师德师风建设教师互评表

幼儿园教师师德考核评价表一、教师基本信息姓名：性别：年龄：职称：教育背景：工作年限：所在幼儿园名称：负责班级：二、师德素养1.是否严格遵守园规园纪，身体力行，言传身教？2.是否认真负责，工作积极主动，吃苦耐劳，勇于承担？3.是否关心爱护幼儿，以身作则，为学生树立榜样？4.是否尊重幼儿，注重言传身教，言行一致，处事公正？5.是否热爱幼教事业，持续学习，提高专业素养？三、教学能力1.是否熟练掌握幼儿教育理论知识，灵活运用在教学实践中？2.是否有较强的教学组织能力，能合理安排教学内容，展开教学活动？3.是否能有效引导幼儿开展各类活动，激发幼儿学习兴趣，促进幼儿发展？4.是否能适应幼儿的个体差异，采取不同的教育方式，关注每个幼儿的全面发展？5.是否能积极参与园所教育改革，不断提升教学质量，创新教学方法？四、团队合作1.是否积极主动，善于与团队成员分享工作心得，促进团队发展？2.是否尊重、理解并支持团队其他成员，协作顺畅，共同促进园所工作的开展？3.是否及时有效的沟通协调，解决与团队成员之间的矛盾和问题，维护团队稳定？4.是否善于接受他人意见和建议，不断完善自身，促进共同成长？五、自我评价请针对以上内容进行自我评价，并对今后的工作作出规划和反思。

六、师德考核评价评价人：日期：评语：评价结果：（优秀、良好、一般、较差）七、改进措施1.针对评价结果中的不足之处，列出改进措施和目标。

2.明确达标时间，并制定工作计划，逐步实施改进方案。

以上为幼儿园教师师德考核评价表，希望教师们能认真填写，并根据评价结果积极调整工作态度，持续提升自身素质，为幼儿园教育事业做出更大的贡献。

师德师风考察模板（供参考）一、建议由学校考核小组组织教师、学生、家长按以下程序开展师德师风评议：1．教师自评。

每位教师对照《中小学教师师德师风考核评价标准》（附件1）的具体内容，逐条进行自我评价，自我评价要客观公正，确定本人师德师风分值（占10%）。

2．教师互评。

以学校或年级组为单位，对照细则，由学校考核小组组织教师互相评议，确定该教师分值（占20%）。

3．学生评教师。

由学校考核小组组织以问卷、座谈、个别谈话等方式，向学生了解教师师德师风情况（参考附件2），确定其分值（占30%）。

4．家长评教师。

由学校家长委员会通过召开家长会、家访等形式，向学生家长了解教师师德师风情况（参考附件3），确定其分值（占15%）。

5．学校考核小组评教师。

由学校考核小组收集整理教师“爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习”等方面情况，对每位教师师德师风情况进行评估，确定其分值（占25%）。

二、凡有下列情况之一者，实行一票否决，师德师风考核为不合格：1．违反社会治安综合治理有关规定，造成严重社会影响的；2．侵害学生；体罚、变相体罚、歧视、侮辱、骚扰学生造成严重后果的；3．组织或参与赌博、吸毒、色情、封建迷信、邪教以及影响社会稳定等活动，或者组织、诱导学生参加非法组织及其活动的；4．工作日打牌，或者节假日在公共场所从事带有财物输赢的棋牌活动的；5．有偿介绍生源，或者采取其他方式买卖生源的；6．向学生推销教辅材料、课外读物和其他商品等；7．违规收受学生及家长礼品礼金，或者向学生及家长索要财物等行为，情节严重的；8．组织、推荐和诱导学生参加校内外有偿补课；参加校外培训机构或由其他教师、家长委员会等组织的有偿补课；为校外培训机构和他人介绍生源、提供相关信息。

一票否决均要填写《江津区中小学教师师德失范违规事项登记表》（附件4）。

三、考核结果确定学校考核小组根据学生、家长评议和教师评议情况，结合教师平时的师德师风表现，对每个教师作出客观评价，审议并确定最终的考核等次，张榜公布考核结果3个工作日。

