七年级数学教案 角的画法9篇

角的画法教案教案标题：角的画法教案教案概述：本教案旨在帮助学生掌握角的基本概念和画法方法。

通过引导学生观察和实践，培养学生的观察能力和准确度，提高他们在绘画中描绘角的技巧和表现力。

教学目标：1. 理解角的定义和基本特征；2. 学会使用直尺和量角器测量和画角；3. 能够运用所学方法画出不同类型的角；4. 培养学生观察和细致入微的能力。

教学准备：1. 教师准备：直尺、量角器、黑板/白板、彩色纸和铅笔；2. 学生准备：铅笔、橡皮擦、彩色铅笔。

教学过程：引入活动：1. 教师可以先向学生展示一些包含角的实际图像，如建筑物、自然景物等，引导学生观察并讨论这些图像中的角；2. 引导学生思考角的定义和特征，以及角在日常生活中的应用。

知识讲解：1. 通过板书或投影展示，向学生介绍角的定义：两条射线共享一个起点，形成的图形称为角；2. 解释角的度量单位：度。

一个完整的圆周有360度，一个直角为90度，一个平角为180度；3. 介绍直尺和量角器的使用方法，包括如何测量和画角。

示范与练习：1. 教师示范使用直尺和量角器测量和画出一个直角和一个锐角，让学生跟随操作；2. 学生们在纸上练习测量和画出直角和锐角，并互相交流讨论。

拓展练习：1. 学生们使用直尺和量角器练习画出不同类型的角，如钝角、平角等；2. 学生们可以在彩色纸上选择一个场景，绘制包含多个角的图像，并标注角的度数。

总结与评价：1. 教师与学生共同总结本节课所学内容，强调角的定义和基本特征；2. 教师对学生的绘画作品进行评价，鼓励学生们的努力，并提出改进意见。

作业：布置作业，要求学生在家中观察和记录不同场景中的角，并尝试用直尺和量角器测量和画出这些角。

教学延伸：教师可以引导学生进一步探索角的应用，如在建筑设计、地图制作、几何图形等领域中的运用。

教学资源：1. 直尺、量角器；2. 黑板/白板；3. 彩色纸和铅笔。

教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与和表现；2. 学生绘制的角图案是否准确和清晰；3. 学生对角的定义和测量方法的理解程度。

角的画法和角的巩固练习數學教案設計
标题：角的画法和角的巩固练习数学教案设计
一、教学目标：
1. 学生能够理解和掌握角的概念，包括角的定义、角的种类以及角的大小比较。

2. 学生能够正确地画出不同类型的角，包括锐角、直角、钝角和平角。

3. 通过角的巩固练习，提高学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

二、教学内容与过程：
1. 导入新课
教师可以通过实物（如剪刀、扇子等）或图片展示角的形象，引导学生观察并思考：“这些都是什么形状？它们有什么共同点？”从而引出角的概念。

