【高中生物】高中生物(人教版)必修3同步教师用书：第2章 微专题突破 下丘脑在生命活动调节中的作用

第5课时人体的内分泌系统、下丘脑与垂体学考要求知识内容必考要求加试要求激素及内分泌的概念 a a体液调节的含义及特点 a a下丘脑与垂体的关系及有关激素的作用 a a 甲状腺激素的作用 a a雄激素和雌激素的作用 a a课时要求(1)说出体液调节的含义及特点。

(2)概述下丘脑、垂体所分泌的部分激素的作用，以及它们和甲状腺等腺体的关系。

(3)列举性腺分泌的主要性激素对生长发育的影响。

一、人体的内分泌系统1．内分泌系统的组成(1)内分泌腺：垂体、甲状腺、甲状旁腺、肾上腺、性腺等。

(2)内分泌细胞：胃、肠中的内分泌细胞，下丘脑的神经细胞等。

(3)完善下图，认识人体的内分泌系统的组成：内分泌系统包括多种腺体和组织，有以下三种类型：①较集中型：形成内分泌腺包括垂体、甲状腺、甲状旁腺、肾上腺和性腺等。

②分散型：胃、肠中的内分泌细胞。

③兼有内分泌型：下丘脑的神经细胞等。

2．内分泌系统的功能(1)激素：人体的内分泌系统中的腺体或细胞在一定的刺激作用下分泌某种特异性物质到体液中，这些物质叫激素。

(2)激素的作用：作用于某些特定的器官，调节它们的活动。

思考人体内环境中含有激素吗？说明理由。

答案有。

激素由内分泌腺产生后直接进入内环境。

3．体液调节由于激素等物质是通过体液的传送而发挥作用，这种调节又称为体液调节。

4．体液调节的特点与神经调节相比较，体液调节反应比较缓慢，作用持续时间比较长，作用的X围比较广泛。

归纳总结激素调节的四大特点探究1——比较异同观察下面两图，区分外分泌腺和内分泌腺名称图1为内分泌腺图2为外分泌腺比较项目导管没有有分泌物去向激素进入内环境进入体内的管腔或外界腺体举例垂体、甲状腺、胰腺中的胰岛、肾上胃腺、肝脏、唾液腺等消化腺以及汗腺、皮脂腺等探究2——比较异同体液调节与神经调节的比较比较项目神经调节体液调节结构基础神经系统(反射弧) 内分泌系统、体液基本方式反射(非条件反射、条件反射)与靶器官和靶细胞特异性结合，调节其特定生理过程信息传递(1)以局部电流的方式在神经纤维上进行双向传导；(2)以化学递质的形式在神经细胞之间单向传递由体液(主要是血浆)运输到全身各处反应速度迅速、准确比较缓慢作用X围比较局限比较广泛作用时间短暂比较长联系(1)神经系统对激素分泌的控制；(2)激素影响神经系统的功能；(3)神经调节与体液调节共同协调，相辅相成例1下列属于人体内分泌腺的是( )①甲状腺②唾液腺③肾上腺④脑垂体A．①②③B．①③④C．②③④D．①②④答案 B解析内分泌腺是指没有导管，分泌物直接进入内环境的腺体。

专题02 神经调节与体液调节【点滴解析】---逐个突击，步步为营一．神经调节和体液调节的比较1．单细胞动物和一些低等的多细胞动物只有体液调节；人和高等动物体内，有神经调节和体液调节两种方式。

2．神经调节的基本活动方式是反射，结构基础是反射弧，作用迅速、短暂、比较准确，但是比较局限。

体液调节则是通过体液的传送，作用于靶器官和靶细胞的调节方式。

作用比较缓慢、比较长、比较广泛。

3．体液调节可以看作是神经调节的一个环节。

因为不少内分泌腺本身直接或间接地受中枢神经系统的调节。

反过来，内分泌腺分泌的激素也可影响神经系统的发育和功能。

4．二者都是机体调节生命活动的基本形式。

动物体的各项生命活动常常受神经和体液的双重调节。

两种调节方式使生命活动协凋一致，从而维持内环境的稳态。

神经调节与体液调节都是通过信息传递引起相应的组织、器官产生相应的反应，只是前者借助的是递质，后者主要是借助激素。

二．人体的体温调节和水盐调节的分析1．两者的调节都受神经调节和体液调节的协调作用。

两者的调节中枢都在下丘脑。

2．体温调节中，下丘脑感受到体温不正常(高于或低于正常体温)的信息，通过神经一体液调节，调节相应腺体或器官减少或增加产热量，使体温恢复正常。

3．水盐调节中，下丘脑渗透压感受器感受到细胞外液渗透压升高，促进垂体释放抗利尿激素，促进肾小管、集合管对水分的重吸收作用，从而使细胞外液渗透压降低，维持了体内水和无机盐的平衡。

