人教课标版小学数学《画角》教学设计

人教版数学四上《画角》教学设计一. 教材分析《画角》是人教版小学四年级上册数学教材中的一章节，主要让学生掌握角的定义、分类和基本画法。

通过本节课的学习，学生能够理解角的概念，学会用尺子和圆规画各种类型的角，并为后续学习几何知识打下基础。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察、思考和动手能力，他们对平面图形有一定的认识。

但同时，学生对角的概念和画法还不够了解，需要在课堂上通过大量的实践操作来掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解角的概念，学会用尺子和圆规画各种类型的角。

2.过程与方法：学生通过观察、实践、交流，掌握画角的基本方法。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解角的概念，学会用尺子和圆规画各种类型的角。

2.难点：学生掌握画角的方法，并能灵活运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例引入角的概念，激发学生的学习兴趣。

2.实践操作法：让学生在动手实践中学会画角，提高学生的动手能力。

3.合作交流法：学生分组讨论，分享画角的方法，培养学生的合作精神。

六. 教学准备1.教具：尺子、圆规、三角板、课件等。

2.学具：学生每人准备一套尺子、圆规、三角板。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示生活中常见的角，如钟表、自行车等，引导学生关注角的概念。

提问：“你们在哪里见过角？角有什么特点？”学生发表自己的想法。

2. 呈现（10分钟）教师讲解角的概念，并用课件展示各种类型的角。

引导学生观察、思考，理解角的特点。

3. 操练（10分钟）学生分组，每组用尺子和圆规尝试画出各种类型的角。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4. 巩固（10分钟）教师挑选几组学生画的角，让学生上台展示，并讲解画角的方法。

其他学生认真听讲，学习他人的优点。

5. 拓展（10分钟）教师提出一些有关角的问题，如“如何画一个等于90度的角？”让学生分组讨论，寻找答案。

小学数学《画角》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握角的定义，了解角的概念。

（2）学会用尺子和圆规画角，能准确地画出各种大小的角。

2. 过程与方法：（1）通过观察、实践、交流等活动，培养学生的动手操作能力和合作意识。

（2）培养学生运用数学语言描述和解释角的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细心，使学生感受到数学与生活的密切联系。

二、教学内容1. 角的概念：介绍角的定义，让学生理解角是由一点引出的两条射线所围成的图形。

2. 角的分类：学习锐角、直角、钝角的概念，并能辨别各种角。

3. 画角的方法：学会使用尺子和圆规画角，掌握画各种大小的角的方法。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握角的定义，学会用尺子和圆规画角。

2. 教学难点：角的分类及辨别，熟练运用尺子和圆规画角。

四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生直观地了解角的概念和画角的方法。

2. 运用实践操作法，让学生亲自动手画角，提高操作能力。

3. 采用分组合作法，培养学生的团队协作精神。

五、教学过程1. 导入新课：通过生活中常见的例子，引出角的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解与演示：讲解角的定义，演示如何用尺子和圆规画角。

3. 实践操作：学生分组进行画角实践，教师巡回指导。

4. 交流与分享：学生展示自己的作品，分享画角的心得体会。

5. 总结与评价：总结本节课的学习内容，对学生的作品进行评价。

6. 布置作业：布置有关画角的练习题，巩固所学知识。

六、教学准备1. 教具准备：尺子、圆规、角模型、PPT等。

2. 学具准备：学生每人准备一套尺子、圆规和练习本。

七、教学步骤1. 回顾上节课的内容，引导学生复习角的概念。

2. 讲解角的分类，区分锐角、直角、钝角。

3. 演示如何用尺子和圆规画角，让学生跟随老师一起操作。

4. 学生分组练习画角，教师巡回指导，解答学生疑问。

5. 组织学生展示自己的作品，互相评价，教师点评并总结。

人教课标版小学数学《画角》教学设计及反思人教课标版学校数学《画角》教学设计及反思【教材、学情分析】：《画角》是人教版数学其次单元的最终一个内容，其认知基础是同学已经会用量角器量一个角的度数，并把握了角的基本分类。

本课的学习任务是让同学根据画角的步骤正确画出指定度数的角，初步培育同学作图的力量，同时养成画后仔细检查的习惯，加强量角和画角的沟通与联系。

教材中是直接呈现画角的三个基本步骤：先画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0刻度线和射线重合；再在量角器相应刻度线的地方点一个点；最终以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，现画一条射线。

