下载文档原格式
苏教版二年级上册语文《孔繁森》说课稿一、【依据课标说教材】《孔繁森》是苏教版（国标本）中小学语文二年级上册的课文，这篇课文以人物名字“孔繁森”作为题目，讲述了孔繁森在西藏工作期间抚养孤儿、献血为孤儿交学费的动人事迹，赞扬了孔繁森关怀爱护藏族人民，为民族团结无私贡献的高贵品质。
孔繁森是90年代的模范人物，他在西藏工作10年，留下了许多可歌可泣的事迹，但课文只选取了他的一个典型事例来表现其伟大形象。
我把这篇课文解读成两个词“优秀”“感动”。
文章开篇就指出孔繁森是个优秀的援藏干部。
细读文本，课文二到四自然段通过写孔繁森抚养孤儿，并献血帮助孤儿上学读书的事让我们感受他的“优秀”，他的无私与伟大。
他的事迹感动了藏胞，感动了了全国人民。
文末以歌词作结，前后照应，情感激越，反映了藏汉一家亲，生动地表现了孔繁森对加强民族团结所作的出色奉献，说明他确实是一位优秀的援藏干部。
二、【以学定教说目的】通过对文本的研读，根据《语文课程规范》对本学段的要求，结合学生的实际，我把本课的教学目的定位为：⑴正确、流利、有感情地朗诵课文；学习复述课文。
⑵学会本课10个生字，绿线内的9个生字只识不写，理解由生字组成的词语，说说“恳求、请求”的意思。
⑶教育学生学习孔繁森关怀人民、为民族团结无私贡献的高贵品质，从小确立关怀别人、主动帮助别人的思想。
教学重点、难点本课主要是引导学生抓住“优秀”一词去心得孔繁森的高贵品质，有如下几个点需要重点解决：⑴给予孩子想象的空间，联络自己生活实际，说说孔繁森会怎样“像看待自己的亲生儿女一样来抚养”三个藏族孩子。
⑵引导学生理解医生为什么不同意孔繁森献血，后来又为何“勉强答应”的，孔繁森是如何“再三请求”的。
⑶理解歌词所蕴涵的情感是本课的难点。
三、【立足教材说教法】于永正教师曾说过：“课文钻研好了，教法往往也随之有了”。
课文故事真实感人，但叙述很简略，他的事迹对于二年级的孩子来说比较遥远。
为了突出重点、突破难点、实现目的，拟定以下教法：⑴情境教学法根据学生的认知特点，注重创设一定的教学情境，运用心理体验的思维方法，率领学生走孔繁森，感受他的高大形象。
《孔繁森》教案第一课时教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学习本课10个生字，能正确美观地书写。
3．理解文中的生词，说说“请求”、“恳求”的意思。
4．深入了解孔繁森的动人事迹，体会孔繁森关心人民、无私奉献的高贵品质。
教学重点：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．体会孔繁森孔繁森关心人民、无私奉献的高贵品质。
教学难点：体会孔繁森孔繁森关心人民、无私奉献的高贵品质。
课前准备：1.多媒体课件。
2.搜集孔繁森的动人事迹，使用“手机”分享到全班。
课时安排：1课时一、导入新课1．播放手机精彩的导学作业2．看图，认识孔繁森。
（屏幕显示：孔繁森像）3．阅读孔繁森简介。
孔繁森，出生于一个贫苦的农民家庭。
1979年，时任地委宣传部副部长的孔繁森主动报名到西藏工作。
1993年，孔繁森进藏工作期满，但他继续留在西藏，担任了阿里地委书记。
1994年11月29日，完成任务返回阿里途中，不幸发生车祸以身殉职，时年50岁。
二、初读课文，学习生字词1．看到课题，你想说什么？如：孔繁森是干什么的？孔繁森是哪里人？为什么要写孔繁森（他有什么品质）？2．自己大声读课文几遍，长句子或难读的句子多读几遍，做到不错读，不漏读，不重读，不打结。
3．出示课文词语：优秀援藏附近地震曲尼贡桑孤儿抚养献血年级恳求勉强答应帮助深情藏胞们孔繁森拉萨市营养费（1）你在字音上有什么要提醒大家的?（2）指名读，齐读，比赛读，开火车读。
（3）我们把生字带人课文中，把课文读正确、流利。
（4）指名读课文，师生共同评议，再指名分段读。
（5）还有许多同学想读，下面就选择自己读得最流利的一段为大家朗读。
（6）读后评议，再读。
4．集体认读、书写生字：孔优秀市尼血营费助汉（1）齐读，巩固读音。
（2）组词。
（3）自学课后笔顺表，并描红。
（4）教师逐字指导书写。
（5）提醒坐姿，生描一写一,师生共评修改。
三、学习第一自然段，了解孔繁森1．孔繁森是干什么的呢？打开书，轻读第一自然段。
苏教版学校二班级语文《孔繁森》原文、教案及教学反思1.苏教版学校二班级语文《孔繁森》原文孔繁森是一位优秀的援藏干部。
1992年，拉萨市四周发生了地震。
曲尼、曲印和贡桑三个藏族孩子失去了亲人，成了孤儿。
孔繁森就把他们接到自已的身边，像对待亲生儿女一样扶养他们。
一天夜里，孔繁森静静地来到医院，恳求献血。
医生见他年纪大了，身体又不好，没有同意。
经孔繁森再三恳求，医生才牵强答应。
孔繁森用献血所得的营养费，援济这几个孤儿上学读书。
藏胞们知道了这件事，都感动得流下了热泪。
他们深情地唱道：太阳和月亮有同一个母亲，她的名字叫光明。
汉族和藏族有同一个母亲，她的名字叫中国。