一、选择题1．当条件反射建立之后，条件刺激与非条件刺激可引起同样的反应，这说明( )A．条件反射与非条件反射的结构基础相同B．非条件反射的反射弧是可以发生改变的C．条件刺激与非条件刺激的性质是相同的D．无关刺激已转化为条件刺激【答案】D2. 刺激某一个神经元引起下一个神经元兴奋。

当给与某种药物后，再刺激同一个神经元，发现神经冲动的传递被阻断，但检测到突触间隙中神经递质的量与给药前相同。

这是由于该药物（）A. 抑制了突触后膜的功能B. 抑制了突触前膜递质的合成C. 与递质的化学结构完全相同D. 抑制了突触小体中递质的合成【答案】A【解析】根据题意，药物阻断了兴奋在神经细胞间的传递，且神经递质释放出来后没有发挥作用，所以A选项正确。

第2章动物和人体生命活动的调节2.1 通过神经系统的调节一、教材分析《通过神经系统的调节》是高中生物必修3第二章中的一大重要内容。

我们在日常生活中的一言一行、一举一动都与神经调节有着密切的联系。

通过神经系统的调节，尤其是兴奋在神经纤维上的传导和神经元之间的传递，几乎是每年高考必考，所以在教材中本节内容占据着非常重要的地位。

本节知识还可与多个有关的知识如“细胞膜、细胞器、内环境的稳态”等联系紧密。

学好本节知识也可以进一步加深对其它知识的理解和掌握。

第2课时内容与动物的激素调节相辅相成，共同协调生命活动，同时它也是动物行为产生的生理基础。

人脑的高级功能很复杂，教材选取了语言文字、学习和记忆两方面内容给予简单的介绍。

二、教学目标1、概述神经调节的结构基础和反射。

2、说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。

3、概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。

三、教学重点、难点及解决方法1、教学重点及解决方法[教学重点]⑴兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。

⑵人脑的高级功能。

[解决方法]⑴引导学生分析神经纤维表面电位差的实验，从实验现象得出相关结论，利用多媒体手段，演示神经冲动在神经纤维上的产生与传导的动态过程。

⑵先让学生弄清楚突触的结构，设置相关问题讲解。

⑶让学生自己分析讨论人脑的高级功能。

2、教学难点及解决方法[教学难点] 神经冲动的产生和传导。

[解决方法] 利用多媒体演示神经冲动产生和传导的动态过程。

四、课时安排2课时。

五、教学方法直观教学法、讲解法、谈话法。

教具准备：图片、课件。

六、学生活动1、学生讨论、思考、回答相关问题。

2、指导学生阅读教材，找出需了解的知识点。

七、教学程序（一）明确目标（二）重点、难点的学习与目标完成过程第1课时导入：利用教材P16[问题探讨]导入新课一、神经调节的结构基础和反射教师设置下列问题引导学生讨论和思考：⑴人和动物各器官系统的协调，以及对外界刺激作出反应主要是通过神经系统来完成的，那么神经调节的方式是什么呢？⑵什么是反射？你能举出几个反射活动的实例吗？草履虫能够趋利避害，含羞草叶被触碰后会下垂，这属于反射吗？如果有人用针刺了你一下，你感到了疼痛，这属于反射吗？用针刺激离体蛙的腓肠肌，肌肉会收缩，这属于反射吗？⑶完成反射活动的结构基础是什么？反射弧包括哪些基本环节？初中我们学习过膝跳反射和缩手反射，你能回顾一下这两个反射的反射弧吗？（示图或投影让学生分析）⑷如果某人缩手反射的传入神经受到了损伤，那么感受器受到刺激后，人还会有感觉吗？会产生缩手反射吗？如果损伤的是由传出神经或者是脊髓相应的中枢呢？⑸如果有一只脊蛙，从脊髓的一侧剥离出了一根神经，你如何通过实验来判断它是传入神经还是传出神经？⑹反射弧各部分的结构分别是由什么组成的？神经元的结构包括哪几个部分？神经元与神经纤维、神经间有什么样的关系？⑺一个完整的反射活动至少需要多少个神经元？神经元与神经元之间是怎样联结的？教师归纳和总结之。