在教学中考虑到同学的进展，觉得直接教同学按这些步骤画，同学不明白为什么要这样画，不简单把握。

思考一再觉得还是应当放手让同学尝试画角，在画的过程中渐渐体会画角的步骤。

但怎样确保同学在尝试的过程中就能正确画角呢？通过反复研读教材，我体会到画角实际上就是从一个顶点画两条射线，这也正是角的定义，问题是怎样保证两条射线构成的度数符合要求，那就要用到量角器或三角尺这些能量角的工具，用这些工具来确定其次条射线所在的位置。

想到这儿，我立即有了办法，那就是先用学具或手势摆出指定度数的角，再在量角器上摆出相应度数的角，最终才是依据所摆的角，想方法画出相应度数的角。

这种教法，既将画角同量角进行了有机整合，又为同学自主探究画角的方法搭设了梯度，同时也培育了同学使用工具画图的良好习惯。

【教学目标】：1、学会用量角器画角的方法和步骤；2、会用量角器画指定度数的角；3、初步学会用一副三角板画特别角；4、经受用量角器画角方法形成的过程，在探究中学会表达和相互沟通自己的观点，学会与人合作，形成学习的阅历。

【教学重点】：学会用量角器画角的方法和步骤。

【教学难点】：学会用量角器画角。

【教学预备】：实物投影、PPT课件、量角器、三角板等。

【教学过程】：一、基本练习。

（课件出示）口算：126= 253= 1804= 156= 180－45=604= 362= 292= 175= 966=【设计意图】：口算是数学学习中必不行少的一项技能，提高口算力量不是一朝一夕可以实现的，它是一个长期的训练过程。

人教版数学四年级上册画角教案（推荐３篇）〖人教版数学四年级上册画角教案第【1】篇〗一、情感态度与价值观《角的初步认识》教案1、使数学与生活紧密相联，生活中处处都滲透着数学知识。

2、积极参与、探索角的活动中，获得成功的体验。

二、过程与方法1、本课从学生比较熟悉的钟面、剪刀、折扇等实物图形引入，通过观察，对角有一个感性的认识，感受数学来源于生活。

2、整堂课由学生用眼观察，动手操作，动口交流的学习活动串起来，让学生在活动中自己在大脑中形成角的表象。

三、知识与技能初步认识角，知道角的各部分名称。

2、会初步比较角的大小；学会用尺子画角。

教学重点、难点：1、认识角。

2、从直观感知中抽象出角的图形和正确的画角。

教学过程：一、导入新课今天，老师给同学们带来了几位我们的老朋友，一起来看大屏幕，如果你认出了它们，就大声地喊出它们的名字好吗？（课件出示长方形、正方形、三角形）其实在这些图形中还藏着我们的.一位新朋友，它也是一种图形，它叫“角”，这节课，就让我们一起来认识角。

二、观察实践、探究新知：1、找角：角在我们的生活中是非常重要的，日常生活中有许多地方有角，许多物体表面也藏有角，你能找到吗？谁愿意把你找到的角指给大家看看或者说给大家听听？角真是无处不在，只要小朋友善于观察，你就能发现更多数学知识。

（多媒体演示：剪刀上的角、钟面上的角、红领巾上的角）2、摸角：找到了这么多角，想不想动手摸一摸，选择你身边的一个角，摸摸看，有什么感觉？3、画角：教师示范画角，边画边讲解怎么画角并介绍角的各部分名称。

4、折角：用课前准备的圆形的纸折出角。

之后，同桌互相指指哪是顶点，哪是边。

最后在全班展示交流。

5、想角：闭上眼睛再来想想角，角是怎样的？角的形状，动口说一说。

之后，课件演示。

三、拓展练习设计了一组闯关练习：第一关：判断哪些图形是角，为什么？第二关：用两张纸条和一个图钉做一个活动角讨论：1、活动角有什么特点？2、角的大小与什么有关？汇报得出：角的两边张口越大，角越大。

四年级上册数学教案－《画角》一、教学目标1. 知识与技能：理解角的概念，掌握角的画法，能够准确画出指定度数的角。

2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的动手操作能力和合作学习能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极思考、主动探索的良好学习习惯。