幼儿园师德师风教师互评评分表操作指南在幼儿园教育工作中，师德师风一直是备受关注的话题。

为了更好地促进教师的专业成长和提高教育质量，幼儿园教师互评评分表成为一种重要的评价工具。

本文将从操作指南的角度，深入探讨幼儿园师德师风教师互评评分表的使用方法。

一、了解评分表的内容和标准在进行教师互评前，首先需要全面了解评分表的内容和标准。

评分表通常包括教师日常工作表现、师德师风情况、教学能力等多个方面的评价项目。

每个项目都会有具体的评分标准，例如工作态度是否认真负责、与家长和同事的沟通是否及时有效等。

二、客观、公正地进行评价在进行评价时，教师需要客观、公正地进行评价。

评价内容要结合实际工作情况，真实客观地反映被评价教师的工作表现。

避免因个人情感或偏见对他人进行不公正的评价，确保评价结果客观真实。

三、注重细节，有据可依在填写评分表时，要注重细节，有据可依。

评价内容要具体，不应出现模糊或含糊的词语。

可以结合具体事例进行描述，客观地反映被评价教师的工作实际表现。

这样做不仅有利于被评价教师更好地接受评价，也有利于评价结果的准确性。

四、注重建设性意见除了对教师的工作进行评价外，评分表还应包括对教师的建设性意见。

评价既要指出教师的优点和突出表现，也要指出存在的问题和不足，并提出改进建议。

建设性意见的提出有助于教师更好地认识自己的工作状态，促进教师的进步和成长。

五、定期进行评价回顾教师互评评分表并非一次性的工具，而是需要定期进行评价回顾。

定期的评价回顾有助于发现教师的工作变化和成长轨迹，也有助于各位教师相互学习、交流，共同进步。

评价回顾还可以帮助学校管理层全面了解教师队伍的整体状况，为学校的进一步发展提供参考。

六、落实评价结果，促进提升对于评价结果，要及时落实，促进教师的提升。

学校管理层可以根据评价结果，为教师提供相应的培训、指导或支持，帮助教师解决存在的问题，提高工作表现。

教师个人也要对评价结果进行反思，结合建设性意见，不断完善自我，提升专业水平。

师德师风互评评语简短
1. 张老师以身作则，为人师表，对学生关爱有加，是一位深受学生喜爱的好老师。

2. 李老师的教学方法生动有趣，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

3. 王老师不仅教学水平高，而且对待学生耐心细致，总是不厌其烦地为学生解答问题。

4. 赵老师关心学生的身心健康，注重培养学生的品德素质，是一位有责任心的好老师。

5. 孙老师在教学上严谨认真，对学生要求严格，但同时也能与学生建立良好的师生关系。

6. 刘老师专业知识扎实，教学经验丰富，能够针对学生的个性差异进行因材施教。

7. 陈老师爱岗敬业，尽职尽责，对教育事业充满热情，是一位值得尊敬的好老师。

8. 吴老师尊重学生，关心学生的成长，经常与学生交流沟通，是学生的良师益友。

9. 周老师在课堂上注重启发学生思考，培养学生的创新能力，是一位有教育情怀的老师。

10. 郑老师为人正直，作风正派，始终保持着良好的师德师风，为学生树立了榜样。

希望以上评语对你有所帮助！如果你需要更多的内容，请提供具体的要求，我将尽力为你提供帮助。

幼儿园师德师风教师互评表引言在幼儿园教育中，教师的师德和师风是至关重要的。

教师的师德是指教师在教育教学活动中应遵循的道德规范和职业操守，而师风则是指教师的教育理念、工作作风和教育方法等方面的特点。

为了提高幼儿园教师的师德师风，互评表成为一种常见的评价工具。

本文将介绍幼儿园师德师风教师互评表，并将深入探讨其相关主题。

一、幼儿园师德师风教师互评表的概述幼儿园师德师风教师互评表是对教师师德师风进行评价的一种工具。

