最新鄂教版小学语文一年级上册《丁一小写字》优秀教案第1课时 (1)(精品)

《丁一小写字》教学设计（鄂教版一年级上册）教学目标：一、知识与能力1、学会“丁、字、他、用、还、正、认”7个生字，会认“对、纸、姐、笔、呢、坐、真、样”8个字。

2、正确流利地朗读课文。

二、过程与方法1、在阅读教学中教给学生借助汉语拼音识字的能力。

2、让学生通过观察比较写好生字，教给写字的方法。

3、引发学生探究兴趣，展开想象，联系生活观察积累，自主读文，感受认真的重要性。

三、情感、态度、价值观通过课文的学习，领悟到要想写好字，要想做好任何事情，认真是最重要的。

教学重点难点：1、指导学生借助拼音识字，通过观察正确的书写汉字。

2、激发学生观察并发现自身和丁一小一样的毛病，认识“认真”的重要性教学时间：2课时第二课时教学要求：1、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读中感悟：要想写好字，做好任何事，一定要认真。

3、指导写字。

教学重点：理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：读中感悟：要想写好字，做好任何事，一定要认真。

教学过程：一、复习导入1、同学们，我们上节课在12课里认识了一个小朋友，他的名字叫--“丁一小”。

通过初读课文，大家知道这一课主要讲了丁一小的什么事？（写字）2、齐读课题。

二、回忆第1、2自然段的内容。

上节课，咱们还读了课文的第1、2自然段，知道了丁一小写字写来写去写不好。

他是怎么想的呢？出示句子“对了，是我的纸不好！”指名读。

出示句子“对了，是我的笔不好！”指名读。

三、学习课文第三自然段。

1、当丁一小用了姐姐的纸、姐姐的笔写字，他的字写好了吗？我们来读读第三自然段。

生自由读。

指名说你知道了什么？2、这时，丁一小又是怎么想的呢？出示句子：“我还有什么不好呢？”自由读。

指名读。

评读，读出丁一小此时的思考与困惑。

四、学习课文四、五、六自然段。

1、请同学们自由读四、五、六自然段，想想哪个自然段能找到这个问题的答案?读第五自然段。

出示句子“不是我的纸、我的笔不好，是我自己不好。

《丁一小写字》教学设计 (鄂教版一年级上册)教学目标：1、通过多种形式的读，理解课文内容，激发学生的学习兴趣，让学生正确、流利、有感情朗读课文。

2、认识新笔画：横折提，书写“认用正“3个字。

3、培养学生养成良好书写习惯，从中领悟到要想写好字，做好任何事情，认真是最重要的。

教学重难点：1、正确流利有感情地朗读课文。

2、掌握正确的写字方法，培养良好书写习惯。

教学过程：一、导入二、复习词语或词组1、CAI出示：丁一小一样一笔一笔对了姐姐明白还有写字写来写去端端正正认真认真地写一笔一笔认真地写2、指名读、男女生读、小老师带读三、学习课文4、5、6自然段（一）学习第4自然段1、师回顾上节课的内容。

2、过渡本段：姐姐拿起了丁一小丢掉的纸和笔，她是怎样写字的？3、CAI出示：第4自然段（1）生自由读读这段话。

（2）听老师的范读，边听边思考：这段话一共有几句话？生答。

（3）指名读，思考：第一句话里哪个词写出姐姐写字时的姿势？（端端正正）指名读、齐读（4）观看CAI姐姐写字时的图片，直观理解“端端正正”。

（5）我们也来学一学，学“坐”理解“端端正正”。

师巡视。

（6）找出有关姐姐写字的词语或词组。

（一笔一笔认真地写）指名读、男女生读、齐读（7）找出本段中表扬姐姐字写得好的句子。

CAI出示姐姐写字的作品。

指名读、表演读（8）让我们也坐得端端正正，认真地读、带着动作来做，表演读本段。

（二）学习第5自然段1、CAI出示：第5自然段。

引导学生用不同的语气来读句子。

（难为情、高兴等）2、“是我自己哪里不好呢？”看图，一起帮丁一小找找错在哪里，改正错误。

3、生自由说，师小结。

（三）学习第6自然段1、CAI出示：第6自然段。

男女生赛读，全班齐读2、CAI出示：两个人的字直观理解“他的字也写好了”。

3、看到丁一小的变化，你想对他说些什么？（生自由说）4、带着喜悦的心情读这段话。

5、学习了这篇课文，你知道怎样才能把字写好吗？（生答）6、师小结写字方法。

《丁一小写字》教学设计《丁一小写字》教学设计[教学内容]《丁一小写字》一文旨在通过学习课文培养学生良好的读写习惯，创造出“丁一小”这个人物形象，再现了学生在学习写字的过程中共同的困惑与毛病，非常贴近儿童生活，让学生懂得一个道理：要想写好字，要想做好任何一件事情，都必须认真。

