小学一年级语文教案实践活动：老师,我想对你说!

1 / 6 小学一年级语文教案《XX，我想对你说》教案

本次习作活动设计，体现了创新性学习的基本特征――参与性。参与性是化个体思维为创新性的社会化功能的实践。在对别人的发言作评价时，就能培养学生与人交往的意愿和能力，能和集体成员相互协作，互相尊重，能在参与集体活动中主动学习。

这堂习作指导课，指导学生能把自己的见闻、感受写出来，做到内容具体、感情真实，有一定的条理，着重培养学生想清楚再说、再写的良好的语文学习的习惯，着力发展学生的说话能力。

〔教学实录〕

一、 学生读给老师的一封信，导入新课。

师：我这里有一位同学最近写给老师的一封信，在征得这位同学同意的情况下，请他读给我们听一听。

生：读写给老师的一封信。

师：这位同学通过这封信给老师说出了自己的心里话，表达出了自己的真情实感，很好。在日常生活中，你和许多人有交往，一定有很多的心里话，想讲给他们听。今天我们就和这位同学一样，写出自己的心里话，表达出自己的真情实感。

〔这个环节的设计，不仅说明这次习作是来自学生的需要，学生愿意对老师吐露真情，而且帮助学生树立写作的信心。自信本属于一

2 / 6 种非智力的心理因素，然而它对人的思维产生非常重大的影响。它可以激发思维，引起人的创新冲动和激情。〕

二、 指导学生审题。

师：各自默读习作提示，想想本次作文的内容是什么，有什么要求。

生默读习作提示。

师：说说本次习作的内容和要求。

生：以，我想对你说为题，写一篇作文，文章内容应该是发自内心的话。

生：对谁说，由自己定，习作内容应该表达出自己的真情实感。

生：写时要注意做内容具体，语句通顺连贯。

生：写后读一读，不妥当的地方认真加以修改。

〔明确习作的内容和要求，是习作取得成功的前提。〕

三、指导选材。

师：根据习作题目要求，想想自己给谁说，说些什么话。

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1. 各自思考。

2. 四人一组，相互说说，自己给谁说，说什么内容。

3. 指名说说。（范围尽量大些，以便打开学生的思路。）

实践活动：老师，我想对你说！_一年级语文教案_模板

老师，我想对你说

活动内容：老师，我想对你说

活动目的：

1、通过活动，培养学生诵读诗歌的情趣，并尝试写诗歌。

2、能正确、流利、有感情地诵读诗歌。

3、使学生更加体会教师职业的高尚，并进行尊师教育。

活动重点：

能正确、流利、有感情的诵读诗歌。

活动难点：

使学生通过活动，体会教师职业的高尚。尝试写诗歌。

活动准备：投影仪、VCD、录音机。

活动过程：

一、谈话导入

教师的工作多么辛苦，教师的心灵多么美好，他像蜡烛一样燃

烧了自己，却照亮了别人，他把自己的一切无私地奉献给了他的学生

为了达对教师的感激与敬慕之情，人们把每年的九月十日定为教师节

。今天，同学们你们想对培育你们，在你们内心深处留下永恒印迹的

老师们说些什么呢？

板书主题：老师，我想对你说！

二、组织活动

1、组织学生观看与教师相关的生活影片。

边看边讨论，边想：你明白了什么？哪些教师的行为给你留下了

深刻的印象？为什么？

2、同学间讨论。教师参与。

3、组织朗读。

（1）学生朗读课前准备好的关于歌颂教师的文章。

同桌评论。（可以加动作，注意用真情去读）

（2）学生自由练读，同桌间互相朗诵。。

（3）小组选代表上台朗诵。

（4）自由挑战小对手，看谁最棒。

4、练写诗歌。

（1）教师指导。

要求：注意格式，让学生紧扣主题，抒发自己真实情感 。

（2）学生自由练写。

（3）教师巡视指导。

第 1 页 共 5 页 小学一年级语文教案——实践活动：老师，我想对你说！教案

老师，我想对你说

活动内容：老师，我想对你说

活动目的：

1、通过活动，培养学生诵读诗歌的情趣，并尝试写诗歌。

2、能正确、流利、有感情地诵读诗歌。

3、使学生更加体会教师职业的高尚，并进行尊师教育。

活动重点：

能正确、流利、有感情的诵读诗歌。

活动难点：

使学生通过活动，体会教师职业的高尚。尝试写诗歌。

