教书育人,师德为先

师德演讲稿：师德为先，教书育人：大家好！今天我要讲的话题是“师德为先，教书育人”。

师德是什么？我们要了解什么是师德。

师德可以说是教师应该具备的道德和职业素养。

它包括个人素质、业务素养、教育观念、工作态度等多方面内容。

师德的高低关系到教师的工作质量和学生的成长发展。

因此，师德与教书育人的重要关系，应该得到我们的关注和反思。

责任重于泰山教师是教育的主体，在教育工作中扮演着举足轻重的角色。

教师需要肩负起教育的责任，为学生创造良好学习生活环境。

师德的第一要素就是要有责任感。

在一切工作中，都要认真对待，不轻易推卸责任。

在教育工作中，要精心设计教学内容，注重学生的个性发展，对学生进行耐心的指导和辅导，不断激发学生的学习兴趣，让学生愉悦地接受知识。

敬业爱生教师的工作应该是一份职业，而不是简单的工作。

因此，教师需要具备敬业爱生的精神。

敬业是指对工作的态度认真负责，对学生的发展有决心和信心。

而爱生则是对学生的关心和关爱，了解学生的思想特点，帮助学生解决困难，引导学生构建正确的人生观和价值观。

只有教师具备敬业爱生的精神，才能对学生的成长产生积极的影响，构建良好的课堂氛围。

合理批评教师不仅要有责任感、敬业精神，还要善于进行合理批评。

批评是教育过程中不可缺少的一部分，但是批评的方式应该是有建设性的，而不能伤害学生自尊心。

合理批评的目的是为了促进学生的成长和改进学习方法，让学生明白自己的不足之处，并通过自身努力实现自我完善。

亲和力教师还要具备亲和力，这是促进师生之间关系良好的必要条件。

亲和力是指教师对学生能够表现出轻松、和蔼的态度，让学生在学习过程中感到愉悦，增加亲近感。

同时，教师也要注重与家长沟通、交流，增加家长与学校的互信互动。

只有这样，才能保持学生对教育的热情和信心，营造良好的学习氛围。

结语：以上就是关于师德的讲解。

教师作为教育事业中重要的组成部分，具备师德和教书育人的意识，才能够更好的完成职业使命，为社会做出更大的贡献。

师德为先教书育人作为一名教育工作者，师德是我们最基本的职业要求。

教师除了教书育人的责任外，更重要的是树立起良好的师德榜样，用自己的言行去影响和教导学生。

本文将从教师职业道德、师生关系、学生发展等方面展开论述。

一、教师职业道德教师职业道德是教育工作者必须具备的基本素质。

教育是一项高尚的事业，教师作为学生的引路人，应当时刻以道德为先导。

首先，教师要恪守教育法律法规，做到严谨务实，严守教学纪律。

其次，教师要诚信为本，注重课堂教学的真实性和可靠性，绝对不得为了升学率而随意提高学生成绩。

此外，教师还要注重个人形象和操守，做到言行一致，为学生树立起良好的榜样。

二、师生关系师生关系是教育教学活动中最为重要的一环。

良好的师生关系对学生的发展起着至关重要的作用。

首先，教师要以亲和力和善于沟通的态度对待学生，尊重学生的个性和权益。

其次，教师要善于用心倾听学生的声音，了解他们的需要和困惑，给予他们耐心的引导和教育。

此外，教师还要注重公平公正，不偏袒学生，不歧视任何一个学生，营造一个公平公正的学习环境。

三、学生发展教师的职责不仅仅是传授知识，更重要的是引导和培养学生全面发展。

教师要注重培养学生的创新意识和实践能力，鼓励他们在学习中勇于探索和尝试。

此外，教师还要注重培养学生的社会责任感和良好的品德修养，引导他们积极参与公益活动，为社会做出贡献。

最后，教师还要注重学生心理健康的培养，关注学生的情感和心理问题，给予他们适当的关怀和支持。

综上所述，作为一名教育工作者，师德是我们应该放在首位的职业要求。

教师要始终以师德为本，做到教书育人，为学生的成长和发展贡献力量。

只有教师将师德放在首位，才能真正实现教育事业的伟大愿景。

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教书育人师德为先一、使命感是师德的思想基础教师的师德是教师的灵魂，师德是教师职业理想的翅膀，教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。

一个热爱教育事业的人,是要甘于寂寞，甘于辛苦的，必须受得住挫折，将自己的所有精力全身心地投入到教学实践中去.所以，教师从自己执教之日起，就该对教师这一职业有充分的认识，把自己的全部心血奉献给教育事业，像陶行知先生所说：捧着一颗心来，不带半根草去。