[教学目标]1．学会“丁、字、他、用、还、正、认”七个生字，会认“对、纸、姐、笔、呢、坐、真、样”八个字。

学会笔画。

2．了解课文内容，正确流利地朗读课文。

3．读中感悟：要想写好字，做好任何事，一定要认真。

[教学重难点]1．有感情地朗读课文，读出自己独特的感受。

2．读中感悟，要想写好字，做好任何事，一定要认真。

[设计理念]1．合作互学，整体感知文章极富儿童化的语言，学生易读易懂。

在教学中我充分体现新课程标准中合作学习的理念，通过同桌互读、互评的方式学习课文中的七个生字，并让学生交流自己的识字方法，取长补短，共同识字。

教学中采用小组竞赛的活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。

同时通过范读、自由读让学生多次整体感知课文内容，对课文逐步了解。

2．贴近生活，引起共鸣课文再现了学生在学习写字的过程中共同的困惑与毛病，非常贴近儿童生活。

在导人课文时我出示本班学生的作品，让学生自主交流写字经验，使学生产生切身感受，引起共鸣，能很快融人课文教学。

3．创设情景，体验读文对于低年级学生而言，空洞的说教难以持续吸引学生的注意力，我多次创设课文情境，如丁一小不正确的写字过程，丁一小用姐姐的笔纸写字，丁一小学姐姐认真写字的样子等。

这些情境让学生看到一个和自己相仿的可爱的人物形象，仿佛自己就是丁一小，从而进入情境之中，使自己成为文章中的主人公，体验主人公的内心世界，产生与丁一小一样的感受，肯定、困惑、自责的感情油然而生。

在此基础上引导他们有感情地读课文，帮助他们进一步地了解课文。

[教学过程]第一课时一、欣赏感悟，激发兴趣1．投影：展示本班学生优秀的写字作品，让学生欣赏。

《丁一小写字》教学设计[教学内容]《丁一小写字》一文旨在通过学习课文培养学生良好的读写习惯，创造出“丁一小”这个人物形象，再现了学生在学习写字的过程中共同的困惑与毛病，非常贴近儿童生活，让学生懂得一个道理：要想写好字，要想做好任何一件事情，都必须认真。

[教学目标]1．学会“丁、字、他、用、还、正、认”七个生字，会认“对、纸、姐、笔、呢、坐、真、样”八个字。

学会笔画。

2．了解课文内容，正确流利地朗读课文。

3．读中感悟：要想写好字，做好任何事，一定要认真。

[教学重难点]1．有感情地朗读课文，读出自己独特的感受。

2．读中感悟，要想写好字，做好任何事，一定要认真。

[设计理念]1．合作互学，整体感知文章极富儿童化的语言，学生易读易懂。

在教学中我充分体现新课程标准中合作学习的理念，通过同桌互读、互评的方式学习课文中的七个生字，并让学生交流自己的识字方法，取长补短，共同识字。

教学中采用小组竞赛的活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。

同时通过范读、自由读让学生多次整体感知课文内容，对课文逐步了解。

2．贴近生活，引起共鸣课文再现了学生在学习写字的过程中共同的困惑与毛病，非常贴近儿童生活。

在导人课文时我出示本班学生的作品，让学生自主交流写字经验，使学生产生切身感受，引起共鸣，能很快融人课文教学。

3．创设情景，体验读文对于低年级学生而言，空洞的说教难以持续吸引学生的注意力，我多次创设课文情境，如丁一小不正确的写字过程，丁一小用姐姐的笔纸写字，丁一小学姐姐认真写字的样子等。

这些情境让学生看到一个和自己相仿的可爱的人物形象，仿佛自己就是丁一小，从而进入情境之中，使自己成为文章中的主人公，体验主人公的内心世界，产生与丁一小一样的感受，肯定、困惑、自责的感情油然而生。

在此基础上引导他们有感情地读课文，帮助他们进一步地了解课文。

[教学过程]第一课时一、欣赏感悟，激发兴趣1．投影：展示本班学生优秀的写字作品，让学生欣赏。

《丁一小写字》设计理念：文以载道，语文教育的一个重要使命是让学生在语文学习中受到熏陶。

而《语文课程标准》提出：“第一学段的学生要能在语文学习过程中养成良好的听、说、读、写习惯。

”如何让学生在语文教学的活动中同时在思想行为方面受到熏陶感染呢？《语文课程标准》又明确提出：“应该让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。