二、教学重点、难点1. 教学重点：掌握角的画法，能够准确画出指定度数的角。

2. 教学难点：理解角的概念，学会用三角板画角。

三、教学过程1. 导入新课通过引导学生回顾角的定义，激发学生对本节课的学习兴趣。

2. 自主探究让学生尝试用三角板画出30°、45°、60°、90°的角，观察并讨论这些角的特点。

3. 合作交流学生分小组，每组选一个角度（如100°、120°等），讨论如何用三角板画出这个角。

小组内分享方法，总结经验。

4. 教师讲解教师针对学生在自主探究和合作交流中遇到的问题，进行讲解和指导，强调角的画法及注意事项。

5. 巩固练习让学生独立完成教材P46页的练习题，巩固角的画法。

6. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结角的画法及注意事项。

7. 作业布置让学生回家后，用三角板画出指定度数的角，巩固所学知识。

四、教学反思本节课通过让学生自主探究、合作交流，掌握了角的画法。

在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保他们都能够理解和掌握角的画法。

同时，教师要在课堂小结环节，引导学生总结本节课所学内容，加深对角的画法的理解。

在今后的教学中，可以尝试引入更多的生活实例，让学生在实际操作中感受角的存在，提高他们对角的认识。

此外，还可以设计一些有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维能力。

总之，本节课的教学目标得到了较好的实现，但仍需在教学方法、课堂管理等方面不断改进，以提高教学效果。

重点关注的细节：教学过程在《画角》的教学过程中，我们需要关注的是如何引导学生通过观察、操作、讨论等活动，掌握角的画法。

人教版小学数学四年级上册《画角》教学设计一、教材分析《画角》是人教版小学数学四年级上册第二单元“角的度量”中的内容。

在此之前，学生已经认识了角，学会了量角，这为进一步学习画角奠定了基础。

本部分内容主要是让学生学会使用量角器画角，通过画角的操作活动，进一步加深学生对角的认识，同时培养学生的动手操作能力和空间观念。

教材通过展示画角的步骤和方法，引导学生逐步掌握画角的技巧，并通过练习巩固所学知识。

二、教学目标1.知识与技能目标使学生掌握用量角器画角的方法，能正确画出指定度数的角。

培养学生的动手操作能力和空间观念。

2.过程与方法目标通过自主探究、合作交流等活动，让学生经历画角的过程，体会数学知识的形成过程。

在画角的过程中，培养学生的观察能力、分析能力和归纳总结能力。

3.情感态度与价值观目标让学生在学习过程中体验成功的喜悦，增强学习数学的兴趣和自信心。

培养学生的合作意识和团队精神。

三、教学重难点1.教学重点掌握用量角器画角的方法。

准确画出指定度数的角。

2.教学难点理解画角的原理，特别是如何确定角的另一条边的位置。

四、教学准备1.教师准备量角器、三角板、多媒体课件。

画角的练习题。

2.学生准备量角器、三角板、铅笔、练习本。

五、教学策略1.创设情境，激发兴趣通过创设生动有趣的情境，如画家画角、工程师画角等，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中体会画角的重要性。

2.自主探究，合作交流让学生在自主探究的基础上，进行合作交流，共同探讨画角的方法和技巧。

通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。

3.直观演示，突破难点对于画角的难点内容，如确定角的另一条边的位置，教师可以通过直观演示的方法，让学生更加直观地理解画角的原理，突破教学难点。

4.分层练习，巩固提高设计不同层次的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高画角的能力。

同时，根据学生的实际情况，进行有针对性的辅导，满足不同层次学生的学习需求。

六、教学过程1.复习导入教师提问：上节课我们学习了量角，谁能说一说量角的方法？学生回答：量角的方法是把量角器的中心与角的顶点重合，0°刻度线与角的一条边重合，角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。

人教课标版小学数学《画角》教学设计及反思◆您现在正在阅读的人教课标版小学数学《画角》教学设计及反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教课标版小学数学《画角》教学设计及反思【教材、学情分析】：《画角》是人教版数学第二单元的最后一个内容，其认知基础是学生已经会用量角器量一个角的度数，并掌握了角的基本分类。

本课的学习任务是让学生按照画角的步骤正确画出指定度数的角，初步培养学生作图的能力，同时养成画后认真检查的习惯，加强量角和画角的沟通与联系。

教材中是直接呈现画角的三个基本步骤：先画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0刻度线和射线重合；再在量角器相应刻度线的地方点一个点；最后以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，现画一条射线。

在教学中考虑到学生的发展，觉得直接教学生按这些步骤画，学生不明白为什么要这样画，不容易掌握。

思量再三觉得还是应该放手让学生尝试画角，在画的过程中慢慢体会画角的步骤。

但怎样确保学生在尝试的过程中就能正确画角呢？通过反复研读教材，我体会到画角实际上就是从一个顶点画两条射线，这也正是角的定义，问题是怎样保证两条射线构成的度数符合要求，那就要用到量角器或三角尺这些能量角的工具，用这些工具来确定第二条射线所在的位置。

