教科版小学语文四年级下册(第7单元)教案

第七单元教学计划一、教材简析本单元课文以“认准目标，不懈努力”为专题，选编了精读课文《两个铁球同时着地》《鱼游到了纸上》，略读课文《全神贯注》《父亲的菜园》。

《两个铁球同时着地》赞颂了伽利略不盲从古人、敢于大胆质疑、实事求是的科学态度。

《全神贯注》赞颂了大雕塑家罗丹在艺术创作中严谨、精益求精的精神。

《鱼游到了纸上》赞颂了父亲勤劳、坚毅的品质。

“口语交际”的目的是让学生在愉快的口语交流中，通过具体的事例，夸夸自己敬佩的一个人。

“习作”安排的是在口语交际的基础上，写一篇习作，把自己所写的人的精神风貌表现出来。

三、目标导向知识与技能1、掌握生字新词。

2、留心课文人物外貌、动作等方面的描写，领悟作者的表达方法。

3、理解课文内容，感受人物形象。

过程与方法前后课文整合一体，做到读、说、写结合，让知识向能力有序迁移。

情感态度与价值观培养学生执著的毅力，坚忍不拔的精神。

四、教法与学法在认真阅读课文的基础上，理解课文内容，从品味人物的语言及动作中，感受人物的精神品质。

教师的教学要瞻前顾后，前后有机整合。

五、课时安排本单元共12课时：精读课文6课时，略读课文2课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”“成语故事”1课时。

25 两个铁球同时着地一、学习目标1、认识3个生字，会写12个生字。

能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。

2、有感情地朗读课文。

3、初步学习通过典型事例表现谷物品质的写法。

4、了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。

二、重难点：理解伽利略试验的过程与结论，并受到启发。

初步学习一些描写人物的基本方法。

三、教法与学法：讲授法、质疑探究法四、课前准备1、布置学生搜集伽利略和亚里士多德的图片和生平资料。

2、教师制作能够直观反映两个铁球同时着地的课件。

五、课时安排：2课时第一课时一、导入新课，激发兴趣（出示课文插图）同学们，这就是意大利著名的比萨斜塔，1590年，看戏的数学教授伽利略就在这里做了举世闻名的实验（板书课题：两个铁球同时着地），下面就请同学们自读课文，去感受这次意义重大的实验。

电子备课第七单元教案学科：语文年级：四年级主备人：王翠芳执教人：《全神贯注》这篇略读课文，生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬?茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作之中，完全忘记了客人的事。

文中对罗丹语言、神态和动作的描写，生动传神，使我们如临其境，如见其人，充分表现出了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执著追求的精神。

这篇课文的意图，一是让学生学习做事要有执著的态度和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风；二是初步学习通过人物言行等描写表现人物的品质。

《鱼游到了纸上》这是一篇精读课文。

文章按事情发展顺序，以青年人“特别”的举止为线索，随着“我”对他认识的不断深入，一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上，作者的敬佩之情也越来越浓。

课文在写法上有两个特点，一是人物描写细致入微，对聋哑青年的外貌，“特别”的神态、动作刻画传神；二是语言平实而含义深刻，很有启发性，令人回味无穷。

学习这篇课文的目的，一是让学生从青年人做事勤奋、精神专注中受到的感染，培养坚持不懈的品质；二是学习作者对人物的观察和描写方法。

《父亲的菜园》这篇略读课文记叙了父亲在一片荒凉的山坡上开垦一块土地，使它成为“我家”菜园的事，表现了父亲勤劳、坚毅的品质，体现出作者对父亲、对土地深厚的感情。

课文是按事情发展顺序写的，依次写了“失去菜园、决定开垦、开垦荒地、垒上石墙、种上豌豆、豌豆肥田、拾粪肥田、菜园丰收”这几个方面的内容。

通过对父亲言行的具体描写，表现父亲的优秀品质是本文表达上的一个特点。

引导学生从描写父亲开垦菜园言行的词句中体会父亲勤劳、坚毅的品质，感受父亲对劳动、对土地的爱是教学重点。

电子备课课时教案执教人：——电子备课课时教案执教人：——电子备课课时教案执教人：——电子备课课时教案执教人：——学年电子备课课时教案执教人：——学年人教版小学语文四年级下册第七单元测试卷一、看拼音，写词语。

觉．）着．o ）缸徽 （ 茍 （缺 （ ） 微 （ ） 垫 （ ） 苞（ ）四、把词语补充完整，并选用两个词语造句。

教科版四年级语文下册全册教参第七单元本文是关于教科版四年级语文下册全册教参第七单元，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

