一年级《荷叶圆圆》教学设计第二课时

12 荷叶圆圆第二课时（教学设计）一、教学内容《荷叶圆圆》是一篇描写荷叶的儿歌，选自统编版语文一年级下册。

本节课为第二课时，将继续深入学习儿歌内容，感受儿歌的韵律美和意境美，同时通过多种形式的朗读，培养学生的语感和审美情趣。

二、教学目标1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读儿歌，理解儿歌内容，感知儿歌的韵律美。

2. 过程与方法：通过多种形式的朗读，培养学生的语感和审美情趣，提高学生的朗读能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然美景的热爱，培养学生积极向上的情感。

三、教学难点1. 理解儿歌中“挨挨挤挤”、“碧绿碧绿”等词语的含义。

2. 感受儿歌的韵律美和意境美。

四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入新课- 回顾上节课的学习内容，引导学生分享对荷叶的印象。

- 出示荷叶图片，引导学生观察荷叶的特点，引出课题《荷叶圆圆》。

2. 朗读儿歌- 学生自由朗读儿歌，要求读准字音，读通句子。

- 指名学生朗读儿歌，教师点评并指导。

- 齐读儿歌，感受儿歌的韵律美。

3. 理解儿歌内容- 学生自主探究儿歌中的生字词，小组交流讨论。

- 教师讲解“挨挨挤挤”、“碧绿碧绿”等词语的含义，帮助学生理解儿歌内容。

- 学生再次朗读儿歌，体会儿歌的意境美。

4. 感受儿歌韵律- 学生分组合作，为儿歌创编动作，展示儿歌的韵律美。

- 教师点评并指导，鼓励学生积极参与。

5. 总结提升- 教师引导学生总结儿歌的特点，如韵律美、意境美等。

- 学生分享学习收获，激发对大自然美景的热爱。

六、板书设计1. 荷叶圆圆2. 儿歌内容：挨挨挤挤、碧绿碧绿、清香、摇篮等词语。

七、作业设计1. 朗读儿歌《荷叶圆圆》，感受儿歌的韵律美和意境美。

2. 家长协助，搜集关于荷叶的诗句或图片，进行亲子共读。

八、课后反思本节课通过多种形式的朗读，培养了学生的语感和审美情趣，提高了学生的朗读能力。

在教学过程中，教师注重引导学生的观察和思考，帮助学生理解儿歌内容，感受儿歌的韵律美和意境美。

一下语文六单元《荷叶圆圆》第二课时教案教学目标：1．认识“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁，会写“亮、美”等7个字。

2．能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。

3．能有感情地朗读课文、背诵课文，感受夏天的美好。

4．学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式看图说话。

5. 通过字里行间洋溢的童真童趣，感受夏天的美好。

教学重难点：通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思；仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式看图说话。