第 2 页 共 5 页

活动准备：投影仪、VCD、录音机。

活动过程：

一、谈话导入

教师的工作多么辛苦，教师的心灵多么美好，他像蜡烛一样燃

烧了自己，却照亮了别人，他把自己的一切无私地奉献给了他的学生

为了达对教师的感激与敬慕之情，人们把每年的九月十日定为教师节

。今天，同学们你们想对培育你们，在你们内心深处留下永恒印迹的

老师们说些什么呢？

板书主题：老师，我想对你说！

第 3 页 共 5 页 二、组织活动

1、组织学生观看与教师相关的生活影片。

边看边讨论，边想：你明白了什么？哪些教师的行为给你留下了

深刻的印象？为什么？

2、同学间讨论。教师参与。

3、组织朗读。

（1）学生朗读课前准备好的关于歌颂教师的文章。

同桌评论。（可以加动作，注意用真情去读）

（2）学生自由练读，同桌间互相朗诵。。

（3）小组选代表上台朗诵。

（4）自由挑战小对手，看谁最棒。

第 4 页 共 5 页 4、练写诗歌。

（1）教师指导。

要求：注意格式，让学生紧扣主题，抒发自己真实情感。

（2）学生自由练写。

（3）教师巡视指导。

（4）指名读自己的作品。

（5）学生自己自由评议。

三、教师总结。

小建议：

仔细修改自己写的诗歌，积极向各种刊物投稿。证实自己的写作

老师，我想对您说

一、教学目标：

1、通过游戏和聊天，引起学生回忆，激发学生与老师沟通的情感动力。

2、通过游戏引导，让学生认识到与老师沟通的重要性。

3、利用耳、眼、嘴、心创设情境讨论，角色体验，行为辨析，让学生在轻松愉悦的氛围中掌握沟通的技巧。

4、通过教师的反思与学生立场的体验，敞亮了师生沟通之路，为创设平等的师生沟通关系打下基础。

二、教学重难点：

1、通过五官游戏和情境讨论，激发学生与老师沟通的情感动力，认识到与老师沟通的重要性。

2、利用耳、眼、嘴、心创设情境讨论、角色体验、行为辨析，让学生掌握沟通技巧。

三、课前准备：

相关音频、视频、雨桐的作文，老师的回信等资料

四、教学过程：

课前游戏：五官点点点

设计意图：用游戏使孩子们以轻松愉悦的状态进入课堂，并与课堂上的五官画画画游戏相配合，为孩子们理解沟通的重要性并学会更好地利用五官进行有效沟通做铺垫。

（一）打开记忆门，老师我想对您说

1、 你喜欢会玩游戏的我吗？那还你喜欢什么样的老师？

2、 我们班的雨桐也很喜欢我，给我送上了他自制的贺卡，你感受过老师的温暖吗？你有什么想对老师说的？

3、 雨桐也有烦恼，他写在了《我的烦恼》作文中，你们也有委屈的时候吗？

4、 受了委屈怎么办？我们一起帮雨桐和自己想想办法吧。来，我们先来玩一个小游戏。

设计意图：课题为《老师，我想对您说》，本环节让孩子打来了记忆之门，表达了对老师的感激，也回忆了曾经的难过委屈之情，从而产生了与老师交流的愿望。

（二）玩玩小游戏，我给大家支支招

1、 五官画画画，两张缺少部分五官的脸谱，三位同学分为两组，一位同学蒙上眼睛自己画，另一位同学蒙上眼睛后和同学配合完成。

2、 为什么配合的同学完成的更好，因为他们之间有了沟通。

3、 玩了小游戏，你想给雨桐支什么招？

设计意图：通过游戏，调动课堂气氛，并且让两组游戏结果有了对比，让学生在游戏环节自然而然体悟到了与人沟通的重要性，进一步产生了沟通的愿望。

老师我想对您说作文350字

老师我想对您说作文350字

在学习、工作、生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。你知道作文怎样写才规范吗？以下是小编整理的老师我想对您说作文350字，欢迎大家分享。

老师我想对您说作文350字1

老师就像一盏明灯，照亮了我学习的道路；老师也像我生活中的好朋友，在我遇到困难时帮助我，还教会我一生中的人生哲理。最让我印象深刻的就是我的语文老师了。

我的语文老师有一双炯炯有神的大眼睛，高高的鼻梁下有一个粉嘟嘟的小嘴，老师虽然看起来温柔，但脾气却非常“暴躁”。

我这个老师可以说是特别的“爱憎分明”。老师经常说：“如果不吃学习的苦，就要吃生活的苦。想去学习的孩子，老师会尽力扶你一把，不想学习的同学，你长大后可不要埋怨我当时没有拉你哦。”