2. 新课讲解
(1) 角的定义：由一点出发的两条射线组成的图形叫做角。

(2) 角的种类：按照角的度数大小，可以将角分为锐角、直角、钝角和平角。

教师要让学生理解并记住各类角的度数范围。

(3) 角的画法：在黑板上示范如何画出各种类型的角，并指导学生进行实际操作。

3. 巩固练习
设计一系列与角相关的习题，包括但不限于以下几种类型：
(1) 判断题：给出一些角度，让学生判断其属于哪种类型的角。

(2) 画图题：给出角的度数，让学生画出相应的角。

(3) 应用题：设置一些生活中的场景，让学生运用所学知识解决问题。

三、教学评价：
通过课堂提问、小组讨论、个人作业等方式，对学生的学习情况进行评价。

同时，鼓励学生自我评价，反思自己的学习过程和成果。

四、教学反思：
本节课主要以实践操作为主，旨在帮助学生更好地理解和掌握角的相关知识。

在教学过程中，应注意引导学生积极参与，鼓励他们提出问题和分享想法。

对于学生的错误，应及时纠正并提供正确的解答思路。

一、教学目标：知识与技能目标：让学生掌握角的分类，能够识别各种角，并学会用尺子和量角器画角。

过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和创新能力。

情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养他们勇于探究、积极思考的精神。

二、教学重点与难点：重点：角的分类，画角的方法。

难点：理解各种角的特征，熟练运用尺子和量角器画角。

三、教学准备：教师准备：角的模型、尺子、量角器、课件。

学生准备：笔记本、彩笔。

四、教学过程：环节一：导入（5分钟）利用课件展示各种角，引导学生观察并说出它们的特征。

环节二：自主学习（10分钟）学生分组讨论，总结角的分类，并用自己的语言进行描述。

环节三：讲解与示范（10分钟）教师讲解角的分类，示范如何用尺子和量角器画角，并引导学生动手操作。

环节四：练习与拓展（10分钟）学生独立完成练习题，教师挑选部分作品进行展示和评价。

环节五：总结与反思（5分钟）学生分享自己的学习心得，教师对课堂教学进行总结，并提出改进措施。

五、教学反思：六、教学评价：评价内容：学生对角的分类和画角的掌握程度。

评价方式：课堂练习、作品展示、学生互评。

评价标准：能正确识别各种角，并能用尺子和量角器画出相应的角。

七、教学拓展：1. 邀请专业人士进行角的分类和画法的专题讲座。

2. 组织学生参观有关的展览，加深对角的认识。

3. 开展角的绘画比赛，提高学生的创新能力和审美水平。

八、教学建议：1. 在课堂教学中，注重启发式教学，引导学生主动探究。

2. 加强实践操作，让学生在动手实践中掌握知识。

3. 针对不同学生的学习情况，给予个性化的辅导和指导。

九、教学反馈：1. 学生对角的分类和画法的掌握程度较高。

2. 学生对数学的学习兴趣得到了激发，积极参与课堂活动。

3. 学生之间加强了交流与合作，提高了团队协作能力。

十、教学改进：1. 在今后的教学中，更加注重学生的个体差异，因材施教。

2. 增加课堂互动环节，提高学生的参与度和积极性。

角的画法教学教案第一章：角的定义与分类1.1 学习目标：了解角的定义掌握不同类型的角1.2 教学内容：引入角的定义：一个角是由一点引出的两条射线所围成的图形解释锐角、直角、钝角、平角和周角的含义展示角的符号表示方法1.3 教学活动：展示角的模型，让学生直观理解角的含义学生画出不同类型的角，并标注符号教师引导学生通过实际操作，加深对角的理解第二章：画直角2.1 学习目标：学会使用直角尺画直角2.2 教学内容：介绍直角尺的使用方法展示如何使用直角尺画直角2.3 教学活动：学生练习使用直角尺画直角教师提供指导，纠正学生的错误学生互相交换作品，互相评价第三章：画锐角和钝角3.1 学习目标：学会使用量角器画锐角和钝角3.2 教学内容：介绍量角器的使用方法展示如何使用量角器画锐角和钝角3.3 教学活动：学生练习使用量角器画锐角和钝角教师提供指导，纠正学生的错误学生互相交换作品，互相评价第四章：画平角和周角4.1 学习目标：学会使用量角器画平角和周角4.2 教学内容：介绍量角器的使用方法展示如何使用量角器画平角和周角4.3 教学活动：学生练习使用量角器画平角和周角教师提供指导，纠正学生的错误学生互相交换作品，互相评价第五章：角的测量与计算5.1 学习目标：学会使用量角器测量角的大小学会计算角的度数5.2 教学内容：介绍量角器的使用方法展示如何使用量角器测量角的大小讲解如何计算角的度数5.3 教学活动：学生练习使用量角器测量角的大小学生练习计算角的度数教师提供指导，纠正学生的错误学生互相交换作品，互相评价第六章：角的比较6.1 学习目标：学会比较不同大小角的方法能够识别相等角和互补角6.2 教学内容：介绍比较角大小的方法展示如何通过观察和测量来比较角的大小解释相等角和互补角的定义6.3 教学活动：学生练习比较不同大小角学生通过实际操作，识别出相等角和互补角教师提供指导，纠正学生的错误学生互相交换作品，互相评价第七章：角的组合与分解7.1 学习目标：学会如何组合和分解角能够识别常见的角组合和分解形式7.2 教学内容：介绍组合和分解角的概念展示如何组合和分解角举例常见的角组合和分解形式7.3 教学活动：学生练习组合和分解角学生通过实际操作，创造出不同的角组合和分解形式教师提供指导，纠正学生的错误学生互相交换作品，互相评价第八章：角的应用8.1 学习目标：学会角的在日常生活中的应用能够解决实际问题中涉及角的问题8.2 教学内容：介绍角在日常生活中的应用，如建筑设计、工程测量等展示如何解决实际问题中涉及角的问题8.3 教学活动：学生通过实例了解角在实际生活中的应用学生尝试解决实际问题中涉及角的问题教师提供指导，纠正学生的错误学生互相交换作品，互相评价9.1 学习目标：学会评价自己的学习成果9.2 教学内容：学生进行自我评价，反思学习过程中的优点和不足9.3 教学活动：学生进行自我评价，分享学习成果和心得第十章：作业与拓展10.1 学习目标：完成课后作业，巩固所学知识拓展学习，深入研究角的相关知识10.2 教学内容：布置课后作业，要求学生独立完成，巩固所学知识推荐拓展学习资源，鼓励学生深入研究角的相关知识10.3 教学活动：学生独立完成课后作业，巩固所学知识学生根据兴趣选择拓展学习资源，深入研究角的相关知识教师对学生的作业进行点评，给予反馈学生互相交流学习心得，分享拓展学习的成果重点和难点解析1. 角的定义与分类：理解角的本质和不同类型的角是学习角的基础，学生需要通过实际操作和观察来加深对角的理解。