二、爱学生是师德的基本要求德国教育家第斯多惠所说的，教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。

教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。

教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。

对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好师德的好教师。

广大教师必须满腔热情地为学生的成长成才服务,注重言传身教，注重为人为学,教书育人，立德树人，努力把青年学生培养成为德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。

学生也有自尊心,而且是很强烈的。

老师对学生的批评，恰当的，就是一种激励；不恰当的，就会成为一种伤害,甚至还会导致逆反心理产生.绝大部分学生不喜欢老师批评时挖苦、损伤学生，伤害学生的自尊心。

因此在日常生活的教育工作中，教师应把握批评的“度”，变“忠言逆耳"为“忠言悦耳”.三、做师表是师德的核心教师是人类灵魂的工程师。

作为一名教育工作者，首先要热爱自己的本职工作,按照一个好老师的标准严格要求自己，严守师德,身正为范，时时处处作学生的表率，在传授知识的同时，更要重视孩子的行为习惯。

教授做人的道理，教师在学生心目中，是智慧的代表,是高尚人格之化身,教师的一言一行,一举一动，都对他们精神世界起着无声无息的作用.教师要时时处处以身作则，为人师表，凡要求学生做的自己必须先做到做好。

正如孔子所说：“其身正，不令而行，其身不正,虽令不从。

”四、教好书是师德的关键苏霍姆林斯基说：只有把自己知识的百分之一用于课堂讲授就够了的教师才是真正热爱自己学科的人。

教书育人师德为先在教育教学的过程中，教师的教书育人与师德建设是至关重要的。

教书育人是指教师不仅要传授知识，更要培养学生的品德和能力；而师德建设则是指教师应该具备良好的道德品质和职业道德，以身作则，成为学生的楷模。

本文将从不同的角度探讨教书育人与师德建设的重要性以及如何将其贯彻于教育教学实践中。

一、教书育人的重要性教书育人是教师的根本任务，它不仅仅是传授知识，更是培养学生的综合素质和思维能力。

通过教书育人，教师可以帮助学生建立正确的价值观和人生观，培养学生的独立思考能力和创新精神，使其具备面对困难和挑战的能力。

教书育人还能够引导学生树立正确的学习态度，培养良好的学习习惯和方法，提高学生的学习成绩。

因此，教书育人是教育教学工作的核心和基础。

二、师德建设的意义师德建设是教师职业道德的重要组成部分，它是教师从业者必须遵循的规范和标准。

良好的职业道德可以提升教师的教学水平和形象，增强教师与学生之间的信任和沟通。

同时，师德建设也是保障教育教学质量的重要保证。

只有具备良好师德的教师才能够以身作则，引领学生树立正确的价值观和行为准则，对学生的成长起到积极的影响。

三、将教书育人与师德建设贯彻于实践1. 提升教师的教育教学水平：教师应持续学习，提高自身的专业知识和教学技能，通过不断学习和研究，提升教学质量和效果。

2. 建立良好的师生关系：教师应该关心学生，尊重学生的个性和需求，与学生建立良好的师生关系，为学生创造一个积极、健康、和谐的学习氛围。

3. 积极参与学校和社区活动：教师应积极参与学校和社区的各类活动，以身作则，展现良好的社会责任感和公民意识。

4. 引导学生树立正确的价值观和行为准则：教师应引导学生树立正确的价值观和行为准则，通过言传身教的方式，帮助学生树立正确的人生观和价值观。

5. 关注学生的学习进展和生活情况：教师应关注学生的学习进展和生活情况，及时发现问题，并针对性地给予指导和帮助，关心学生的成长和发展。

教书育人，师德为先——师德师风学习心得体会江油市诗城小学郭大莉在这个寒假里，我通过网络平台认真学习了师德师风。

其中，专家领导的专业引领，让我热血澎湃；十佳乡村教师的高尚师德让我心生敬仰；我饱含热泪地看完了“爱与责任”专题演讲，盐亭文同小学赵老师的故事更是让我潸然泪下……“教师作为人类灵魂的工程师，不仅仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。

通过学习，我深深体会到，一名合格的、优秀的教师，必须做到以下几点：一、爱岗敬业、尽职尽责既然选取了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔。

用心进取，开拓创新；不计名利，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教育教学工作，没有最好，但求更好，不断挑战自我，超越自我。

