七年级语文下册第一单元第4课《诗两首》课中导学案(新版)新人教版

初一语文4散文诗两首导学案

师生公用教（学）案年级：七年级

科目：语文时

间

XX/8/26

学习内容金色花学习目标1、了解作者及其主要作品。2、指导学生把握诗文基调，有感情地朗读诗文。3、反复诵读，品味诗歌的精美语言，体会诗歌中美好的母子深情。学习重点1、品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。2、把握诗歌情感基调，通过诵读揣摩，提高鉴赏诗歌的能力。学习难点鉴赏诗歌，并尝试借用具体的形象或事物来抒写感情。学习方法授法资源利用网络资源导学设计堂笔记【前预习】1、了解金色花和泰戈尔：金色花：圣树，开碎花，神圣而又美丽。

泰戈尔： 诗人、作家，被称为 。他一生创作丰富，诗集有 、 等，长篇小说有 、

等。1913年他以散文诗集 一举获得诺贝尔文学奖的桂冠，开创了亚洲人获此殊荣的先河。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱—最高尚、最纯洁的爱。2、给加点字注音：嗅闻（ ）衍那（

） 花瓣（

） 膝上（ ）笑嘻嘻（

）匿笑（ ）祷告（ ）沐浴３、解释下列词语：祷告： 沐浴： 匿笑： 嗅：４、这首诗写一个从而构成一组组甜美动人的画面，营造了一种

的氛围，让我们感受到了（

）。、阅读全文，选出下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是（

）A．我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。B．你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。．将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。D．我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。【堂研究】一、创设情景，激情导入

世界上有一种人,

和你在一起的时候,

总是千万次嘱咐要多吃点,要多穿衣服,要注意安全……

你觉得她很啰嗦,很烦,但同时也觉得很窝心；

这种人,在你缺钱的时候,

她总会说些赚钱不容易、省着点花的话来教训你,

但一边教训你,又一边塞钱给你, 这种人的名字叫做——母亲。

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1 / 9 假如生活欺骗了你

1教学目标

2学情分析

《诗两首》是外国诗歌，主题是写人生的，与成长有关。虽然从字面上学生比较容易理解，但不像一般的诗歌具形象性、抒情性、音乐性，实际上这两首诗内容比较含蓄。在教学中，学习此诗的难点在于，教师如何依照诗歌本身的内容和形式，让学生理解诗歌的象征意义，教师如何引导学生联系自身实际，深入体会诗歌的人生哲理，开始思考一下人生道路的大问题。

3教学建议

学生结合自己的人生经历和生活经验，在反复诵读的基础上，理解两首诗中所蕴含的哲理，感受诗人积极的人生态度，体味因选择人生之路的慎重与无奈而引发的感慨，体会选择人生道路的丰富内涵，提高对人生的认识，培养健康的人生观。初步了解哲理诗的阅读方法，学会用“诵读━感悟━研讨━迁移”的方法学习诗歌。背诵《假如生活欺骗了你》，熟读《未选择的路》。

作为自读课文，可以几个重要的问题帮助学生理清和理解文章。在教学中可以按“诵读━感悟━研讨━迁移”的思路进行教学设计，加强诵读，通过反复诵读，体会诗人的思想感情和诗中蕴含的人生哲理，促进表达、思维和运用能力的同步提高。尊重学生鉴赏主体地位，以个人欣赏体验为主选择自己喜欢的一首，并说明自己喜欢的理由，以促进学生联系实际，以所学来知道自己的人生。

4教学过程

第一学时

教学活动

活动1【导入】导入新课 word

2 / 9 在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。面对生活的风雨，我们应该采取什么样的态度，如果面对人生道路的选择，我们又当如何？今天我们学习《诗两首》，看诗人普希金和弗罗斯特是怎样思考的。

活动2【活动】1.整体感知

教师：我们先学习《假如生活欺骗了你》，这首诗写于普希金被沙皇流放的日子，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫纪念册上的。这首诗问世后，许多人把它记在笔记本上，成为激励自己前进的座右铭。现在请大家自己浏览本诗。思考“假如生活欺骗了你”指的是什么？