教学准备：相关课件、词语卡片、课文内容相关的文字板贴。

课时安排：2课时预习要求1．朗读课文，圈出生字生词。

2．完成本课预习题卡。

第二课时课时目标：1．会写“台、鱼、美、放”4个字；通过做动作理解“展开、捧起”等词语的意思。

2．能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

读懂第3～6自然段。

3．通过多种方式的朗读，发现句式特点，尝试运用“________说：‘荷叶是我的________’”的句式，展开想象，看图说话。

教学过程：一、复习字词，书写“台、鱼、美、放”1．认读计时赛。

学习小组的4名组员接力朗读文中生字组成的词语，读得又快又对的小组获胜。

水珠摇篮躺下亮晶晶停机坪展开透明翅膀唱歌花朵2．书写“台、鱼、美、放”。

(1)指导书写“台、鱼”。

教师讲解书写要点，同桌赛写。

指名几组同桌展示书写，师生共评。

(2)重点指导书写“美”。

教师选取两份书写作业，引导学生在比较中掌握书写要点。

提示：“羊大”为“美”，第三横最长，写在田字格横中线上。

(3)指导书写“放”。

重点强调反文旁的书写规则：短撇靠田字格竖中线，长撇左边过竖中线，捺由中心起笔，要写得舒展。

二、学法迁移，合作学习第3～5自然段1．回顾第2自然段，集体背诵。

2．教师逐一出示词卡“小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿”并板贴，学生再次认读。

3．分别请喜欢小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的学生读读相应的段落。

设计意图：课文第2～5自然段每段句式相近、结构反复的特点，为学生在学习了第2自然段的基础上开展小组合作学习提供了可能。

《荷叶圆圆》第二课时教学设计《荷叶圆圆》第二课时教学设计1设计说明根据《语文课程标准》中提出的教学建议，在确定教学目标和教学重、难点后，结合一年级学生以具体形象思维为主、活泼好动的特点，本节课的教学理念定位在“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略”这一点上。

创设情境激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃地交流识字方法；采取多种方法朗读，调动学生的学习积极性，实现教学目标。

第二课时一、复习导入1．同学们，我们上节课已经认识了很多好朋友，今天他们又来了，我们一起来读一读吧！(开火车认读生字)2．去掉拼音，你们还记得他们吗？3．字读好了，还会读词语吗？(开火车认读词语：“展开”“摇头”“停下”。

)4．大家根据这些词语做一做动作好吗？(“展开” “摇头”“停下”)5．上节课，大家初读了课文，知道荷叶有许多小伙伴，他们之间发生了许多有趣的事。

今天就让我们一起去分享他们的快乐吧！6．请同学们认真读一读课文，并完成：第一，找一找这些小伙伴分别把荷叶当成什么；第二，把你最喜欢的一个自然段找出来，多读几遍。

设计意图：学生阅读学习的过程是自我构建、自我生成的过程。

教学中，充分调动学生已有的知识、经验和能力，将其融入教学情境之中，使学生成为真正意义上的参与者，是有效阅读的开始。

二、探究学习(一)感受荷叶之绿之圆。

想一想：哪些东西既是“圆圆的”，又是“绿绿的”？(二)学生畅说自己喜欢的课文段落。

1．小水珠。

(1)你想当一滴小水珠吗？为什么呢？(2)我们一起来读一读这一段。

(生齐读)说说小水珠躺在荷叶上在干什么。

(生：眨着亮晶晶的眼睛。

)(3)你们也眨眨自己的眼睛吧！(生：眨眼睛)(4)亮晶晶的眼睛，多可爱呀！除了亮晶晶的眼睛，你们还知道什么东西是亮晶晶的.？(5)指导朗读：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，多舒服、多开心呀！小水珠躺在荷叶上就像躺在哪儿？(教师出示摇篮图)就像躺在摇篮里，摇啊摇，真舒服。

13《荷叶圆圆》第二课时教学设计【教材分析】部编教材一年级下册第六单元围绕“夏天”这个主题编排了《古诗二首》《荷叶圆圆》《要下雨了》3篇课文，从不同的角度描绘出夏天的特点，让我们感受到夏天的美好。

《荷叶圆圆》是一篇优美的童话散文诗，语言优美，想象丰富。

文中圆圆的，绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。

全文字里行间都洋溢着童真童趣，让读者感受到夏天的美好。

整篇课文诗中有画，画中有美，美中有情。

本文在表达上很有特点，既符合孩子的语言习惯，又能让学生感受到句式的多样性。

课文第2-5自然段结构相似，句式相同，先通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的话语“荷叶是我的（）”这样的比喻句，让我们了解荷叶的样子和作用，然后再写小动物们在荷叶下做什么，让我们看到荷叶下生动的画面，语言表达也富有节奏感。