二、热爱、尊重学生没有爱，就没有教育，没有尊重，就搞不好教育。

每位学生都渴望得到老师的理解和尊重，在教育教学当中，我们要热爱学生，了解学生，尊重学生，建立民主、平等、和谐的师生关系。

教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。

我们应当相信每一个学生都能成功，发现每个孩子的闪光点，让每一个学生都能品尝到成功的喜悦。

三、终生学习、不断进取在当今时代，要给孩子一碗水，我们要尽可能拥有一个水库、一个湖泊、一眼泉的水，这就要求我们必须要与时俱进，孜孜不倦的学习，用心进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精，厚积薄发，紧跟当代知识和技术的发展步伐，做贴合社会发展的合格教育工作者。

四、以身作则、率先垂范“无德无以为师。

”真正优秀的教师。

必须是以身作则、率先垂范的人。

教师的一言一行对学生的思想、行为等具有潜移默化的影响，教师一举一动，一言一行，学生都喜欢模仿，因此，教师必须要时时处处做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。

严于律已，以身作则，才能让学生心服口服，做学生的良师益友。

教书育人师德为先所谓师德，即教师的职业道德，也就是教师应具备的基本道德素养；所谓师风，即教师的行为作风，也就是教师这一行业的风气和风尚。

重师德，讲师风是塑造大学文化、凝聚大学精神之根本。

师德师风作为学校的灵魂所在，是一所学校的文化积淀，体现的是严谨的治学作风、高尚的人格魅力、良好的育人氛围和环境，以一种无形的力量影响着教师的日常行为规范。

“师者，人之模范也。

”教师除了向学生“传道授业”外，还应通过自己的言行潜移默化地影响学生为人处世。

这就要求教师不仅要有渊博的知识，还要有崇高的敬业精神和人格魅力。

高校师德师风的基本要求可理解为遵纪守法，品德高尚，诲人不倦，热爱学生，为人师表，淡泊名利，志存高远。

纵观古今，对比中外，师德建设始终是一个历久弥新的话题。

前清华校长梅贻琦先生说：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。

”何为大师？德艺双馨的教师可谓之大师。

艺当指教育艺术和教科研能力，而“德”则是指道德水平。

大师，不一定非得资历深、年龄老、名声大，主要看其道德水平，教学能力强、道德水平高的年轻教师，照样可以做“大师”。

当今高校教师队伍建设取得颇为显著的成效，但随着市场经济的深入发展，各种不良思潮不断冲击着高校教师，造成师德师风建设与新时期要求不适应，如价值观失衡，个人主义、拜金主义横行；心浮气躁，治学不严，与科研精神背离；功利思想严重，师生关系紧张，育人意识不强；政治倾向模糊，敬业精神淡化，道德观念薄弱；对学生缺少关爱，甚至侵害学生，等等。

殊不知，“学高为师，身正为范。

”高校进入大众化发展时期，大学仍应以德育为先。

在某种程度上来说，师德师风比知识和能力还要重要，甚至比学位和职称更重要。

因此，高校要始终把师德建设置于首位，持之以恒，常抓不懈；要求教师严于律己，有所担当，加强师德修养，力戒浮躁、浮浅、浮夸，做到爱岗敬业、自尊自律，清廉从教，以身作则，具备崇高责任感和事业心。

“教师是人类灵魂的工程师。

”作为人类灵魂工程师的教师，首先自身要有高尚的人格魅力和高超的教学艺术，以及良好的职业道德和敬业精神。

教书育人立德为先“德高为师，身正为范”是对教师要求的最高标准。

作为一位人名教师，将义无反顾的肩负起这神圣的职责。

教书育人，坚持育人为本。

立德为先，把立德作为教育的根本任务，并努力践行。

在当今市场经济的冲击下，在金钱、地位、名利面前，更需要我们教师加强自己的道德修养，具有高尚的道德情操，用高尚的道德影响人，用无私公正的行为教育人，为祖国培养出具有高尚情操，具备丰富知识和创新精神的建设者。

白云选择了天空，是想映衬天空的高远辽阔；星光选择了长夜，是想展示繁星的明亮闪耀；江河选择了大海，是想成就大海的博大宽广；雨露选择了土地，是想见证雨露的甘甜晶莹；我选择了教师这一职业，是想实现人生的一个梦想：那就是用心去培养祖国的栋梁之才,用自己的双手托起明天的太阳。

既然选择了教师，也就选择了这份责任，我将无怨无悔、义无反顾的肩负起这神圣职责。

“师者，所以传道受业解惑也。

”韩愈的话，精辟的概括了教师职责的神圣和巨大。

教师不仅仅是知识的传授者，还要“传道”和“解惑”。

“道”即是为人处世的准则，也指人的社会公德，有时它也是一个人的人生观和价值观。

韩愈把“传道”放在教师职责的第一位。

可见，教师对学生的思想品德进行教育，塑造学生美好的心灵，比传授知识更为重要。

那么教师如何去滋润学生的心灵，去塑造更多美好的灵魂之花呢？教师的职责就是教书育人，坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为教育的根本任务，并努力践行。

