浅谈如何提升高职英语课堂教学的趣味性

高职高专英语趣味性教学探讨摘要：高职高专英语教学是知识与艺术的结合。

教师要有意识地通过声音、图片、形象、表演和活动等一系列能使学生感受到美、体会到满足的互动手段去组织课堂教学，诱发学生学习英语的兴趣，从而引导学生自觉提高听、说、读、写、译及表达能力。

关键词：高职高专英语教学趣味性高职高专教育对象是一个比较特殊的群体，大部分学生英语基础很差，课堂内容只能理解和掌握一部分，对老师的提问没有勇气回答，甚至连学过的课文也没有几个同学能准确流利地读下来，课堂气氛很不活跃，因此很多同学感觉英语课枯燥无味，对英语学习没什么兴趣，如何激发学生学习英语的兴趣，如何提高他们的学习动力，本文将从以下几个方面进行探讨：1 营造良好的学习氛围首先要给学生营造一个学英语、用英语的环境，比如在室内设置英语墙报、英文标语、英语画刊等，在室外开办“英语角”，强化对各种物品的英语名称的识记，以此体现和强化一种外语氛围；其次，就是师生之间、同学之间，必须要用英语进行会话。

课堂上运用挂图、投影片等创设情景，用英语看图说话，用英语扮演角色，用英语搞抢答赛，用英语进行思维和想象，最大限度地创设会话环境，使学生学习英语有一种自我追求、自我完善、自我提高的兴趣和动力。

2 导入要艺术导入是一堂课的首要环节，是一堂课能否上成功的前提和基础。

如果说一堂课是一场戏，精彩的导入能先声夺人，一锤定音。

精心设计的导入，能让学生适度了解话题的内容，激起学生内在的学习动力，极大地调动他们的学习兴趣和积极性，使课堂气氛十分活跃。

课堂导入可以是一段笑话，一个游戏或相关资料片、图片等。

总之，你的导入要注重审美性、形象性、娱乐性等，让学生在获得艺术的愉悦体验的同时，自然合理地引出要讲的课题。

例如，在学习话题为“travel(旅行)”的课文前，先设计一个有关旅游的话题，提出如下问题：Do you like travel？Which city did you travel？There are many places of interest in China, can you mention some? Which part of China would you like to go for a vacation, south or north? What are the tourist attractions in Henan?”学生很喜欢谈论这些和他们生活和爱好息息相关的话题，这样的过程很容易引起学生的兴趣，增强课堂活力，还可以帮助学生运用英语进行交际的能力。

高职高专英语课堂如何做到有趣、有效在高职高专英语教学中，教师要从教学理念上进行转变，适应形势的需求，摒弃自己的旧观念。

要对自己的身份和角色进行转变，不应该一直做课程的讲解者，应该和学生一起开发课程，使英语课堂实现趣味性和高效性。

一、高职高专英语教学现状1.英语课程是公共必修课，不是专业课。

在高职高专中，英语教学更多的被当作一门学科，主要是为了完成统一考试，以及传统的教学评价方式。

这就导致许多学生只是为了考试而学习英语，教师教学的目的也是为了使学生通过考试，带有一定的目的性。

英语课堂教学的目的是为了提高学生的应试能力，但是对于高职高专的学生，有很多是在中学的时候没有打好基础，英语水平不是很高，在考试时，会有很大的压力。

甚至有的学生在一开始就选择放弃，在课堂学习时，对于教师讲的也不重视，渐渐的就会脱离英语课堂，追不上教师的步伐，对课堂学习失去耐心，直到最后就会放弃。

2.传统的英语教学模式。

许多高职高专的英语教学还是采用传统的教学模式，教师在上面讲，学生在下面听，教师与学生之间的互动少。

英语是一门比较基础的课程，教师在教课时，涉及到的内容比较多，而且要在一定的时间内对学生的听说读写译进行全面的培养，使学生能力达到全面的提高，这些都是相辅相成的，缺一不可。

对于大多数高职高专的学生来说，他们普遍基础比较差，在这些方面都不擅长，在课堂上的时候，难以体会到学习的乐趣，因此，学生会越来越不愿意学习，所以，教师的教学效果也就越来越低。

3.高职高专的学生缺乏自主能力。

大多数的高职高专学生，对于自己的课后时间没有一个完整的规划，知识在课堂上学习。

但是，要想使英语得到提高，是一个从量变到质变的过程。

在课前，要做好充分的准备工作，这对提高教学质量非常关键；在课下，及时进行复习，能够对课上所学的东西进行巩固。

但是，这些对于高职高专的学生来说，他们并不能完全做到。

一些英语比较好的学生，在课上还能跟上教师的进程，但是如果在课下的时候没有及时进行复习，那么英语水平也不会得到提高；一些英语不太好的学生，在课上的时候就跟不上教师的讲课速度，因此，直接影响课堂的有效学习。