第4节 免疫调节1．概述免疫系统的组成。

2．简述体液免疫和细胞免疫的过程及其关系。

(难点) 3．概述免疫系统在维持稳态中的作用。

(重点) 4．了解免疫失调引起的疾病。

免 疫 系 统 的 组 成 及 防 卫 功 能1．免疫系统的组成 (1)免疫器官①组成：骨髓、胸腺、脾、淋巴结、扁桃体等。

②作用：免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所。

(2)免疫细胞①吞噬细胞：参与特异性免疫和非特异性免疫。

②淋巴细胞⎩⎨⎧包括：T 细胞、B 细胞，分别在胸腺和骨髓中成熟作用：参与特异性免疫(3)免疫活性物质①组成：抗体、淋巴因子、溶菌酶等。

②来源：免疫细胞或其他细胞。

2．免疫系统的防卫功能 防线 组成免疫类型 第一道防线皮肤、黏膜及其分泌物非特异性免疫第二道防线体液中的杀菌物质(如溶菌酶)和吞噬细胞第三道防线由免疫器官和免疫细胞借助血液循环和淋巴循环而组成特异性免疫[合作探讨]探讨1：唾液、胃液中的杀菌物质能消灭一些病菌，是否属于第二道防线？并说明理由。

提示：不是。

应属于第一道防线，因为唾液、胃液直接与外界相通。

探讨2：免疫活性物质均是由免疫细胞产生的吗？试举例说明。

提示：不都是。

抗体和淋巴因子是由免疫细胞产生的，溶菌酶则不是由免疫细胞产生的。

[思维升华]非特异性免疫和特异性免疫的比较非特异性免疫特异性免疫来源遗传而来，人人都有的先天性免疫出生后与病原体斗争过程中形成的后天性免疫，并非人人都有对象对多种病原体起作用对某一特定的病原体(或异物)起作用基础第一道防线(皮肤、黏膜)和第二道防线(体液中的杀菌物质和吞噬细胞)第三道防线(由免疫器官和免疫细胞借助血液循环和淋巴循环而组成)特点无特异性、作用弱、范围广有特异性、作用强、范围窄联系起主导作用的特异性免疫是在非特异性免疫的基础上形成的，两者共同担负机体的防卫功能1．下列有关免疫系统组成的叙述，正确的是()【导学号：67330012】A．免疫系统包括免疫器官、免疫细胞B．免疫器官是免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所C．免疫细胞包括T细胞和B细胞，分别在胸腺和骨髓中成熟D．免疫活性物质是由免疫细胞产生的发挥免疫作用的物质【解析】免疫系统包括免疫器官、免疫细胞和免疫活性物质；免疫细胞包括吞噬细胞和淋巴细胞；非免疫细胞也能产生免疫活性物质，如溶菌酶。

微专题突破(三) 生命活动调节的类型、激素的功能及下丘脑功能的确定方法一、下丘脑在生命活动调节中的作用例1如图是人体体温调节部分结构模式图，下列说法错误的是()A．“寒冷→下丘脑→肾上腺”的调节是神经调节B．“甲状腺→内环境循环→下丘脑”的调节是体液调节C．人体体温调节中枢位于下丘脑，而冷觉在大脑皮层形成D．图中肾上腺和甲状腺都属于效应器[答案] D[解析]温度感受器可感受寒冷刺激并产生兴奋，传入神经将兴奋传至下丘脑体温调节中枢，后经传出神经传至效应器(肾上腺)，该过程属于神经调节，A正确；甲状腺分泌的甲状腺激素通过体液运输作用于下丘脑，产生反馈抑制，该过程属于体液调节，B正确；人体体温调节中枢位于下丘脑，感觉在大脑皮层形成，C正确；图中甲状腺分泌甲状腺激素，受下丘脑、垂体的分级调节，故甲状腺不是效应器，肾上腺是效应器，D错误。

方法技巧下丘脑在生命活动中的调节作用下丘脑的部分细胞称为神经分泌细胞，既能传导神经冲动，又有分泌激素的功能，下丘脑集多种功能于一身，其功能概括为调节、感受、分泌、传导四大功能，如图所示。