数学教案－角－教学教案教学建议一、学问结构二、重点、难点分析角的定义既是本节教学的重点，也是难点．本节学问建立在射线、线段等相关学问的根底上，同时也是进一步学习角的度量、比拟、画法，以及深化争辩平面几何图形的根底．1．角的定义是由实际生活中具有角的形象的物体抽象出来的，理解角的定义肯定要明确角的边为射线，角为平面内的点集．角也可认为是一条射线绕它的端点从一个位置旋转到另一个位置而形成的图形，这里的线动成角表达了运动变化的思想．2．角的表示法，学校没有介绍，这里首先说明用三个字母记角．对此，要特殊强调表示顶点的字母肯定要写在中间，唯有在顶点处只有一个角的状况，才可只用顶点一个字母来记这个角，否那么分不清这个字母到底表示哪一个角．在讲往数字或希腊字母来记角时，可再让同学作些练习，说出所记的角怎样用三个字母来表示．三、教法建议1．本节教学可以在简洁复习直线、射线、线段的根底上引入，将问题的争辩方向转向这些最根本的几何图形与点结合以及相互结合能够组成什么图形．可以尝试让同学们摆火柴，重点应在具有角的形象的图形，然后可以在列举、观看、分析学习、生活、生产中同样具有角的形象的物体的根底上，让同学们尝试给出角的定义．2．关于角的另一种定义，也可以通过实物演示的方式得出，冽如一手扯住线的一端，另一手拉住线的另一端旋转．重点应是对运动变化的观点的渗透．平角和周角也可以让同学给出，真正理解“平〞与“直〞的含义．3．教学过程中可以给出一些判别给定图形是不是角的练习，挂念同学理解角的相关概念．同时将角的学问与同学的生活实践紧密的结合起来．可以充分发挥多媒体教学的优势，结合图片、动画、课件帮助教学．教学设计例如一、素养教育目标〔一〕学问教学点1．理解角、周角、平角及角的顶点、角的边等概念．2．把握角的表示方法．〔二〕力量训练点1．通过由同学观看实物图形抽象出角的定义，培育同学的抽象概括力量．通过同学独立阅读总结角的几种表示方法，培育同学的阅读理解力量．2．通过角的两个定义的得出，培育同学多角度分析考虑问题的力量．〔三〕德育渗透点1．通过日常生活中具体的角的形象概括出角的定义，说明几何来源于生活，又反过来为生产、生活效劳．鼓舞同学努力学好文化学问，为社会做奉献．2．通过旋转观点定义角，说明事物是不断变化和相互转化的，我们不能用一成不变的观点去看待某些事物．〔四〕美育渗透点通过学习角使同学体会几何图形的对称美和动态美，培育同学的审美意识，提高同学对几何的学习爱好．二、学法引导1．老师教法：引导发觉，尝试指导与阅读理解相结合．2．同学学法：主动发觉，自我理解与阅读法相结合．三、重点难点疑点及解决方法〔一〕重点角的概念及角的表示方法．〔二〕难点周角、平角概念的理解．〔三〕疑点平角与直线、周角与射线的区分．〔四〕解决方法通过演示法使同学正确理解平角、周角的概念，适当加以解释，简明扼要，条理清楚即可，不必做过多的解释．四、课时支配1课时五、教具学具预备投影仪〔电脑、实物投影〕、三角板、圆规、自制胶片．六、师生互动活动设计1．老师创设情境，同学进入．2．老师步步设问，提出问题，同学在答复以下问题、自己画图、观看图形的过程中把握角的静态定义．3．老师指导，同学阅读、归纳四种表示角的方法．4．老师用电脑直观演示呈现角的旋转定义．5．反应练习．6．师生争辩总结．7．测试．七、教学步骤〔一〕明确目标使同学能正确生疏角的两种定义及相关概念，把握角的表示方法，正确理解平角、周角的概念，并能从图形上进行识别．〔二〕整体感知以现代化教学为手段，调动同学主动参与的乐观性，使同学在动手过程中自觉地把握学问点．〔三〕教学过程创设情境，引出课题师：前几节我们具体争辩了学校时初步生疏的直线、射线、线段．另外，学校时我们还生疏了另一种几何图形——角．你能说出几个日常生活中给我们角的形象的物体吗〔同学会很快说出四周的课桌、门窗、墙壁的角；圆规张开两脚；钟表的时针与分针间形成的角等等．〕【教法说明】为了更形象、更直观用实物投影显示一些实物图形．让同学说出口常生活中给我们角的形象的物体，充分发挥同学的想像力，培育其观看事物的习惯，同时，活泼课堂气氛，调动同学学习乐观性．也培育了同学从具体实物图形中抽象出几何图形的力量．师：的确如此，在我们日常生活中，角的形象可以说无处不在．因此，一些图案的设计；机械零件的制图等等，经常用到角的画法、角的度量、角的大小比拟等学问．从这节课开头我们就具体地争辩角．期望同学们认真学习，把握真本事，将来为社会做奉献．探究新知1．角的静止观点定义的得出提出问题：通过以上举例和学校时你对角的生疏，你能画出几个不同外形的角吗同学活动：在练习本上，画出几个不同外形的角，找一个同学到黑板上画图．可能消灭以下状况：师：依据学校所学你能指出所画角的边和顶点吗〔同学结合自己理解和学校所学，会很快指出角的边和顶点．〕师：同学们请观看，角的两边是前面我们学过的什么图形它们的位置关系如何你能否依据自己的理解和刚刚老师的提问，描述一下怎样的几何图形叫做角吗同学活动：同学争辩，然后找代表答复．老师在同学答复的根底上，赐予订正和补充，最终给出角的正确定义．［板书］角：有公共端点的两条射线组成的图形叫做角，这个公共端点叫角的顶点，这两条射线叫角的两边．〔出示投影1〕指出以上图形，角的顶点和角的边．提出问题：角的大小与角两边的长短有关系吗同学争辩并演示：拿大小不同的两副三角板或同学的三角板与老师的三角板比照演示．让同学尽可能地发表自己的看法和观点．不要拘泥于课堂上的形式，充分调动同学答复以下问题的乐观性．老师对同学的答复赐予确定或否认后小结：角的两边既然是射线，那么可以向一方无限延长，所以角的大小与所画角的两边长短无关，仅与角的两边张开的程度有关．【教法说明】角的定义的得出，不是老师以枯燥的形式强加给同学，而是让同学自己在画图、观看图形的过程中，由老师引导提出问题，步步追问，自觉地去生疏．在问题解决的过程中，在复习旧学问中，不知不觉学到了新学问——角．这样缩短了新旧学问间的距离，减轻了同学心理上的压力，使他们感到新学问并不难，在轻松开心中学到了学问．同时也会感受到新旧学问之间的联系．对开展同学用普遍联系的观点看待事物有很好的作用．2．角的表示方法师：争辩角，像直线、射线、线段一样，可以用字母表示．下面我们阅读课本第25负第三自然段，总结角的表示方法有几种，你能否精确地表示一个角并读出来．同学活动：同学看书，可以相互争辩，然后归纳出角的几种表示方法．【教法说明】角的四种表示方法，课本中用一自然段说明，语言通俗，很易理解，同学完全可以通过阅读，分出四个层次，四种表示角的方法．因此老师要大胆放手，培育同学阅读理解力量，归纳总结力量．同学阅读后，多找几个同学答复．最终通过不断补充、完善，归纳整理得出角的四种表示方法，老师整理板书．［板书］图1图2图3【教法说明】总结以上四种表示方法时，对前两种表示方法，应留意的问题要加以强调．第一种表示方法必需留意：顶点字母在中间．其次种表示方法只限于顶点只有一个角．这是以后同学书写过程中最易出错的地方．另外，让同学区分角的符号与小于号．这些应留意的问题最好由同学争辩，同学发觉后归纳总结．反应练习：投影打出以下题目指出图中有几个角，并用适当的方法表示它们．3．用旋转的观点定义角师：同学们看老师从另一个角度提出新问题．前面我们给角下过定义，是在静止的状况下，观看角是由怎样的两条射线组成．下面，我们从运动的观点观看一下角的形成．。