它通过对教师的行为、态度和教育方法等方面进行评估，旨在帮助教师发现自身存在的问题并进行改进。

1.1 互评表的设计互评表通常由多个评价维度组成，每个维度都包含了具体的评价项。

比如，维度可以包括教学内容的设计、教学方法的选择、师生沟通与关系等。

评价项可以详细描述教师在这个维度下的表现，以便评价者进行评价。

1.2 互评的流程互评的流程一般包括自评、同事评和上级评。

教师首先对自己进行反思和评价，然后由同事和上级对其进行评价。

评价结果一般通过互评表的分数和评语来展现。

二、幼儿园师德师风的重要性良好的师德师风对于幼儿园教育的发展和幼儿的成长至关重要。

以下是师德师风的重要性的几个方面。

2.1 为幼儿树立榜样教师是孩子的榜样，他们的行为和态度对幼儿产生直接的影响。

具有良好师德师风的教师能够以身作则，为幼儿树立正面的榜样，引导幼儿形成正确的价值观和道德观。

2.2 提高教育质量师德师风直接关系到教育质量的提高。

教师在工作中要尊重幼儿的个体差异，积极关注幼儿的发展需求，并采用适合幼儿的教育方法。

只有具备良好师德师风的教师，才能够真正做到个性化教育，提高教育质量。

2.3 增强团队凝聚力师德师风可以增强团队的凝聚力。

通过互评表的使用，教师可以相互评价和借鉴，加深彼此的了解，增强合作意识和团队精神。

同时，互相激励和互相支持，共同进步，使团队更加稳固。

三、幼儿园师德师风教师互评表的优缺点幼儿园师德师风教师互评表作为一种评价工具，具有其独特的优点和一定的局限性。

师德师风互评表总结第1篇一年一度的教学工作已经顺利结束了，回想本年度的教学历程，有喜悦，也有忧愁；有成功，也有失败。

总之，充满了酸甜苦辣，充满了喜怒哀乐。

我现在就将本年度的师德师风工作做个总结。

一、依法执教。

我热爱社会主义祖国，拥护党的'领导，不违背党的国家方针，政策的言行，自觉维护祖国统一、社会安定和民族团结。

遵守和维护教育法律法规，具有依法执教的直觉意识。

二、爱岗敬业。

我教书育人，尽职尽责，主动承担工作职责和应尽义务，能按时保质完成工作任务，不对本职工作敷衍塞责。

我认真备课，认真上课，认真布置和批改作业，认真辅导，认真考核，认真组织课外活动。

三、热爱学生。

我关心爱护学生，保护学生身心健康和安全，保护学生合法权益，在危险和灾难来临时能保护学生。

我尊重学生身心发展特点和教育规律，注重学生的心理健康教育。

四、为人师表。

我品行端正，诚实正直，言行一致，表里如一，严于律己，以身作则。

我文明执教，语言规范健康，举止端庄，衣着整洁得体，上课和开会不吸烟、开手机。

虽然本年度取得了一些成绩，但也还有很多不足，如对学生要求不是很严格，对学生的课后辅导也不到位等，我今后一定改正缺点，发扬优点，争取取得更大的成绩。

师德师风互评表总结第2篇本学期在师德师风方面，我有许多值得总结的地方，其中有经验，也有教训。

一、个人方面在思想方面，本学期我坚持理论学习，努力提高自身的思想政治素质，严格要求自己，奉公守法，遵守教师公德，为人师表。

在教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高组织能力和业务水平，严格执行师德规范，用高度的事业心、责任心对待学生。

坚持“一切为了学生，为了学生的一切”的教师育人理念树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。

正确处理教师与学生家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使学生发展的方法、措施，赢得了广大学生家长的普遍赞许。