(1)调节①血糖调节：下丘脑中血糖调节中枢通过神经调节直接作用于胰岛细胞和肾上腺，调节胰岛素、胰高血糖素和肾上腺素的分泌(图中c)。

②体温调节：下丘脑中的体温调节中枢可调节体温的相对恒定(图中d)。

③水盐平衡调节：下丘脑中具有水盐平衡调节中枢，通过该中枢调节体内的水盐平衡(图中a)。

④内分泌调节：下丘脑通过分泌多种促激素释放激素作用于垂体，通过垂体来调节多种内分泌腺的分泌活动(图中e)。

(2)感受：下丘脑中有渗透压感受器，可以感受内环境中渗透压的改变，从而调节水盐平衡。

(3)分泌：下丘脑可以分泌抗利尿激素，调节水盐平衡(图中a)。

(4)传导：下丘脑可将渗透压感受器产生的兴奋传导至大脑皮层，使之产生渴感(图中b)变式1(2018·锦州一中期中)下图为人体内体温与水平衡调节的示意图，下列叙述正确的是()A．下丘脑是感觉体温变化的主要中枢，是形成冷觉、热觉的部位B．下丘脑具有渗透压感受器功能，同时能合成、分泌e激素C．寒冷刺激使下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素，通过直接促进甲状腺的活动来调节体温D．题图所示的神经调节过程中，肾上腺、皮肤均为感受器[答案] B[解析]下丘脑是体温调节中枢，但形成冷觉、热觉的部位在大脑皮层，A项错误；下丘脑具有渗透压感受器功能，同时能合成、分泌e(抗利尿)激素，促进肾小管和集合管对原尿中水分的重吸收，减少尿量，降低体内渗透压，B项正确；寒冷刺激使下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素，通过促进垂体分泌促甲状腺激素，进而促进甲状腺分泌甲状腺激素增加产热，从而调节体温，C项错误；题图所示的神经调节过程中，肾上腺、皮肤接受传出神经的支配，是效应器，D项错误。

1．分析血糖的三个来源和去向（观察教材图2－9）2．血糖的调节血糖下降的激素：胰岛素（唯一降糖激素）胰岛B细胞（1）激素调节血糖升高的激素：胰高血糖素、胰岛素胰岛A细胞（2）神经调节①当血糖含量降低时→下丘脑有关神经→作用于肾上腺和胰岛A细胞→分泌肾上腺素和胰高血糖素→血糖含量升高①当血糖含量升高时→下丘脑有关神经→作用于胰岛B细胞→分泌胰岛素→血糖含量降低拮抗作用：胰高血糖素和胰岛素3．激素间的作用协同作用：胰高血糖素和肾上腺素〖思考与讨论〗生思考师提示。