《第4课 诗两首》教案

一、课文特点及意图：

《诗两首》中《假如生活欺骗了你》以平等的劝告口吻、热诚坦率的语调告诉人们面对生活始终要乐观的哲理。美国诗人弗罗斯特《未选择的路》运用象征的手法借写自然之路表达了诗人对人生之路的思考。

为什么选择这两首诗？诗歌语言清新脱俗，充满耐人寻味的哲理，并体现着诗人独特的艺术视觉。

二、教学建议：

目标：

1、 引导学生了解普希金和弗罗斯特两位具有国际影响的大诗人。

2、 介绍有关诗歌中象征方面的知识，进一步提高欣赏诗歌的水平。

3、 培养学生对人生哲理小诗的兴趣，对自己的生活构成积极的影响。

过程：

（一）关于作者：学生搜集作者的资料并制作成课件进行展示。

（二）关于文本：

1、《假如生活欺骗了你》

（1）朗读诗歌，整体感知，你觉得诗歌阐明了一种怎样的人生态度？

（2）本诗通篇都是劝说的口吻，没有什么具体的形象，但它却是一首著名的诗，为世界各

国人民广为传诵。你喜欢这首诗吗?为什么?

（3）背诵全诗。

2、《未选择的路》

（1）《未选择的路》中诗人为什么重点写那一条未选择的路而不是已经选择的路？

（2）诗人表面上似乎在写自然界的道路，但实际上暗示的是什么呢？这是什么手法的运

用？

3、介绍这两首诗的另外两种译本和诗歌的外文原著，引导学生体会诗歌语言。

（三）关于诗歌：

1、搜集一到几首你喜欢的哲理小诗，就诗歌做简要的点评，然后在课堂内开展“小小诗歌朗诵会”。

2、鼓励学生自己尝试创作类似的哲理小诗，然后在朗诵会上交流或在相应的刊物上发表或留做自己的纪念。

方法：

《假如生活欺骗了你》应当在熟读的基础上背诵下来，并结合普希金的众多作品进行自主的探究性阅读。《未选择的路》要结合诗歌象征方面的知识重点理解诗人为什么着重写了未选择的路而不是已经选择的路。

第（1）课时

课题：书法---写字基本知识

课型：新授课

2019-2020学年七年级语文下册 第4课 诗两首学案 人教新课标版

学习目标

1．体味诗人的思想感情 ，理解诗歌蕴涵的哲理，背诵这两首诗。

2．品评诗歌艺术的表现手法，激发学生的想象，培养读诗的兴趣，提高对诗歌的鉴赏能力。

3.感受诗人积极乐观的人生态度，提高学生对人生的认识，培养健康的人生观。

教学重点

理解诗歌的内容，结合自己的体验，想象和理解诗歌形象。

相关链接

普希金（1799 —1837），19世纪俄罗斯最伟大的诗人，俄罗斯文学的鼻祖。诗歌代表作：《致大海》、《自由颂》、《致恰达耶夫》，童话诗代表作：《渔夫和金鱼的故事》

罗伯特•弗罗斯特（Robert •Frost ）（1874—1963)，美国农民诗人。生于加利福尼亚州。弗罗斯特常被称为“交替性的诗人”，意指他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期。他又被认为与艾略特同为美国现代诗歌的两大中心。著名诗集还有《山间》(1916)、《新罕布什尔》(1923)、《西去的溪流》(1928)、《又一片牧场》(1936)等。1949年出版了《诗歌全集》。

第一课时

教学内容

《假如生活欺骗了你》

教学步骤

一、预习检测。

1.给下列词语中括号前的字注音。

涉（ ）足 忧郁（ ） 向（ ）往 瞬（ ）息

2.解释下列词语。

（1）忧郁： （2）向往：

（3）镇静： （4）瞬息：

（5）怀恋：

3.填空。

《假如生活欺骗了你》选自 ，作者 ， 国诗人，代表作有 、 、 等。

4.读出节奏，在书中划分停顿符号，在合作互动中展示

二、自主学习。

诵读全诗，读懂课文

1.“假如生活欺骗了你”指的是什么？怎样理解“生活欺骗了你”？

2.诗歌的两部分各表现了怎样的内容？