第七单元本单元主题是“持之以恒”。

选入主体课文《挑山工》《愚公移山》；在“快乐读书屋”中选入《滴水穿石的启示》和《白色金盏花》等课文。

通过对这些课文的阅读，可以让学生受到坚持不懈，不达目的誓不罢休的精神的感染。

在“能说会写”板块中，设计有题为“愚公移山精神过时了吗？”“持之以恒”等口语交际和习作练习。

“语文七色光”中安排了语文基础知识和能力训练、语言积累、文化知识介绍、窗外事等语文实践活动。

进行阅读教学时，要注意文中所写的事例与从中总结出的道理的有机结合，引导学生能从具体的感性形象中提炼出相关的道理。

13挑山工教材说明〔解题〕这是当代作家冯骥才写的一篇散文。

本课写“我”在登泰山时碰到一位挑山工，发现他虽然身挑重物，走的路程比游人多一倍，但速度并不慢，总是不声不响地从游人身边走过，又悄悄地走在前头去了。

从挑山工的行动上悟出一条人生哲理：无论做什么事，只要朝着一个目标坚持不懈地努力，就一定能获得成功。

本文用一个词语“挑山工”作标题，表明本文以写人为主。

“挑山工”，是“挑夫”或“挑脚夫”的一种，本文指往山上、山下为别人挑货物、行李的人。

“挑山”不是“挑起山”，而是“在山上挑”。

〔结构分析〕文章共7个自然段，先介绍泰山的挑山工，提出一个疑问，再写“我”对挑山工的观察，解决疑问；最后写“我”的感悟。

依这样的思路去划分，本文可分三部分。

第一部分（第1、２自然段），写在泰山上有许多的挑山工，他们挑着重担，走的路比游人多一倍，但是，奇怪的是他们的速度并不比游人慢。

这一段是“设疑”。

第二部分（第3～6自然段），写“我”用亲眼所见的事实，证实挑山工速度果然不比游人慢，又通过与挑山工谈话，弄清他们速度不慢的原因。

这一部分是本文的重点。

作者详细地记叙了他所观察的一个挑山工的形象，以及“我”与“他”的登山“比赛”，证实他登山的速度确实不慢。

四下七单元习作教案设计教案设计。

一、教学目标。

1. 知识与技能。

（1）能够熟练掌握四下七单元所学的知识点和技能；（2）能够正确运用所学知识，完成相关的习作。

2. 过程与方法。

（1）通过教师的讲解和示范，引导学生掌握相关的知识和技能；（2）通过练习和训练，提高学生的写作能力；（3）通过课堂讨论和互相交流，激发学生的学习兴趣。

3. 情感态度价值观。

（1）培养学生的观察力、思考力和创造力；（2）激发学生对语文学习的兴趣和热情；（3）培养学生的合作精神和团队意识。

二、教学重点与难点。

1. 教学重点。

（1）掌握四下七单元所学的知识点和技能；（2）能够正确运用所学知识，完成相关的习作。

2. 教学难点。

（1）能够独立完成相关的习作，表达自己的观点和情感；（2）能够在书写中注意语言的规范和准确性。

三、教学过程。

1. 导入新课。

通过复习上节课所学的知识点和技能，引导学生进入新课的学习状态。

2. 学习新知识。

通过教师的讲解和示范，引导学生学习新知识，掌握相关的写作技巧和方法。

3. 练习与训练。

通过练习和训练，提高学生的写作能力，让学生能够熟练掌握所学的知识和技能。

4. 课堂讨论。

通过课堂讨论和互相交流，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察力、思考力和创造力。

5. 作业布置。

布置相关的作业，让学生能够在课后巩固所学的知识和技能，提高自己的写作水平。

四、教学手段。

1. 多媒体教学。

通过多媒体教学，让学生能够直观地了解所学的知识和技能，提高学生的学习兴趣。

2. 课堂讨论。

通过课堂讨论，让学生能够在交流中学习，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察力、思考力和创造力。