【设计理念】新课标指出，语文课程应该让学生在“发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。

”板块一复习导入，目标导航1、上节课，我们和又大又圆的荷叶成了朋友，这节课，我们继续学习胡木仁爷爷写的童话散文诗《荷叶圆圆》，齐读课题。

2、瞧，一片片荷叶在向我们招手呢！词语也是有情感、有温度的，有信心把这些词语读好吗？齐读词语3、读得字正腔圆的，真了不起！通过上节课的学习，我们知道了有哪些小伙伴喜欢荷叶呢？（生说，边贴图）你还想知道什么？问题梳理：他们为什么喜欢荷叶？他们把荷叶当作什么，在荷叶上做了什么？还有哪些小伙伴喜欢荷叶呢？动词？（副板书：为什么？还有？）4、现在就让我们走进课文，请同学们自由读课文，边读边思考为什么这些小伙伴都喜欢荷叶呢？板块二关注叠词，发现多样表达1、生说：我觉得小伙伴们都喜欢荷叶，首先是因为荷叶太可爱了。

师追问：你是从哪里看出荷叶的可爱的？（生读第一自然段）师：荷叶可爱在哪里？胡爷爷是怎样写出荷叶的可爱的？师小结：像这样两个字叠在一起的词，我们管它叫叠词。

一年级《荷叶圆圆》第二课时教学设计一年级《荷叶圆圆》第二课时教学设计一年级《荷叶圆圆》第二课时教学设计一教材分析：《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第14课。

这是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。

学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。

设计理念：《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。

设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

教学目标1、能正确书写叶、机等6个生字。

2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、能根据生活实际，运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。

4、在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。

教学过程：（第二课时）一、创设情境，导入新课1、齐读课题2、以游戏的方式复习生字词：摘果子小朋友，你们瞧，红红的苹果多好看呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把果子上的生字读准，读好，就能得到它！现在赶快练习吧。

3、出示课文插图：说说这幅图美在什么地方？4、复习古诗《小池》：圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美，孩子们你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗？齐背古诗《小池》二、朗读课文，感知课文内容1、谈话引入新课，提出本节课的要求：杨万里用诗歌展示他的才华，今天，我们班的小朋友要通过这节课向老师展示你们的风采！展示什么呢？第一，展示我们小朋友读课文的水平；第二，展示我们小朋友写字的水平。

有信心吗？2、要把课文读好，首先要把字音（生回答：读准）；再要把句子（生回答：读通）；最后把意思（生回答：读懂）。

《荷叶圆圆》第二课时教学设计【教学内容】义务教育课程标准实验教科书人教版一年级下册第14课《荷叶圆圆》第二课时。

【教材分析】这是一篇充满童趣的，描写夏季的散文诗。

荷叶圆圆的，绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。

小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶。

课文充满了童真、童趣，引导学生在实践中学会学习，感受到夏天、大自然的美好。

课文共五个自然段，第2〜 5自然段是本文的重点部分，在教学中要注意对学生进行朗读的指导和词句训练。

【学情分析】夏天是孩子们喜欢的季节，在夏天里，孩子们可以尽情的嬉戏、玩耍，夏天带给他们的是开心和快乐，我所执教班级的孩子们特别喜欢阅读，对这样一个童话般的世界会很感兴趣。

他们愿意表达自己的见解，在学习过程中，要充分调动他们已有的生活经验，来达到学习和积累语言目的。

【教学目标】1、知识目标：巩固1 2个生字，会写“机、朵” 2个生字。

2、能力目标：流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

３、情感目标：激发学生对大自然的喜爱之情，培养学生乐于创造美的感情。

【教学重点、难点】朗读课文，背诵课文。

【教学准备】荷叶图片（背面有本课生字组成的词语）、小荷叶卡片。

【教学过程】一、互动游戏，巩固识字（师课前在黑板上画一个大池塘，手拿荷叶图片）同学们，老师手里这些淘气的荷叶宝宝趁妈妈不在家跑出来玩，他们现在找不到家了，你们愿意帮助他们吗？（指名读卡片，读正确的就把卡片贴在黑板上的池塘里）这个年龄段的孩子对游戏很感兴趣，把枯燥的识字过程改变成学生乐于参与的游戏，通常会提高课堂教学效果。