角的画法教案一、前言在数学中，角是一个非常重要的概念，它是由两条射线共同确定的一个平面图形部分。

在几何学中，角的概念是非常基础的，因此我们需要掌握角的画法。

二、角的基本概念1. 角的定义角是由两条射线共同确定的一个平面图形部分。

2. 角的符号表示角通常用大写字母表示，如∠ABC，其中A、B、C分别表示角的顶点、起始射线和终止射线。

3. 角的度量单位角的度量单位有两种，一种是弧度制，另一种是度制。

在弧度制中，一个完整的圆周对应的弧长为2π，一个角的度数等于它所对应的弧长与半径的比值。

在度制中，一个完整的圆周对应的角度为360°，一个角的度数等于它所对应的弧长与圆周长的比值。

三、角的画法1. 用直尺和圆规画角用直尺和圆规画角的步骤如下：1.以角的顶点为圆心，画一个圆弧；2.以圆弧上的两个点为起点和终点，用直尺连接它们；3.以连接线的中点为圆心，画一个圆弧；4.连接圆弧的起点和终点，即可得到所求角。

2. 用折纸法画角用折纸法画角的步骤如下：1.折一张纸，使得两个角度相等；2.在折痕上取一个点，作为角的顶点；3.将纸张展开，连接顶点和两个折痕的交点，即可得到所求角。

3. 用直线和圆画角用直线和圆画角的步骤如下：1.以角的顶点为圆心，画一个圆弧；2.在圆弧上取两个点，作为起点和终点；3.以起点和终点为圆心，画两个圆弧，使得两个圆弧相交；4.连接两个圆弧的交点和角的顶点，即可得到所求角。

四、总结角的画法是数学中的基础知识，掌握了角的画法，才能更好地理解和应用角的相关知识。

在实际应用中，我们可以根据具体情况选择不同的画法，以便更好地解决问题。

《角的认识》教学设计（精选16篇）《角的认识》篇1角的认识是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的，教学中，我通过以下几个层次使学生形成关于角的正确表象：一、创设情境，导入新课在课的一开始，人学生熟悉的校园引出角，并从观察实物中抽象出所学的角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受到数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析现实问题，从而激发起学生探索数学的兴趣。