想到这儿，我立刻有了主意，那就是先用学具或手势摆出指定度数的角，再在量角器上摆出相应度数的角，最后才是依据所摆的角，想办法画出相应度数的角。

这种教法，既将画角同量角进行了有机整合，又为学生自主探究画角的方法搭设了梯度，同时也培养了学生使用工具画图的良好习惯。

【教学目标】：1、学会用量角器画角的方法和步骤；2、会用量角器画指定度数的角；3、初步学会用一副三角板画特殊角；4、经历用量角器画角方法形成的过程，在探索中学会表达和交流自己的观点，学会与人合作，形成学习的经验。

【教学重点】：学会用量角器画角的方法和步骤。

【教学难点】：学会用量角器画角。

【教学准备】：实物投影、PPT课件、量角器、三角板等。

人教新课标四年级上册数学3.5《画角》教案一、教学目标1.知识与技能：–掌握画角的基本概念；–能够根据问题画角；–能够判断角的大小关系。

2.过程与方法：–培养学生观察、分析、解决问题的能力；–培养学生的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：–激发学生对数学的兴趣；–培养学生的合作意识和团队精神。

二、教学重点、难点重点：1.掌握画角的方法；2.判断角的大小关系。

难点：1.角度的度量和判断；2.分析问题并绘制角。

三、教学过程1. 导入（5分钟）•老师出示不同类型的角，让学生观察并猜测它们的角度大小。

2. 学习新知（15分钟）•引入《画角》主题：介绍画角的定义，让学生理解角的概念。

•讲解画角方法：通过示意图和实际操作，演示如何画出不同的角。

3. 练习与讨论（20分钟）•学生用尺子在练习册上练习画角，并交换作业进行互相批改。

•老师提出一些问题让学生讨论，例如：两个角的比较、平分角等。

4. 拓展应用（10分钟）•在生活中找一些角的例子，如门的开合角、书桌的角等，让学生观察并记录。

5. 小结（5分钟）•总结画角的方法和注意事项，强化学生对本节课内容的理解。

四、课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了画角的基本方法，培养了观察、分析和解决问题的能力。