3. 练习与训练。

通过练习和训练，提高学生的写作能力，让学生能够熟练掌握所学的知识和技能。

五、教学反思。

通过本节课的教学，学生能够熟练掌握四下七单元所学的知识点和技能，能够正确运用所学知识，完成相关的习作。

在教学过程中，学生的学习兴趣得到了激发，观察力、思考力和创造力得到了培养，语文学习的效果得到了提高。

14.《愚公移山》说课稿一、说教材1．教材简析《愚公移山》是六年制小学教科版四年级下册第七单元的一篇精读课文。

这是一篇具有神话色彩的寓言故事。

通过对一个年近九十的老人带领全家每天挖山不止，最后感动玉帝派大力士把山移走的故事，反映了人类征服自然的理想和为理想而献身的精神，具有朴素的辩证唯物主义思想。

本文人物形象鲜明，故事情节生动，寓意深刻，但教材偏重于理性，有可能束缚学生对“智叟”的形象思维。

全文按事情的发展顺序可分为：移山原因，移山准备，移山过程，移山成功四部分。

2．学情分析通过调查，大多数学生不知道《愚公移山》这个故事，对于我国古代劳动人民改造自然的强烈愿望，坚韧不拔的毅力，以及自强不息，博大自信的民族精神更不能深刻理解和深刻领悟。

学生学习起来是有一定难度的。

但四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表现，乐于与人交流，通过直观形象的教学手段,多种多样的教学呈现形式，一定会激起他们的学习热情的。

3. 教学目标根据《语文课程新标准的要求》，根据教学内容的要求和学生的实际情况，制定本课教学目标。

（1）知识和能力认识“霄，渤，箩”等7个生字；理解痴心妄想、风烛残年词语意思；有感情的朗读课文；了解全文内容，理解课文含义深刻的句子；培养锻炼分析、概括、和语言综合运用能力。

（2）过程和方法：尊重和信任学生，给学生创造自主学习的时间、空间和情境，敢于放手，善于组织，相机进行启发、示范、指导；（3）情感态度和价值观：从故事中感悟道理，深刻理解愚公移山精神的内涵，及其现实意义。

教学重难点：本文故事情节生动，人物形象鲜明，但不能停滞于对故事的粗浅复述，要挖掘故事背后所蕴含的深刻道理，以及愚公精神的精神实质，把语文课与社会、与人生密切联系起来，为学生创造良好的成长空间，因此特制订本课重难点如下：（1）.愚公与妻子，智叟的对话。

（2）.理解愚公移山的深刻内涵及其现实意义二、说教法和学法培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神，创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，教学时我采取创设情境，读中感悟，分组讨论，引导和点拨的教学策略，积极倡导自主，合作，探究的学习方式，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。

部编版四年级语文下册第七单元精品教案（教学设计）第七单元21.古诗三首【教学内容】教科书 P100~101 内容。

【教学目标】1. 会认 7 个字，会写 8 个字。

2. 能有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3. 感悟古诗的内容，想象诗中所描绘的情景，体会诗中表现出的精神品格。

【教学重点】感悟古诗的内容，想象诗中所描绘的情景。

【教学难点】体会诗中表现出的精神品格，理解人物品质。

【教学过程】第1课时一、情境导入谈话：相见时难别亦难，多情自古伤离别，离别自古以来就是最永恒、最凄美的话题。

唐代被称为“七绝圣手”的大文豪王昌龄也不例外。

这节课就让我们一起来学习他的一首送别诗《芙蓉楼送辛渐》。

请同学们自读课题，并说说通过诗题你知道了什么？二、初读古诗1. 打开课本，请学生自由读诗。

2. 指名朗读，教师点评，并进行范读。

3. 借助注释，结合你自己的感受，谈谈你的脑海中留下了什么印象和感受。

三、重点品悟学习体会“寒”、感悟“孤”。

（课件出示古诗前两句）1. 自然的“寒”与楚山的“孤”。

师：“一场秋雨一场寒”，这场趁着夜色潜入吴地的雨的确带点寒意，就连那楚山看起来都是那样孤零零的，让我们一起读出这场雨的寒意与楚山的孤寂——寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。

2. 离别的“寒”，内心的“孤”。

（学生谈体会）师：是啊，那寒意不仅弥漫在满江烟雨中，也沁透在两个离人的心头啊，这场雨使作者平添了几分孤独！该怎样读出那种寒意呢？（指导激情诵读）师随机提问：你认为这个“寒”，我们还能怎么理解？（学生谈体会）3. 对世态心寒，更觉孤立无援。

引导谈话：世态的炎凉，朝廷的不公，仕途的坎坷，使他更觉寒心啊，朋友的离去更让他觉得孤立无援，让我们一起读读这两句，一起去感受作者那种复杂的内心。

（学生齐读）四、感悟品质1. 走进诗人内心。

（1）（播放雨声音效，出示古诗后两句）师：面对这苍茫的烟雨，孤峙的楚山，聆听着窗外传来的淅淅沥沥的夜雨声，诗人思绪万千，辗转反侧，无法入眠，那个无眠之夜，他在想：“。