二、放手学生，探究新知1、让学生找一找周围哪些物体的表面上有角，在找角的过程中，初步体验到角这一数学知识就在我们身边，培养学生从数学的角度去观察和解释生活。

2、学生依据对角的各部分的认识，自由选择材料做角，在互相交流中发现角有大有小，为进一步探究角的大小与其边的长短无关做好铺垫。

这样教学不仅符合学生由具体到抽象的认知规律，还培养了学生的动手操作能力，同时调动了学生学习数学的积极性和主动性。

3、在突破角的大小与其两边长短无关这一难点时，我先利用有趣故事引入，以激发起学生急于探究新知的兴趣，从而让学生献计献策，真正体现学生是学习的主人。

同时充分利用电脑教学的优势，通过重合两角以及边的变化来使学生进行直观的理解。

当然这一点用传统媒体也是可以实现的。

象活动角，伸缩角等等。

三、应用新知，培养能力画角应该是本节内容的重点，但正因有了前面的整体感知，所以在学生眼中，不再是无从下手，加之前面通过角的判断，它们知道了角的特点是有一个顶点和两条直直的边，于是他们各显神通，有的是把三角板或纸片上的角描下来，有的则是把两条直的线接在一起，有的则是依葫芦画瓢，照老师的样子徒手画下来。

我都由他们去，在此基础上，我再加以点拔。

我相信，只有经历过，才能记忆深刻，四、联系生活，拓展延伸在课的最后，我通过让学生欣赏画，来引导学生利用角一创作画，融趣味性、创造性、思维性为一体，丰富了学生对角的认识，同时也使学生学习数学的情感得到极大的鼓舞，可谓一举多得。

《角的认识》教学设计篇2一、创设情境，导入新课：同学们喜欢我们的学校吗？小精灵聪聪也非常喜欢，并且他还把我们的校园画成了一幅美的画儿，想不想欣赏一下？（出示校园主题图）1、从这幅画上，你都看到了什么？2、其实，有一位新的数学朋友也藏在画中，猜猜看，它是谁？3、对了，就是角。

关于初中角的教案教学目标：1. 让学生理解角的概念，掌握角的定义和性质。

2. 培养学生运用角的知识解决实际问题的能力。

3. 提高学生对数学的兴趣和思维能力。

教学重点：1. 角的概念和性质。

2. 运用角的知识解决实际问题。

教学难点：1. 角的大小比较。

2. 角的分类。

教学准备：1. 教师准备PPT或者黑板，展示角的概念和性质。

2. 学生准备笔记本，记录重要的知识点。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过生活中的实例，如钟表、自行车等，引导学生思考角的概念。

2. 学生分享对角的理解，教师总结并板书角的定义。

二、讲解（15分钟）1. 教师讲解角的性质，如角的度量、大小比较、分类等。

2. 学生认真听讲，记录重要的知识点。

三、练习（10分钟）1. 教师给出一些角的练习题，学生独立完成。

2. 教师选取一些学生的作业进行讲解和点评。

四、应用（10分钟）1. 教师给出一些实际问题，如测量物体的大小、设计图形等，学生运用角的知识解决。

2. 学生分享自己的解题过程和答案，教师进行点评和指导。

五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的重点知识点。

2. 学生分享自己的学习收获和感受。

教学反思：本节课通过生活中的实例导入，引导学生思考角的概念，激发学生的学习兴趣。

在讲解角的性质时，注重引导学生主动参与，提高学生的思维能力。

在练习环节，及时给予学生反馈，帮助学生巩固知识。

在应用环节，培养学生解决实际问题的能力，提高学生对数学的兴趣。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生在角的的概念和性质方面有了较好的理解和掌握。

但在角的大小比较和分类方面，部分学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强练习和讲解。

角的画法教学教案一、教学目标1. 让学生了解角的定义，掌握角的概念。

2. 学会使用直尺和量角器画角。

3. 能够运用角的画法解决实际问题。

二、教学内容1. 角的定义：从一点引出两条射线，所组成的图形叫做角。

2. 角的分类：锐角、直角、钝角、平角、周角。

3. 画角的方法：使用直尺和量角器。

三、教学重点与难点1. 重点：掌握角的定义，学会用直尺和量角器画角。

2. 难点：理解并运用角的分类，解决实际问题。

四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生清晰地了解角的画法。

2. 运用实践操作法，让学生动手实践，加深对角的认识。

3. 采用问题驱动法，引导学生思考并解决实际问题。

五、教学准备1. 教具：直尺、量角器、三角板。

2. 学具：每人一套直尺、量角器、三角板。

六、教学过程1. 导入：通过复习旧知识，引出角的定义和分类。

2. 新课：讲解角的画法，演示如何使用直尺和量角器画角。

3. 练习：学生动手练习画各种类型的角，教师巡回指导。

七、课堂小结本节课我们学习了角的定义、分类和画法，希望同学们能够掌握并运用到实际问题中。

八、课后作业1. 画出五种不同类型的角，并标明名称。

2. 运用角的画法，解决实际问题。

九、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，了解学生的掌握情况，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。