不仅这样，老师对我们班的学习也是高标准的要求。有一次上课时，教室里鸦雀无声，因为老师刚吵了一位同学，正在气头上。这时，她严肃地说道：“把语文书拿出来，翻到昨天学到学的课文，昨天的课文预习了没有？”同学们异口同声的说道：“预习了！”老师的脸色这才有所缓和。

可只有我和同桌不敢吱声，因为我俩都没有预习，老师围着教室转了一圈儿，余光落在我和同桌身上，想必肯定是看到我没有预习了，我眼睛紧闭，心想：这次要完蛋了！撞枪口上了！“你俩把课文抄一遍！”听着老师的怒吼，我不禁打了一个哆嗦。

下课后同学们都出去玩了，只有我和同桌在教室里“奋笔疾书”！打那之后，我就暗下决心：一定要好好学。

虽然老师很严厉，但我知道也是为了我好，老师，谢谢您！

老师我想对您说作文350字2

老师，我真的很无辜，很可怜！只是你犯了一个无心的错误，暴怒的骂了我一顿，然后就开始说，然后就开始说了很久。老师，请你不要再唠叨了好吗？耳朵都要长茧了。

老师，其实在我心目中，你也有和蔼可亲的一面。有时候，当我们在为月考的压力而努力的时候，你会讲一个搞笑的笑话，玩一个开心的游戏，放一段轻松的音乐，让我们可以缓解沉重的压力，心中有无尽的感激；当我们在整洁、礼貌、秩序三项比赛中夺冠时，你会慷慨地让全班同学出去玩，让我们玩得开心，玩得开心！老师！当你给我们如此快乐的时光时，我总是感到如此快乐！

大班语言老师我想对你说教案反思

教案反思

一、引言

在本次教学中，我作为大班语言老师，准备了一堂关于“我想对你说”的主题课。通过这堂课，我旨在培养孩子们的表达能力和沟通技巧，并激发他们对语言学习的兴趣。经过反思和总结，我认为这堂课的设计还是有待改进的地方。

二、教学目标

1. 能够理解并运用与主题相关的词汇和句型。

2. 能够用简单明了的语言表达自己的想法和感受。

3. 培养孩子们积极参与讨论和合作的意识。

三、教学过程

1. 热身活动

- 创设情境：通过播放一段视频或展示图片，引导学生思考“我想对你说”这个话题，并激发他们对表达自己想法的兴趣。

- 启发讨论：提出问题，例如“你有没有想过对谁说些什么？”或者“你觉得怎样才能更好地表达自己？”鼓励学生积极参与讨论。

2. 词汇与句型教学

- 通过图片、卡片或实物等教具，教授与主题相关的词汇，如“说话、听话、表达、沟通”等。并引导学生进行词汇拓展，例如“话语、交流、意见”等。 - 教授简单的句型，如“我想对你说……”、“我想告诉你……”等，并鼓励学生进行模仿和创造。

3. 情感教育

- 通过故事、歌曲或视频等多媒体资源，引导学生了解表达情感的重要性，并鼓励他们勇敢地表达自己的想法和感受。

- 进行角色扮演活动，让学生互相扮演不同角色，通过对话来表达自己的观点和理解他人的想法。

4. 合作活动

- 分成小组，让学生共同讨论一个问题或主题，并鼓励他们互相倾听和尊重对方的意见。老师可以给予一定的指导和引导。

- 每个小组选择一名代表来向全班汇报他们的讨论结果，并邀请其他同学提出问题或分享自己的看法。

5. 总结与反思

- 回顾本节课的主要内容和学习收获，让学生进行自我评价，并鼓励他们提出对本节课的建议和改进意见。

- 老师总结本节课的教学效果，并思考如何进一步完善教学设计。

四、教学反思

1. 教学准备不充分：在本次教学中，我没有充分预测到学生可能出现的问题，并准备相应的解决方案。这导致在教学过程中出现了一些小问题，例如有些学生对某些词汇或句型的理解有困难。