四年级下册语文第七单元教案四年级下册语文第七单元教案 9篇作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编整理的四年级下册语文第七单元教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

四年级下册语文第七单元教案 1教学目标1.学会本课生字。

2.借助旁批联系上下文理解课文内容，想象“神舟”五号发射升空的过程，感受壮观的发射场面，体会人们期待、紧张、激动、幸福等心理活动。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

一、了解背景，感知内容1.交流资料：你知道哪些关于飞天的故事呢?(神话、前苏联、美国……)2.引入课题：我们中华民族也实现了飞天梦，是哪一天呢?今天我们一起走进课文。

板书课题。

3.检查预习，字词认读，注意“沸”字的读音。

4.初读。

二、理清脉络，直奔重点1.自读勾画：默读课文，用“”把你感到激动的地方标出来，大声读一读。

2.讨论交流：哪些地方让你激动?从15日凌晨4时到16日6时54分长达21个小时的时间里，作者写了哪几个时刻呢?在这些时刻里，你觉得最让你激动的又是什么时刻呢?(从倒计时开始到火箭升空)三、切入重点，自读自悟1.根据旁批提示默读4、5、6段，边读边想，标出让你感动的词句，读一读，反复体会。

2.根据学生反馈，相机引导重点词句的学习。

3.第四段。

(1)10秒倒计时。

引读10秒倒计时，抽读，出示“神舟”五号高耸在发射架上的图片，引导想象。

想想人们会想些什么。

再读。

(2)火箭点火升空瞬间。

配乐播放火箭升空录像，再现场景。

朗读表现火箭升空场景的重点句(抽读、评议—自读—齐读—为录像配解说词)4.第五段。

飞船在天空中的`变化。

同桌对读，闭眼想象，互提意见。

抽一学生读，其余学生闭眼想象。

理解“银练”。

自读，齐读。

四、总结全文1.引读最后一段。

2.师生共同总结本文的写作顺序。

五、汇报资料，拓展视野1.展示“神舟”五号发射成功后举国欢庆的场景，激发学生民族自豪感和爱国热情。

四下七单元习作教案一、教学目标。

1. 知识与技能。

（1）学生能够掌握四下七单元所学的词汇和语法知识；（2）学生能够熟练运用所学知识进行习作写作。

2. 过程与方法。

（1）通过课堂教学、小组合作等方式进行教学；（2）通过示范、引导、激发学生的写作兴趣。

3. 情感态度与价值观。

（1）培养学生的写作兴趣，激发学生的创造力；（2）培养学生的观察力、思维能力和表达能力。

二、教学重难点。

1. 重点。

（1）掌握四下七单元所学的词汇和语法知识；（2）进行习作写作，培养学生的写作能力。

2. 难点。

（1）如何引导学生进行习作写作；（2）如何激发学生的写作兴趣。

三、教学过程。

1. 创设情境，激发学生的写作兴趣。

教师可以通过介绍一些有趣的故事、情景或者展示一些精彩的图片，激发学生的写作兴趣，让学生对写作产生浓厚的兴趣。

2. 复习所学知识。

通过复习四下七单元所学的词汇和语法知识，巩固学生的基础知识，为写作做好铺垫。

3. 示范写作。

教师可以进行一篇示范习作写作，让学生了解写作的基本结构和写作技巧，同时引导学生如何进行观察、思考和表达。

4. 小组合作。

让学生分成小组，进行习作写作。

教师可以给予适当的引导和帮助，让学生在小组合作中互相学习、交流，共同完成习作写作。

5. 个别指导。

针对一些写作能力较弱的学生，教师可以进行个别指导，帮助他们解决写作中遇到的问题，提高写作水平。

6. 作品展示与评价。

让学生展示自己的习作作品，进行互相交流和评价，激发学生的写作热情，同时让学生在展示和评价中得到成长。

7. 总结与反思。

通过本节课的教学，让学生总结所学知识，反思自己的写作过程，为今后的写作积累经验。

四、教学反思。

本节课主要通过创设情境、复习知识、示范写作、小组合作等方式进行教学，激发学生的写作兴趣，培养学生的写作能力。

在教学过程中，教师要注重学生的个别指导，让每个学生都能得到适当的帮助和引导，提高写作水平。

同时，教师要注重学生的作品展示与评价，激发学生的写作热情，让学生在展示和评价中得到成长。

四下语文第七单元教学设计资料实验小学四年级语文备课组第七单元主备人：本组教材以“认准目标，不懈努力”为专题，选编了精读课文《两个铁球同时着地》《鱼游到了纸上》，略读课文《全神贯注》《父亲的菜园》。

