2019-2020学年七年级语文下册 第4课《诗两首》(第1课时)导学案(新版)新人教版.doc

4 古代诗歌四首

知识目标,1.了解作者及古代诗歌体裁的有关知识。

2.朗读并背诵诗歌，感受诗歌中蕴含的丰富情感。(重难点)

能力目标,体味各首诗歌中作者所创设的意境，理解情景交融的写法。

情感目标,感受诗歌中蕴含的丰富情感，领会诗歌中所表达的感情和生活情趣。

第1课时

1．了解作者以及写作背景。

2．有节奏、有感情地朗读诗歌，感受诗中蕴含的丰富情感。(重难点)

3．理解情景交融的写法。(难点)

一、导入新课

同学们，谁知道在我国的唐代、宋代、元代分别是哪种文学体裁取得的成就最高？(学生回答，教师明确：唐诗、宋词、元曲)的确，中国自古就是一个诗的国度，以古老的《诗经》发端，优秀的诗歌作品浩如烟海，今天，我们就来学习四首脍炙人口的诗篇。

二、教学新课

目标导学一：学习《观沧海》

(一)常识简介

1．作者简介。

曹操(155—220)，字孟德，沛国谯县(今安徽亳州)人。东汉末政治家、军事家、诗人。他先后削平吕布等割据势力。于建安五年(200年)在官渡大败兵强地广的袁绍，此后逐渐统一了北方。善诗歌，《步出夏门行》《蒿里行》诸篇，用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉。对汉末人民的苦难生活也有所反映。

2．写作背景。

《观沧海》选自《曹操集》，是《步出夏门行》中的第一章。公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，登临碣石山。他面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。

(二)朗读指导

1．学生自读，把握四言诗的诵读节奏。

2．教师范读，正音解词。(或播放录音)

3．学生齐读，要求准确整齐，有节奏感。

4．学生借助注释，疏通诗歌内容。

(三)合作探究

1．全诗围绕哪个字展开来写？

明确：全诗以“观”字统领全篇，由“观”字展开，写登山所见。

2．这首诗写了几层意思？哪些诗句是写实的？哪些诗句是想象的？

明确：第一层(开头两句)：交代观海的地点；第二层(“水何澹澹”至“洪波涌起”)：描写海水和山岛。这一层全是写现实中的实景。第三层(“日月之行”至“若出其里”)：借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概，是虚景。最后两句是附文，是为和乐而加的，与诗的内容无关。

精选资料

课时优案1

1．读准字音

①彷徨()②篱墙()③榆阴()

④颓圮() ⑤漫溯() ⑥长篙()

⑦青荇() ⑧斑斓() ⑨笙箫()

答案 ①pánɡ huánɡ②lí③yīn④tuí pǐ⑤sù⑥ɡāo⑦xìnɡ⑧bān lán⑨shēnɡ

2．词语辨用

(1)寂寥·寂寞

老人独自生活在这座巨大而的空房子里，内心无比。

(2)彷徨·徜徉

书籍不仅是我寂寞时的良伴、苦闷时的挚友，而且是我无助时的灯塔，它让我在知识的大道上。

(3)沉淀·积淀

就像在杯子里只有下茶叶才能使茶水有滋味一样，你只有经验，充实人生，才能成为有修养的人。

(4)斑斓·灿烂

徐志摩为中国现代新诗留下了的一页，如同的玛瑙，具有很高的美学价值。

答案 (1)寂寥 寂寞 (2)彷徨 徜徉 (3)沉淀 积淀 (4)灿烂 斑斓

解析 (1)“寂寥”和“寂寞”的适用对象不同。寂寥：寂静空旷，没有声音；多指周围环境。寂寞：冷清孤单，清静；又形容孤独无助。多指人心里感觉。 精选资料

(2)“彷徨”和“徜徉”都有“走”的意思，不同的是走的心态不同。彷徨：走来走去犹豫不决，不知该往哪个方向去。徜徉：闲游；安闲自在地步行。

(3)“沉淀”和“积淀”都有“沉下来，积聚”的意思，但二者的意义和适用范围不同。沉淀：①溶液中难溶解的固体物质从溶液中析出；②从溶液中析出的难溶解的固体物质；③比喻凝聚，积累。“沉淀”可用于抽象事物，也可用于具体事物。积淀：①积累沉淀；②所积累下来的事物。“积淀”多形容文化、知识、经验、素质等抽象事物。