幼儿园师德师风教师互评评分表1. 引言1.1 幼儿园教师队伍是幼儿园教育质量的重要保障，而教师的师德师风更是教育工作的核心。

评估幼儿园教师的师德师风水平显得尤为重要。

1.2 为了规范幼儿园教师师德师风的评价，制定幼儿园师德师风教师互评评分表，是当前教育工作的迫切需要。

2. 评价内容2.1 师德表现：包括教师的品行、态度、言行举止等方面。

2.2 师风表现：包括教师的教育教学能力、团队合作精神、职业操守等方面。

2.3 教师互评内容应涵盖以上两个方面，并结合实际工作情况进行具体评价。

3. 评价标准3.1 评价标准应当具体、明确，便于教师根据实际岗位要求进行自我评估，并接受同行评价。

3.2 评价标准要突出教师在师德师风方面的自律性和专业性要求，以及教师在团队合作、学生关怀等方面的综合能力。

4. 评价流程4.1 教师互评评分应当由园领导牵头组织，全体教师参与，建立起相互尊重、公开透明的评价机制。

4.2 评价流程要求教师如实填写评分表格，同时接受其他教师对自己的评价，建立起相互负责、相互促进的师德师风评价体系。

5. 评价结果5.1 评价结果应当以客观事实为依据，综合考虑多方评价结果，形成综合评价报告。

5.2 评价结果应当作为教师业绩考核和奖惩、职称晋升等事项的重要参考依据，使教师的师德师风水平与教育教学质量紧密相连。

6. 结语6.1 制定幼儿园师德师风教师互评评分表，对于提高幼儿园教师队伍的整体素质，进一步优化教育教学环境，具有重要意义。

6.2 各级教育管理部门应当加强对幼儿园师德师风评价工作的指导和监督，确保评价工作的公平、公正，为幼儿园教育事业的健康发展提供有力保障。

7. 实施效果评估7.1 为了验证幼儿园师德师风教师互评评分表的实施效果，可以通过定期开展评价结果的跟踪调查和深入访谈，收集教师对评价体系的认可度和改进建议，以期不断完善评价机制。

7.2 也应该定期发布教师师德师风评价的结果，适时公开表彰先进教师，以激励教师积极向上，不断提升自身的师德师风水平。

幼儿园教师师德考核评价表第一节：引言幼儿园教师作为培养孩子们品格和道德素养的重要角色，其职德与专业能力的衡量至关重要。

本篇文章将介绍一种幼儿园教师师德考核评价表，以提供一个清晰、全面评估教师师德的方法。

第二节：评价表表格内容如下：评价项 | 评价标准 | 评价等级--------------------------------------------------------1. 教育理念 | 探究式、生活化、情感关怀等 | 优秀/良好/一般2. 教学能力 | 授课技巧、教材选取、课堂管理等 | 优秀/良好/一般3. 学生关系 | 与学生的互动、关怀与引导 | 优秀/良好/一般4. 专业学习与发展 | 进修情况、教学研究等 | 优秀/良好/一般5. 个人品德 | 正直、敬业、团队合作等 | 优秀/良好/一般第三节：评价项解读1. 教育理念在这个评价项中，我们将评估教师是否持有探究式、生活化和情感关怀等教育理念。