同时也激发了学生对数学的兴趣，提高了他们的综合运用能力。

五、布置作业•完成练习册上相关练习，并写出自己的体会和感想。

六、教学反思本节课主要围绕“画角”展开，通过理论讲解、实际操作和练习，使学生有了初步的认识和掌握。

但在教学中发现，有些学生在判断角的大小关系上存在困难，因此下节课需要针对这部分内容进行更具体的讲解和练习。

以上就是本节课的教案内容，希望能够对您有所帮助。

如果有任何问题或建议，请随时提出。

谢谢！。

人教课标版小学数学《画角》教学设计一、教学目标•知识目标：掌握画角的概念，通过练习，掌握其构造方法。

•能力目标：能够准确绘制各类角形。

•情感目标：培养学生观察能力，欣赏美丽的几何图形。

二、教学重点和难点教学重点•掌握角的基本概念。

•学习各种角的构造方法，理解各类角之间的关系。

•能够准确绘制各类角形。

教学难点•学生对于角的概念理解不深刻，难以理解角的构造方法。

•各类角形的图形复杂度不同，面积计算更难掌握。

三、教学过程1. 导入新知•引入角的概念，让学生认识直角、锐角、钝角的特征及图形表示。

•利用白板或幻灯片展示各类角的图形，帮助学生理解。

2. 角的构造•针对不同种类的角，教授不同的构造方法，让学生掌握如何画出各种常见角形。

•通过练习，加深对角的理解和对角的判别能力。

3. 角的测量•讲解如何使用直尺、角尺测量角的大小。

•通过实际测量，让学生了解到有些角没有固定的度数，如全角和周角。

4. 角度的计算•教授各类角的度数算法，例如，直角等于90度，钝角等于180度减去锐角的度数。

•利用例题来让学生体验度数计算的过程。

5. 角面积的计算•介绍角面积的概念和计算方法。

•通过练习，让学生掌握不同角体积的计算方法。

6. 综合练习•设计一些有难度的综合练习题目，考查学生是否掌握了在前面学习过程中的知识。

四、教学评价1. 自我评价•学生能否准确理解角的概念和画角的构造方法。

•学生能否准确绘制各类角的图形。

•学生对于角面积计算的掌握程度。

2. 同学评价•相互进行角度大小比较和测量练习。

•交流解题过程中所思路和策略，提高彼此的问题解决能力。

•通过综合练习，相互之间检验自己的学习成果。

五、教学反思•在教学过程中，对于角度的计算和角面积的计算，需要讲解得更加详细和生动。

•在练习环节中，需要让学生多做几道量化输入和解题短问的练习，提高其练习能力。

四年级上册数学教案：《画角》一、教学目标1. 让学生理解角的含义，知道角是由一点引出的两条射线所围成的图形。

2. 培养学生通过观察、操作、推理、交流等数学活动，发展空间观念和推理能力。

3. 让学生学会用三角板画角，培养学生的动手操作能力。

二、教学内容1. 角的概念2. 画角的方法3. 角的分类三、教学重点与难点1. 教学重点：理解角的含义，掌握画角的方法。

2. 教学难点：角的分类及画角的步骤。

四、教学过程1. 导入新课通过引导学生观察生活中的角，如墙角、桌角等，让学生初步感知角的形状，激发学生的学习兴趣。

2. 探究新知（1）角的含义引导学生通过观察、操作、交流等数学活动，发现角是由一点引出的两条射线所围成的图形。

同时，让学生理解角的顶点和边的概念。

（2）画角的方法教师示范用三角板画角的方法，并讲解画角的步骤。

然后让学生分组合作，尝试用三角板画角，培养学生的动手操作能力。

（3）角的分类根据角的大小，将角分为锐角、直角和钝角。

让学生通过观察、比较，自己总结出各类角的特点。

3. 巩固练习设计一些练习题，让学生运用所学知识解决问题，巩固对角的理解和应用。

4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，让学生回顾角的含义、画角的方法和角的分类。

五、作业布置1. 让学生回家后，用三角板画5个不同类型的角，并标出角的顶点和边。

2. 让学生观察生活中还有哪些角，并尝试分类。

六、教学反思通过本节课的教学，让学生掌握角的含义、画角的方法和角的分类。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，培养学生的空间观念和推理能力。

同时，要加强学生的动手操作能力，让学生在实际操作中感受数学的魅力。

总之，本节课的教学要注重理论与实践相结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学生的数学素养。

四年级上册数学教案：《画角》一、教学目标1. 让学生理解角的含义，掌握角的画法。

2. 培养学生动手操作能力和观察能力。

3. 培养学生合作交流的学习意识。

画角（教学设计）-2024-2025学年人教版小学数学四年级上册一、教学目标1. 知识与技能目标掌握用量角器画角的方法。

能够准确地画出指定度数的角。

培养学生的动手操作能力和空间想象能力。

2. 过程与方法目标通过观察、操作、交流等活动，让学生经历画角的过程。

引导学生在画角的过程中，体会数学知识的严谨性和科学性。

3. 情感态度与价值观目标培养学生认真细致的学习态度和良好的学习习惯。

激发学生对数学学习的兴趣和热爱。

二、教学重难点1. 教学重点掌握用量角器画角的方法。

准确画出指定度数的角。

2. 教学难点理解画角的原理和方法，特别是如何确定角的度数和方向。

三、教学辅助1. 教师准备多媒体课件、量角器、三角板。

制作一些不同度数的角的卡片，用于示范和练习。

2. 学生准备量角器、三角板、铅笔、练习本。

四、教学过程1. 复习导入教师提问：“同学们，我们已经学习了角的度量，谁能说一说怎样用量角器量角呢？”学生回答量角的方法：把量角器放在角的上面，使量角器的中心和角的顶点重合，零度刻度线和角的一条边重合，角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。