《习作：我想对您说》精品教案

一、教学目标：

1. 让学生通过写作表达自己的情感和想法，提高学生的写作能力。

2. 培养学生认真倾听、善于表达的良好习惯，增进学生与他人的沟通和交流。

3. 引导学生关注身边的人和事，培养学生关爱他人、感恩生活的品质。

二、教学内容：

本节课让学生以“我想对您说”为主题，写一篇习作。可以选择身边的人，如父母、老师、同学等，也可以选择社会上的名人或者历史人物，表达自己对他的感激、敬佩或者建议等。

三、教学重点与难点：

重点：引导学生选择合适的对象和内容进行写作。

难点：如何运用恰当的语言表达自己的情感和想法。

四、教学过程：

1. 导入：教师通过谈话引导学生思考，生活中有哪些人让自己想表达感激、敬佩或者建议等情感。

2. 范例展示：教师展示一篇优秀的习作，让学生了解如何选择对象和内容，以及如何表达自己的情感。

3. 写作指导：教师对学生进行写作指导，帮助学生明确写作思路和方法。

4. 学生写作：学生在教师的指导下，进行习作练习。 5. 交流分享：学生展示自己的习作，大家互相评价、学习。

6. 总结提升：教师对学生的习作进行点评，引导学生关注身边的人和事，培养关爱他人、感恩生活的品质。

五、课后作业：

让学生修改和完善自己的习作，可以在班级或者朋友圈内分享，让大家一起感受彼此的成长和进步。

六、教学评价：

1. 通过学生的习作，评价其在表达情感和想法方面的准确性。

2. 观察学生在课堂上的参与程度，了解其对写作的兴趣和积极性。

3. 通过学生之间的互相评价，了解学生在交流和表达能力上的进步。

七、教学资源：

1. 优秀习作范例：用于展示和引导学生学习。

2. 写作指导资料：为学生提供写作参考和帮助。

3. 评价标准：用于对学生的习作进行评价。

八、教学策略：

1. 情境创设：通过设置具体的情境，引导学生产生写作的欲望。

2. 启发式教学：通过提问和讨论，激发学生的思考和表达能力。

老师我想对你说作文

老师我想对你说作文15篇

在平平淡淡的日常中，大家都接触过作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是小编帮大家整理的老师我想对你说作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

老师我想对你说作文1

明天就是教师节了，老师，我想对您说：“老师，您辛苦了！”

老师我有很多很多话想对你说。老师你对我们的教诲我们永远记在心里，我们的不足今后一定改正。

时间过得真快啊！一转眼我们都五年级了，我们不是一二年级的小孩子了，而是被他们叫做哥哥姐姐的人了。

虽然我们的老师换了很多个，但是我最爱的还是岳老师，岳老师比较和蔼，喜欢讲道理。

这学期竞选班干部时，因为我和另一个同学成绩不相上下，又因为以前当过小组长，所以我的职位没有了，我有一点伤心，甚至哭了。老师知道后，温和地安慰着我，并鼓励我积极面对挫折。

老师刚刚来到我们班，还不太了解我们，但接下来的两年，您会跟我们一起生活学习。现在您已经为我们操了不少的心了，您放弃休息时间给我们批改作业，不辞辛苦的给我们补习，让我们多学知识。老师，我想对您说，您辛苦了，以后，我一定努力学习，积极上进，不让您失望。

教师节快到了，祝全部老师节日快乐，永远年轻！

老师我想对你说作文2

老师我想对你说谢谢。在这两年来，你不仅教懂了我不少知识，还教育我人生的道理。在老师你的指导下，我的作文也有很大的进步，使我的成绩渐渐地提高，这方面我很感谢你。

有一次，期末考试，那时老师你是生病了，您为了我们的考试，全力以赴来和我们进行复习。后来，在老师的教导和复习下我们的成绩脱颖而出，老师知道后，高兴得不知用什么语言来形容呢！真是没有辜负老师的一番心机。

还有一次，我们班的一些同学参加全国英语奥林匹克竞赛。那时，老师的工作己经很忙了，再加上要和我们备课，复习。不过老师你还是不管再多忙多辛苦，还是认真负责而又耐心地辅导那参赛的同学，最后那两个同学终于在比赛中取胜了！真是王天不负有心人！

习作指导部编版（人教版）五年级上册全册完整“习作范文”设计：钟老师部编版语文五年级上册全册完整“习作范文”（统编版人教版）1

部编版语文（人教版）五年级上册全册完整“习作范文”