方能搏击教育之长空，培育祖国之花朵。

早在中国古代，古人就曾提出过：“人生有三不朽”的著名论断：即立德、立功、立言，虽久不废，此之谓不朽。

古人是要告诉我们：人首先要树立高尚的道德才能够为国为民建立功绩。

伟大的教育家孔子集三者于一身。

他“学而不厌，诲人不倦”，宣讲规范人伦道德，自己以身作则，以此“立德”。

他培养了“贤人七十，弟子三千”，开创了积极入世的儒家学派，成为了中国传统思想文化的主干，从而“立功”。

他提出的“仁者爱人”、“己所不欲，勿施于人”等思想，可以说是万世不刊之论，此为“立言”。

教书育人师德为先“教书育人”是指教师关心爱护学生，在传授专业知识的同时，以自身的道德行为和魅力，言传身教，引导学生寻找自己生命的意义，实现人生应有的价值追求，塑造自身完美的人格。

教师是知识的化身，是智慧的源泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学子们人生可靠的引路人。

教书是手段，育人是目的。

因此，我们教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是人类灵魂的工程师。

教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。

教师对学生的爱，既是敬业精神的核心，又是教师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是教师教书这个职业的具体表现。

现代著名教育家竺可桢说过：教者，传授知识也；育者，培养思想品德也。

教中有育，育中有教。

也就是说：既教书又育人是教育的本质要求，也是师德的基本要求，更是教师的责任和义务。

教书和育人是不可分割的统一体，二者相互作用，相互渗透，相辅相成，即：教书育人，师德为先。

教育的根本目的是培养人。

雅斯贝尔斯说：“将教育仅仅停留在知识的传授上，这种教育是没有灵魂的。

”教师职业的本质特性就是影响人的心灵，提升人的道德境界。

教育的根本目的就是育人，教育以培养真正的人，培养全面、完整的人为己任。

对于所有学校来说，教学都是中心工作，但它不是目的而是手段，学校的根本任务是育人。

德国教育家赫尔巴特指出：教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段；道德教育如果没有教学，就是一种失去了手段的目的。

具体落实在教师职业行为上就是通过教师的劳动培养人，塑造人，改造人，促进人的全面发展。

因此，教师职业是以教书育人为中心的一种职业。

教师承担着传播人类文化，开发人类智能，帮助学生形成科学的世界观和正确的人生观，用人类崇高的思想、高尚的道德去塑造学生的灵魂，引导学生养成良好的行为习惯。

塑造人类灵魂的神圣职责。

这一职责可以更集中地概括为“教书育人”。

教书也要遵循教育规律，实施素质教育。

素质教育是我国改革开放实践，尤其是教育改革深化和发展的需要在教育理论和思想认识上的产物，是一个具有鲜明时代特征和重要理论价值的命题。

教书育人师德为先我是一名普通教师，从当上教师的那天起，我就深深地爱上了这个职业。

在十几年的教育生涯中，工作中我没有轰轰烈烈的伟大壮举，也没有催人泪下的动人故事，有的是我经历过的心酸、艰辛、坎坷，有的是在平凡的岗位上无私奉献的情怀和赤诚的爱心。

有人说，教师手中的粉笔画出的是彩虹，洒下的是泪滴；有人说，教师身后的黑板写下的是真理，擦去的是功利；有人说，教师面前的讲台举起的是别人，奉献的是自己。

“授人以鱼，只供一饭之需，教人以渔，则终身受用无穷。

”作为一名教师，我们要实现的不仅是学生在学业上有鱼可获，更应该注重学生在思想上有鱼可捕。

我收获最多的是做一名教师的快乐，我感到最满足的是做一名教师的成就感，看着学生的成长变化，看着他们变得懂事成熟，看着他们一个个走入高等学府，那是一种特有的人生享受。