1.提示：在运动员的比赛过程中，血糖可以通过三条途径得到补充：食物中的糖类经过消化和吸收、糖原分解为葡萄糖及一些非糖物质转化为葡萄糖。

2．提示：这是因为这些被吸收到体内的葡萄糖部分合成糖原储存起来了，部分转化为脂肪、氨基酸等非糖物质，还有一些被氧化分解了，所以血糖含量很快恢复正常。

〖学生活动〗模型建构：先陈述血糖调节过程再画出血糖调节的图解式模型。

（分析与讨论）〖提示〗1.乙代表胰岛。

2.当血糖水平升高时，胰岛B细胞分泌的胰岛素增加，同时胰岛A细胞分泌的胰高血糖素减少；反应的结果将使体内血糖水平下降到正常水平。

当血糖水平降低时，胰岛B细胞分泌的胰岛素减少，同时胰岛A细胞分泌的胰高血糖素增加，从而使体内血糖水平上升到正常水平。

应用模型进行分析提示：当身体不能产生足够的胰岛素时，体内血糖水平将会上升，多余的血糖将会从尿中排出，出现糖尿病。

〖板书〗反馈调节——在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作。

〖旁栏思考题〗生思考师提示。

〖提示〗反馈调节有正负反馈之分，其中负反馈在日常生活及人体的生理活动中都很常见。

我们日常生活中用到的电冰箱、空调等的调温系统都是根据负反馈原理来设计的，机体内的许多生理活动，如绝大多数激素的分泌、体温调节等都是负反馈调节的最好例子。

正反馈在人的正常生理活动中也是存在的，如排尿反射、血液的凝固过程、分娩过程、月经周期中黄体生成素的释放等。

第2节通过激素的调整学问点一素调整的发觉1．法国学者沃泰默的试验(1)试验假设：胰液分泌是一种神经调整。

(2)试验方法：单变量比照法。

(3)试验步骤及现象①把稀盐酸注入狗的上段小肠腔内――→引起胰腺分泌胰液。

②干脆把稀盐酸注入狗的血液――→没有引起胰液分泌。

③切除通向该段小肠的神经，只保留血管，再向小肠内注入稀盐酸――→引起胰液分泌。

(4)试验结果分析：小肠上微小的神经难以剔除。

2．斯他林和贝利斯对沃泰默试验现象的分析及验证明验(1)斯他林和贝利斯对沃泰默试验现象的分析在盐酸的作用下，小肠黏膜可能产生了一种化学物质，这种物质进入血液后，随血液到达胰腺，引起胰液分泌。

(2)斯他林和贝利斯的试验①试验方法：单变量比照法。

②试验步骤及现象剪下狗的一段小肠，刮下黏膜，将黏膜和稀盐酸混合磨碎后的提取液注射到同一条狗的血液――→引起胰液分泌(本试验是和沃泰默的试验②作比照)。

③试验结果分析：小肠黏膜能够分泌一种化学物质，这种物质具有促进胰液分泌的作用。

他们把这种物质称为促胰液素。

(3)促胰液素发觉的意义促胰液素是人们发觉的第一种激素。

这一重要发觉使人们相识到人和动物体的生命活动，除了受神经系统的调整外，还存在一些化学物质的调整。

学问点二动物体内的主要激素1．激素调整的概念由内分泌器官(或细胞)分泌的化学物质进行调整，这就是激素调整。

2．人体内主要的激素及其作用(如下表)激素名称产生激素的内分泌腺名称激素的主要生理作用生长激素垂体促进生长，主要促进蛋白质的合成和骨的生长甲状腺激素甲状腺促进新陈代谢和生长发育，尤其制蛋白质的合成，并促使蛋白质、脂肪在肝脏内转变成糖原和葡萄糖；还能增加机体对有害刺激的反抗力学问点三激素调整的实例——血糖平衡的调整1．血糖的来源与去路(1)“三来”——食物的消化汲取(主要)、糖原分解、非糖物质转化。

(2)“三去”——氧化分解(主要)、合成糖原、转化为脂肪和某些氨基酸等。

2．调整血糖浓度的激素(1)胰高血糖素①内分泌细胞：胰岛A细胞。

第2节通过激素的调节(Ⅱ)[目标导读] 1.结合教材图2－11，构建甲状腺激素分泌的分级调节模型，进一步理解反馈调节的内容。

2.举例说明激素调节的特点。

[重难点击]甲状腺激素分泌的分级调节。

课堂导入方式一：右图是一对亲兄弟：哥哥21岁，却像个长不大的孩子，1.33米的个子，嗓音稚嫩；弟弟19岁，身高已经达1.96米，还在不断增高，被人称作“小姚明”，兄弟俩身高差距巨大是生长激素分泌不正常引起的。

看来体内激素的含量过高或者过低都会影响正常的生命活动，那么正常人体是如何保证体内激素的分泌水平的？激素调节有哪些特点呢？方式二：复习导入：复习：(1)什么是激素调节？(2)激素是怎样调节生命活动的？(3)人体是如何调节血糖平衡的？通过对血糖平衡调节的学习，我们已感受到激素对生命活动调节所起的重要作用。

请同学们思考：当你站在寒风中瑟瑟发抖时，你的机体为了抵御寒冷会作出哪些反应？这些反应是通过怎样的调节机制实现的？一、甲状腺激素分泌的分级调节1.甲状腺激素分泌的分级调节(1)图中有三级腺体，分别为：a.下丘脑、b.垂体、c.甲状腺。

(2) 图中有三级激素，依次为：甲：促甲状腺激素释放激素、乙：促甲状腺激素、甲状腺激素。

(3) 图中“＋”、“－”分别表示促进和抑制。

2.分级调节：下丘脑控制垂体，垂体控制相关腺体的方式，我们称为分级调节。

3.反馈调节：下丘脑、垂体的调节结果使血液中甲状腺激素增多，甲状腺激素增高到一定程度，又反过来抑制下丘脑和垂体分泌相关激素，进而使甲状腺激素减少，这称为反馈调节。