习作指导部编版（人教版）五年级上册全册完整“习作范文”设计：钟老师部编版语文五年级上册全册完整“习作范文”（统编版人教版）2

范文目录列表

第六单元

我想对你说

妈妈,我想对您说爸爸，我想对您说老师，我想对对你说

校长，我想对您说市长,我想对您说爷爷，我想对您说

爷爷，我想对您说2老师，我想对您说2“县长”，我想对您说

习作指导部编版（人教版）五年级上册全册完整“习作范文”设计：钟老师部编版语文五年级上册全册完整“习作范文”（统编版人教版）3

第六单元我想对你说

妈妈,我想对您说

世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝大家对这首歌都不陌生吧，这是一首

大家从小都会唱的歌曲。妈妈，我有千言万语想对您说。

妈妈我想对您说：您辛苦了!妈妈，我从小都离不开您，离开您一会儿，

都会哇哇大哭，看不见您就更不行。每次上姥姥家，舅舅都要留下我，可我就

是要妈妈陪，妈妈说：就住一天，妈妈就来接您。不管怎样劝、怎样哄，我都

不肯，一刻也不会让您轻松。

妈妈，我想对您说一声：对不起，因为我以前，我老是对您发脾气，老

是让对您提一些无理要求，您只要不满足我，我就任性、撒娇，您不但没有斥

责我，反而轻声给我讲道理，让我懂得许多做人的基本知识。现在，我虽然成

长为一名少先队员，但偶尔也会对您发脾气，使性子，您还是对我包容一切。

我现在深深认识到自己的错误，从现在起，我会更好的表现自己，一定会让我

成为您的骄傲。

妈妈，我想对您说：您太傻了您太不懂得珍惜自己了，每天吃饭，您都

把最好吃的那份留给我吃，您总对我说，我是长才，要多吃好的，才能快些长

大，看着我吃您做的饭是一种幸福。

妈妈，我想对您说，您就像一本书，书里面有无尽的关怀和爱护，还有

无数的嘱咐和叮咛;妈妈，我想对您说，您就像一把挡风避雨的大伞，时刻保护

老师我想对你说作文

老师我想对你说作文(通用15篇)

在学习、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。写起作文来就毫无头绪？以下是小编为大家收集的老师我想对你说作文，欢迎大家分享。

老师我想对你说作文1

何老师，我有许多感激的话想对您说。但当我看到您满脸疲倦时，我又不禁收回了嘴边的话。今天就让我借助这篇文章向您一吐为快吧！

您像蜡烛、春蚕，为我们无私奉献您的青春。每当我们失败的时候，您总是激励我们，鼓励我们。让我们获得信心重新振作起来，您为了我们成长不知操碎了多少心。

记得我在二年级的时候，在课堂上经常不发言。您总是想方设法地去帮助我、鼓励我。有一次，我鼓起勇气，举起了手，过了一会儿，我又放下了手。您用鼓励的目光看着我。我终于把 手举得高高的。后来，您叫我回答问题，我便大声地说出了答案。您向我投来赞许的目光，露出了欣慰的笑容。

何老师您的心血汗水不会白流。我将会用最好的成绩来报答您！

老师我想对你说作文2

老师，您为了我们的成长而不断地付出努力。记得有一次，一位同学没到校，第二天您就马上给她补课。明天是教师节，我想对您说：“教师节快乐!”

老师，您是一棵智慧树，我们是花和叶，在吸收您的能量。您又是一个灯塔照引我们航行。您把您的知识传授给我们，我想对您说：“您辛苦了!”

老师我想对你说作文3

老师，我想对你说："你生气和严肃都不是你的错，都是我们的错。因为我们太淘气和调皮。我和李丹阳要带好我们班，一定要听你的话，为咱们班争光。老师，我知道你有时候很温和，还有我有的时候做的不好，惹你生气了。所以我代表全班同学向你问候，老师好！

还想你说声对不起。

因为我上课有的时候做小动作，放心我以后也不会做小动作了，也不会再粗心了。

老师我想对你说作文4

我们现在已经是五年级的学生了，马上就要毕业了，学习上自然而然就多了很多学习的内容和作业。做为一个小学生来说我们很想得到玩耍的空间，得到适当的休息，每当我们要到期末考试时，您常常把我们的'其他课要了，一天的学习只有语文和数学，放学放得晚，作业也很多，我们都很生气。要是您能放松我们那多么好啊！在上课可以带我们去田野放开紧张的学习，好好的玩一玩，我们会是多么快乐啊！

四年级上册我想对你说

第一篇：

尊敬的老师，

我是您的学生，四年级的小明。我有很多话想对您说，但一直找不到合适的机会。今天，我想借此机会向您表达我的感激和敬意。

您是我们班级的班主任，也是我们的语文老师。您的教学方法非常生动有趣，让我对学习语文产生了浓厚的兴趣。您不仅教我们知识，还教我们做人的道理，让我们在学习中成长了很多。

我特别记得有一次，我因为一些小问题而感到很困扰，您耐心地听我说完，然后给了我很多建议和帮助。您的话语让我感到很温暖，也让我更加坚定了学习的信心。

老师，我想对您说，您是我们成长道路上的指路明灯，您的教诲将伴随我们一生。我想让您知道，您的辛勤付出没有白费，我在您的教导下受益匪浅。

感谢您，我的老师。我希望您在未来的日子里能够继续为更多的学生点亮前方的路。

此致

敬礼！

小明

第二篇：

亲爱的老师，

您好！我是您的四年级学生，也是您的数学课代表。我一直想找个机会向您表达我的感激之情，但我一直没有找到合适的方式。今天，我想借此机会向您表达我的敬意和感谢。

您是我们班级的数学老师，您的教学方法非常清晰明了，让我对数学有了更深入的理解。您不仅教我们数学知识，还教我们如何运用数学知识解决实际问题。这让我感到非常有趣和充实。