十、教学评价通过课后作业、课堂表现和实际操作，评价学生对角的画法的掌握程度，为下一步教学提供参考。

六、教学实践活动1. 组织学生进行“角的捕捉”活动，让学生在实际操作中学会用直尺和量角器准确地画出各种角。

2. 开展“角的分类”游戏，增强学生对不同类型角的识别和理解。

七、拓展与延伸1. 引导学生思考：角的画法在实际生活中的应用。

2. 布置研究性学习任务：探索角的画法在其他领域的应用。

八、教学策略的调整1. 根据学生的学习反馈，针对性地调整教学进度和难度。

2. 对于学习有困难的学生，提供个别辅导，帮助他们克服学习障碍。

九、家长沟通与协作1. 向家长介绍角的画法教学内容和目标。

角的画法教案一、教学目标：1.掌握角的概念，了解角的性质。

2.能够正确地画出给定的角。

3.能够解决与角有关的计算问题。

二、教学重难点：1.理解角的定义和性质。

2.熟练运用直尺和量角器来画角。

三、教学准备：1.教师准备：直尺、量角器、黑板等。

2.学生准备：合适的书写工具。

四、教学过程：Step 1 引入新课1.教师带领学生回顾角的概念。

2.引导学生思考，如何表示一个角？Step 2 角的性质1.角的定义：“两条射线共享一个端点所形成的图形称为一个角。

”2.角的命名：“∠ABC” 表示一个角，其中 A、B、C 分别表示角的顶点、起始边和终止边。

3.角的度量：“角的度量用角度来表示，常用单位是度。

”4.角的性质：“角的大小只与它的零边有关，与其余边无关。

”Step 3 画角的方法1.使用直尺和量角器正确地画角。

2.学生根据教师的示范，模仿画出给定的角。

Step 4 练习演练1.教师提供一些角的度数，要求学生画出对应的角。

2.学生自主练习，利用直尺和量角器画角，并相互提醒、矫正。

Step 5 角的计算1.教师通过示例解释角的计算方法。

2.学生进行类似的练习，解决与角有关的计算问题。

五、课堂小结：1.教师对本节课的重点知识和技能进行总结概述。

2.帮助学生确保理解并掌握角的概念和画角的方法。

六、作业布置：1.完成课堂练习题。

2.编写一个与角有关的问题，要求他人在解决问题时画出相应的角，并解答问题。

七、教学反思：本节课的核心是帮助学生正确地画出角，并能够解决与角有关的计算问题。

通过合理安排教学内容和示范操作，学生能够较好地理解和掌握角的概念和性质，顺利完成角的画法练习。

在教学过程中，应及时给予学生肯定和鼓励，提高他们的学习积极性。

同时，要关注学生的学习状况，及时进行巩固和弥补，确保他们理解透彻。

初中数学角度的画法教案教学目标：1. 了解角度的概念，掌握角度的度量方法。

2. 学会使用量角器画任意大小的角。

3. 能够运用角度的画法解决实际问题。

教学重点：1. 角度的概念和度量方法。

2. 使用量角器画角的技巧。

教学准备：1. 量角器。

2. 直尺。

3. 三角板。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的线段、射线和直线的知识。

2. 提问：线段、射线和直线有什么特点？它们之间有什么联系？二、新课讲解（15分钟）1. 介绍角度的概念：从一点引出两条射线，这两条射线的公共部分叫做角。

2. 讲解角度的度量方法：用度、分、秒来表示角的大小。

1度等于60分，1分等于60秒。

3. 演示如何使用量角器画角：a. 将量角器的中心点对准角的顶点。

b. 将量角器的零刻度线对准角的一条边。

c. 读取另一条边对应的刻度值，即为角的大小。

三、课堂练习（15分钟）1. 让学生独立完成课本上的练习题，巩固角度的画法。

2. 老师巡回指导，解答学生遇到的问题。

四、拓展应用（15分钟）1. 让学生运用角度的画法解决实际问题，如画一个120度的角，画一个等于45度的角等。

2. 老师巡回指导，解答学生遇到的问题。

五、总结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结角度的概念、度量方法和画法。

2. 提问：本节课你学到了什么？还有哪些问题需要解决？教学反思：本节课通过讲解角度的概念、度量方法和画法，让学生掌握了如何使用量角器画角。

在课堂练习和拓展应用环节，学生能够独立完成题目，运用所学知识解决实际问题。

但仍有部分学生在使用量角器时出现操作不规范、读数不准确的情况，需要在今后的教学中加强指导和练习。

人教版七年级数学上册教案之角教案（精选多篇）第一篇：人教版七年级数学上册教案之角教案角一、教学目标1、知识与技能：（1）在现实中，认识角是一种基本的几何图形，理解角的概念，掌握角的表示方法。