合作探究1.碘是合成甲状腺激素的必需元素，请结合上述分级调节模型思考缺碘为什么会引起大脖子病。

答案缺碘使甲状腺激素合成不足，由于负反馈调节，促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素代偿性分泌增加，使甲状腺增生肿大。

2.激素分子既然是高效能物质，机体为何还需源源不断地产生激素呢？答案激素虽然具有微量和高效的特点，但由于激素分子一经靶细胞接受并起作用后就被灭活了，故机体只有源源不断地产生激素，方可维持激素含量的动态平衡。

兴奋的传导与电流表指针偏转问题分析1．兴奋传导方向的分析与判断(1)兴奋在神经纤维上的传导是双向的；兴奋在神经元之间(突触)的传递是单向的；兴奋在反射弧上的传导是单向的。

(2)兴奋在完整反射弧中传导方向的判断方法：①根据是否具有神经节判断，有神经节的是传入神经。

②根据脊髓内突触结构判断，兴奋在突触中的传递是单向的，只能从突触前膜到突触后膜。

③根据脊髓灰质结构判断，与前角相连的为传出神经，与后角相连的为传入神经。

2．兴奋传导特点与电流计指针偏转问题的分析(1)兴奋在神经纤维上的传导与电流计指针偏转问题分析①刺激a点，引起b点先兴奋，d点后兴奋，电流计发生两次方向相反的偏转。

②刺激c点(bc＝cd)，引起b点和d点同时兴奋，电流计不发生偏转。

(2)兴奋在神经元之间传递与电流计指针偏转的分析(ab＝bd)①刺激b点，由于兴奋在突触间的传递速度小于在神经纤维上的传导速度，a点先兴奋，d点后兴奋，电流计发生两次方向相反的偏转。

②刺激c点，兴奋不能传至a，a点不兴奋，d点可兴奋，电流计只发生一次偏转。

1．下图是某动物一反射弧模式图，b处细胞膜外接电流计。

下列叙述错误的是( )【导学号：32570084】A．①代表感受器，②代表效应器B．c处兴奋的传递可以是双向的C．③处完成的信号转换是电信号→化学信号D．a处接受适宜的刺激，b处电流计指针发生偏转【解析】根据③突触结构分析，①代表感受器，②代表效应器，A正确；兴奋在突触处只能由突触前膜传向突触后膜，不能逆向传递，B错；兴奋以膜电流形式传导到突触小泡，诱导突触小泡释放神经递质，作用于突触后膜，C正确；a传入神经纤维处接受适宜的刺激，兴奋会传导到b传出神经纤维处，导致电流计指针发生偏转，D正确。

【答案】 B2．如图为从蛙后肢上分离出其坐骨神经的示意图，如果在电极a的左侧给一适当的刺激，则( )A．ab之间会产生电流，方向为a→bB．相应的膜内侧电流方向为b→aC．兴奋在整个神经纤维中的传导方向与膜内侧电流方向一致D．电流计指针会发生两次方向相同的偏转【解析】分析题图，在电极a的左侧施加适当的刺激，则在神经纤维上会产生局部电流，膜内的局部电流方向与兴奋传导方向一致，膜外局部电流方向则与兴奋传导方向相反，故A、B错误，C正确；由于兴奋可以先后到达图中的a电极和b电极，因此电流计会发生两次方向相反的偏转，故D错误。