我特别记得有一次，我在数学考试中遇到了一个难题，我感到非常困惑和无助。但是，

您耐心地听我说完问题，然后一步一步地引导我解决问题。您的话语和指导让我感到非常温暖和感激。

老师，我想对您说，您是我们成长道路上的良师益友，您的教诲将伴随我们一生。我想让您知道，您的辛勤付出没有白费，我在您的教导下受益匪浅。

感谢您，我的老师。我希望您在未来的日子里能够继续为更多的学生提供帮助和指导。

此致

敬礼！

[你的名字]

第三篇：

尊敬的老师，

您好！我是您的四年级学生，也是您的英语课代表。我写这封信是想向您表达我的感激之情和敬意。

您是我们班级的英语老师，也是我们的班主任之一。您的教学方法非常有趣和生动，让我对学习英语产生了浓厚的兴趣。您不仅教我们英语知识，还教我们如何用英语进行交流和表达。这让我感到非常有趣和充实。

老师我想对你说四年级作文5篇

老师我想对你说四年级作文5篇

老师您每天辛辛苦苦，要给我们讲课、改作业。您曾经为了让我们理解一句话，反复地给我们讲。小编给大家提供老师我想对你说四年级作文5篇，欢迎阅读和参考！

老师我想对你说【一】

老师，上星期发生的事让我记忆犹新，今天我就趁这次机会一吐为快吧！

那天上课铃响了，同学们快步走进教室，等待你来上课。可我在忙着整理书本呢。你走进教室，走上讲台，一看到我还在整理书本，就在等候，足足过了两钟，见我没有收拾好就批评了。当时我听了十分生气，就想当面向你解释，我几次说出口话都被你一一打断了。我只好忍着气，一边流着眼泪，一边继续捡地上的书，你见我书都整理好了就上课，可我太受委屈了，怎么能静下心来听课呢？我只是头贴桌子上，在胡思乱想。老师，其实这件事都怪黄胜隆。下课时，黄胜隆在李嘉慧的位置上玩，看见她的抽屉里有一个精美的玩具，觉得非常好玩，就拿出来玩了，快要上课了，就把玩具放在我的抽屉里了。可李嘉慧去拿玩具时玩具不见了。这时，我朝她笑了一下，她就以为我藏了她的玩具，就十分生气，走过来二话没说，就把我的桌子一下子推翻了，当时地上真是一片狼藉，我看了心里酸酸的。我走过去向她解释清楚，可她容不得我解释，气呼呼地走了。

老师，你知不知道？李嘉慧把桌子推翻了，我心里已经难受了，你还不分皂白地批评我，我心里就更难受，你知不知道我当时心里在滴血呀！你究竟有没有体验到我的感受啊！我也知道，你怕完不成这节课的任务，影响同学们的学习，而不得已这样做。尔后，你继续上你的课，上课完了，你可能没有把这件事抛在九霄云外了，可是我呢？

吃晚饭了，妈妈特意给我准备一桌美味佳肴，有许多我平时特别吃的菜，一切准备就绪。开饭了，一家人都坐好了，我就是提不起精神来，爸爸、妈妈都叫我赶快吃饭，虽说是筷子拿在手上就是没有食欲。妈妈看到我无精打采的样子，以为我生病了，忙放下手中的筷子，用手在我的额角上试了试，觉得我没有发烧。这时，爸爸问我发生了什么事？我听了又一次流下了心酸的泪。吞吞吐吐地把早上的情形告诉了他们。爸爸听了情绪激动起来，情不自禁地说：“你呀！怎么没有用，不可以把李嘉慧的桌子推翻的……”妈妈听了连忙说：“有你这样教育儿子的，有事情不可以找老师解决的。”我听了他们的话，开始不知谁对谁错，，细细一想，还是妈妈说的有道理。下课时，如果直接向老师解释清楚，就不会有那么多麻烦的事了。

四年级老师我想对你说作文（精选10篇）

1.四年级老师我想对你说作文 篇一

在这无边无际的世界上，父母是爱你的人，也是对你付出多的人。而在这世上，还有一个人也在默默地关注你，也在默默地陪伴你，同时，她还在见证着你的成长，灌输着你的.知识，她是这世界上第二个爱你的人。她就是我们的语文老师兼班主任——叶玉华老师。