二、谈话导入，揭示课题同学们，你们喜欢荷叶吗？能不能用你自己的话说一说它呢？（结合第一课时的学习，学生会说出绿绿的、圆圆的、大大的⋯⋯）板书课题，齐读。

通过学生对荷叶的描述，既培养了学生的观察能力，同时也再现了课文第一自然段的内容。

三、创设情境，朗读感悟１、从你们的话语中，老师听得出你们很喜欢荷叶，古代诗人杨万里也有一首古诗是描写荷叶的，你们知道是哪首诗吗？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

一年级《荷叶圆圆》第二课时优秀教学设计一年级《荷叶圆圆》第二课时优秀教学设计教学目标：1、知识目标：理解课文内容。

2、语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。

3、能力目标：培养学生的想象能力，表演能力以及表达能力。

4、品德目标：培养学生的团结合作精神。

【教学过程】一、复习字词。

师：这节课，我们继续学习第十四课《荷叶圆圆》。

瞧，圆圆的荷叶多漂亮啊，词语宝宝们就藏在下面，我们把它们请出来和它们做朋友吧！谁愿意和他们做朋友呢？（课件依次点开一个荷叶，出现词语）看来小朋友们对词语宝宝都很熟悉了，我把这些生字宝宝单独请出来的时候你能叫出它们的名字吗？开火车读（课件出示：荷珠摇篮晶停坪透翅膀蹲嘻）生字宝宝藏到字谜语里了，看你能不能把它猜出来。

三个太阳在一起。

（）人来小亭边休息（）月亮在旁边。

（）一支羽毛。

（）二、朗读课文。

师：上节课我们已经知道荷叶是：生说。

你瞧，满池的荷叶真美呀。

你们想不想知道荷叶有哪些小伙伴呢？那么请小朋友打开书，读读课文吧，想一想，荷叶有那些小伙伴，他们把荷叶当作了什么？师：荷叶有哪些小伙伴呢？小伙伴们把荷叶当成了什么呢？生：小水珠把荷叶当作了摇篮。

师：还有呢？生：小蜻蜓把荷叶当作了停机坪，小青蛙把荷叶当作了歌台，小鱼儿把荷叶当作了凉伞（生说师板）师：荷叶的小伙伴们多可爱呀，你们喜欢他们吗？生：喜欢。

师：你最喜欢和谁交朋友呢？喜欢谁就把那一段自己读一读。

师：把你喜欢的那个自然段读给同桌的小伙伴听吧。

师：谁愿意读给大家听，让大家来分享你的快乐呢？以下内容随机出现1、水珠部分。

指名读（课件出示小水珠动画）师：小水珠在干什么？亮晶晶的眼睛很美，还有亮晶晶的什么呢？你们见过摇篮吗？是小孩子小时候睡的床，你们瞧，小宝宝睡在里面，它会摇来摇去的。

为什么小水珠把荷叶当摇篮。

让我们闭上眼睛，现在我们就是那一颗颗亮晶晶的小水珠了，躺在这绿绿的，圆圆的荷叶上。

《荷叶圆圆》教案(第二课时)一、教材分析《荷叶圆圆》是义务课程标准实验教科书一年级语文“夏天”主题单元的一篇课文。

本文通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的对话表达了荷叶的美，从而突出夏天的特点，使学生热爱夏天那个季节。

本课的学习目标可定为：1、知识目标：会认“荷、珠”等12个生字。

2、能力目标：能正确、流利、有感情朗读课文，并背诵课文。

3、情感目标：体会荷叶的美，使学生热爱夏天这一季节。

教学的重难点可定为：朗读感悟课文内容，体会荷叶的美。

二、设计理念本课的设计理念表达阅读教学的三个层次：感悟、积存、运用。

在“感悟”、“积存”过程中，发挥学生的自主性，突出以读为本，在读中去体验、去发觉、去感悟，在导读环节中，注意教师在课堂上的角色，既关注低年级学生的阅读教学要求，又注重读的层次性。

