要过于复杂，注重教学时间的分配　教学情境就其广义来说，是指作用于学生主体，产生一定　的情感反应的客观环境。从狭义来认识，则指在课堂教学环境　中，作用于学生而引起积极学习情感反应的教学过程。教学情　境是教学的突破口，学生在不自觉中达到认知活动与情感活动　的有机的“渗透”与“融合”，使学生的情感和兴趣始终处于最佳　状态，全身心地投入到学习中。新课程提倡创设真实、具有挑战　性的开放的教学环境和问题情境。要求教师从学生的生活经验　和已有的知识出发，创设生动有趣的教学情境，引导学生开展　观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过学习活动，掌　握基本的知识和技能。创设符合教学内容的贴近学生生活的真　实的教学情境是小学英语课堂实施有效教学的重要途径。例　如，在学习文具的词汇时，有的教师设计了猜谜游戏，让学生猜　书包中的物品；在学习“动物”话题时，教师设计了带学生参观　动物园的情景，让学生口头描述他们所熟悉的动物的特征。这　些情境的创设都有利于学生在有限的时间内达到预期的学习　目标，教学活动目标明确。　二、教学语言应简单明了　教师在组织小学英语课堂教学活动时应尽量使用英语，这　样可以创设浓厚的英语学习氛围，也能为学生提供更多的接触　和学习英语的机会。然而，由于小学生所掌握的英语语言知识有　限，小学英语课堂活动的英语指示语应当简单和明了，尽量使用　学生能够理解的词句，必要时可以通过肢体语言或母语帮助学　生理解。简单明了的指令语能够使教师讲的时间相对减少，学生　实践语言的机会相对增加。但是，在教学中教师为了导入到下一　个教学环节，创设一个语言情境或者描述一个活动要求，往往使　用大量的英语语言进行叙述和介绍。这样经常使得学生更难理　解教师的意图和要求，占用了大量的课堂时间，甚至影响了任务　活动的完成。同时我们强调，尽量使用英语并不排除必要时教师　可以使用母语。因为如果学生不能准确地理解教师的语言，就会　影响学生对教学内容的理解，无法正确地运用语言，教师就无法　有效地开展教学活动，也就无法达到语言训练的目的。例如，在　教授“Ｔｈｅｒｅ　ｂｅ”句型时，教师为了使学生理解“ｔｈｅｒｅ　ｉｓ／ａｒｅ”的含义　做了大量的描述性的演示活动，但学生始终没有清楚地理解该　语言点的语义。这时如果教师用汉语把意思说出来，学生立刻就　会明白该句子结构的意思，这样也能节省出更多的教学时间开　展其它的教学活动。此外，小组活动、两人活动、合作学习、个别　化学习、合理有效的评价都是实施有效教学的有效方式。　三、课堂教学活动要指向明确的教学目标　“基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养学生的综合　语言运用能力”，学生能够“用英语做事情”是课堂教学目标达　成的主要体现。在小学英语课堂教学中教师广泛采用贴近学生　生活的，易于学生参与体验的任务型教学活动。例如，在教学　“Ｆｏｏｄ　ａｎｄ　ｄｒｉｎｋ”的教学内容时，教师设计了学生“到麦当劳用　餐”的活动，让学生练习食物的单词和表述需要某种食物的句　型。这个教学活动教学目标十分明确，学生表述食品和要求食　物的能力都得到了一定程度的发展，我们认为这样的教学活动　是有效的教学活动。而有些活动的教学目标指向性不强，甚至　指向错误的教学目标。　我们期待这样的教学：见解深刻、独具慧眼、旁征博引、循　循善诱、充满智慧、精益求精，让学生充满梦想和希望。从而使　小学英语教学由有效走向优质。