（2）认识角的度量单位度、分、秒，能根据角的度量比较角的大小，熟练进行角的换算。

2、能力目标：培养学生的抽象概括能力，增强应用数学的意识。

3、情感目标：通过丰富的图形世界进一步理解角的有关概念，感受数学与生活的密切联系，积极参与数学学习活动。

4、过程与方法：提高学生的识图的能力，学会用运动变化的观点看问题。

二、教学重点、难点关键1、教学重点：角的概念、表示方法及角度制的换算2、教学难点：角的表示方法、角度制的换算3、关键：学会观察图形是正确表示一个角的关键三、学情分析角是几何初步知识中比较抽象的概念，学生在小学已经初步接触了角的有关知识，对角的概念、比较、度量有了初步的认识。

按照教学目标要求，这节课将进一步对角的概念、比较和度量进行规范。

培养学生观察、比较、概括能力，借此引导学生在已有的生活经验和知识的基础上学习数学，理解数学，体会数学与生活的关系。

学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

本节课设计的教学方法是采用引导发现法，辅之以讨论法四、教学准备为了提高课堂教学效率，激发学生学习兴趣，培养学生的空间想象力，本节课采用的是直观教学手段，充分利用多媒体演示，便于学生理解和掌握。

五、教学用具：量角器六、教学过程（一）引入新课1多媒体放映一些生活中图形：时钟，教堂，足球射门请生观察。

提出问题：时钟的分针和时针，教堂的屋顶，足球与门框，都给我们怎样的平面图形的形象？请把它们画出来。

学生活动：进行独立思考，画出一个角，然后观看教师的演示过程。

（二）活动探究，建构新知活动一角的概念师：我们如何给角下定义？请大家根据自己的理解给角下一个定义。

生：角的两种定义：a、角是由两条具有公共端点的射线组成的图形，两条射线的公共端点上一这个角的顶点，这两条射线是这个角的边；b、角也可以看成由一条射线绕着它的端点旋转而成的图形。

数学教案－角的画法一、教学目标1.让学生掌握用尺规作角的方法。

2.培养学生运用尺规作图解决问题的能力。

3.激发学生对几何图形的兴趣，提高学生的空间想象力。

二、教学重点与难点1.教学重点：掌握用尺规作角的方法。

2.教学难点：灵活运用尺规作图解决实际问题。

三、教学准备1.教具：三角板、圆规、直尺、黑板、粉笔。

2.学具：三角板、圆规、直尺、练习本。

四、教学过程（一）导入1.老师出示一个三角形，引导学生观察并提问：三角形有几个角？2.学生回答：三角形有三个角。

3.老师进一步提问：那我们如何画出这些角呢？今天我们就来学习角的画法。

（二）新课讲解1.讲解用尺规作角的方法（1）老师边讲解边示范，展示如何用尺规作一个60°的角。

（2）学生跟随老师一起操作，尝试用尺规作一个60°的角。

（3）老师提问：谁能来说说用尺规作角的方法？（4）学生回答：先用直尺画一条射线，然后用圆规在射线上截取一段长度，以这段长度为半径，在射线上画一个圆弧，再以另一个端点为圆心，画另一个圆弧，两个圆弧相交于一点，连接这个点和射线的端点，就得到了一个角。

2.讲解用尺规作相等角的方法（1）老师边讲解边示范，展示如何用尺规作两个相等的角。

（2）学生跟随老师一起操作，尝试用尺规作两个相等的角。

（3）老师提问：谁能来说说用尺规作相等角的方法？（4）学生回答：先用尺规作一个角，然后在另一个射线上找到相同长度的线段，以这个线段为半径，画一个圆弧，再以另一个端点为圆心，画另一个圆弧，两个圆弧相交于一点，连接这个点和射线的端点，就得到了两个相等的角。

3.讲解用尺规作角的度数（1）老师边讲解边示范，展示如何用尺规作一个特定度数的角。

（2）学生跟随老师一起操作，尝试用尺规作一个特定度数的角。

（3）老师提问：谁能来说说用尺规作角的度数的方法？（4）学生回答：根据要作的角的度数，调整圆规的开口大小，然后按照作相等角的方法进行操作。

（三）巩固练习1.老师出示一些题目，要求学生用尺规作角。

数学画角的教学设计数学画角的教学设计（通用12篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

教学设计应该怎么写呢？以下是店铺为大家收集的数学画角的教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

数学画角的教学设计篇1教学目标：1、掌握角的画法，会用量角器按指定度数画角。

2、能用一副三角板画出一些特殊度数的角。

3、通过动手操作，初步培养学生的作图能力。

4、使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的体验，发展空间观念。

教学重点：掌握按指定度数画角的方法。

教学难点：用一副三角板画出一些特殊度数的角。

教具准备：三角板一幅，量角器一个。

教学过程：一、复习旧知1、什么叫做角？这一点是角的什么？这两条射线是角的什么？板书：角2、测量角的大小用什么工具？怎样用量角器测量角的度数？3、谁愿意上台量一量这几个角是多少度？说一说你是怎样量的？4、你能说出它们分别是哪一种角吗？（锐角直角钝角）我们已经学过量角的方法了，如果我告诉你一个角的度数，你能画出这个角吗？二、尝试体验，探究新知出示例4：画一个65°的角。