教师出示一个角，让学生用量角器测量角的度数。

设计意图：通过复习量角的方法，为画角做好铺垫，让学生回忆起量角器的使用方法和角的基本概念。

2. 探究画角方法教师提出问题：“如果我们知道一个角的度数，怎样用量角器画出这个角呢？”学生思考并讨论，可能会提出一些初步的想法。

教师引导学生观察量角器，提问：“量角器上有哪些重要的部分？它们在画角中有什么作用？”学生回答：量角器上有中心、零度刻度线、内圈刻度和外圈刻度等。

中心是角的顶点，零度刻度线是确定角的一条边的位置。

教师示范画角的方法：画一条射线，作为角的一条边。

把量角器的中心与射线的端点重合，零度刻度线与射线重合。

在量角器上找到要画的角的度数，点上一个点。

以射线的端点为顶点，通过刚才点的点，再画一条射线。

教师强调画角的注意事项：画角时要注意射线的方向，不要画反了。

《画角》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 掌握画角的方法，能够正确画出指定度数的角。

2. 理解角的组成，能够正确认识角。

3. 培养学生对角的探索和观察能力。

二、教学重难点：1. 教学重点：掌握画角的方法，理解角的组成。

2. 教学难点：如何正确画出不同度数的角，以及角的器量。

三、教学准备：教师准备：画角工具（直尺、圆规、铅笔、量角器等）、多媒体教学设备。

学生准备：画角工具，每人一份草稿纸、彩笔、橡皮。

四、教学过程：（一）复习引入1. 提问：同砚们，你们知道角都有哪些特征吗？2. 演示课件，让学生找出图形中的角。

（设计意图：通过提问，了解学生是否已经掌握角的特征，为新知的学习做好铺垫。

通过课件演示，再次直观感受角，进一步稳固角的特征。

）（二）探索新知1. 初步认识角的组成（1）教师出示一个角，提问：你知道角由哪两部分组成？请同砚们在练习本上画一个角并标出各部分的名称。

（2）学生画角并回答。

教师出示一个活动角，介绍角的各部分名称。

（设计意图：通过学生的画图活动，直观地认识角，并通过观察教师手中的活动角，深化对角的两边的理解。

）2. 尝试画角（1）你们想不想自己画一个角？请同砚们打开课本，看课本上的图，想一想画角的步骤是什么？（2）学生讨论后回答。

（3）教师示范画角。

（4）学生独立画角。

（5）展示学生作品，并指出画错的学生订正。

（设计意图：让学生观察课本插图总结画角的步骤，培养学生观察、思考和表达能力。

教师示范画角，可规范学生的画图习惯，避免学生误用三角尺等工具。

）3. 找到工具盒中的直尺、三角板等画角的工具。

提问：如果要画一个很精确的角或者用三角板在纸上画出一些特殊的角，你会选择哪种工具？为什么？（三）稳固练习1. 完成教材中的练习题。

2. 学生自主选择练习内容。

（设计意图：通过练习，使学生进一步掌握画角的方法，同时培养学生自主选择学习内容的习惯。

）（四）教室小结：这节课你有什么收获？（设计意图：通过回顾本节课的学习过程，帮助学生理清思路，加深学生对本节课知识的掌握。

人教版数学四年级上册画角教案（精选３篇）〖人教版数学四年级上册画角教案第【1】篇〗教学目标：1、使学生学会使用量角器，按指定的度数正确地画角。

2、会用三角板画一些特殊度数的角。

3、培养学生灵活解决问题的能力。

教学重点：1、掌握用量角器画指定度数的角的方法。

2、用三角板画一些特殊度数的角。

教学难点：画不是整十刻度的角。

教学准备：量角器、三角板设计思路：通过回忆量角器的使用方法，激励学生，量角器不光能量角，还能帮助我们准确地画角，你们愿意试试吗？自然地过渡到今天的知识点。

之后给学生宽松的环境，充分的时间，让学生在自主探索中获取有用的技能和方法。

同时边画边说基本步骤，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。

通过用三角板画一些特殊度数的角。

培养学生灵活解决问题的能力。

教学过程：一、问题导入：1、谁能回忆起我们昨天学了哪些知识？（1）角的分类。

（2）用量角器测量角的大小。

2、这节你最想学习有关角的什么知识？揭示课题：画角二、探究新知：1、画一个80度的角。

（1）今天我们要画一个80度的角，你认为量角与画角有联系吗？（画角与量角是相对应的）（2）教师示范：画80度的角。

（教师边画边对应讲步骤）a.点顶点。

b.画其中一条边。

c.确定另一条边另一条边如何确定？自学书本：p58页2、学生操作，指导画角。

（1）教师巡视，同时请一个学生上来画。

（2）教师总结用量角器画角的方法：①画一条射线，中心点对准射线的端点，0刻度线对准射线（两合）；②对准量角器相应的刻度点一点（一看）；③把点和射线端点连接，然后标出角的度数。

3.能不能画一个与刚才所画的角的位置不同的角。

三、合理运用：1、在生活区中其实我们能用各种方法确定许多角的度数：a.用一副三角板。

先请说说这幅三角板中每一个角的度数。

怎样拼成75度角。

135度、120度、75度、15度呢？b.用折纸法：能折出45度的角吗？135度呢？2、哪种方法更方便、更常用？画什么度数的角使用三角尺方便？3、练一练：⑴画出60度的角三个，要求是三个方向都不相同。

四年级上册数学教案-3.4《画角》人教新课标一、教学目标1. 让学生理解角的概念，知道角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

2. 使学生掌握画角的基本方法，能够准确地画出指定度数的角。

3. 培养学生动手操作能力和观察能力，提高学生的空间想象力和创新意识。

4. 培养学生合作交流的学习习惯，增强学生解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 角的概念：由一点引出的两条射线所围成的图形叫做角。