一、做一名优秀的班主任一个好班主任，就是一个好班。

有的人把班主任看成是班集体的灵魂，可见，班主任自身师德的修养，言谈举止对学生的成长影响是多么的巨大。

在多年的班主任工作中，我深深体会到班主任担负着比任课教师更重要的育人的任务。

班主任的思想观点、作风行为乃至生活习惯，都对学生的成长和发展产生影响，有的甚至影响学生的一生。

罗曼·罗兰曾经说过：“要播撒阳光到别人心里，总得自己心中先有。

”所以我每接一个班，都要用心去对学生进行全面的了解，了解班风、学风，了解整班的优缺点，并分析原因所在。

了解家长的普遍文化层次，研究学生的个性特征，了解个人的生活环境，针对不同的问题，采取不同的解决方法。

比如现在的孩子普遍自私，在小事上斤斤计较，不能宽厚待人。

这些表现在处理同学关系上，同学之间有了矛盾，出言不逊，动辄大打出手，拳脚相加。

针对这一现象，我教育学生怎样正确处理同学关系，并以此开展主题班会，对学生进行教育。

在处理闹矛盾的学生时，我让学生多做自我批评，在自己身上找不足，以此来培养学生宽厚待人的态度，学会以宽容和大度之心对待周围的人。

教书育人师德先行未来世界的竞争是教育的竞争、人才的竞争。

推动教育事业发展的主体——教师，肩负着光荣而神圣的历史使命。

要培养造就二十一世纪高质量、高规格的人才，就必须建立一支高素质的教师队伍。

而教师队伍建设的核心是教师的师德，教师的师德决定了教师的素质，教师的素质又决定了教育的质量。

因此，加强师德建设工作是时代的需要，是全面推进素质教育，深化队伍建设的总枢纽，也是搞好教育战线行风建设，决定教师队伍建设成败与否的关键。

当前，由于受市场经济大潮的冲击，有悖师德的现象屡禁不止，一定程度上影响了人民教师良好的整体形象。

例如：教师急于求成，往往口不择言，伤害了学生的自尊；因做错题而罚抄卷子，迟到就罚打扫除等变相体罚学生的现象时有发生；教师不公平地看待学生，把学生清晰地分为三六九等，做不到一视同仁。

对优生“笑脸相迎”，对后进生“横眉立目”，给学生造成极大的心理伤害；追逐短期效益，盲目地乱办班，乱收费的现象也屡见不鲜。

导致师德失范现象的因素很多，笔者认为主要有以下几个方面：一是教师教育理念陈旧，其理念还停留在应试教育的框框里，只注重学生的智育发展，忽视了学生人格培养，没有注意心灵的沟通。

二是教师缺乏良好的心理品质，而教育学生需要良好的心理品质，心理品质的缺乏轻者对学生恶语中伤，重者对学生体罚。

另外，在利益的驱使下急功近利，缺少爱心，不会关爱学生。

三是教育评估机制，仍以应试成绩为核心，教师面对各方面的压力，延缓了师德建设的进程。

师德形成决非一种表面的具体行为。

任何一种师德表现都能折射出深层的东西，它包含着人才观、学生观、质量观、管理观、学习观、评价观等一系列相关理念在内的综合观念。

一句话，有什么样的教育理念，就有什么样的师德表现。

面对新的情况，在推进素质教育，倡导更新教育理念的同时，怎样树立新时期的师德形象，已成为广大教师面临的重要课题，笔者想讲以下几点：一转变教育理念，实施差异教育学生是学习的主人，是发展的主体。

“教书育人”是指教师关心爱护学生，在传授专业知识的同时，以自身的道德行为和魅力，言传身教，引导学生寻找自己生命的意义，实现人生应有的价值追求，塑造自身完美的人格。

因此，这就要考教师了，教师是知识的化身，是智慧的源泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学子们人生可靠的引路人。

教书是手段，育人是目的。

因此，我们教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是人类灵魂的工程师。

教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。

可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。

对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好师德的好教师。

教师对学生的爱，既是敬业精神的核心，又是教师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是教师教书这个职业的具体表现。

现代著名教育家竺可桢说过：教者，传授知识也；育者，培养思想品德也。

教中有育，育中有教。

也就是说：既教书又育人是教育的本质要求，也是师德的基本要求，更是教师的责任和义务。

教书和育人是不可分割的统一体，二者相互作用，相互渗透，相辅相成，即：教书育人，师德为先。

教育的根本目的是培养人。

雅斯贝尔斯说：“将教育仅仅停留在知识的传授上，这种教育是没有灵魂的。

”教师职业的本质特性就是影响人的心灵，提升人的道德境界。

教育的根本目的就是育人，教育以培养真正的人，培养全面、完整的人为己任。

对于所有学校来说，教学都是中心工作，但它不是目的而是手段，学校的根本任务是育人。

德国教育家赫尔巴特指出：教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段；道德教育如果没有教学，就是一种失去了手段的目的。