2.苏教版学校二班级语文《孔繁森》教案教学要求：1、通过学习课文，体会孔繁森是关怀人民，无私奉献的优秀援藏干部。
2、结合课文理解“恳求”、“恳求”的意思。
3、指导有感情地朗读课文。
教学预备：与课文及教案配套的课件。
教学过程：一、宏伟的布达拉宫图片，音乐《公仆赞》，渲染气氛。
二、朗读课题。
1、个别读题。
2、出示孔繁森照片。
3、老师给我们讲了有关孔繁森的哪些故事？4、你佩服敬爱他吗？再读题。
三、学习第一节1、导入：1992年，拉萨市四周发生了地震，12岁的曲尼，7岁的曲印和5岁的贡桑失去了自己的爸爸妈妈，是孔繁森收养了他们。
2、在课文中找出哪个小节写这个意思？个别读。
3、共几句话？4、出示第二句，点击“孤儿”（1）个别读词语。
（2）用课文中的话来说说“孤儿”的意思。
（失去亲人）（3）多可怜的孩子，谁能读好这句话？个别读。
（4）指导：读得慢点，语气低沉一点。
5、出示第三句。
（1）自读，这句话什么意思？板书：抚养孤儿（2）小伙伴，你是谁的亲生儿女？你的爸爸妈妈是怎么抚养你的？能讲讲爸爸妈妈爱你养你的感人的小事情吗？（3）孔繁森旧案像对待亲生儿女一样抚养三个孤儿。
出示：曲尼生病住院了，_____________________________。
曲印犯了错误了，_____________________________。
苏教版二年级语文《孔繁森》教案课程概述本课程将介绍苏教版二年级语文教材中的《孔繁森》一文，通过讲解故事情节和文化背景，帮助学生了解孔子的思想以及古代传统文化。
同时，还将通过阅读、解读、分析和讨论，帮助学生提高语文阅读与表达能力。
学习目标1.了解《孔繁森》的主旨、情节和背景。
2.掌握文章的语文知识，例如词汇、语句结构、修辞手法等。
3.提高语文阅读理解能力和表达能力。
4.培养学生对传统文化的尊重和理解，以及初步的批判思维能力。
教学步骤课前准备1.教师准备《孔繁森》一文的复印本，分发给每个学生。
2.将学生分成小组，让他们互相讨论他们所了解的关于孔子的事情。
导入新课1.教师与学生分享一些关于孔子及他的思想传统的背景知识，例如他的学说和其他著名的思想家以及与古代中国的政治、文化和社会有关的信息。
2.引入本课文《孔繁森》的故事情节，并带领学生对文章的主旨和背景进行预测和猜测。
阅读与理解1.学生在课堂上静听教师朗读全文，并逐句理解。
2.教师带领学生一起详细分析和驱逐文章中所使用的生词和语句结构，并向学生解释文中的修辞手法。
3.教师与学生一起讨论文章的主题和情节，并试图理解文章的隐含含义和主旨。
讲解与讨论1.教师向学生介绍《孔繁森》一文的主要情节和人物，并与学生一起讨论。
2.教师按照文章的顺序逐个阐述每个人物的作用和反应，并对他们言行进行评估和分析。
3.教师鼓励学生就自己的想法、理解和感受进行讨论和沟通，并寻找文章的中心思想。
情感教育1.教师与学生一起探讨传统文化的重要性和价值，并让学生了解和尊重孔子及他的学说。
2.教师激励学生将孔子所传承的思想运用到现实生活中，并帮助学生培养健康的心理素质和乐观的人生观。
课后反思1.学生总结本课的重点内容，并感谢教师的精彩讲解。
2.学生离开教室时有序排队，并展示对本课所学内容的创造力和想象力。
课后作业1.学生在家中朗读完整的《孔繁森》一文，并且写下自己的想法、理解和感受。
2.学生完成教师留下的语文练习题、思考题和写作题，并将作业带到下一节课完美呈现。
苏教版二年级语文《孔繁森》教案课程背景本课程为苏教版二年级语文下册第三单元的第一课，教材文本为《孔繁森》。
本课程的教学目标有：•了解《孔繁森》的故事内容•能够用自己的话讲述《孔繁森》的故事•能够用自己的话表述《孔繁森》的人物性格教学准备•《孔繁森》故事书•PPT课件•黑板、粉笔、教学挂图教学过程1. 导入新课打开PPT课件，播放《孔繁森》网易有声读物的录音。
通过读物导入故事背景，让学生对故事有一定的了解。
2. 故事呈现在黑板上写下故事的主要人物和事件。
讲述故事，并带领学生一起读故事书，让学生通过听故事和阅读故事书的方式了解故事的内容。
3. 核心育人分别为学生播放故事的朗读和动画，通过对故事情节的再现，帮助学生了解故事中每个人物的性格特点和行为表现。
教师要注意学生的表情和反应，积极引导学生对不同人物的情感产生共鸣。
通过探究故事中孔繁森与小动物的关系，启发学生对保护动物和环境的重要性的价值观。
4. 总结归纳结合黑板挂图，让学生根据故事情节和对人物性格的了解，总结每个人物的性格特点和行为表现。
鼓励学生用自己的话语言表达，通过口语的训练，提高学生自我表达能力。
5. 作业布置让学生完成《孔繁森》课本上的习题和一篇作文。
作文内容为：孔繁森是一个勇敢、善良的大男孩，请你说说他的故事给家长听。
教学反思通过本课程的教学，学生在了解《孔繁森》的故事内容的基础上，通过教师的引导和教材的启发，更好地理解了故事主题并从中得到了自己的启示。
通过本课程，学生的语文素养得到了提升，更好地培养了学生的阅读和口语表达能力。