从伟大的科学家、艺术家到残疾人、普通人，课文中这些人物的身上都具有一种执著专注、不懈追求的精神。

语文园地中以《我敬佩的一个人》为题，展开的口语交际和习作的训练，引导学生发现身边具有执著追求精神的人，并向他们学习。

教学本组课文，要引导学生认真阅读课文，理解课文内容，感受人物形象，受到心灵启示，品味语言，留心课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟作者的一些表达方法；“语文园地”安排的各项训练是阅读教学的有机组成部分，教学中要瞻前顾后，做到说写结合，读写结合，做好知识与能力迁移的工作，使本组教材形成有机的整体，教学始终围绕专题进行。

课时划分：教学本组教材可用10—13课时。

其中，精读课文4—5课时，略读课文2—3课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”“成语故事”1—2课时。

25 两个铁球同时着地学习目标：1.认识3个生字，会写12个生字。

能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。

单元教材分析：2.有感情地朗读课文。

3.初步学习通过典型事例表现人物品质的写法。

4.了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。

课前准备1.布置学生搜集伽利略和亚里士多德的图片和生平资料。

2.教师制作能够直观反映两个铁球同时着地的课件及课文插图幻灯片。

第一课时1实验小学四年级语文备课组一、导入新课，激发兴趣1.这节课我们要走近一位伟大的科学家，他就是17世纪意大利的物理学家、天文学家伽利略。

谁能结合课前搜集到的资料来给大家介绍一下？（学生展示课前搜集的资料，互相补充，对伽利略有一个感性的认识）2.（出示课文插图）同学们，这就是意大利著名的比萨斜塔，1590年，年轻的数学教授伽利略就在这里做了举世闻名的实验（板书课题：两个铁球同时着地），下面就请同学们自读课文，去感受这次意义重大的实验。

21古诗三备课素材【教材分析】《芙蓉楼送辛渐》：是唐朝诗人王昌龄的一首送别诗，是作者被贬为江宁县丞时所写。

诗的构思新颖，淡写朋友的离情别绪，重写自己的高风亮节。

首两句写景，用苍茫的江雨和孤峙的楚山，烘托送别时的凄寒孤寂之情，也展现了诗人开朗的胸怀和坚强的性格；后两句诗人以晶莹透明的冰心玉壶自喻，与前面屹立在江天之中的孤山之间形成一种有意无意的照应，令人自然联想到诗人孤介傲岸的形象和光明磊落、表里澄澈的品格。

全诗即景生情，寓情于景，含蓄蕴藉，韵味无穷。

《塞下曲》：《塞下曲·月黑雁飞高》是由唐代诗人卢纶以汉乐府旧题创作的一首五言古体诗。

此诗是卢纶组诗《塞下曲》中的第三首。

卢纶曾任幕府中的元帅判官，对行伍生活有体验，描写此类生活的诗比较充实，风格雄劲。

这首诗写将军雪夜准备率兵追敌的壮举，气概豪迈。

《墨梅》：《墨梅》是元代诗人画家王冕的一首题咏自己所画梅花的诗作。

诗中所描写的墨梅劲秀芬芳、卓然不群。

这首诗不仅反映了他所画的梅花的风格，也反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟，鲜明地表明了他不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。

一二两句构思精巧，将画中墨梅与池边梅树化而为一，仿佛画中之梅的淡淡墨晕，为池头梅树吸收水中墨色所致。

三四句则宕开一笔，赞赏墨梅虽无耀人眼目的色彩，却极富清新高雅之气，以此表达不愿媚俗的独立人格理想。

全诗以画作真，诗情画意融合无间，意蕴深邃，耐人寻思，应为题画诗中的上乘之作。

【作者介绍】王昌龄（698— 757），字少伯，汉族，河东晋阳（今山西太原）人，又一说京兆长安人（今西安）人。

盛唐著名边塞诗人，后人誉为“七绝圣手”。

其诗以七绝见长，尤以登第之前赴西北边塞所作边塞诗最著名，有“诗家夫子王江宁”之誉。

王昌龄诗绪密而思清，与高适、王之涣齐名，时谓王江宁。

有文集六卷，今编诗四卷。

代表作有《从军行七首》《出塞》《闺怨》等。

卢纶（748？－800？）字允言，籍贯蒲州（今山西永济西）。

唐代诗人。