课时2兴奋在神经元之间的传递、神经系统的分级调节及人脑的高级功能1．结合突触的结构图，理解兴奋在神经元之间传递的过程和特点。

(重、难点)2．结合“资料分析”，概述神经中枢的分级调节，并能以言语区为例，了解大脑的高级功能。

1．结构基础(1)突触由图中[b]突触前膜，[c]突触间隙，[d]突触后膜三部分组成。

(2)其他结构：①图中a是指神经元的轴突末梢，形成的膨大部分为突触小体。

②图中e、f、g分别是指突触小泡、神经递质、受体。

2．传递过程神经冲动→神经末梢→[b]突触前膜释放神经递质→扩散到[c]突触间隙→然后作用于[d]突触后膜上的[g]受体→引发突触后膜电位变化。

3．传递方向：单向传递。

其原因是神经递质只存在于突触前膜的[e]突触小泡中，只能由突触前膜释放，然后作用于突触后膜上，因此神经元之间兴奋的传递只能是单方向的。

4．突触类型(如图)从结构上来说，突触主要分为两大类：A．轴突—树突，图示为：。

B．轴突—细胞体，图示为：。

[合作探讨]探讨1：相邻神经元之间的连接有其特殊的结构(如图)。

根据下图信息，探讨下列问题：(1)突触前膜释放神经递质是否需要载体？是否需消耗ATP？递质在突触间隙移动消耗ATP吗？提示：不需要。

需要。

不需要。

(2)神经递质作用于突触后膜，一定引起下一个神经元兴奋吗？说明原因。

提示：不一定。

若释放的为抑制性递质，则会引起下一个神经元抑制。

(3)兴奋在由突触间隙作用于突触后膜的过程中，信号的转变方式是什么？提示：化学信号―→电信号。

探讨2：下图表示三个通过突触相连接的神经元，电表的电极连接在神经纤维的外表面，读图探讨以下有关问题：(1)刺激a点，电表①、②是否会发生偏转？若发生偏转，偏转几次？提示：会。

电表①发生两次相反的偏转；电表②只发生一次偏转。

(2)该实验能否证明兴奋在神经纤维上的传导为双向传导？提示：能。

[思维升华]1．突触信号转化在突触小体上的变化为电信号→化学信号，而突触的变化为电信号→化学信号→电信号。

普高课标生物必修3教师用书第2章动物和人体生命活动的调节生物体内各器官、系统之间的协调统一，内环境稳态的维持，以及对外界刺激作出反应, 都与生物体本身所具有的调节功能密切相关。

本章主要包括动物和人体的神经调节、体液调节（特别是激素调节）和免疫调节在维持稳态中的作用等内容，引导学生认识个体层次生命系统的整体性和稳态。

本章教材分析一、教学目的要求知识方面1.概述动物和人体神经调节的结构基础和调节过程。

2.说明神经冲动的产生和传导。

3.概述人脑的高级功能。

4.描述动物和人体的激素调节。

5.举例说明神经、体液调节在维持稳态中的作用。

6.描述体温调节、水盐调节、血糖调节。

7.概述人体免疫系统在维持稳态中的作用。

情感态度与价值观方面1.探讨动物激素在生产中的应用。

2.讨论促胰液素的发现过程中，科学精神和科学态度的重要作用。

3.认同毒品的危害，远离毒品。

4.关注艾滋病的流行和预防。

5.关注器官移植所面临的问题，进一步探讨科学、技术和社会三者之间复杂的互动关能力方面1.运用建构模型的方法，建立血糖调节的模型。

2.尝试运用反馈调节的原理，解释一些生命现象。

本章内容难点较多，而且多数比较抽象，学生不容易理解，所以这一章的教学，教师应注意以下几点。

1.教师应充分利用教材中所创设的问题情境，在学生原有的知识、经验基础上运用多种教学方法、教学手段逐步提升对相关概念的理解。

2.不要割裂地介绍教材中的知识，要将这些知识有机地联系起来，重点是突出调节对于维持稳态的作用，从而引导学生从个体水平上来思考生命系统的整体性。

有关免疫调节的内容，教材力求与现代生物科学的观点相一致，将免疫也视作一种调节方式，突出它在稳态维持中的作用，希望在教学中注意把握这一立意。

3.注意引导学生领悟教材中渗透的科学思想、科学方法（如本章所涉及到的控制论的思想、敢于质疑和勇于创新的科学精神以及模型建构的方法等）。

4.应注意充分挖掘本章教材中所渗透的情感态度价值观教育的内涵。

微专题突破兴奋传导特点的实验探究1．基本思路选刺激和测量的部位——在神经纤维上选一刺激点，用A表示，测量部位应选在刺激点两侧，用B和C表示。

若在传出神经纤维上，可通过观察效应器的变化和另一侧的电位测量仪来确定传导方向；若在神经元之间，则在传入和传出神经上各选一点，用A′、B′表示，先有A′处刺激，B′处测电位变化，再反过来进行，通过两次结果来确定传导方向。