2. 角的大小：角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

3. 画角的方法：先画一条射线，再将量角器的中心和射线的端点重合，零刻度线和射线重合，然后在量角器上要画角的度数的刻度线的地方点一个点，最后以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线，这两条射线所成的夹角就是所要画的角度。

4. 画指定度数的角。

三、教学重点、难点1. 教学重点：画角的方法和步骤。

2. 教学难点：理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

四、教学过程1. 导入新课：通过展示实物图片，引导学生观察并找出角，从而引入角的课题。

2. 探究新知：（1）让学生尝试画一个角，并用自己的语言描述角的定义。

（2）教师讲解角的定义，引导学生理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

（3）教师示范画角的方法和步骤，学生跟随操作，掌握画角的方法。

（4）学生练习画指定度数的角，教师巡回指导。

3. 巩固练习：（1）让学生画一些不同度数的角，加深对画角方法的理解。

（2）出示一些实际情境中的角，让学生判断角的大小，并说明判断依据。

4. 总结提升：通过本节课的学习，让学生总结角的定义、画角的方法以及角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

五、课后作业1. 让学生回家后，向家长讲解角的定义和画角的方法。

2. 画一些不同度数的角，并标出角的度数。

3. 观察生活中常见的角，判断它们的大小，并说明判断依据。

六、教学反思本节课通过让学生动手操作、观察、讨论等方式，使学生掌握了画角的方法和步骤，理解了角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

人教新课标四年级上册数学3.5《画角》教案一. 教材分析《画角》是人教新课标四年级上册数学的一节课。

本节课主要让学生掌握角的定义，学会用尺子和圆规画角，并且能够区分各种类型的角。

通过本节课的学习，学生能够进一步理解角的概念，提高他们的空间想象能力和动手操作能力。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的画图工具的使用，对图形有一定的认识，但他们对角的概念和画角的方法还不够熟悉。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、操作、思考等方式，逐步理解和掌握角的概念和画角的方法。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解角的定义，学会用尺子和圆规画角，能够区分各种类型的角。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考等环节，培养他们的空间想象能力和动手操作能力。

3.情感态度与价值观：学生能够积极参与课堂活动，对数学产生兴趣，培养他们的合作意识和问题解决能力。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解角的定义，学会用尺子和圆规画角，能够区分各种类型的角。

2.难点：学生能够灵活运用尺子和圆规画角，并且能够区分各种类型的角。

五. 教学方法本节课采用问题驱动法、操作实践法、小组合作法等教学方法。

通过问题驱动法引导学生思考角的概念，通过操作实践法让学生动手画角，通过小组合作法让学生合作解决问题，提高他们的学习兴趣和参与度。

六. 教学准备1.教具：尺子、圆规、角的模型等。

2.学具：学生用书、练习本、彩色笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的图形，为新课的学习做好铺垫。

例如：“我们已经学过哪些图形？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）教师利用多媒体展示角的模型，引导学生观察并思考角的特点。

同时，教师通过讲解角的定义，让学生理解角的概念。

3.操练（10分钟）教师演示如何用尺子和圆规画角，边演示边讲解画角的步骤。

然后，学生按照教师的指导，亲自动手画角，体会画角的方法。

4.巩固（10分钟）教师设计一些练习题，让学生运用所学知识解决问题。

人教新课标四年级上册数学3.5《画角》教学设计1一. 教材分析《画角》是人教新课标四年级上册数学的一个重要内容。

通过学习，学生将掌握角的定义、分类和表示方法，能够用尺子和圆规画各种类型的角。

本节课的内容为后续学习角的计算和应用打下基础。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察、操作和表达能力，但对于角的概念和画角的方法还需要进一步引导和培养。

学生对于实际操作感兴趣，因此通过动手实践，可以更好地激发学生的学习兴趣和积极性。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解角的定义，掌握用尺子和圆规画角的方法，能够正确地表示各种类型的角。

2.过程与方法：学生通过观察、操作和交流，培养观察能力和动手操作能力，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度和合作精神。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解角的定义，掌握用尺子和圆规画角的方法。

2.难点：学生能够正确地表示各种类型的角，并能够应用角的概念解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习活动。

2.操作教学法：通过动手实践，培养学生的操作能力和观察能力，帮助学生理解和掌握角的概念和画角的方法。

3.交流互动法：鼓励学生之间进行交流和讨论，培养学生的合作精神和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教具准备：尺子、圆规、角模型、角表示卡片等。