(4)二者都有“非常好看”的意思，但强调的侧重点不同。“斑斓”指灿烂多彩，专指色彩。“灿烂”指明亮华丽的样子，也形容文辞华美或事业辉煌、美好。

3．成语辨析

判断下列句子中加点成语运用的正误，并说明理由。

(1)纵观TPP成员国，如美国、日本、澳大利亚等都与中国有着数额巨大的国际贸易，TPP有可能使中国原本富有竞争力的外贸产品黯然神伤。()

七年级下册语文书3,4课生字读音

人教版七年级下册语文书第3课《丑小鸭》和第4课《诗两首（假如生活欺骗了你、未选择的路）》的生字读音、释义、出处、造句、近义词、反义词等资料整理。

详细资料：

第3课《丑小鸭》。

1. 丑陋（chǒu lòu）。

- 出处：课文《丑小鸭》中形容小鸭相貌或样子难看。

- 解释：相貌或样子难看。

- 造句：这只小怪物长得十分丑陋，让人看了不禁心生厌恶。

- 近义词：丑恶、难看。

- 反义词：美丽、漂亮。

2. 讪笑（shàn xiào）。

- 出处：文中用于描述其他人对丑小鸭的嘲笑态度。

- 解释：讥笑，嘲笑。

- 造句：他因为不小心摔倒而遭到了同学们的讪笑。

- 近义词：嘲笑、讥笑。

- 反义词：赞扬、称赞。

3. 嫉妒（jí dù）。

- 出处：体现其他鸭子对丑小鸭的心理。 - 解释：因人胜过自己而产生的忌恨心理。

- 造句：他的嫉妒心很强，看到别人取得成绩就心里不舒服。

- 近义词：妒忌、忌妒。

- 反义词：羡慕、钦佩。

4. 来势汹汹（lái shì xiōng xiōng）。

- 出处：形容那些欺负丑小鸭的动物们的凶猛气势。

- 解释：动作或事物到来的气势很厉害。

- 造句：洪水来势汹汹，淹没了整个村庄。

- 近义词：气势汹汹、盛气凌人。

- 反义词：和颜悦色、温文尔雅。

第4课《诗两首（假如生活欺骗了你、未选择的路）》。

1. 瞬息（shùn xī）。

- 出处：在《假如生活欺骗了你》中表达时间的短暂。

- 解释：一眨眼一呼吸的短时间，形容时间极短。

- 造句：瞬息之间，天空中闪过一道耀眼的闪电。

- 近义词：瞬间、刹那。

- 反义词：长久、漫长。

2. 幽寂（yōu jì）。

- 出处：《未选择的路》中用于描绘道路周围的环境氛围。

- 解释：幽静，寂寞。 - 造句：在幽寂的山谷中，只听见潺潺的流水声。

- 近义词：幽静、静谧。

- 反义词：喧闹、嘈杂。

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----------------精选公文范文---------------- 1 《郭沫若诗两首》教案

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○教学目标

① 有感情地朗读并背诵这两首诗。

② 了解这两首诗的写法和风格。

③ 理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力。

④ 体会诗歌的思想感情。

○教学重点

① 有感情地朗读。

② 理解诗歌中联想和想像的作用，培养联想和想像的能力。

○课时安排 2课时

○课前准备

老师：准备投影仪、录音机、磁带(提琴曲《梁祝》、钢琴曲《星空》)

学生：了解有关牛郎织女的故事传说，有条件的查阅这两首诗的创作背景。 ---------------------------------精选公文范文--------------------------

----------------精选公文范文---------------- 2 第一课时

○教学内容

《天上的街市》

○教学设计

导入新课

夜晚，我们仰望天空，群星璀璨，那里，发生过多少美丽的故事，产生过多少神奇的传说，令人禁不住心驰神往。今天，我们跟随着著名诗人郭沫若先生一起步人《天上的街市》，感受诗人所追求的那份美丽，那份新奇。

朗读课文，先从整体上了解诗歌内容

① 教师范读，提醒学生注意朗读节奏、重音，并出示投影(朗读节奏与重音)，播放背景音乐：提琴曲《梁祝》部分，创设一种美好的情境。(也可以播放课文录音带)

② 学生按投影提示自由朗读课文，并思考以下问题：

a．全诗共四个小节，哪些是写实的，哪些是写想像的? ---------------------------------精选公文范文--------------------------