2．实验设计(1)探究兴奋在神经纤维上的传导：①方法设计：电激上图中a处，观察A的变化，同时测量b处的电位有无变化。

②结果分析：若A有反应，且b处电位改变，说明冲动在神经纤维上的传导是双向的；若A有反应而b处无电位变化，则说明冲动在神经纤维上的传导是单向的。

(2)探究兴奋在神经元之间的传递：①方法设计：先电激图a处，测量c处的电位变化；再电激图c处，测量a 处的电位变化。

②结果分析：若两次实验的检测部位均发生电位变化，说明冲动在神经元间的传递是双向的；若只有一处电位改变，则说明冲动在神经元间的传递是单向的。

1．将蛙脑破坏，保留脊髓，做蛙心静脉灌注，以维持蛙的基本生命活动。

暴露蛙左后肢屈反射的传入神经和传出神经，分别连接电位计ⓐ和ⓑ。

将蛙左后肢趾尖浸入0.5%硫酸溶液后，电位计ⓐ和ⓑ有电位波动，出现屈反射。

下图为该反射弧结构示意图。

(1)用简便的实验验证兴奋能在神经纤维上双向传导，而在反射弧中只能单向传递。

________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ______________________________________________________________。

(2)若在灌注液中添加某种药物，将蛙左后肢趾尖浸入0.5%硫酸溶液后，电位计ⓐ有波动，电位计ⓑ未出现波动，左后肢未出现屈反射，其原因可能有：①______________________；②__________________。

第二章第3节神经调节与体液调节的关系学案【学海导航】1．简述神经调节和体液调节的特点。

2．描述水盐调节和体温调节。

3．说出神经调节与体液调节的协调关系。

4．认同毒品危害健康，应远离毒品。

【预习探究】一、神经调节和体液调节的比较1．体液调节（1）调节物质：。

（2）传送方式：。

（3）主要内容：。

2、神经调节和体液调节特点的比较1．体温调节（1）热量来源：主要是细胞中放能，尤以和产热为多。

（2）热量的散出：主要通过的蒸发，散热，其次还有呼气、排尿和排便等。

（3）调节形式：。

（4）调节中枢：。

2．水盐调节（1）水盐的来源及排出：中获得水和各种无机盐，多种途径排出一定的水和无机盐。

（2）调节方式及主要激素：和神经的协调，参与的主要激素为。

三、神经调节和体液调节的关系及意义1．关系：一方面直接或间接地受的调节。

另一方面也可以影响的发育和功能。

2．意义：神经调节和体液调节相互，共同维持，保证细胞的各项生命活动正常进行。

【跟踪训练】1．下列关于神经调节与体液调节特点的叙述，哪一项是不正确的（）A．神经调节迅速准确，作用时间短暂，但作用范围比较广泛B体液调节缓慢，作用时间持久，作用范围广泛C．神经调节通过反射弧完成，而体液调节则是通过体液运输调节物完成D．神经调节与体液调节共同协调，相辅相成，但以神经调节为主2．关于人体水盐平衡调节的叙述中，正确的是（）A．只依靠神经调节B．只依靠激素调节C．在神经调节和激素调节的共同作用下，主要通过肾脏来完成D．在神经调节和激素调节的共同作用下，主要通过循环系统来完成3．给严重缺氧的病人输氧时，要在纯氧中混入5％的二氧化碳气体，以维持呼吸中枢的兴奋，这属于（）A．神经调节 B体液调节C．激素调节 D内分泌调节4．在寒冷环境中，人体会发生骨骼肌不自主战栗，这时（）A．温度感受器兴奋B．下丘脑的分泌功能增强C．躯体运动中枢兴奋D．皮肤血流量增加5．将大白鼠从25℃的环境移到0℃的环境中，将出现的生理反应是（）A．耗氧量减少，竖毛肌放松B．耗氧量增加，体表血管收缩C．耗氧量减少，心率变慢D．耗氧量增加，体温升高6．关于人体内水和无机盐平衡调节的叙述中，正确的是（）A．血浆渗透压降低时引起口渴B．机体失水时，抗利尿激素分泌减少C．抗利尿激素使肾小管吸水能力增强D．抗利尿激素使肾小管吸水能力减弱7、关于神经调节和体液调节之间的关系，不正确的是（）A．大部分内分泌腺的激素分泌不受神经系统的调控B．内分泌腺分泌的激素也可以影响神经系统的功能C．生物各项生命活动一般同时受神经和体液的调节，但神经调节在其中扮演了主要角色D．体液调节可以是神经调节的一个环节8、人体体温的相对恒定，是机体产热和散热保持动态平衡的结果。