2.学具准备：学生每人准备一套尺子、圆规和角模型。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设一个情境，比如画一个太阳，引导学生观察太阳的形状，并提出问题：“太阳的形状是什么？”学生回答：“太阳是一个圆形。

”教师继续提问：“太阳的边缘是什么？”学生回答：“太阳的边缘是曲线。

”教师引导学生注意到太阳的边缘是由一个角组成的，从而引入本节课的主题——画角。

呈现（10分钟）教师向学生介绍角的定义，并展示各种类型的角，如锐角、直角、钝角等。

《画角》一、教学内容本节课是人教版数学四年级上册第三章《角的度量》中的第一课时，主要包括角的概念、分类和画角等内容。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解角的概念，掌握角的分类，学会画不同度数的角。

2. 过程与方法：通过观察、操作、实践等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象力。

3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，提高学生的审美观念。

三、教学重点与难点1. 教学重点：角的概念、分类和画角。

2. 教学难点：画角的方法和技巧。

四、教学方法采用启发式、探究式和小组合作式教学方法，引导学生主动参与、积极思考，培养学生的自主学习能力。

五、教学准备1. 教具：三角板、量角器、直尺、圆规等。

2. 学具：三角板、量角器、直尺、圆规等。

六、教学过程（一）导入新课1. 引导学生回顾角的初步认识，复习角的定义和特点。

2. 提问：如何画一个角？（二）探究新知1. 讲解角的概念，引导学生观察生活中的角，如书本、钟表等。

2. 讲解角的分类，引导学生认识锐角、直角、钝角、平角和周角。

3. 讲解画角的方法和步骤，示范如何使用三角板、量角器等工具画角。

4. 学生分组实践，互相交流画角的方法和技巧。

5. 教师点评，总结画角的方法和注意事项。

（三）巩固练习1. 让学生独立完成练习册上的画角题目。

2. 教师巡视指导，解答学生疑问。

（四）课堂小结1. 让学生谈谈本节课的收获。

2. 教师总结本节课的重点内容。

（五）课后作业1. 完成练习册上的画角题目。

2. 观察生活中的角，与家长分享所学知识。

七、板书设计1. 角的概念、分类和画角。

2. 画角的方法和步骤。

3. 画角的注意事项。

八、教学反思本节课通过引导学生观察、操作、实践，使学生掌握了角的概念、分类和画角的方法。

在教学中，要注意关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的动手操作能力和空间想象力。

同时，要加强与生活的联系，让学生在实际生活中感受数学的魅力。

人教版四年级上册第三单元第四课时《画角》教学设计吉首大学师范学院附属小学王漫【教学目标】1.使学生掌握画角的方法，会用量角器画出指定度数的角。

2.经历画角的过程，体验画角的方法，培养学生的动手能力。

3.在学习的过程中，体验数学的美感，培养学生的审美情趣，激发学生学习数学的兴趣。

【教学重、难点】重点：掌握画指定度数的角的方法。

难点：灵活运用不同的方法画出指定度数的角。

【教学准备】量角器、三角尺、课件【教学过程】一、情境导入1.播放动画视频，引入情境。

2.引出课题。

这节课我们来学习画角。

（板书课题：画角）【设计意图：本节课的重点是学会画一个指定度数的角，通过动画激趣，引导学生直接进入今天的学习内容。

】二、探究新知1.课件出示例3。

（1）小组探究：①自己尝试画出一个60°的角。

②小组内交流，说说你是怎样画的。

③由讲解员和操作员进行小组汇报。

（2）学生在视频展台下一人操作，一人讲解。

预设：①用量角器来画角。

②用三角尺上60°的角来画角。

……（3）请学生介绍准确画角的步骤，教师在黑板上演示用量角器画一个60°的角，并板书画角的步骤。

①画一条射线。

②使量角器的中心和射线的端点重合，0°刻度线和射线重合。

③在量角器60°刻度线的地方点一个点，以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。

④标上角的符号和度数。

(学生边概括步骤的同时，教师在黑板上进行规范的画角演示，使学生进一步直观感受画角的过程。

)（4）学生质疑：有没有需要请教大家或要提醒大家注意的问题？提出自己画角时遇到的问题。

【设计意图：学生通过小组合作探索知道画角的方法，在动手操作中感受画角的过程，合作交流总结画角的方法，加深学生对画角方法的印象。

】（5）画角方法的优化。

提问：哪种画角方法你更喜欢？为什么？预设：用三角尺上60°的角来画角最简便。

提问：所有的角都能用三角尺画吗？预设：不能。