具体落实在教师职业行为上就是通过教师的劳动培养人，塑造人，改造人，促进人的全面发展。

因此，教师职业是以教书育人为中心的一种职业。

教师承担着传播人类文化，开发人类智能，帮助学生形成科学的世界观和正确的人生观，用人类崇高的思想、高尚的道德去塑造学生的灵魂，引导学生养成良好的行为习惯。

塑造人类灵魂的神圣职责。

教书育人以德为先教师师德的基石教育是培养学生全面发展的重要途径，而教师师德是教育事业中的基石。

教师以自身的言行为学生树立正确的价值观和道德观，引导他们成为有担当、有责任心的公民。

本文将探讨教师师德的重要性以及如何在教育实践中贯彻以德为先的理念。

一、教师师德的重要性教师师德不仅仅是教师在职业生涯中应当遵守的规范，更是教育工作者在教育中发挥影响力的基础。

一位具备良好师德的教师能够不断提高自身的专业素养，为学生树立了榜样，并通过自身的言传身教引导学生塑造正确的行为和态度。

师德还体现在教师对学生的关心和关爱上，教师应时刻关注学生的学习和生活，为他们提供帮助和支持。

二、以德为先的教育实践1.道德教育的力量道德教育是教师师德的核心内容，通过讲授道德知识和开展道德活动，教师能够引导学生了解并积极践行正确的价值观和道德准则。

例如，可以组织学生参与公益活动，锻炼学生的关爱他人和奉献精神。

2.课堂教学的重点课堂教学是教师进行教育实践的主要场所，也是培养学生品德的重要环节。

教师应注重培养学生的思辨能力和创新意识，引导他们树立正确的学习态度和价值观。

同时，教师还应坚持公平公正的原则，不偏袒某些学生，为每个学生提供平等的机会和待遇。

3.师生关系的建立良好的师生关系是以德为先教育实践中不可或缺的一环。

教师应尊重学生的个性和需求，为学生提供温暖和支持。

此外，教师还应积极参与学生的生活，了解他们的困惑和需求，并给予帮助和引导。

4.自我学习和提升教师是学生的榜样，只有不断学习和提升自己，才能给予学生更好的教育。

教师应当积极参与教育培训和学术研究，不断提高自身的专业素养和教育能力。

同时，教师还应反思自己的教育行为，不断完善教学方法和教育理念。

三、教师师德的挑战与应对虽然教师师德的重要性不容忽视，但现实中仍面临一些挑战，如部分教师的教育观念陈旧、价值观念混乱等。

因此，我们需要采取措施应对这些挑战。

首先，学校应加强对师德的培训，提高教师的专业水平和道德修养。

教书育人德育为先王瑞凤多年来，我深切地体会到，教书育人是人民教师的天职。

在学校教育中，教书活动从来不是孤立的。

古人讲“文以载道”，就说明了教书与育人是高度统一的。

教师在传授知识的过程中，对学生精神风貌的形成能够起着潜移默化的作用。

在多年的教学中，我也深深体会到，教师要在育人上取得主动权，必须在教学上和学术上树立威信，赢得学生的信任。

实践证明，教师在教学和科研上达到较高的水平，学生对教师建立了信任，才能通过教书更好地达到育人的目的。

所以，教师要教书育人，必须丰富自己的知识，提高自己的修养，完善自己的人格。

学高为师，德高为范。

教育是一种以人格来培育人格、以灵魂来塑造灵魂的崇高事业。

因此，“为人师表，以身作则”就成为教师人格的组成部分和内在要求。

教师要“为人师表，以身作则”，就必须在做人上站得住脚，而做人就其实质而言乃是人在道德上的自我完善。

因此，教师必须注重陶冶自己的思想情操和修养自己的道德品质，这样才能做学生的表率。

另一方面，教师必须在教学活动和教学过程中表现出高度的责任心。

教学是由“教”与“学”两方面构成的，二者是对立统一的辩证关系。

“教”离开了“学”就没有对象；“学”离开了“教”就构不成教学过程。

二者相互促进，不可分割。

只有“教”与“学”的结合，教师才能把自己所掌握的科学知识、实际技能和思想品德转化到学生身上，使之成长、成才。

教师之所以要坚持教书育人，是贯彻、落实党的教育方针的客观要求，是培养新世纪建设人才的客观要求，是学生成长过程的客观要求，也是教学规律的客观要求。

教学永远具有教育性，但要真正做到既教书又育人，是很不容易的。

这就要发挥我们教师个人的主观能动性，把保持共产党员先进性教育落到实处,贯彻“三个代表”重要思想的精神，使教书育人工作成为教师的自觉行动。

教师要提高教书育人的自觉性，就要不断加强师德修养，提高自己的思想境界。

师德修养的提高是一个自我教育、自我完善的过程。

它包括自我认识、自我激励、自我提高三个环节。

以"育人为本"为题,写一篇议论文育人为本，树德为先“育人为本，树德为先”。

师德是教师的生命，是教师立业之根本。

“塑师德、正师风、强师能、铸师魂”是我们学校建设永恒的主题。

“师也者，教之以事，而喻讲德者也”、“智如泉源，行可以为仪表者，人之师也。

”教师是学生知识增长和思想进步的导师。

师德，是一种高尚情操的精神表现，是一种深厚知识和文化品位的行为内涵。

我们每个人在回忆自己学习生活时，印象最深刻的是那些给予人生启迪，以自己实际行动照亮学生生命道路的老师。

每一扇门的后面，都是一个不可估量的宇宙；每一个门的开启，都是一个无法预测的未来。

为师者，当知任重而道远、修德而慎行。

“学为人师，行为示范”。

知行结合，把自身修养与育人本领结合起来，是新时期对师德准确的概括。

学为人师，不单纯是指学问，也包括给予学生积极健康的人生指导；行为示范，则是对教师思想品质的要求，就需要教师用自己的实际行动感染学生，教育学生。

师德和师能是共生共存的统一体，教师不仅要有无私奉献、爱岗敬业的意识，更要有教书育人、科研创新的本领。

“爱与责任”，是对新时期师德建设的新要求。

“责任”是“师德之魂”。

师德以奉献为根本，教师以育人为职责。

生命的意义远不止于功利，教师必须热爱自己的本职岗位，才能培养出热爱学习的学生。

教育是一种以人格培育人格、以灵魂塑造灵魂的特殊劳动。

师德高尚的教师，如美酒，历久弥新，使受教育者终生受益。

彰显“让学生阳光、健康、幸福地学习成长”办学理念，需要我们“以德为基，以生为本，为人师表，教书育人”，需要我们学会“以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人”。