”为此，我决定围绕文中丁一小在寻找许多理由后改正错误并写好字这一变化进行教学活动。

让学生在读中理解、感悟，在说和演中体验，感受写好字的关键是良好的态度。

教学分析：《丁一小写字》是鄂教版一年级上册中一篇关注学生在语文学习中养成良好读写习惯的课文。

小主人公丁一小为自己的字写得不好，寻找了许多的理由：跟姐姐不断地交换着学习用具，甚至不断地交换着座位，而事实教育他是自己不好时，他改正了错误。

教学目标：针对课文的特点，在第一课时教学字词和进行初步阅读后，我把第二课时的教学目标定为：1、知识目标：通过多种形式的读，理解课文内容，激发学生的学习性，让学生正确、流利、有感情朗读课文。

2、能力目标：创设自主、合作、探究的学习氛围，让学生做学习的主人，感受学习的快乐，培养学生的创新精神和合作精神。

3、情感目标：感受文中散发的认真和自信，唤起学生学习中要养成良好的行为习惯的意识。

4、师本研究目标：创设情境，在情境教学中结合读、说、演促进学生的发展。

学情分析：这是一群刚步入一年级的小朋友，一切对于他们来说，都是开始。

打牢语文基础知识和良好的学习行为习惯的养成则是语文教学的重点。

在教学中，我努力尝试正确引导学生做学习的主人，感受学习的快乐，在语文的学习中熏陶、感染，受到启迪。

教学准备：电子白板；学生写字作业第二课时课堂实录：一、生活情境导入，激发兴趣。

（学习目标：创设一种与现实生活相似的情境，让学生在观察中去思考，从而激发读的兴趣。

）师：（准备两张学生写字的作业。

一年级上册语文《丁一小写字》教学设计[教学内容]“丁一笑的写作”旨在通过学习课文培养学生良好的阅读和写作习惯，塑造“丁一笑”的人物形象，再现学生在学习写作过程中常见的困惑和问题，非常贴近孩子的生活，让学生明白一个道理：要想写好，就必须认真对待每一件事。

[教学目标]1.学会“丁、字、他、用、还、正、认”七个生字，会认“对、纸、姐、笔、呢、坐、真、样”八个字。

学会笔画。

2.了解课文内容，正确流利地朗读课文。

3.阅读理解：如果你想写得好，做得好，你必须认真。

【教学重点和难点】1.有感情地朗读课文，读出自己独特的感受。

2.理解在阅读中，如果你想写得好，做得好，你必须认真。

[设计概念]1.合作互学，整体感知这篇文章含有丰富的儿童语言，便于学生阅读和理解。

在教学中，我充分体现了新课程标准中合作学习的理念，通过在同一张桌子上互相阅读和评价来学习课文中的七个新单词，让学生交流他们的读写策略法，取长补短，共同识字。

教学中采用小组竞赛的活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。

同时通过范读、自由读让学生多次整体感知课文内容，对课文逐步了解。

2.贴近生活，引起共鸣文本再现了学生在学习写作过程中常见的困惑和问题，非常贴近儿童的生活。

在指导课文时，我展示了我班学生的作品，使学生能够独立交流写作经验，使学生产生个人感受和共鸣，并能迅速融入课文教学。

3.创造场景，体验阅读对于低年级学生而言，空洞的说教难以持续吸引学生的注意力，我多次创设课文情境，如丁一小不正确的写字过程，丁一小用姐姐的笔纸写字，丁一小学姐姐认真写字的样子等。

这些情境让学生看到一个和自己相仿的可爱的人物形象，仿佛自己就是丁一小，从而进入情境之中，使自己成为文章中的主人公，体验主人公的内心世界，产生与丁一小一样的感受，肯定、困惑、自责的感情油然而生。

在此基础上引导他们有感情地读课文，帮助他们进一步地了解课文。

[教学过程]第一课时一、欣赏并激发兴趣1.投影：展示本班学生优秀的写字作品，让学生欣赏。

小学语文鄂教版一年级上册第五单元12丁一小写字永安堂小学李怡教学目标：1、学会“丁、字、他、用、还、正、认”七个字，会认“对、纸、姐、笔、呢、坐、真、样”八个字。