在“运用”方面，培养了学生的想象能力，其观看能力也能再次得到表达。

三、教学创新点以读为本，让学生在读中感悟、积存，充分开发课程资，进展学生的思维。

四、教法学法1、教法。

本文语言生动、词句优美，依照这一特点，本课要紧设计了朗读入境法。

新课标强调要让学生充分地读，在读中实现学生素养地全面提升。

本课设计了多层次、多角度的读。

如：初读、精读、赏读、个人读、齐读、竞赛读等等。

让学生在读中入情入境，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中积存词语，在读中受到情感的熏陶。

2、学法。

本课教学设计引导学生运用合作探究法、多元评判法等学习方法。

更具教材特点，我引导学生围绕“池塘里，除了这四个小伙伴，还有谁也会来到漂亮的池塘，它们也会说些什么？”那个问题在小组内展开讨论、交流。

这种多维互动的学习方式不但培养学生思维的独立性，并使学生智力互补，实现共同提高的目的。

教学内容：人教版第二册14课《荷叶圆圆》第4、5自然段。

教学目标：1、知识目标：会写“美、朵”两个生字。

2、能力目标：有感情朗读课文4、5自然段。

3、情感目标：体会荷叶的美，喜爱夏天这一季节。

12 荷叶圆圆第二课时教学设计-2023-2024学年统编版语文一年级下册一、教学内容统编版语文一年级下册-2023-2024学年-第12课-荷叶圆圆-第二课时二、核心素养目标分析本节课《荷叶圆圆》第二课时，根据新课程标准要求，主要培养学生的核心素养，包括文化自信、语言运用、思维能力和审美创造。

在文化自信方面，通过学习荷叶的特点和古诗《小池》中的荷叶描写，让学生感受荷叶的美，培养对自然美的热爱和对中国传统文化的兴趣。

在语言运用方面，通过阅读、讨论、朗读等方式，提高学生的语言理解和表达能力，使学生能够运用恰当的语言描述荷叶的特点。

在思维能力方面，通过观察图片、思考问题、总结规律等活动，培养学生的观察力、思考力和创造力。

在审美创造方面，通过欣赏荷叶的美、绘画荷叶等活动，培养学生的审美意识和创造能力。

三、重点难点及解决办法本节课《荷叶圆圆》第二课时的重点是让学生理解和掌握荷叶的特点，难点是如何让学生运用恰当的语言描述荷叶。

为了突破这些重点难点，我设计了以下解决方法和策略：1. 重点：理解和掌握荷叶的特点- 解决方案：通过观察图片、阅读课文、讨论等方式，让学生直观地了解荷叶的外形、颜色和生长环境。

- 突破策略：设计小组活动，让学生分组观察荷叶的图片，然后分享各自的观察结果，加深对荷叶特点的理解。

2. 难点：运用恰当的语言描述荷叶- 解决方案：通过朗读课文、模仿句式、创作句子等方式，让学生练习用恰当的语言描述荷叶。

- 突破策略：设计角色扮演活动，让学生扮演荷叶，用语言描述自己的特点和生长环境，提高语言表达能力。

四、教学方法与手段本节课《荷叶圆圆》第二课时，我选择了以下教学方法和手段，以激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果和效率。

教学方法：1. 讲授法：通过讲解荷叶的特点和课文内容，让学生对荷叶有一个清晰的认识。

2. 讨论法：通过小组讨论，让学生分享对荷叶的认识和感受，培养学生的思考和表达能力。

3. 实验法：通过观察荷叶的图片和实物，让学生直观地了解荷叶的特点，培养学生的观察力和实践能力。