优秀的教师应具备创造性教育思维，鼓励学生主动参与学习，并提供实际应用的学习体验。

2. 教学能力这一评价项将关注教师的授课技巧、教材选取和课堂管理等方面。

优秀的教师能够设计富有启发性和趣味性的学习活动，并通过有效的课堂管理确保学生的参与度和秩序。

3. 学生关系在孩子们的成长过程中，良好的师生关系对于孩子的发展至关重要。

该评价项将评估教师与学生的互动、关怀和引导。

优秀的教师能够倾听学生的需求，理解他们的困惑，并积极提供支持和指导。

4. 专业学习与发展有效的教育需要不断更新的知识和不断发展的能力。

这一评价项将考察教师的进修情况、教学研究等内容。

优秀的教师应积极参与相关培训和研讨活动，不断提升自身的专业水平。

5. 个人品德除了教育技巧和专业能力，教师的品德也是评价的重要方面。

这一评价项关注教师是否拥有正直、敬业和团队合作等品质。

优秀的教师应当成为学生的榜样，以其高尚的品德影响和引领学生的成长。

第四节：评价等级解读在评价表中，我们设定了三个等级：优秀、良好和一般。

幼儿园师德师风教师互评评分表一目了然一、引言在幼儿园教育中，师德师风一直被认为是非常重要的，它关系到教师的职业素养和教育质量。

而教师互评评分表作为对教师师德师风的一种评价工具，在日常教育工作中扮演着举足轻重的角色。

本文将对幼儿园师德师风教师互评评分表进行深度探讨，并提出个人观点和理解。

二、幼儿园师德师风教师互评评分表的作用与意义1. 规范教师行为。

教师互评评分表能够明确教师需要具备的师德师风要求，并对教师的行为进行规范。

通过评分表的使用，可以激励教师积极提高自身素质。

2. 促进教师成长。

评分表可以对教师进行全面、客观的评价，同时为教师提供个人成长的参考和指导，帮助教师不断提高自身水平。

3. 提升教育质量。

通过评价教师的师德师风，可以进一步提升整个幼儿园的教育质量，为幼儿们的成长提供更好的教育环境。

三、幼儿园师德师风教师互评评分表的内容与要求根据幼儿园教育的特点和要求，幼儿园师德师风教师互评评分表通常包括以下内容和要求：1. 诚实守信。

教师是否言行一致，是否守信用，诚实正直。

2. 爱岗敬业。

教师是否积极主动，是否热爱教育事业，是否扎根教育岗位。

3. 关爱幼儿。

教师是否关心爱护幼儿，是否善于与幼儿沟通，是否能促进幼儿身心健康发展。

4. 团队合作。

教师是否善于团队协作，是否乐于共享，是否具备良好的团队合作精神。

5. 自我提升。

教师是否具备不断学习的精神，是否持续提升自我素养和教育水平。

四、幼儿园师德师风教师互评评分表的参与与实施教师互评评分表的参与与实施是非常重要的，它们直接关系到评价结果的有效性和公正性。

需要注意以下几点：1. 参与者的选择。

广泛征求全体教师的意见，确保所有教师都参与到评价活动中来。

2. 评价标准的制定。

评价标准应该具体明确，符合幼儿园教育的特点，能够客观公正地评价教师的师德师风。

3. 评价程序的透明。

评价程序应该公开透明，避免人为干扰，保证评价结果的真实性和公正性。

五、个人观点与总结在我看来，幼儿园师德师风教师互评评分表是提高教育水平的重要工具，它能够促进教师师德师风的提升，有助于提高整个幼儿园的教育质量。

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教师师德师风考核表.doc一、思想政治方面：我能积极参加政治学习，关心国家大事，认真学习“社会主义核心价值观”的理论，并认真撰写学习体会，还通过了学校“社会主义核心价值观”理论学习的考试。

在四川大地震时我共捐款400元，遵守工作纪律，团结同事，热心帮助同事；关爱学生。

二、教学方面１、备课不论是教一年级还是教五年级，我都能积极参加区、校教研活动，积极参加教材教法的学习与培训，能根据教学要求，认真备课，写好教案。

备课时认真钻研教材、教参，学习好大纲，力求吃透教材，找准重点、难点。

为了备的课能跟上时代的步伐，我常上网查资料，学习并借鉴别人的经验，在上网时有不懂的地方就虚心向我校年轻教师学习。

２、上课上课前能做好课前准备，做到讲课时，力求抓住重点，突破难点。

运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性，使学生有举一反三的能力。

能培养学困难生的学习兴趣，简单的问题常找学困生回答。

巡视时，注意对学困生的辅导。

课后及时做授课反思，找出不足。

３、辅导我利用课间、代管的时间和下午放学的时间，对学生个别辅导，耐心讲解，及时查漏补缺，比如，学生计算能力差，我就出不同类型的计算题如：口算、竖式计算、脱式计算、简算等等，先要求学生独立计算，老师检查后，找出错的原因、利用下午放学后的时间分层次留下出错的学生，一个一个的进行辅导, 对有进步的学生进行表扬和小小的物质奖励。

通过辅导，大部分学生在计算的能力方面有了很大的提高。

４、作业根据减负的要求，我把每天的作业经过精心地挑选，适当地留一些能起到巩固的作业和有利于学生能力发展的作业。

对学生作业习惯要求很严格，作业字迹要工整，格式要规范，对学生作业的评价定期统计，看谁的作业“优”、“甲”、“你真棒”多，对表现好的学生即时张榜表扬，期末进行小小的物质奖励。

三、职业道德：教师的职业道德包括很多，但最重要的是要爱学生，关心学生，爱学生就要了解学生。

为了了解学生我课间和他们一起聊天、跳绳，和他们一起跑步等，在闲谈过程中了解他们的基本情况。