会写“丁、字、他、用”。

2、正确流利地朗读课文。

3、学习课文1――3自然段，理解词语“写来写去”，体会丁一小写不好字的困苦疑惑。

教学重难点：1、学会“丁、字、他、用、还、正、认”七个字，会认“对、纸、姐、笔、呢、坐、真、样”八个字。

会写“丁、字、他、用”。

2、学习课文1――3自然段，读中感受丁一小写不好字的困苦疑惑。

教学过程：一、导入课题师：同学们要想写好字可不是件容易的事情，今天李老师啊，带了一个小朋友，他叫丁一小，他在写好字上遇到了些问题，咱们帮帮他好吗？先请大家跟我一起书空写课题。

1、板书课题2、齐读课题。

二、初读课文，认读生字1、出示“丁一小”师：看，丁一小来了，跟他问个好吧。

生自由打招呼师：下面让丁一小带我们走进课文，请大家打开106面读读课文，将我们圈出的课后生字多读几遍，读准字音。

2、师巡视。

师评价：老师发现有几个同学读得认真，读得响亮，而且坐得端正，（培养正确的读书姿势）。

3、同桌互读，互相检查字音是否读准。

师：现在请同桌之间互相读读课后生字，检查字音。

4、师检查生字词情况：①出示田字格生字：带拼音指名读，评价中说出字音难点，全班跟读。

②不带拼音开火车认读生字。

③出示双横线生字：带拼音指名读④不带拼音男女生比赛读师：看来大家都是认字高手，那么词语能不能读好呢？⑤出示词语：指名读后全班齐读还有认真一样姐姐什么东西写来写去端端正正一笔一笔师：咱们班同学太厉害了，一下子把这么多字词宝宝读准了，那咱们将它们送回课文，再把课文读准确，读流利。

三、品读1――3自然段师：大部分同学读得很认真，读了课文，我们知道丁一小在写字上可遇到了问题，请一个同学来读读第一自然段。

（一）、出示第一自然段，指名读师：读得很流利，这一段一共有几句话？生答：3句1、指名学生读一句话生读：第一句师：从第一句话里，你知道了什么？2、出示“写来写去”，指名读，指导读好“写来写去”师：想一想，当你们写一个字，反反复复地写不好的时候，心情会是怎样？生：烦躁难受着急伤心。

鄂教版小学一年级上册语文《丁一小写字》教案三篇篇一教学目标★认知目标学会“丁、字、他、用、还、正、认”7个生字；认识“对、纸、姐、笔、坐、呢、真、样”8个字。

认识新笔画“横折提、横折折撇”。

★能力目标正确流利地朗读课文。

德育情感目标通过课文的学习，领悟到要想写好字，要想做好任何事情，认真是最重要的。

教学重点★掌握要求学会的和会认的字，能朗读课文。

难点读中感悟，树立做事认真的态度。

教具准备★生字、词语卡片，课前准备两名学生书写的作业。

教学过程一、从生活情境导入，激发阅读兴趣。

1、（准备两张学生写字的作业。

一张字写得不好，歪歪扭扭，有的字大，有的字小，作业纸不太干净。

作业纸下署名为“丁一小”。

另一张作业纸上的字写得整洁、规范、工整，署名为“丁一云”。

）将两张作业纸展示给学生观察、比较。

2、学生交流自己比较后的想法。

3、看到姐姐的字，丁一小也正为自己写不好字而苦恼呢！让我们一起帮帮他吧！4、出示课题，指名读、齐读。

二、自读课文，合作识字。

1、教师有感情地范读课文。

2、学生自由朗读课文，一边读，一边用自己熟悉的符号圈出生字宝宝，并请拼音朋友帮忙读准每个字音。

遇到难读的字多读几遍，读准为止。

3、同桌互读，互相检查字音是否都读准了。

4、出示生字、词语卡片，指名读、开火车读、抽读、赛读。

5、识字游戏“遍地开花”：读对了生字，“草地”上就开出一朵小花，读准了词语，就开出一朵大花。

比一比哪组的花开得最多。

6、相信聪明的同学们通过自己的努力，一定认识了这一课的生字宝宝，就请你把他们送回课文中吧！（再读课文。

）三、体验内心，指导朗读。

1、学生自由读第一段，引导学生观察插图，说一说丁一小是怎样写字的。

2、同桌互读课文，找出丁一小写不好字时心里的想法，用“ ”画出来。

3、（出示句子“对了，是我的纸不好！”）用心读读这句话，把丁一小此时的心情读出来。

（指导朗读，注意读出一种找到答案后一下子就明白过来的那种得意劲儿、喜悦劲儿。