学科教学　２０１３年５月２８日　

巧借导入§激活英语课堂　

浅谈小学英语教学导入的几种方法　

文，徐晓春　

摘要：在小学英语教学中，由于英语对于学生而言还是一门新的学科，学生学起来难度较大，普遍存在畏难心理，对英语缺乏必　

要的学习兴趣，因而，教师务必巧妙借助课前导入来充分激发学生的英语学习兴趣，激活英语课堂，最终提高英语课堂教学效率。而就　

小学英语课前导入而言，方法很多，比如借助歌曲进行导入，借助游戏进行导入，借助故事进行导入，借助情境进行导入等等，教师在教　

学中可根据教学实际选择恰当的导入方法来充分激活课堂，进而提高英语课堂教学效率。　

关键词：小学英语；课堂教学；课前导入；激活课堂　

课堂教学是英语教学的基本形式，是小学生获得英语知识以　

及培养英语运用能力的主要途径。因而在小学英语教学中，要想　

有效激发学生的英语兴趣，激活英语课堂，提高英语教学效率，教　

师首先必须从导入环节人手。导入是课堂的开端部分，导入的成　

功与否直接影响着之后的课堂教学效率，因此，教师应充分采用　

有效的导人方法进行课前导人，以此来激发学生兴趣，激活英语　

课堂。具体导入方法有以下几种，教师可以根据自身教学实际选　

择运用。　

一、借助歌曲进行导入　

小学生正处于活泼好动的阶段，如果教师走进教室就开始进　

行英语教学，许多学生都不会感兴趣，从而无法将注意力集中到　

课堂之中，严重影响了英语课堂教学效率。因而在英语课堂教学　

中，教师可以借助歌曲来进行导人，充分激发学生的学习兴趣，吸　

引学生的注意力，让学生的思维紧紧跟随教学活动，从而有效提　

高英语课堂教学效率。　

如在小学英语教学中，引导学生学习英文字母时，教师不要　

单调地一开始就进行教读，而可以借助字母歌进行导入。相信通　

过字母歌的导入，学生能很快记住２６个英文字母的拼写方法，不　

仅能有效地提高英语教学效率，还为之后的英语学习奠定了良好　

的基础。　

二、借助游戏进行导入　在英语课堂教学中，借助游戏来进行新课导人是小学生喜闻　

英语课堂怎样导入更有效

苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法地让学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”可见，积极的情感状态对于学生的课堂学习是何等的重要，直接决定着学生课堂学习的效果，也关系整堂课的质量。导入作为课堂教学的起始阶段，是师生互动的重要基础，也是值得教师精心设计的重要环节；导入过程进行得怎么样，决定了课堂教学各环节的运作状况，因此，确保英语课堂导入的有效性，切实发挥好导入的引学功能，是值得每一位英语老师深思的问题。笔者认为，可以从以下几方面来确保导入的有效性。

一、游戏导入，点燃学习热情

爱玩是儿童的天性。试想，如果剥夺了孩子们玩的自由，那么无论教师采用何种方式都难以赢得孩子们的信赖，因此，我们必须尊重儿童的这一天性，满足他们的内心需要，将游戏请进课堂，将游戏活动和英语学习有机地结合起来，让孩子们在玩中学，边玩边学，愉悦身心的同时又收获了知识和技能。在英语课堂的导入环节，教师可以利用游戏来呈现和引入新知识，将所要学习的知识以玩的形式指向学生，从而激发了学生学习的热情。例如：学习颜色类单词red、green、black、white等，我先让学生玩“投飞镖”的游戏，让学生根据指令投相应颜色的飞镖，失误者为大家表演一个英语节目。学生们非常感兴趣，认真听着我的指令，在游戏中初步了解颜色类单词，为新课学习做好准备。

二、故事导入，促进整体感知

故事导入法对英语单元整体教学起到至关重要的作用，可以渲染情境，烘托气氛，扩大语言的输入量，有利于学生整体感知和综合运用所学知识。英语教师要在课堂导入上多动脑筋，可以将整堂课所要教学的内容以故事的形式贯穿起来，引导他们在听故事、讲故事、演故事的过程中感受语言，学习语言，运用语言，使英语课堂在故事情境中充满生活的气息，真正成为有利于学生语言训练的平台。例如：教学文具类单词pen、ruler、rubber、pencil等，我先为学生讲述关于“文具家族”的故事，将所要学习的单词串编成一个有趣的童话故事，引导学生整体感知文具类单词，掌握它们不同的特点和本领，辅助单词教学。