（1）请宝贝们试着利用直尺和量角器自己画一个65°的角。

（2）如果有困难的学生可以先自学课本42页例4，看完书后请自己在练习本上画一个65°的角。

（3）小组讨论：怎样画65°的角？三、归纳小结，质疑问难引导学生小结“角的画法”，生汇报。

1、我也想用刚才同学们的办法画一个65°的角，谁愿意教一教我？生说师画，边画边板书：（1）先画一条射线板书（1画射线）（2）量角器的中心和射线的端点重合，零刻度线和射线重合。

（2点点重合线线重合）（3）在量角器上找到指定度数的刻度线并点一个点（3找点）（4）以射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线（4连线）（5）标出度数（5标度数）（6）检验（6检验）这就是画角六步法板书课题画角2、请宝贝们用这种方法再画一个开口向其它方向的65°的角。

《角的画法》教学设计教学内容：角的画法教学设想：在学习了量角的基础上我又带领学生学习画角的知识和技能，因为学生对量角器、三角板的认识与使用有了一定的知识经验，所以画角时的困难比量角时的困难减少了。

于是在教学画角时，我放手让学生自主探索，在实践中体会、总结出画角的基本方法。

教学目标：1、在学生掌握角的分类和度量的基础上，掌握角的画法，会用量角器正确地画指定度数的角。

2、会用三角板画一些特殊度数的角。

3、通过动手操作，提高学生的作图能力，加强学生的空间观念。

4、引导学生利用所学相关知识进行及时检验的学习习惯。

教学重、难点：掌握按指定度数画角的方法。

课前准备：学生准备了画纸、三角板、量角器、铅笔等学习用品。

教师准备：量角器、三角板。

教学设计：一、复习铺垫，予做准备。

1．把下面各角填入适当的括号内．40°135°180°91°360°90°127°4°锐角（）钝角（）直角（）平角（）周角（）2．说出三角板上每个角的度数。

要求学生拿出三角板一个角一个角地说。

老师板书度数：90°、30°、60°、45°。

我们已经认识角，会用量角器量角，会进行角的分类，怎样画角呢？今天我们来学习角的画法。

板书课题：角的画法二、尝试体验、探究新知。

1、学生自己动手画角，可以讨论后再完成。

用一副三角板可以画出哪些角？学生活动，小组合作完成。

（两个角组合可以画出15°、30°、45°、60°、75°、105°、90°、135°、150°、120°等角。

）那你能用三角板画出其中的一个角来么？学生试试画出来。

2、如果要画的不是上面这些特殊角，比如画一个65°的角应该怎么办？（这个活动师仍然不提出具体的描画方法要求。

角的画法教案目标：学生能够通过本节课的学习，掌握角的基本概念和画法，能够正确使用工具仪器绘制角。

教学准备：画纸、铅笔、直尺、量角器、彩色铅笔教学过程：一、导入（5分钟）老师出示一张印有不同角度的图片，并进行简单介绍，引发学生对角的兴趣。

二、角的概念讲解（10分钟）1. 定义角：角是由两条直线或线段的相交而形成的两个部分，这两个部分分别称为角的两边，相交的点称为角的顶点。

2. 角的度量单位：角的度量用度（°）作为单位，一个圆周共分为360°，一度等于圆周的1/360。

同时，介绍弧度的概念，弧度是角的另一种度量单位，一个圆周共分为2π弧度。

三、角的分类（10分钟）1. 锐角：度数小于90°的角称为锐角。

2. 直角：度数等于90°的角称为直角。

3. 钝角：度数大于90°但小于180°的角称为钝角。

4. 平角：度数等于180°的角称为平角。

四、角的绘制方法（15分钟）1. 使用直尺和铅笔a) 以一点为顶点，画一条射线作为角的一边。

b) 在射线上任意选取一点，再以该点为中心，调节量角器为合适的角度，画出另一条射线作为角的另一边。

c) 用直尺连接两条射线上的点，形成角。

2. 使用量角器a) 将量角器的一个腿放在角的顶点上，另一个腿沿着一条射线展开。

b) 调节量角器，使另一个腿与另一条射线重合。

c) 将量角器固定，用直尺连接量角器的两个腿之间的点，形成角。

五、练习（20分钟）1. 给学生练习使用直尺和铅笔绘制角的方法，要求他们绘制出不同类型的角。

2. 引导学生通过量角器绘制角，确保他们能够熟练掌握两种方法。

六、总结（5分钟）回顾本节课学到的知识点，强调角的重要性和应用。

七、拓展练习（15分钟）1. 提供一些角的图片或场景，让学生用直尺和铅笔或量角器绘制出角。

2. 学生根据老师给出的度数，在画纸上自行绘制相应角度的角。

八、作业布置（5分钟）要求学生在家中练习绘制不同类型的角，并写下绘制角的步骤和心得体会。