“高山仰上，景行行止。

虽不能至，然心向往之。

”作为一个新世纪优秀的人民教师，一定要用自己的模范行动，为学生树起前进的旗帜，指明前进的方向，点燃他们心中的火种。

“有一首歌最为动人，那就是师德；有一道风景最为隽永，那就是师魂；有一种人生最为美丽，那就是教师”。

教师以教书育人为本、德育为先马元沛党的十七大对“育人为本”教育方针的表述。

突出了教育的育人功能，尊重学生的重要性，引导学生发展。

“德育为先”一个“为先”，非常明确地规定了德育在学校教育中第一的位置。

师德古来有之，不同时代对师德有不同的要求，现代师德是对古代师德的继承与发展，知识经济时代对师德赋予了新的内涵。

因此，修师德、树师表、讲师风、教书以育人为本，不仅是每一位教师的天职，也是我们义不容辞的责任。

针对上述我就浅谈几点教师以育人为本、德育为先的粗浅认识，望同仁指教。

1、热爱教育事业是师德的基本要求，是教书育人的基石热爱教育事业是衡量教师个人行为和品质的最高要求，也是当教师的本质要求。

一个不热爱教育事业的教师是不会安心教育事业的，更不可能把自己的全部精力用在教书育人上，所以教师在树立“教书以育人为本”思想的同时，首先要树立热爱教育事业的志向。

古今中外的教育家，像苏霍姆林斯基、杜威、陶行知以及当代的魏书生等，都有一个共同的特点，把教育工作干的有滋有味，似乎他们不是在“工作”，而是在享受幸福、品味快乐。

在我看来，教育界的优秀教师都不是逼出来的，而是因为他们对所干的教育工作有趣，或者能找到工作的乐趣而产生对教育工作极大的热情干出来的。

其次，教师不应是被动地选择教师职业，而是要主动地选择这一岗位，心甘情愿地当教师，让教师在燃烧自己的时候，享受到人生的兴趣，感受到人生的价值。

如果哪位老师到了仅仅是靠毅力工作而感觉不到教育工作的乐趣时，那他真正意义上的教育生涯也就结束了。

真正的教育是发自内心的，充满激情的，是享受着工作的乐趣和幸福感的，真正意义上的老师是有工作幸福感和成就感的，只有爱岗敬业，热爱本职工作的老师才能育出好的学生来。

2、热爱学生是教师的核心内容，是教会学生爱他人的前提教师对学生爱是师德的核心要求，也是教师热爱教育事业的具体体现，更是教师教好学生的前提。

教育的出发点是培养人、塑造人的事业，不能没有感情、没有爱，爱是当教师的道德底线，没有爱学生最起码的开始，那严格地讲就不配当老师。

教书育人德育为先教书育人，德育为先，这是教育事业的根本宗旨。

在当今社会，教育不仅仅要求学生成绩优秀，更需要学生在品德上做到优秀。

德育作为教育的重要组成部分，对学生成长、发展和社会的和谐稳定起着重要的作用。

本文将从教书育人的意义、德育对学生的影响以及德育的实践方法三个方面来探讨教书育人德育为先的重要性。

一、教书育人的意义教书育人，从字面上理解就是教学生知识，同时培养学生的品德。

教书一直是教育的重中之重，但教书并不只是传授知识，更重要的是培养学生的道德品质。

教育要以人为本，而一个有着良好品德的人才是我们社会需要的人才。

正如孔子所说：“当仁不让于师。

”可见在古代，师德是非常受重视的，而今天重视教书育人更是刻不容缓。

教书育人的意义在于培养学生的综合素质。

不仅要培养学生的智力，还要培养学生的情感、意志力和道德品质。