老师，您辛苦了！每天清晨，您第一个来到教室，为我们打开一扇扇窗户通风透气；晚上，在我们休息娱乐时，您却在绵绵的烛光下一丝不苟地认真批改作业。您是一个在和时间奋斗的人，在这么忙的情况下，还不忘关心同学们的身体健康，提醒大家一定要早点睡觉。

老师，谢谢您！记得有一次上语文课的时候，我感觉头有一点疼，便无力地趴在课桌上。这一幕被叶老师您看见了，赶忙走到了我身边。先摸了摸我的额头，又摸了摸您自己的额头，对比了一下，忧心忡忡地说：“杨静仪，你发烧了！”您让我先趴在课桌上休息一会儿，还把您自己的茶杯拿来，让我多喝点水，说这样会让我感觉到舒服一些。几个字、几个动作之间透露出老师对我们浓浓的关爱。

老师，您是辛勤的园丁，把我们培养成参天大树；您是温暖的烛光，为我们照亮了求知的征途；您是甘甜的春雨，为我们滋润了生长的土壤……我有千言万语想对您说，凝成一句话：“老师，我爱您！”

2.四年级老师我想对你说作文 篇二

老师我一直想对您说一句话，可是话到嘴边，又咽下了。今天我终于鼓起勇气对您说，”老师您辛苦了！”

记得一个夏天的傍晚，放学时，天突然下起狂风暴雨。同学都陆续被家长接走，只留下我一个人在教室了。我想到：今天妈妈出差去了，而爸爸工作忙，他们都没空来接我，我该怎么办呀？”我望着渐渐黑下来的天，心里不断的呼唤着，爸妈，你们怎么都不来接我呀？我情不自禁的扒在桌上哭了。这时，一只手轻轻放在我肩上，我以为是爸爸来了，高兴地跳起来，可我回头一看，原来是老师您。老师帮我擦干眼泪，风趣地说：”这么大了，怎么还落金豆豆呀！走，我送你回家吧。”当时我真的感动得不知说什么才好。老师教我们读书已经很辛苦了，每天早起贪晚，有家而不顾，很这样关心我们的生活。一路上，我感到老师一阵阵发抖，抬头一看，老师为了不然我淋雨，就把一大半雨伞打在我的头上，而她自己却淋湿了半个身子。我当时感动的落下了泪，雨水打在我头上，我分不清哪是雨水，哪是泪水。

老师我想对你说作文（通用31篇）

老师我想对你说作文（通用31篇）

在平平淡淡的日常中，大家对作文都不陌生吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是小编帮大家整理的老师我想对你说作文，仅供参考，欢迎大家阅读。

老师我想对你说作文 篇1

新的学期开始了，教师节也随之而来。我想对老师说――

老师，您是暗夜的明灯，照亮我前行的旅程。记得有一次，我被一道数学题困住了，坐在座位上，我冥思苦想绞尽脑汁急得坐立不安，问老师吗？我最怕的就是和老师说话，怎么办呢？细心的金老师发现了我的异样，她来到我身边，亲切地问我：“遇到什么问题了吗？”我满手心都是汗，小声地把问题说了出来，金老师耐心地为我讲解完后离开了，也就是经过这一次，我开始主动去接近老师。

老师，你是我亲爱的妈妈，耐心地教我怎样做人。曾经的我，非常胆小，上课时举手发言的次数寥寥无几，是金老师和马老师，她们在讲课的同时觉察到了我的胆怯，这天，她们俩把我叫进了办公室。“是我犯错了吗？”在去办公室的路上，我认真地想，“好像没有哇，我不调皮不捣蛋，成绩也还不错……为什么会突然得到两位老师的‘接见’？”忐忑不安中，我来到两位老师面前，我的脸都红了，手也不知道该往哪里放。老师们微笑着，让我不要紧张，她们肯定了我的平时表现。慢慢地，我放松了，金老师和马老师鼓励我：平时大胆一点，主动发言，这样的我会更好。

现在的我，开朗大方、乐于助人，这些美德都是从老师身上学到的。我爱你们，亲爱的老师！

老师我想对你说作文 篇2

夏日绵绵，是您在我们耳边细细叮嘱；秋天凉爽，是您不知疲倦教我们无穷的知识。无论我们多么调皮，您总能包容我们。无论我们的种子小的不起眼，您总能用知识的源泉和汗水把我们变成一株株芬芳娇艳的花。

老师我想对您说——“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”我转学来，还不到一年，就备受您的关怀。刚来时，我嫌这嫌那，遇到一点小事就用哭来解决，我以为您会骂我，可是您没有，您让我和有矛盾的同学去互相道歉，这是解除矛盾最好的办法，最后，我们果然不计前嫌又在一起玩。