浅谈高职高专趣味性英语教学【摘要】“兴趣是最好的老师”，凡是能激发学生喜爱英语的方法，就是教英语最好的方法。

当学生对英语这门学科产生兴趣时，就会主动、愉快地去追求、去探索，从而产生求知欲。

因此，在英语教学中，我们应注意激发与培养学生学习英语的兴趣，从而培养学生的自学能力。

【关键词】高职高专；英语教学；趣味性高职高专学生学习基础弱，自主性不强，如何做好高职高专公共英语教学工作，一直是教师面临的难题。

我们可以结合学生的实际，设置不同的语言环境，提高学生对英语学习的兴趣。

一、课前精心设计，唤起学生学习英语的欲望（一）以故事记忆单词在讲解英语单词时，可把一些词编成比较通顺而合理的故事来记忆。

例如：clash，n.v.，撞击、相冲突的；crash，n.v.，碰撞，坠落，失事；smash，n.v. 击碎、打碎；ash，n.，灰，灰烬；ashamed，adj.惭愧的，羞耻的；cash，n.，现金。

把这些词串起来编成故事：恐怖分子驾驶飞机clash （撞击）世贸大厦，飞机crash （坠落），大楼被smash （击碎），世贸大厦变成ash （灰，灰烬），小布什感到很ashamed （惭愧），就需要很多cash（现金）才能恢复美国人的信心。

（二）通过词与词之间的联系进行词汇教学单词是语言交流的最基本要素，在教学中可采用趣味教学，通过词与词之间的联系进行词汇教学。

向学生展示英语词汇的系统性和联系性，使学生掌握词汇在各方面的变化和转化规律，化机械记忆为理解记忆。

这种联系包括：形音联系、同义反义联系、用法联系、意义联系、构词法等。

可把有关词组合在一起，形成词群。

例如：形近联系：abroad- aboard- board- broad；bellow- below- billow；follow fellow-fallow.同音联系：weather- whether- wether；father- farther；pear- pair；son- sun；air- heir.同义联系：happy- glad- pleased pleasant-bright；brilliant- magnificent- splendid- grand.反义联系：accept- refuse；abolish- establish；possible- impossible；polite- abrupt.相关联系：clothes- garment- shirt blouse-dress- skirt- pants- shorts- sweater- coat- socks.同根同源词：care- careful- careless-carefully- carelessly- carefulness- carelessness；courage- courageous courageously-encourage- discourage encouragement.这样，把单词从形、音、义、词性各方面联成一个网，记住一个单词，就记住了一个词群。

浅谈提高高职英语课堂教学的趣味性爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。

”兴趣是指个体以特定的事物、活动及人为对象，所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。

古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。

”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。

变不可能为可能。

人的成功需要正确积极的引导，兴趣就是那最好的老师，它推动着人们主动地去开拓进取，促使我们学会发现身边的大小事。

鲁迅先生曾经说过：“没有兴趣的学习无异于是一种苦役，没有兴趣的地方就没有智慧和灵感。

”投身教育事业，立志成为一名优秀的英语教师，我一直在探索应该如何营造和谐的学习气氛，应该如何增加英语课堂的趣味性，增加学生学习英语的积极性使学生树立自信心，养成良好地学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。