这就需要教师以身作则，成为学生的榜样。

良好的师德和道德修养对学生的影响是深远的，它可以潜移默化地影响学生，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观。

教书育人还意味着要树立正确的人生观，引导学生健康成长，为社会培养有用的人才。

教书育人是教育的使命，也是社会的需要。

二、德育对学生的影响德育是教育的重要组成部分，对学生的影响是巨大的。

德育首先能够促使学生形成正确的人生观和价值观。

教师不仅要传授知识，更要培养学生的良好品德和健全人格。

一个人应当具有努力奋发、坚忍不拔、诚实守信、乐于助人等道德品质，这些品质都是德育应该培养的对象。

德育还可以培养学生的社会责任感和集体荣誉感，使学生具有团结协作的意识，为社会的发展做出贡献。

德育能够塑造学生优良的心灵品质。

在学习和生活中，学生会面临各种诱惑和困难，而德育的力量可以使他们坚守正道，不偏离正确的道德观。

在面对诱惑时，能够树立正确的价值观和道德观，保持心中的“良知”和“爱心”。

这样的学生不仅有着优秀的学业表现，更是社会需要的优秀人才。

德育可以培养学生的社会适应能力。

教书育人，以德为先一、教师印象教师在人们的印象中是一个古老而神圣的职业，一直以来都有着不同美称。

有人把教师称为先生，有人称呼教师为教书匠，有人把教师比作园丁，有人把教师比作蜡烛，有人把教师当成慈母，有人把教师当成人类灵魂的工程师，也有人……然而，不管教师的称呼怎么变化，不管时代怎么变迁，也不管世界怎么布局，他都有着永恒不变的历史使命与责任——人类文化科学知识的继承者和传播者。

当然，教师的职业性质和角色定位也并非一成不变。

古人云：“师者，所以传道授业解惑也。

”这大概是人们最熟悉的教师的职责。

此外，教师的肩膀上还担负着民族兴衰、国家成败的神圣任务。

可见，为师者，时代和人民对其自身的要求也绝非一般。

二、勿忘初心，为爱远行“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。

”教育事业关系着民族与国家的未来与希望。

作为一名人民教师，我们都要时刻牢记自己的历史使命与责任，勿忘“教书育人”的天职。

有人认为，渊博的知识，专业的学科知识，是教师完成工作的基础，是一名合格教师的必备条件。

其实，真正做好“教书育人”的工作并非传道受业解惑这么简单，也并非勤勤恳恳，兢兢业业就能如愿以偿。

不管我们有多美的称呼，有多美光荣的责任，归根结底都是为了“育人”，这也是教师的根本。

如果要分先后顺序或者是轻重程度，教师的天职应该是先“育人”后“教书”，两者之重应该是“育人”其次是“教书”。

俗话说：“一两的身教，大于一吨的说教”。

作为教师，教育孩子的最好方法就是以身作则，做学生的榜样。

卢梭曾说过:“没有榜样，你永远不能成功地教给学生以任何东西。

”教师的榜样作用在学生的心目中起着无可替代的关键作用。

为了最初的梦想，为了“努力办好人民满意的教育”，为了孩子的一切，教师这一两的身教，我们必须充满阳光才能够撒播温暖。

那么我们的师德应该有着怎样的重量，怎样的规范呢？我们的师德应该以什么为根据，靠什么来持续发展呢？我们的师德在新时代的教育背景中该如何前行呢？本文将对一系列的疑问进行思考。