我想对您说作文（精选40篇）

在平凡的学习、工作、生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。相信许多人会觉得作文很难写吧，下面是小编为大家整理的我想对您说作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

我想对您说作文 篇1

“世上只有妈妈好有妈的孩子像块宝，投进妈妈的怀抱，幸福享不了。”每当我哼起这首歌时，都会想到您——我的妈妈。

我想对您说：“您是上天赐予我这一生最大的礼物。”妈妈，您是否还记着我三岁那年的事情呢？那一年，我上幼儿园了。就在幼儿园门口，我第一次看见你落泪了。虽然我哭的厉害，但我知道比我更伤心的是您。

妈妈，您是多么的辛劳呀！你还记得我上次过生日吗？我把家里搞得乱七八糟。您根本没顾得上吃饭，就跟着我到处收拾东西。豆大的汗中，从您的额头上滚落下来。我知道，这些事情应该由我自己来做。当时没有对您说，现在我要告诉您：“您辛苦了，谢谢您。”

从牙牙学语到坐在学堂，从我出生到我长大，是您教会了我穿衣服、吃饭、系鞋带……妈妈，我想对您说：以前都是您赔我，现在换做我陪您。我愿意陪您到老。我爱您，妈妈。

我想对您说作文 篇2

亲爱的妈妈：

您好！

今天，我有许多心里话想对您说，请听我道来。

妈妈，随着时间的变化，您变得白发苍苍，有许多事情都应该由我来承担了，可你为什么还是不相信我呢？我长大了，懂得了许多我以前不知道的知识，这样做事就会比您利索多了，节省了时间。我想把我的知识运用到生活中去，但你却总是摆摆手摇摇头，然后便不知疲倦地干起活来。您知不知道，每次我看见您忙前忙后的样子是多么的心疼。还有，每次我遇到挫折的时候，你们都不会让我一个人去面对，遇到一点小事大惊小怪。例如我六岁那年，有一天我出去玩，被一块小石子绊倒了。您二话不说就把我扶起来，对我问这问那，还愤怒地把小石子踢到了一旁。我想说，虽然这是您关爱我的表现，但是样过分宠溺孩子是不对的。

小学一年级语文第一课教案(5篇)

小学一年级语文第一课教案篇一

教学目标：

1.能够正确流利地阅读和背诵课文。

2、学会本课生字，田字格上方的生字只识不写。

3、理解课文内容，感受上海广播电视塔雄伟壮丽的形象，了解我国社会主义现代化建设的巨大成就。

教师活动

学生活动

一、复习引入

引入：通过上节课的学习，我们知道了上海广播电视塔优越的地理位置，和美丽的名字，那么，他真正引人注目的到底是什么呢?让我们再次走进东方明珠。

二、学习第二小节

1、这座塔是个啥模样呢?

2、看录象，此刻，如果你站在它的脚下，抬头仰望，最想说的一句话是什么?(板书：高)书上哪一节是来写塔的“高”呢?

3、全节没有一个“高”字，你从哪里知道塔很高?

4、不用“高”字，也能表现出高，真了不起!

如果能用你的朗读来表现“高”，那更了不起! 东方明珠不仅高大，而且美丽。(板书:美)

从上到下，十一个球体，像十一颗珍珠，镶嵌在黄浦江里。尤其是晚上，这里更是迷人。

指名读

三、学习第三小节

1、第三节的第一句话，其中哪些词写出了塔的美?

“五光十色”与“五颜六色”作对比

这是一番怎样的景象呢?

2、你能将这一句读得像图片一样令人陶醉吗?

夜晚的东方明珠塔上灯火辉煌，它就像是一颗璀璨的夜明珠，闪着夺目的光彩，真是美不胜收!

此时此刻，人们忍不住要赞美它：上海广播电视塔，真是一颗……

3.一起读第三节，读出你的赞美。

四、小结：

上海广播电视塔不但高，而且美，宛如明珠镶嵌在祖国的东部，世界的东方，称它为“东方明珠”，真是再合适不过了。让我们用包含深情的朗读，一起去美丽的“东方明珠”神游一番吧!

五、学习生字“方”、“巨”

个别背诵课文第一自然段

读第二节 用自己的话说说

“头顶蓝天，脚踩大地”—顶天立地“像个巨人”——又高又的人

试读。

(五光十色、灯都亮了、非常好看)

看图片。

试读。

配乐朗读。

1、“小老师”上台，先领读字音，再通过电脑演示字的笔顺，最后组词