因此我从以下几个方面进行了尝试。

一、努力做一名受欢迎的老师要想做一名让学生喜欢的老师，必须做到让学生对所学内容感兴趣，哪怕是难度再大，他们也都愿意去主动学习，在课堂上善于思维，表现积极。

一个受学生欢迎的老师，什么事情不要以我们自己的思想作为标准，尊重他们的看法和允许他们犯错误，给予他们最大的理解。

我们需要从各个方面去了解学生，从不同的角度去认识学生，多关心学生，建立良好的师生关系，因为而平等和谐的师生关系又能进一步激发和培养学生的学习兴趣。

学生喜欢英语老师可能就会喜欢上英语课，反过来，如果学生不喜欢英语老师，那么就可能把情绪带到英语课上，这样英语课教学效果就不可能很好。

二、营造一个愉快的学习环境受传统的教学模式的影响。

大大多数老师都是一个人站在讲台上讲授知识，是课堂的绝对主角，而全部的学生都在扮演着观众的角色，被动地听老师讲课。

老师和学生之间基本上没有互动和沟通。

久而久之，这种被动式的教育会大大挫败学生学习英语的积极性，会使大部分学生逐渐失去对学习英语的兴趣，学生学习英语的效果越来越差。

大多数的学生在开学之初对学习英语充满热情，而这些热情逐渐被惰性和挫败感磨灭了，最令人遗憾的是很多学生居然破罐子破摔，英语成绩越来越差，最后居然放弃了学习英语。

如何提高英语课堂的互动性和趣味性？提升英语课堂互动性和趣味性的策略在信息爆炸的时代，学生注意力容易分散，传统的灌输式英语课堂已无法满足学生的需求。

想提高英语课堂的互动性和趣味性，是激发学生学习兴趣、提升课堂效率的关键。

以下策略，从教育专家角度出发，为英语教师提供参考：一、以学生为中心，构建交流和互动模式分组合作学习: 将学生分成小组，进行角色扮演、演示对话、情景剧表演等活动，鼓励学生互相学习，协作解决问题。

课堂提问互动: 灵活运用不同形式的提问，如快速抢答、分组竞赛、师生互动等，营造活跃的课堂氛围，并及时给予学生反馈。

游戏化自学: 将英语学习与游戏结合，如单词猜谜、词语配对、猜答案游戏等，将枯燥的单词记忆转化为有趣的体验。

利用科技手段: 利用线上平台、多媒体资源等，进行在线互动、实时投票、小组讨论等，提升课堂互动效率，并提供更丰富的学习体验。

二、设计趣味性强的教学内容，激发学习兴趣贴近学生生活: 将英语学习与学生生活实际相结合，通过讨论日常生活话题、分享个人经历等，提高学生学习英语的兴趣和积极性。

融入文化元素: 将英语学习与英国、美国等英语文化相结合，通过欣赏音乐、观看电影、阅读书籍等，让学生感受英语文化的魅力，更好地理解英语语境。

趣味性教学资源: 利用有趣的视频、动画、歌曲等资源，吸引学生的注意力，并激发他们的学习兴趣。

创造性任务设计: 设计一些开放性的任务，鼓励学生发挥想象力，通过创造性表达，提高学习的主动性和积极性。

三、营造轻松愉快的课堂氛围建立良好的师生关系: 与学生建立平等、互信的关系，鼓励学生积极主动地参与课堂活动，表达自己的观点和想法。

营造轻松幽默的课堂气氛: 使用幽默的语言风格、有趣的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

热情鼓励学生大胆尝试: 鼓励学生勇敢地表达，即使犯错也不要批评，给予肯定和鼓励，帮助他们克服畏惧心理，提升自信心。

及时反馈，促进学习: 对学生的学习成果进行及时评价，并提供全面的指导和建议，帮助他们持续进步。

如何增加英语课堂的趣味性兴趣是学生积极认识事物、积极参与活动的一种心理倾向。

如何增加课堂的趣味性，在教学中取得事半功倍的效果，是教师共同探究的课题。

本文将从两方面对此进行阐述。

培养和激发学生学习英语的兴趣，提高课堂教学效果和学生英语水平，是英语教师的首要任务。

那么，如何增加英语课堂的趣味性呢？一、直观教学法教师在课堂中应按照教学意图，运用直观教学，提供一定的语言情境，增强语言交际的真实感，提高学生的求知兴趣，还可以缩短教学时间，提高教学效率，提高学习效果，增强记忆，使英语教学更加生动、形象。

1、实物、教具课堂中，教具的使用是必不可少的辅助手段。

尤其是在英语课堂中，教具的使用更有着重要的作用。

它可以创设真实的语言交流情境，激发学生的学习兴趣。

例如：学习英语单词eraser、pen、cap、apple等，我都使用了实物教具，出示实物让学生反复操练，使他们自然而然地记住了单词。

2、简笔画的应用在英语课堂中合理应用简笔画，进行词汇、语法、课文的教学，可使抽象、枯燥的知识变得形象、生动、有趣。

如：学习英语单词in、on、under、near时，我利用简笔画让学生学习方位词，使知识变得浅显易懂。

又如：在教学four seasons 时，我用简单的几幅画勾画出一年四季，对季节进行描述。

由此增加了课堂的生动性、趣味性，学生习得了口头表达能力和语言交际能力。

3、多媒体教学教师在课堂上除了使用传统的教学手段外，同时还可以采用现代教学手段——多媒体。

多媒体在教学中起到辅助作用，将抽象的知识形象、具体化。

在教学“color”这一单元时，我就采用了多媒体，让学生把抽象的色彩和具体的单词联系在一起。

多种色彩的呈现使得课堂也不那么呆板了，易于掌握、理解和记忆。

恰到好处地使用多媒体能“活化教材”，能为教学服务，学生学会用英语思考、用英语表达，促进学生发展。

二、游戏、英语歌曲、角色扮演《英语课程标准》中指出：“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；……”因此，培养学生学习英语的兴趣是教学的首要任务。

提高英语教学趣味性的途径探研语言是人类沟通交流的重要工具，而英语作为全球通用的语言之一，在现代社会尤为重要。

许多学生在学习英语的过程中感到枯燥乏味，缺乏学习的动力。

提高英语教学的趣味性成为了教育工作者们需要面对的课题之一。

本文将探究几种提高英语教学趣味性的途径，以期为英语教师们提供一些启发和帮助。

提高英语教学的趣味性需要注重创造活泼轻松的课堂氛围。

学生们在轻松的氛围中学习能够更加专注和投入，乐于表达自己的观点和想法。

教师可以通过组织各种有趣的课堂活动，如角色扮演、游戏竞赛等来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

可以组织学生们进行英语角色扮演对话，让他们在扮演不同的角色时学习并模仿真实的交流情境，增强他们的语言运用能力和交际能力。

提高英语教学的趣味性需要根据学生的兴趣和爱好进行有针对性的教学设计。

学生们来自不同的背景，有着不同的兴趣爱好，因此教师们需要根据学生的特点设计教学内容，使之更加贴近学生的生活和兴趣。

如果学生对音乐感兴趣，教师可以通过英文歌曲的欣赏、填空歌词等活动来激发学生学习英语的兴趣。

如果学生对体育运动感兴趣，可以设计相关的英语课堂活动，如描述运动项目、讨论运动员等，让学生在学习英语的过程中找到乐趣和兴奋点。

提高英语教学的趣味性还需要注重多元化教学手段的运用。

在传统的教学模式中，教师往往是主体，学生是客体，教学内容枯燥呆板，学生难以产生浓厚的学习兴趣。

教师们需要多样化的教学手段和教学资源来激发学生的学习兴趣。

可以通过多媒体课件、故事演讲、图片展示等形式来呈现教学内容，让学生通过不同的感官接受知识，增强学习的趣味性。

可以邀请外教进行英语角活动、举办英语演讲比赛等，让学生在不断尝试和实践中提高语言的应用能力和表达能力。

提高英语教学的趣味性还需要注重注重与学生的情感交流。

学生在学习的过程中往往会遇到各种情感问题，如学习压力、自信心不足等，而教师是学生情感世界的引导者和倾听者。

教师们需要与学生进行良好的情感交流，倾听他们的心声，关心他们的成长。

提高英语教学趣味性的途径探研
英语教学是学生学习的重要环节，如果教学枯燥无味，很难引起学生的兴趣，也就没法起到很好的教学效果。

因此，提高英语教学趣味性是非常有必要的，可以采取以下途径：
1、语言游戏
语言游戏是一种创造性和趣味性结合的教学方法，可以让学生在轻松愉快的氛围中掌握语言知识。

比如，老师可以组织学生玩“翻译接龙”游戏，每个学生接上一个单词，接龙成一句子，然后再让其他学生翻译出这个句子的意思，这样既锻炼了学生的语言能力，又激发了他们的兴趣。

2、故事教学
故事教学可以吸引学生的注意力，激发他们的想象力，让学生在听故事的过程中学习语言知识。

老师可以通过讲故事的方式来让学生学习词汇、语法或者语音等方面的知识。

还可以让学生分组讲故事，让他们在讲故事中体验语言的运用。

3、多媒体教学
多媒体教学可以通过图片、音频、视频等途径让学生更加直观地了解语言知识。

老师可以通过播放英语电影、歌曲或者短视频等方式来让学生了解英语的发音、用法或者表达方式，这样能够让学生更加深入地了解语言知识。

4、竞赛活动
竞赛活动可以让学生在比赛的过程中感受到英语学习的乐趣，同时也能够激发学生的学习热情和竞争意识。

老师可以通过组织听写比赛、口语比赛、拼写比赛等方式来提高学生的英语水平，也可以通过设立奖励机制来激发学生的学习动力。

综上所述，提高英语教学趣味性的途径主要包括语言游戏、故事教学、多媒体教学和竞赛活动等方面。

教师应该灵活运用这些方法，让学生在愉快的氛围中掌握更多的语言知识。